网络课程开发与应用
浅谈网络教育开发与应用
开发过程中， 用有效 的评测手段和其他的反馈手段来调整、 运 修改和
完善 网络课程。而总结性评价是在整个 网络课程开发完成或上网发 布后， 根据试验原型的评测结果和实际运行中的反馈信息和出现 的问 题进行修改， 之后对 网络课程 的质量水平作 出价值性判断。
证学科 内容的先进性 。
（ ） 享 性 五 共
价、 发布和维护四个环节； 并结合 网络教育的技术特点和开发者的实际情况， 出了主要技术方法。 提
关键 词 中图 分 类号 ： ７ Ｇ
２ 世 纪， １ 充满着 技术的神奇 与活力。信 息技术 、 网络技术、 计算 机技术带给人们的是“ 快乐学习” 是便捷和十分的个性化 ， ， 是最佳效 果。利用先进的计算机网络技术， 发展 网络远程教育， 促进 了国家教 学思想、 教学方法 、 教学手段的进步 ， 改善了教育的环境和手段 。 其效 果绝非 以往的常规教育 。 目前 ， 国网络课程的研究 内容主要 是有关 我 课程的设计与开发 ， 网络课程 的教学应用模式单一， 需要采取多种措 施加速 网络教育资源 的优化 、 整合与完善 。 随着 网络教育资源 的逐步 完善 ， 网络 教育将 迎来灿 烂的明天， 甚至可以彻底改变我们既有的教 学模式 。 网络教育是充分利用计算机， 过网络展示 的教学 内容及教 通 学活动 的总和 。 它包括两个组成部分： 按一定的教学 目标、 一、 教学策 略组织起来 的教学内容； 网络教学支撑环境 。这个支撑环境特指 二、 支持 网络教学的工具软件 、 教学资源以及在网络教学平 台上实施 的教 学活动。因此， 探索和研究网络课程的开发的有关理 论和方法， 具有
重要的意义。
一
网络教育最大的优 势在于 资源共享 。 为此 ， 在设计网络课程时要 体现共享性的设计原则。 提高网络 课程 结构的开放性 ， 体现 网络资源 共享的优势。
网络课程开发与应用研究——以《计算机系统结构》网络课程为例
为例， 谈谈信息技术与课堂教学整合的
三个关注点。
并登录学校主题网站 （ｔ ：／ ｏ ｌ ｈｔ ／ ｍｏｄｅ ｐ ．
ｈ ｇ ｌ．ｕ ｏ ｇ ｅｕｓ ， ） ｓｕｕｐ ｄ ｎ － ｄ ． ， 的本 课题 一 ｈｏ ｎ
学生讨论 交流， 师展示课题 。 教
堂， 如何在教师的准确引领下， 借助信 息技术使学生更为有效地认知化学的
知识 ， 快 更深 刻地 理 解 相关 概 念和 更 理论 ， 真正 成为课 堂探 究活 动的主体 ， 值得一线教师实践探索。 面， 下 我 铝及 其化合物的性质》 单元教学 设计
ｔ ｇ ５ ｃｎｔ ｕａ 课程整合 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄ． 【 ｕ ｏ ｉｉ ｃ ｅ
网络课程开发与应用研究
பைடு நூலகம்— —
以 计算机系统 结构 网络课程为例
姜英杰 吉林省长春艺术实验中学
国家 中长期教 育 改 革与发 展 规 划纲 要 （００ ２ ２ 年 ） 提 到： 继 续 ２ １— ０ ０ ） ） “ 教 育 是 面 向学 校 教 育 之 后 所 有 社 会 成 员 的教 育 活 动 ， 别 是 成 人 教 育 特 活 动 ， 终 身学 习体 系的重 要 组 成 部 是
练 习和模 拟 测试 两 部 分 ， 部 分 内容 本
提供学习论坛、 动答疑功能模 块给 自
学 生 ， 学 生 能够 将 学 习过 程 中存在 让
价规范 草案， 草案中提出， 网络课程
可 以从 课 程 内容 、 学设 计 、 面 设 教 界
的问题通过这两个模 块及时反 馈给 主讲教师 ， 实质上就是提供学习者和
课程资源的开发和利用
课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用是现代教育中的一个重要议题。
随着数字技术的不断进步以及互联网的普及，越来越多的教育机构开始利用数字资源来支持教学活动。
在这篇文章中，我们将探讨课程资源的开发和利用的概念，其重要性，以及开发和利用这些资源的方法。
1. 什么是课程资源的开发和利用？课程资源的开发和利用是一种将数字技术和数字资源应用于教育教学的方法。
这些资源包括数字图书馆、电子教材、多媒体课件、网络课程、在线测试、教师资源等。
开发和利用这些资源的目的是支持教育活动，提高教学效果，以及为学习者提供更好的学习体验。
这些资源可以帮助教师更好地教授知识，使学习过程更加生动、形象和互动。
学生则可以更轻松地理解、记忆与掌握知识。
2. 课程资源的重要性2.1 提高教学效果课程资源的存在可以大大提高教学效果。
它们可以让学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效率。
事实上，研究表明，通过数字资源的支持，学生的理解和记忆能力得到了显著的提高。
2.2 增加教学的灵活性课程资源的开发和利用可以增加教学的灵活性。
教师可以根据学生的需求和能力，调整教学的内容和方式。
此外，学生可以从任何地方、任何时间访问这些资源，这也提高了自学能力和学习效果。
2.3 降低教育成本课程资源的开发和利用可以降低教育成本。
数字资源可以替代一些传统的教学方式，例如购买昂贵的教材、租赁教室、聘请教师等。
只要有一个良好的数字资源库，学生就可以通过网络来学习，无需额外的花费。
3.如何开发和利用课程资源？3.1 开发课程资源要开发优质的课程资源，需要考虑以下几个因素：- 支持学习目标：资源必须反映出需要学习的知识，以及能够帮助学生完成课程目标。
- 互动性：资源必须具备交互式，以便学习者能够充分参与学习过程，从而更好地理解和掌握知识。
- 设计美观：美丽和富有吸引力的设计有利于激发学生的学习兴趣和欲望。
- 多样性：资源应该有多种类型，包括视频、音频、图像、文本、动画等，以满足不同学生的学习需求。
网络课程的开发及教学设计
网络课程的开发及教学设计随着互联网技术的不断发展，网络课程已经成为教育领域中不可缺少的一部分。
相较于传统的教学模式，网络课程具有更高的灵活性和个性化教学的优势。
而网络课程的开发和教学设计也成为了一个不容忽视的话题。
一、网络课程的开发网络课程的开发主要包括以下几个方面：1.确定课程目标网络课程的开发需要确定课程目标，目标可以从教学资料中整理出来，以及从教师习惯、学生兴趣、教育教学经验和教育教学目标等角度综合考虑得出。
2.制定教学计划网络课程的教学计划需要尽可能地安排好教学资料和教学资源的内容，以增加学生的学习效果和学习成果。
同时，还需要考虑学生自主学习的时间设置，以保证学生在特定的时间段内完成学习任务，掌握相关知识点。
3.制作教学资料教学资料是网络课程的核心，包括教材、教案、教学视频、结构化笔记等等。
教学资料的制作需要注意课程结构的合理化，以及课程内容的可性和安排，确保学生能够理解、掌握和应用所学知识。
4.开发教学平台网络课程的教学平台是学生取得教学资源、参与互动、交流学习情况和完成作业的渠道，是整个网络课程的重要组成部分。
因此，设计教学平台需要考虑学生使用的便捷性和体验的友好性，同时还需要考虑网络课程的学习过程中测评和反馈机制的设立。
二、网络课程的教学设计网络教学的教学设计是非常重要的一环节，教学设计直接关系到学生学习效果的好坏。
网络课程的教学设计主要包括以下几个方面：1.根据学习者特点设计课程网络课程开展需要注意学习者的特点和需要，包括学生的年龄段、性别、文化背景、学习经历等等。
针对不同特点的学习者制定不同的教学方案，以满足学生的学习需求。
2.优化网络教学环境网络教学的环境设计需要满足学生的学习需求，同时还需要考虑网页设计和排版，以便学生容易理解和掌握所学内容。
还需要考虑学习过程中的反馈机制，以促进学生的交流和反馈。
3.设计互动形式网络课程的设计需要考虑互动性，设置多种互动方式，让学生积极参与到学习中来，促进和深化学生的学习效果。
精品课程网络教学资源的开发与应用
３．教 学 支 撑 系 统 和 学 习 工 具 。 是 面向教师的教学、管 理 系 统 及 面 向学 生的学习系统， 大部分的教学环节可 以在教学支撑系统上实现， 一般包括 信息发布、课程信息 展 现 、辅 导 答疑 、
在线讨论、自测 评价 、问 卷 调 查 、网上 考 试 、作 业 评 阅 、交 流 讨 论 等 模 块 。较 大的教学支撑系统还与学校的信息 系统、教务系统等形成同一入口 （ Ｐｏｒｔａｌ） ， 便 于 教 师 和 学 生 账 号 的 管 理， 信息化程度更高。通过教学支撑 系统所提供的教学服务与教学管理 功能， 使那些只能借助师生面对面单 一形式才能实现的环节以一种更加 便捷及有效的方式来实现。
精品课程阏站与网络教学支撑平台资源库平台三者关系既有不同又相互紧密联系可以相互关联地建设三个系统也可以集成为一个系统例如目前部分精品课程网站已经具备了网络教学支撑平台和资源库平台的大部分功能三者都是保证精品课程在最大范围发挥教学应用资源高度共享的强有力保证
重点关注
精品课程网络教学资源的开发与应用
■邓文新， 陆 芳， 李小海
第二， 完整性原则。网络教学资 源系统的设计应尽量包括各种教学 资源， 围绕课程的教学活动， 为课程 教学的各环节服务。
第三， 标准化原则。网络教学资 源建设应遵循一定的标准， 以利于资 源的应用和共享。
第四， 实用性原则。网络教学资 源的建设应紧扣课程教学的需要， 资 源力求精品、实用 ， 不 可 盲 目追 求“大 而 全 ”。
充分运用现代信息技术,开发和利用网络课程资源
充分运用现代信息技术,开发和利用网络课程资源新课程标准的颁布和实施以来，校本课程建设逐渐被广大教育工作者所认识，“一本教材，一支粉笔，一块黑板”就能进行教学的时代已经过去了，我认为，要进行校本课程建设必须要有充足的课程资源作后盾，如果没有充足的课程资源供选择和开发，那么这课改的精神将不会得到充分地贯彻落实，课改也不会更好地向更高、更深的层次发展。
因此，我认为充分、有效地开发和利用课程资源是搞好新一轮课改的重要前提之一。
那么，如何利用现代教育技术开发和利用更好、更新的课程资源呢?简单地理解就是：可以借助因特网来开发和利用课程资源。
在当今的信息时代，教育必须与现代信息技术相结合，信息时代的显著标志是因特网发展与应用，教育工作者应该针对网络信息量巨大并且及时、高效、共享的特点，充分开发和利用网络资源，把网络变成一个教育课程资源的大宝库，使教育在现代信息化的高速公路上飞速前进。
可以这样认为：现代教育必须与信息技术相结合。
信息技术在各学科教学中，为课程资源的补充和开发提供了巨大的支持，把师生的视野由教材延伸到无限的知识海洋中。
一、信息技术在语文学科教学中应用，能够丰富语文课程资源就语文学科来说，它工具性和人文性是其它学科无法比拟的，语文的内容是丰富多彩的，一节语文课除了文学知识外，可能还涉及到天文、地理、历史、艺术、政治、经济、法律、哲学等领域。
二、把信息技术应用于数学教学，为数学学科提供了更新的、更便捷的工具，使数学教学发生了质的变化过去我们的学生用算盘来辅助计算，或者用计算器来计算，如果用电脑来辅助计算，则又是另一番天地。
举个例子来说：在学习统计图和统计表时，老师指导学生们在电子表格(excel)中输入文字和数据并输入公式进行计算，不仅又对又快，还让学生们进一步明确了数据之间的关系，学会了电子表格中公式的概念和应用，在轻松愉快的氛围中掌握了统计表的填法。
同时，通过几下鼠标的简单操作，就可以画出规范的条形、折线和扇形统计图，降低了学习的难度，提高了学习的兴趣，使学生不仅是学会了简单统计表的填写和统计图的制作，而且还渗透了现代办公的意识，所取得的效果是前所未有的。
我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议
我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议一、我国网络课程及相关网络教育资源的开发现状随着Internet 和宽带技术的发展，网络教育特别是网络远程教育及其相关理论和技术已成为近年来热门的研究课题。
与此相关的教育技术学科也出现了空前的繁荣。
各种研究领域的研究者和无数应用领域的实践者都抱着对网络教育极大的希望和憧憬进入这个领域。
为顺应这种趋势和潮流，政府也很重视，专门制定了相应的政策和措施。
[1] 但是在繁荣的表象背后，一些深层次问题也开始显现。
很多业内人士，无论是研究者还是实践者目前都清醒地认识到：网络教育的实际应用状况其实很不尽如人意! 导致这种状况的最主要、最根本的原因是：网络上缺乏真正有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。
由于网络课程及相关网络教育资源的开发是网络教育发展的关键和重中之重。
因此这一问题几乎成了目前制约网络教育进一步发展的主要瓶颈。
其实，也不能说现在的网络教育资源少。
国家和社会已为此进行了相当的投入。
2000年5月以来，为了落实《21世纪教育振兴行动计划》, 加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”。
此工程共立项320个，经过几年的研制开发大部分已经完成。
并且很多成果也已经通过了验收。
应该说由教育部组织的这个工程的验收成果代表了我国整体的网络课程设计与开发水平。
有文章对参与此工程项目验收的各类网络课程的特点和存在的问题进行了较为详细的分析，并在此基础上给出了评价。
[2][3][4] 归纳起来有如下特点：（1）几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。
甚至相当一部分网络教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在着文字教材搬家的现象，有网上“电子书”之嫌。
（2）整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计。
网络课程开发实施方案
网络课程开发实施方案一、背景。
随着互联网技术的不断发展，网络课程已经成为教育领域的一个重要组成部分。
在当前的教学实践中，网络课程的开发和实施已经成为教育机构和企业培训的重要工作。
因此，制定一套科学、合理的网络课程开发实施方案，对于提高教学质量和效率具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教学质量，通过网络课程的开发和实施，提高教学质量，增强学生学习的积极性和主动性。
2. 提高教学效率，利用网络课程，提高教学效率，降低教学成本，实现教学资源的共享和优化利用。
三、实施方案。
1. 确定课程目标，在开发网络课程之前，首先要明确课程的目标和定位。
明确课程的目标有助于确定课程内容和教学方法，从而提高教学的针对性和有效性。
2. 设计课程大纲，根据课程目标，设计课程大纲，明确课程的结构和内容安排。
大纲应包括课程的教学内容、教学目标、教学方法、评价方式等内容。
3. 制作课件和教学资源，根据课程大纲，制作相应的课件和教学资源。
课件和教学资源应当符合课程目标和教学大纲的要求，内容准确、清晰，形式多样，以满足不同学习者的需求。
4. 教学实施，在教学实施阶段，教师应根据课程大纲和教学资源，合理安排教学进度和教学活动，引导学生进行学习和讨论，确保教学效果的达成。
5. 评价和反馈，在教学过程中，及时对学生进行评价和反馈，以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、保障措施。
1. 技术支持，为教师提供必要的技术支持，包括教学软件的使用培训、教学设备的维护和更新等。
2. 师资培训，加强教师的网络教学能力培训，提高教师的课程设计和教学实施水平。
3. 学生支持，为学生提供学习指导和技术支持，保障学生的学习顺利进行。
4. 质量监控，建立网络课程开发和实施的质量监控机制，及时发现和解决问题，确保教学质量。
五、总结。
网络课程开发实施方案的制定，对于提高教学质量和效率具有重要意义。
在实施过程中，需要充分考虑教学目标、教学内容、教学方法等因素，同时加强技术支持、师资培训、学生支持和质量监控，以确保网络课程的顺利开发和实施。
教育技术视角下的高职网络课程开发与应用研究
Ｉ ＳＳＮ１ ７２ １ ８ ６ — ４３ ＣＮ１ － ９４＇ １ ４９ ／＂ １
中国 观代 装备
２２１１ ０第第期 总年４３ １ ９期
教育技术视角下的高职网络课程开发与应用研究
时 道 波
徐州高等 师范学校 江苏徐州 ２ １１ ２ １６
摘 要 ：从教育技术视 角研 究高职网络课程 ，综合应用动态语 言开发技术、数据库技术和 多媒体技术 等，开发高职 网络课
准 确 ，行 文流 畅 ，符 合知 识 的 内在 逻 辑和 学 生 的认知 结
构，注重知识的科学性；（） ４重视教学设计 ，根据学生特
征 和知 识 结构 ，设计 能够 发挥 学 生主 动性 ，培 养 学生 协 作 能力 和创 新 能力 的教 学策 略 。 ３１ ．． ２网络 课 程 结 构 设计
权限。 主 页 面 主 要 分 为 ３ 部 分 ， 顶 端 用 于 显 示 用 户 的 个 登 录 信 息 ： 用 户 姓 名 和用 户类 型 。左 边 可 以看 到 当前
用 、教学评 价及修改等环节的有机整合 ，力求教学最 优化 。整个教学设计系统如图１ 所示 。
格 ｌ
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时间，这里也是使用ＪｖＳ ｒ ｔ ａ ａ ｃｉ 实现 的效果，在 它的下 ｐ 面是 公告栏 ，使用Ｈ ＭＬ Ｔ 中的Ｍａ ｕ ｅ ｒ ｅ标签 ，使其有文 ｑ 字滚 动的效 果，点击教师信箱可 以直接给教师发送邮 件 ，方便师 生联系 。右边主要是导航栏 ，在导航中设
网络编程与应用课程大纲
网络编程与应用课程大纲【网络编程与应用课程大纲】一、课程简介网络编程与应用课程旨在介绍网络编程的基本原理，并通过实践项目帮助学生掌握网络应用程序的设计和开发。
本课程将涵盖以下主题：二、课程目标1. 理解网络编程的基础知识和技术概念；2. 掌握网络协议和通信机制；3. 理解多线程和异步编程；4. 学习网络应用程序的设计和开发；5. 提高解决网络编程中常见问题的能力；6. 培养团队合作和项目管理的能力。
三、教学内容1. 网络编程基础1.1 计算机网络基础知识- 网络组成和拓扑结构- 网络分层模型和协议1.2 Socket编程基础- 客户端与服务器通信 - 网络通信流程- 常用网络编程库介绍2. 网络编程进阶2.1 并发与多线程编程- 线程概念与使用- 多线程编程实践2.2 异步编程与事件驱动 - 异步编程模型与优势 - 异步编程实践2.3 数据传输与协议- TCP/IP协议介绍- UDP协议介绍- HTTP和HTTPS协议3. 网络应用程序设计3.1 Web开发基础- 前端开发技术概述- 后端开发技术概述3.2 客户端与服务器交互- RESTful API设计与实现- 数据传输格式(JSON/XML)3.3 安全与认证- 用户身份验证- 数据加密和传输安全四、教学方法1. 理论授课：通过讲授网络编程的基本理论知识，帮助学生建立起扎实的网络编程基础。
2. 实践项目：通过实践项目，学生将应用所学知识设计和开发网络应用程序，提升实际操作能力。
3. 讨论与合作：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享经验和解决问题，促进团队合作与交流。
五、考核方式1. 课堂表现：参与讨论、提问和回答问题。
2. 实践项目：按要求完成网络应用程序的设计与开发。
3. 考试：理论知识的书面考核。
六、参考书目1. 《计算机网络》第五版，谢希仁2. 《计算机网络与因特网》第六版，詹姆斯·F.库罗斯七、备注请学生在课程开始前准备好具备编程基础的计算机，并确保网络连接正常。
中小学课题申报：“多媒体技术及应用”网络开放课程开发与应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
“多媒体技术及应用”网络开放课程开发与应用研究课题名称：“多媒体技术及应用”网络开放课程开发与应用研究关键词：开放课程，开放学习，平台建设，绩效评价申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：146232284课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值自2001年起，美国麻省理工学院（MIT）发起开放课程运动（OCW）,即向社会公布其从本科生到研究生教育的全部课程(约2100门)，供全世界免费使用。
在MIT的OCW的示范与推动下，其开放共享的理念、运作模式被全世界诸多高校和组织机构所关注、认同和仿效。
中国、法国、日本、英国、越南等国家的大学与教育组织纷纷实施类似的开放课程，以各种形式在教育资源开放与共享方面展开实践探索。
开放课程（OCW）一般指在遵守知识共享许可协议的前提下，通过网络向社会免费开放的某门学科的教学内容及实施的教学活动总和的数字化教育资源。
OCW受众包括学生、教师和社会自学者。
2003年，中国教育部启动《高等学校教学质量和教学改革工程》，其中包含“精品课程建设工程”，至今已经评审产生了3000门左右国家级精品课程。
中国的精品课程是开放课程一种形式，它是由国家发起，覆盖面更广，对中国高校课程建设影响面更大。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，且利用现代化的教育信息技术手段将精品课程上网并免费开放。
初中信息技术网络课程资源的开发与应用研究
少 能够 及时更 新 的 、与 新课程 配套 的优 质网络 课程 资源 ．
在 课 堂 上 往 往 以 应 用 自 主 开 发 的 资 源 为 主 。 这 种 开 发 模
式 由于各 学校 和 教师 处 于独 立 的 、各 自为 战 的状 态 ，所 开 发 出的资 源多数 是长 周期 、高成 本 ，低 质量 、差 效果 。 严 重影 响 了教 师 利用 信息 技术 的积极 性 ，优 质 网 络课 程 资源 不 足 成 为 了制 约学 校 教 育 信 息 化工 作 的关 键 因 素 ， 进 而 影 响 了整 个 信 息 技术 教 育 工作 的深 入 开展 。因 、开 发课 程 的能 力 。所 以 ，通 过
本 研 究 可 以提 高 教 师 开 发和 运 用 网 络课 程 资 源 的 意 识 ，
ｆ． Ｊ 教育理 论与 实践， ０ ， ０： — ３ ］ ２ ２（ ） ０ ３ ． ０ １ ３ 【１ 康 纳利（． ｃ ａ１ ｏｎ ｌ ） ４ｆ 加］ Ｆ ｈ ｅ Ｃ ｎ ｅ ｙ 克兰迪 宁（ ． ａ ｌ ｄｎ ） Ｍｉ ． ｌ， ＤＪ ｎＣａ ｉｉ ｅ ｎ ｎ
上
｛ ｛ 川“ｊ 训 《
初中信息技术网络课程资源的开发与应用研究
宇艳 波 ，扈 国华
（ 山东 省聊 城市 电教 馆 ，山东 聊 城 ２ ２ ０ ） ５ ０ ０
中图分类 号 ：Ｇ６ ３６ 文献 标识码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ４ — ２ ３ ．７ ６ １ ０６ （０１２ — ０６ ０ 随着 多媒 体 网络 技术 的不断 发展 和基 础教 育 课 程改 革 的不 断推 进 ，新课 程 教学 与 网络 技术 的结 合 将 越来 越 紧密 ，在教 学 中开 发 、利用 网络课 程 资源 越来 越 引起 了 人 们 的关 注 。网络课 程 资 源 的开发 在 于突破 传 统 课程 的 狭 隘性 ，突破各 种 资源 的 时空 限制 ，使 得课 程 资 源 的广
计算机应用网络课程开发设计论文
计算机应用网络课程开发与设计中图分类号：tp 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）11-0028-01摘要：本文通过计算机应用网络课程的建立和开发，阐述了网络课程设计特点、系统环境配置、教学内容、网络教学环境的设计以及在网络教学环境上实施的教学活动设计。
为学生提供更好、更方便的学习平台。
实现计算机应用的远程教育。
关键词：计算机应用网络课程设计动态页面计算机应用课程是面向大学生开设的一门实践性很强的公共基础课，为了使大学生更好的掌握计算机应用能力，服务于社会，建设与开发计算机网络课程已迫在眉睫。
计算机应用网络课程设计思想是结合学科特点，使学生能以计算机辅助方法加强计算机基础学习，根据自己的意愿来选择学习内容，与教师能够在第一时间进行交流，提高学生学习效率。
全面培养大学生计算机基本技能。
一、网络课程特点网络课程的开发是为了形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和忧化我国教育资源普及与提高全民素质，降低教育成本与全民享有受教育权利的重大任务。
网络课程要具备如下特点：1、资源共享：将网络资源中与教育相关的网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源共享。
网络教育资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之为尽、用之不竭的非凡特性。
2、时空不限：网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。
同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
3、多向互动：双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。
从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互。
4、通过网上进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。
二、构建成开发环境本网络课程使用dreamwerver技术创建网页，microsoft access 技术进行数据库管理，后台数据使用asp技术。
1网络应用的开发与规划设计教学设计
2.6网络应用软件开发
通过分析上述视频，并在归纳总结学生回答的基础上，以PPT等多媒体投影或板书形式介绍网络构建的步骤及网络结构示意图，讲授具体的组网步骤及无线局域网的设备连接方式：
在知识讲解的基础上，布置学习任务，加深知识掌握。
任务：网络软件开发前先要对应用进行详细的分析，然后在分析的基础上确定应用的架构模式，最后根据架构模式选择合适的开发工具及现有的应用框架，同时明确应用的各个功能模块。
小组合作（2人一组），自主学习网络应用的规划设计相关内容，并通过网络搜索学习相关内容，从而了解网络应用规划设计的方法及其流程。
最后以“网络聊于机器人”为例，用思维导图软件整理归纳出该应用的规划设计。
选择1-2个小组介绍自己的成果，进行点评。
考虑到以单纯的理论讲解让学生认识网络的构建
的相关功能。
然后在结合上述“网络聊于机器人”的规划设计和对比QQ软件功能的基础上，对“网络聊天机器人”应用的功能模块进行细化设计，并使用思维导图软件进行整理呈现。
并简要说明相关功能的设计理由。
选择1-2个小组介绍自己的成果，进行点评。
1.网络应用软件的实现架构：C/S架构、B/S架构。
“现代教育技术应用”网络课程的设计和开发
目前 国 内外 关 于 网络 课 程 的 定 义 很 多 ，下 面 给 出 比 较 有 影 响 的 四种 定 义 。第 一 种 定 义 ： 络 课 程 是 基 于Ｗ ｅ 的 课 程 ． 网 ｂ 即在 因特 网上 通 过 浏 览 器 来 学 习 的 课 程 ： 二 种 定 义 ： 络 课 第 网 程 是 体 现 现 代 教 育 思 想 和 现 代 教 与 学 理 论 的 课 程 ：第 三种 定 义： 网络 课 程 是 基 于 资 源 的 学 习 ， 于 情 境 的学 习 ， 于 协 作 基 基 的学 习 ； 四种 定 义 ： 络 课 程 是 指 学 习 过 程 具 有 交 互 性 、 第 网 共 享性 、 开放 性 、 作 性 和 自主 性 等 主 要 特 征 的 课 程 。 协 以 上 四 种 定 义 都 有 其 各 自的依 据 ， 有 其 存 在 的 合 理 性 ． 也 何 克 抗 教授 在 上 述 四 种定 义 的 基 础 上 作 了 进 一 步 的 综 合 ， 得 到 一 个 更 为 科 学 合 理 的 网 络 课 程 的定 义 ：网 络 课 程 是 在 先 进 “ 的 教 育 思 想 、 学 理 论 与 学 习理 论 指 导 下 的基 于Ｗｅ 的课 程 ． 教 ｂ 其 学 习过 程 具 有 交 互 性 、 享 性 、 放 性 、 作 性 和 自主 性 等 共 开 协
１２网 络 课 程 的 特 点 ．
２００ ） １ ０ ３
随 着信 息技 术 和 通 信 技 术 的迅 速 发 展 ，网 络 教 学 以其 无 可 比拟 的开 放 性 、 活 性 、 互 性 等 优 势 走 进 传 统 教 学 ． 设 灵 交 而
计 和 开 发 高 质 量 的 网 络 课 程 可 以 更 好 地 保 证 网 络 教 学 的 质 量 。 “ 育 技 术 ” 为 面 向 基 础 教 育 中在 职 教 师 、 师 院校 ． 教 作 高 以 及 综 合 大学 中师 范专 业 学 生 必 修 的 一 门公 共 课 ，主 要 使 学 习 者 了解 现代 教 育 理 论 ，掌 握 如 何 更 好 地 利 用 各种 教 学 媒 体 促 进 教学 。现 代 教 育技 术 应 用 的 能 力 对 教 师 的专 业 发 展 将 会 产 生 很 大 的影 响 ， 此 ， 计 和 开 发 “ 代 教 育 技 术 应 用 ” 网络 因 设 现 的 课 程 ， 于 教 学 者 有 重要 的 意 义 。 对 １网 络课 程 的概 念 和 特 点 ．
网络课程的设计与开发
网络课程的设计与开发随着科技的不断发展，网络课程已经成为人们学习的重要途径之一。
网络课程设计与开发的质量和效果直接关系到学习者的学习成果和学习体验。
本文将从设计、内容开发、教学方法和评估四个方面探讨网络课程的设计与开发。
一、设计1.目标明确：在网络课程设计之前，我们要明确课程的目标和学习者的需求。
只有明确了课程的目标，才能有针对性地进行内容开发和教学方法的选择。
2.界面设计：网络课程的界面设计要美观、简洁，符合学习者的视觉习惯。
界面要便于导航，使学习者能够轻松找到所需要的信息和资源。
3.课程架构：网络课程要有清晰的架构，包括模块划分、单元划分和课时安排。
课程架构要符合知识的逻辑关系和学习的顺序，便于学习者对知识的整体把握。
二、内容开发1.教学资源：网络课程的内容开发要充分利用各种教学资源，包括文本、图片、音频、视频等。
教学资源要与课程目标和学习者的需求相匹配，丰富多样，能够激发学习者的兴趣和参与度。
2.多媒体技术：网络课程的内容要适当运用多媒体技术，使学习者能够通过文字、图像、声音和动画等多种形式来进行学习。
多媒体技术可以提高学习者对知识的理解和记忆效果。
3.互动性：网络课程的内容要注重互动性，通过讨论、练习、案例分析等方式促进学习者的主动参与。
互动式学习可以增加学习者的学习动力和学习效果。
三、教学方法1.分层次教学：网络课程的教学要按照学习者的不同水平和需求，采用分层次教学的方式。
通过设置不同的学习任务和评价标准，使学习者能够在适当的水平上进行学习和提高。
2.探究式学习：网络课程的教学要注重学习者的主动探究和问题解决能力的培养。
通过设计情景和案例，引导学习者主动思考和分析，促进知识的深度理解。
3.个性化学习：网络课程的教学要充分考虑学习者的个体差异，提供个性化的学习支持和学习路径。
通过设置学习者自主选择的任务和学习资源，满足不同学习者的需求。
四、评估1.学习成果评估：网络课程的评估要注重学习者的学习成果，通过作业、测试等方式评估学习者对知识的掌握和应用能力。
《网络教育应用》网络课程设计与开发
武汉 ： 华 中科 技 大 学 出版 社 ， ２ ０ １ ２ ．
［ ３ ］ 沈 大林 ， 罗红 霞． 中文 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ Ｃ Ｓ ３案 例 教 程 Ｅ Ｍ］ ． 北京 ： 中 国铁
得 最 重 要 的 就 是 要 以学 习 者 为 中 心 ， 遵循简洁易 于操 作 、
视觉平衡 、 色 彩 搭 配合 理 和 文 字 的 可 阅 读 性 强 、 和 谐 一 致
性 等原则 。 本 课 程 以蓝 色 为 主 色 调 ， 辅 以 白色 ， 符 合 网 络 教 育 的
基调 ， 使用文字作为导航 菜单 ， 学 习 者 可 以根 据 自己 的需
计， 整 个 网络 课 程 的框 架 结 构 如 图 １ 所示。
Ｅ ４ ］ 刘吉堂， 肖静 ． 中文 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ Ｃ Ｓ ５图 像 处 理 入 门 到 精 通 ［ Ｍ］ ． 北
京： 清华 大 学 出版 社 ， ２ ０ １ ０ ．
网络 课 程 的 页 面 设 计 与 一 般 的 网 页 设 计 不 同 ， 应 以 结构严谨 、 内容 规 范 、 便 于教 育 信息 传递 为 原则 ， 既 要 符
道 出版 社 ， ２ ０ １ ０ ．
Ｅ ５ ］ 九 州 书 源． Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ Ｃ Ｓ ５图 像 处 理 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 清 华 大 学 出版 社 ，
２ ０ １ １ ． （ 责任编辑 ： 余 晓）
Ｓ ｉ ｘ Ｍ ｅ ｔ ｈｏ ｄｓ ｏ ｆ Ｃｏ ｍ ｐｏ ｓ ｉ ｎｇ Ｉ ｍａ ｇ ｅ Ｂｙ Ｐｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ＣＳ ５
开发与利用网络课程,提高小学生语文自主学习的能力
课 堂 教 学 是实 施 素 质 教 育 的主 脑 里 的 预 习 内容 拷 贝 到 ｕ盘 并 通 过 开讨 论 ，提 出 自己的疑 问，并共 同寻
，
求答 案 。视 频文件上 精美 的图片 、丰
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代 知 识 结 构 的特 “ 师 为主 导 ，学 生为 主体 ”的辨 证 起 来 就特 别 带劲 ，然 后 由老 师通 过 教 点 ，我们 提 出充 统 一 ，指定 并 实施 “ 网促学 （ 设 创设 情景 网页 演 示 ＦＡＨ 以 创 ＬＳ ，在 声 、画 分 开 发 与利 用 网 情 境 、激 发 兴趣 ） 以 网 引学 （ 导 一 引 世 界里 引导 和 提 高 学 生 的 主 动 学 习 络 课 程 、提 高小 质 疑 、 自主探 索 ） 以 网拓 学 （ 流 能力 。 一 交 学 语 文 自主学 习 反 馈 、拓展 延 伸） ”的 教学 模 式 ，在 ２ 以 网引 学 。 自主 学 习 ，并 非 ．
境 ；也 许来 自于个 体 生理 缺 陷 、知识 能 力 的不足 、 生活 阅历 的简 单 、人 生观 念 的不 当 ，等等 。挫 折 是在 所难 免 的，关键 是 我们 要 具 有对 待挫 折 的 正确 态度 ， 即面对 失 败 的 不 屈性 ，面对 厄 运 的 刚毅 性 和 面 对 困难 的勇 敢 性 。 我 们 应该 发挥 历 史学 科 的优势 ，引导 同学 以历 史上 的优 秀人物 为 榜样 ，以一 种博 大 的胸 怀 容纳 百 川 ，以一 种大
有 共 了一 种 积 极 的 、 理 智 的 情 绪 反 应 ，这 是 值 得 我 们 学 习 和 仿 效 的。人在 与 自然 和 社会 的 斗争 中求得 生存 和 发展 ，不 可 能总是 一 帆风顺 的 。挫 折 也许 来 自于 自然 环 境 、社会 环
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课程制作模板拷贝：“求实工程”小组 “求实工程”技术小组：
地点：国际文化学院一楼（田家炳楼） 联系电话：（020）3319 8307
评建网支持信息发布：
(右上角链接)
各院系的技术支持小组负责人
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1. 获取用户帐号：
把以下资料： 姓名、学院、专业、课程名称、课程简介、课 程的总章数（上课周数）
Email至：wudongscnu@
你将通过Email获得用户帐号和密码
2. 创建一门课程 3. 编辑课程内容 4. 设计学习活动 5. 测试与完善课程
五、疑问与技术支持
2. 课程章节内容的修改；
课程各章节的内容保存在D:\webcourse\kcln目录中。
第1章的内容保存在01目录中， 第1节的内容是01.htm; 第2节的内容是02.htm…. 第2章的内容保存在02目录中， 第1节的内容是01.htm; 第2节的内容是02.htm…. 第3章的内容保存在03目录中， ……
方法1：在d:\Webcourse中找到Fpxpress.exe,编辑以下
页面： 课程目的修改的页面：kcxx_mudi.asp 课程计划的修改页面：kcxx_jihua.asp 课程大纲的修改页面：kcxx_dagang.asp 课程内容的修改页面：kexx_neirong.asp 方法2：使用课程编辑程序编辑。
二、网络课程的开发模式
模式1：基于网页制作技术
总体分析 设计 确定教 学大纲 确定教 学内容 课件原型 实现 原型修订 征求意见
脚本 编写
素材 准备
课件 开发
教学环 境设计
网络 课件
集成的 网络课 程
修订
试用与 测试
教学活动 设计
模式2：基于网络教学支持平台
总体分析 设计 确定教 学大纲 确定教 学内容 课件原型 实现 原型修订 征求意见 应用支撑平台的 课程创作功能直 接编写课程、设 计教学活动
4. 学习案例的增加
（1）进入“管理”功能； 用户名：admin 密码：admin （2）选择“添加案例”； （3）编写案例内容； （4）内容编写好后选择“添加”按钮。
5. 在线测试题的制作
（1）选择“在线练习制作工具”； （2）选择不同的题目类型； （3）输入相应题目； （4）题目编辑完毕后，选择工具栏上“生成网页”。
修改方法1：
使用网页制作工具FrontPage; 使用模板中的“课程编辑工具”；
修改方法2：在编辑过程要插入各种多媒体素材，一 定要把素材预先复制到D:\WebCourse下 专门的保存素材的目录中。
3. 学习资源的增加
（1）进入“管理”功能； 用户名：admin 密码：admin （2）选择“添加资源”； （3）填写各项内容； （4）上传文件
网络课程开发与应用
柯清超 教育信息技术学院 2005.05
目 录
一、网络课程概述 二、网络课程的开发模式 三、制作模板的应用 四、教学平台的应用 五、疑问与技术支持
一、网络课程概述
网络课程的概念
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学 内容及实施的教学活动的总和，它包括两 个组成部分： (1) 按一定的教学目标、教学策略组织起来 的教学内容; (2) 网络教学支撑环境。
脚本 编写
素材 准备
修订
试用与测试
网络课程的设计内容
（1）教学目标的设计 （2）教学内容的设计 （3）教学活动的设计 （4）教学评估的设计
三、制作模板的应用
(一) 模板的安装
1. 网络课程模板浏览；
2. 模板的安装演示；
（1）安装IIS 控制面板->添加或删除程序->添加/删除 Windows组件->在“Internet信息服务”前打 勾；
6. 课程学习浏览
点击桌面上的“网络课程模板”图标
模板工具小结
网络课程：启动本课程模板；
网络课程编辑器：用于编辑课程内容； 网页编辑器：直接修改课程网页（各种*.asp, *.htm）； 测试制作工具：编辑题目，生成网页，然后由 网络课程编辑器集成。
四、教学平台的应用
http://202.116.32.251:8080/webcourse/
（２）安装模板程序; 操作系统要求是Win2000 Pro或XP Pro版本， XP Home版本无法安装IIS
（３）IIS选项设置
（４）D:\webcourse目录的安全选项设置 完整的模板安装说明文档
(二) 内容的修改
1. 课程基本信息的修改；
首页图片、课程目标、课程计划、 课程大纲、课程内容
网络课程实例
实例1：网络课程1（流媒体） 实例2：网络课程2 实例3：网络课程3
面向自主学习的网络课程：
画面精美、生动，表现力丰富，适合代替各 种课堂教学、讲座；但制作技术复杂，制作成 本高。（侧重于内容的设计与制作）
辅助课堂教学的网络课程/环境：
为师生提供一个共同的虚拟学习环境，实现教 学资源共享、同步／异步通讯、教学管理等。 （侧重于资源共享、网络化的教学活动）