张謇教育思想的时代意义22
张謇“注重实践”的师范教育思想探析
张謇“注重实践”的师范教育思想探析摘要：张謇，中国近代著名的实业家和教育家。
在兴办师范教育的过程中，张謇形成了独具特色的师范教育思想，其中“注重实践”的师范教育思想具有重要的历史意义及现实意义，尤其是在实践教学的定位、课程体系设置、教师教育模式及实践教学的监督与管理等方面具有重要的借鉴作用。
关键词：张謇；师范教育思想；启示张謇是我国近代著名的实业家和教育家。
在清末民族危亡时期，张謇“在‘欲国之强，当先教育’、‘欲兴教育，必先兴实业’的思想指导下，走上办实业、兴教育、求自强的道路”…”。
他在大力发展实业的同时，建立了包括师范学校、中小学、职业学校在内的一系列教育机构，为清末教育事业的发展做出了巨大贡献。
1902年，张謇创办了我国近代第一所民办师范学校——通州师范学校。
“设立师范学校培养师资来普及国民教育、增强国力和振兴民族的‘教育救国’思想，是张謇倡议与兴办师范教育的内在动机”。
在创办师范教育的过程中，张謇形成了一套较为完整的师范教育思想体系，具有重要的历史意义及现实意义。
一、张謇的思想与实践1.张謇的思想“中国近代的师范教育，是近代社会政治、经济发展的产物，它伴随中国近代新教育的产生和发展拉开序幕。
中国那时不具备普及教育的条件，之所以创办师范教育，主要是想借此振兴教育，达到挽救国家民族危亡之目的”。
在这样的背景下，师范教育体系逐渐被建立起来，并逐渐趋向完善。
也正是在这样的时代背景下，张謇逐渐形成了其独特的师范教育思想。
教育之目的在培养人才，而培养人才的前提是有“教人之材”。
张謇充分认识到师资在办教育中的重要作用，因此大力提倡并兴办师范教育。
他认为，教师作为一种专门职业，更应强调其实际的教学技能，要能够胜任教书育人的任务，因此师范教育在培养教师时必须对教师的实践能力进行系统的训练。
在张謇丰富的师范教育思想中，他尤其重视师范生的教育实习，并通过一系列措施为师范生的教育实习创造条件，并为此建立了一套详细的从实习准备到实习考评的实践流程。
张謇教育思想对新时代教育发展的启示
索”（２０１７ＮＸＹ２４）；苏派教育研究中心课题。
作者简介：蔡华健，南京晓庄学院教务处助理研究员，硕士，主要研究方向：教师教育。
① ②
蔡继乐，于珍：《主要矛盾转化教育如何适应》，《中国教育报》２０１７ 年 １０ 月 ２３ 日。 蔡华健，曹慧英：《陶行知教育思想在卓越教师培养中的时代价值》，《教育评论》２０１６ 年第 ６ 期，第 １６２ 页。
关键词：新时代；张謇教育思想；教育现代化；价值追寻
中图分类号：Ｇ４０ ０９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ （ ） ７９０２ ２０１８ ０３ ００６９ ０５
一、研究的缘起
党的十九大报告明确指出“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。随着我国 社会主要矛盾发生重大变化，教育领域主要矛盾突出表现为人民群众接受更好教育的需要与教育发展不均 衡不充分的矛盾。①“把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，并将“建设教育强 国”上升为“中华民族伟大复兴的基础工程”这一战略高度，成为新时代中国教育发展战略目标的精髓。如 何抓住主要矛盾变化，主动回应人民群众对教育的更高期待，更好实现教育现代化，并使中国教育走近世界 舞台中心，讲好中国教育故事、提出中国教育方案、贡献中国教育智慧，是新时代教育界研究的重点。
— ６９ —
学校，到其去世时累计创办或参与创办各级各类学校数百所，几乎囊括了当时所有的教育门类，构建了从幼 儿园到大学，经职业教育到社会教育，由特殊教育到慈善教育的完整的现代教育体系。张謇先生以其独树一 帜的行动，为中国教育的现代转型作了艰辛探索，不仅发端了南通教育、江苏教育的近代辉煌，更成为中国教 育现代化的先驱者之一。①
第 ２０１８ 年３ 期５ 月
南京晓庄学院学报
张謇精神 爱国主义职业教育理念
张謇精神爱国主义职业教育理念摘要：一、张謇简介及生平事迹二、张謇的爱国主义精神体现三、张謇职业教育理念的内涵与特点四、张謇精神在当代的启示与应用正文：在我国近现代史上，有一位杰出的政治家、教育家、企业家，他就是张謇。
张謇（1853-1927），字季直，江苏通州人，他是清末民初我国改革派的代表人物之一。
他一生致力于国家的政治、经济、教育等领域的改革与发展，为我国的近代化建设做出了巨大贡献。
张謇的爱国主义精神体现在他投身于民族振兴、国家富强的伟大事业中。
在当时的历史背景下，我国正面临内忧外患的困境，张謇坚决主张发展民族经济，提高国家综合实力。
他倡导“实业救国”的理念，亲自创办了一系列企业，如大生纱厂、通州师范等，为我国的工业化进程培养了大批人才。
此外，他还积极参与政治改革，推动民主与教育的发展，表现出了高度的爱国主义情怀。
张謇职业教育理念的核心是“实用主义”。
他认为，教育应以培养实用人才为目的，强调理论与实践相结合。
在他的倡导下，我国的职业教育逐渐走上了体系化、科学化的道路。
张謇的职业教育理念具有以下特点：1.面向全体国民，强调普及教育。
张謇认为，教育是民族振兴的关键，应当让全体国民都有接受教育的机会。
他主张男女平等、废除科举制度，提倡实用学科，使教育更加贴近社会需求。
2.注重实践能力培养。
张謇强调，职业教育要与生产实践相结合，培养具备实际操作能力的技能型人才。
他创建的通州师范学堂等学校，都十分注重实践教学，为学生提供实习机会。
3.倡导勤工俭学。
张謇认为，勤工俭学是培养实用人才的有效途径。
他鼓励学生在校期间参加生产劳动，以锻炼自己的实践能力，同时减轻家庭经济负担。
4.强调道德教育。
张謇认为，职业教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重道德教育。
他主张“德育为先”，强调诚信、敬业、爱国等道德品质的培养。
张謇精神在当代具有重要的启示作用。
我们应从以下几个方面传承和发扬张謇精神：1.弘扬爱国主义。
当代青年要学习张謇的爱国主义精神，将个人的命运与国家的发展紧密相连，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
张謇“知行并进”教育理念的历史价值
张謇“知行并进”教育理念的历史价值作者：王飞来源：《博览群书·教育》2014年第07期摘要：“知行并进”是张謇在中国教育转型发展之初所提出的重要教育改革主张，分析其变革价值、传承价值、实践价值，有助于我们了解其产生的历史背景、过程和作用，全面深入地把握其精神实质，更好地传承和弘扬之。
关键词：张謇；知行并进；历史价值“知行并进”是张謇核心的教育理念，面对百年前的教育精粹，我们从历史的视角剖析其存在的价值，有助于我们了解其产生的背景、过程和作用，更好地把握其精神实质，这是传承和弘扬这一宝贵遗产的重要议题。
一、“知行并进”教育思想的变革价值十九世纪末二十世纪初，在世界教育变革方兴未艾和职业教育蓬勃发展形势的推动下，中国科举教育制度的变革暗潮汹涌，新学呼之欲出。
教育实践的变革必须以思想和理念的变革为先导，张謇作为新教育的先行者和领全国风气之先的江苏新教育运动的翘楚，登高呐喊：“良知之学，重在知行并进。
居今之世，舍知行并进，尚安有所谓学务哉？”这一旗帜鲜明的主张，无疑吹响了教育变革的号角，它的意义在于：1.对科举教育制度进行坚决的否定。
科举教育制度在发展中其产生诸多弊端，例如，教育目的、内容和方法都以科举考试为归宿，追求学而优则仕，热衷于义理、词章和考据，束缚于八股文，理论清谈空疏、脱离实际等。
这一陈腐的教育制度与中国亟待培养工商业新型人才的内在要求极不适应，也与西方近代教育制度变革发展的趋势相背离。
因此，废除科举教育制度、兴办新学的主张此起彼伏。
1905年，存在1300多年的科举教育制度在中国寿终正寝。
张謇在此时鲜明地倡导知行并进的教育理念，就是与科举教育制度决裂，为开创新教育的崭新局面而摇旗呐喊。
2.对先期开展的教育探索和实践进行肯定。
在传统教育高压统治的缝隙中，虽然由教会、洋务派、维新派和清政府改革派推动的教育革新涌现出许多可喜的创新举措。
例如，开始注重面向经济社会发展的需要培养专门人才，开设数、理、化、生物等科学课程，组织开展实验、实习等新型课程教学。
浅论张謇教育思想
办教育同国家富强 、 民族复兴紧密联系在 下 ， 南通被打 造成 了“ 中国近代工 业第一 程 。 作 为 后 辈 教 育 者 ， 当秉 承 其 光 辉 的 教
一
起。 张謇认为教育的灵魂 是爱 国主义教 城 ” 及“ 全国教育之乡” ， 完 美诠 释 了其 “ 父
用张謇的话说 ： “ 中国今 日国势衰 弱极矣 ，
为纺织学生的实 习场所。 此外 ， 对农校 、 商 地、 半封建 时代 中华 民族精神的精华。先
生 是 中 国 教 育 改 革 实践 的一 面伟 大 旗 帜 ，
国望 亏 损 极 矣 。 ” 他毅 然走上 了“ 教 育 救 校 的学 生同样强 调教育 与实践相结合 的
家、 教育家 、 社会活 动家。张謇 极 力践行 “ 父教育 、 母实业 ” 的理念 ， 这不 仅体现 在
生德智体全 面发展 的迫切要求 ， 是学问知 年 入 学 儿 童 与 学 龄 儿 童 的 比例 为 ３ ２ ％。
识 向素质能力转化 的必 由之路 。“ 学问兼 可 以说在 中国近代教 育史上真 正具有计 划性普及基础教育的首推张謇。 教育 是一
他一手创办的 ３ ７ ０多所学校上 ， 还体 现在 理论与阅历乃成 ， 一面研究 ， 一面践履 ， 正
他先进的教育思想上。 当代 学者 卜 贵林评 求学问补不足之法” ，他认为真正的教育 切 的 基 础 ， 基 础 教 育 是 基 础 的 基 础 。张 謇
价说 ： “ 张 謇 在 中 国 教 育 发 展 史 上 是 一 位 是理论和实践相辅相成的教育 。 张春身体 普及教育 ， 广开 民智 。最先认识到 “ 师范
远 学 生 不 超过 ２ 里， 缩 短 每 天 上 学 的路
张謇的职业教育思想及其现代意义
【 ｂｔ ｃ】 Ａ ｒｏａｅｔｐｅｅｒ’ ｉ ｅ ｎｉ ｃ ｉ ａｅｕａｏ ， ｈｎ ａ ｖｔ ｍ ｅ ｅ ｅｅ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｓ ｕ ｌ ｌ ｎ ｅｒ ｕｓ ｐ ｎｅ ｏｒ ｎ ｇ ｏ ｔ ｎ ｃｔｎ Ｚａｇ ｉ ｄ ｏ ｓ ｉ ｓｆｏ ｈ ｖｌ ｏ ｃ ｒ ｎ ｏ ｒ ｆｕ ｎ ｖ ａ ｏｌ ｄ ｉ Ｊ ｎ ｅ ｅ ｈ ｌｔｔ ｄ —
【 ｙｗ ｒｓ Ｚ ａｇＪ ｎ ｏａｉｎ ｄｃｔ ｎｔｏｇ ｔ ｍｏｅｎｓ ｎ ｃｎｅ Ｋｅ ｏｄ】 ｈ ｎ ｉ ；ｖｃｔ ａ ｅｕａｉ ｈｕ ｈ ； ｄｒ ｉ ｉ ａｃ ａ ｏｌ ｏ ｇｆ ｉ ［ 中图分类号 ］Ｇ １ ７ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编 号］１７ ６４—３ ２ （０ ８ ０ ２９ ２ ０ ）４—００ ０ １０— ３
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２０ 年 ８ ０８ 月 第８ 卷第 ４期
廊坊师 范学 院学报 （ 自然科学 版）
Ｊｕｎｌ ｆＬ ｎｆｎ ｅｃｅｓ ｏ ｅｅＮ ｔｒａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ａｇａ ｇＴ ａｈｒ Ｃ Ｕ ｇ（ ａｕｎ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｌ ｅ ｉ
张謇是 我 国地 方 企业 家 兴 办 职 业 教 育 的先 驱 ， 他立足 地方 ， 江苏南 通创 办 职业 教育 ， 提 出了丰 在 并 富的教 育 思 想 。他 所 办 的职 业 学 校 涵 盖 了农 、 、 工 商 、 戏剧 、 医、 警察 等方 面 ， 当时整个 南通 地 区社 会 对 政治 、 济文化 等 事业 的发 展 起 到 了人 才 支 撑 的 作 经 用 。然 而职业 教 育在 现 代 社 会 中出现 了种 种 问题 ，
【 关键词 】 张謇 ； 业教育 思想 ； 职 现代意义
Ｚ ａｌ Ｊａ ’ Ｖｏａｉｎ ｌ ｄ ｃｔ ｎＴ ｏｇ ｔ ｎ ｔ ＭｏｅｎＳ ｆ ａ ｃ ｈ ｌ ｉｎ Ｓ ｃｔ ａ ｕａｉ ｈ ｕ ｈ ｄＩ ｄｒ ｉ ｉ ｎｅ ｇ ｏ Ｅ ｏ ａ ｓ ｃ
张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴
张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴
罗尧成;张露露
【期刊名称】《教育评论》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。
挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化
的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积
极推动者。
他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”
的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学
改革具有重要启示。
【总页数】6页(P163-168)
【作者】罗尧成;张露露
【作者单位】上海理工大学管理学院;上海出版印刷高等专科学校科研处
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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张謇人格魅力的思想意蕴对当代年轻人的启示
张謇人格魅力的思想意蕴对当代年轻人的启示作者：裴丽来源：《牡丹》2017年第27期中国传统文化源远流长，博大精深。
张謇是中国近代著名的实业家和教育家，其人格魅力的思想内涵极其丰富。
在政治伦理上，他主张爱国爱人并行；在教育上，他主张教育强国、教学精通、亲力亲为；在道德人格上，他主张大公无私的道德观；在家庭伦理上，他主张勤俭和睦的家庭观。
张謇丰富的思想理论及实践成为后人学习的楷模。
中国近代第一城——南通，因其而冠名。
张謇出生于晚晴时期，在那个经济、政治极其落后的时代，张謇以其独特的魅力享誉全国。
他亲力亲为，兴教育，办实业。
学界对他的研究主要在这两个方面，鲜少人研究他在实业和教育实践中所体现的人格魅力。
历史学家张开沅曾这样评价：张謇感动中国，他的人格魅力甚至比他的事业成就更加使中国感动。
人格是指人的性格、气质和能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人作为权利、义务的主体的资格。
而人格魅力則指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在性格上，张謇不贪恋官场，一心为民；在气质上，他能放下读书人的架子，弃官兴办实业；在个人能力上，南通之所以成为中国近代第一城，与他创办的一系列位列中国第一的历史足迹有密切的关系。
张謇具有为人民服务的高尚道德观，他将自己的一生融入到整个近代南通乃至整个近代中国的发展中。
其人格主要体现在政治伦理、教育、道德人格和家庭伦理上。
一、张謇人格魅力的思想意蕴（一）在政治伦理上，主张爱国爱人并行政治和伦理同属于上层建筑，二者具有密切的联系。
张謇的政治思想是非常明确的，其一生致力于“天地之大德曰生”，即要求爱国与爱人并行。
爱国体现在实业救国，爱人体现在教育救国，主张建立君主立宪的国家。
在艰苦地创办大生纺织厂的时候，张謇曾这样和友人说：“一切政治及学问最低的期望，要使大多数老百姓都能得到最低水平线的生活。
”可见张謇的志向在于为国家，为人民而奋斗。
张謇不热衷做官，他做官的思想渊源是为“自己志愿”，即儒生应尽的本分是逐步改善人民的温饱问题和生活条件。
张謇精神 爱国主义职业教育理念
张謇精神爱国主义职业教育理念摘要：一、张謇精神的背景与意义1.张謇的生平简介2.张謇精神的核心理念二、爱国主义职业教育理念的内涵1.爱国主义教育的定义与重要性2.职业教育理念的起源与发展3.张謇精神对爱国主义职业教育理念的贡献三、张謇精神在现代社会的启示1.培养具有爱国主义精神的技能人才2.推动职业教育改革与发展3.倡导全社会弘扬爱国主义精神正文：张謇精神是我国近代著名的爱国主义教育家张謇所创立的一种职业教育理念。
张謇，字季直，江苏南通人，生于清朝末年，是我国近代著名的政治家、教育家和社会活动家。
他一生致力于推动国家的教育改革和职业教育发展，提出了“实业救国”的口号，倡导通过发展实业和教育来振兴民族。
张謇精神的核心理念是爱国主义，他认为，要想振兴民族，首先要培养具有爱国主义精神的人才。
在此基础上，张謇提出了爱国主义职业教育理念，主张通过职业教育培养具有爱国主义精神、掌握专业技能的人才，以推动国家的发展。
爱国主义教育的定义在于培养人们对自己国家的忠诚、热爱和责任感，它是民族精神的核心。
在我国这样一个历史悠久、文化底蕴丰厚的国家，爱国主义教育具有特别重要的意义。
张謇认为，只有通过爱国主义教育，才能培养出真正具备振兴民族能力的人才。
职业教育理念的起源可以追溯到欧洲工业革命时期，随着社会分工的细化，职业教育应运而生。
职业教育旨在培养能够适应社会发展需要、具备专业技能的人才。
张謇借鉴了西方的职业教育理念，并结合我国的实际情况，提出了具有中国特色的爱国主义职业教育理念。
在张謇精神的启示下，现代社会应该更加注重培养具有爱国主义精神的技能人才。
政府和企业应该加大对职业教育的投入，提高职业教育的地位，鼓励更多年轻人投身于职业教育。
此外，全社会应该弘扬爱国主义精神，让每个公民都意识到自己肩负的责任，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
总之，张謇精神是一种爱国主义职业教育理念，它对我国教育改革和社会发展具有深远的影响。
张謇精神 爱国主义职业教育理念
张謇精神爱国主义职业教育理念张謇精神：爱国主义职业教育理念的现实意义引言自古以来，爱国主义一直是中华民族优秀传统的核心价值观。
张謇先生作为近代中国的伟大政治家和教育家，在民族危难之际，提出了爱国主义职业教育理念，对后世产生了深远的影响和启示。
本文旨在从深度和广度的角度，全面评估张謇精神的现实意义，并通过对相关案例和理论的分析，探讨其在现代职业教育中的应用。
一、张謇精神概述及其现实意义1.1 张謇先生的生平背景和贡献张謇，字季敬，山东省沂水县人，是中国近代史上杰出的政治家和教育家。
他以爱国主义和职业教育的理念闻名于世。
在晚清时期，中国面临着列强侵略和国家危机的严峻形势下，张謇秉持着爱国主义情操，致力于振兴中国教育，为国家的独立和发展作出了巨大贡献。
1.2 张謇精神的现实意义张謇精神是爱国主义职业教育的核心思想，具有重要的现实意义。
张謇主张通过提倡职业教育来培养和强化爱国主义情感，旨在为祖国的繁荣和人民的幸福做出贡献。
这一理念在现代社会具有广泛应用的可能性，并具有以下几个方面的现实意义。
1.2.1 培养国家意识在全球化背景下，国家意识的培养对于一个国家的可持续发展至关重要。
通过注重职业教育中的爱国主义教育，可以激发青年学生的国家意识和责任感，并引导他们关注国家发展、服务国家大局。
这不仅有助于培养具有强烈的国家荣誉感和责任感的人才，而且有利于国家的可持续发展。
1.2.2 推动产教融合张謇精神强调实践与理论的结合，倡导产教融合的职业教育模式，使学生能够学以致用。
职业教育应与产业需求和社会发展相结合，培养适应社会变革和经济发展的复合型人才。
这种产教融合的教育模式将有助于提高高校毕业生的就业率和就业质量，同时也为国家的经济发展提供更多的人才支持。
1.2.3 培养创新精神爱国主义职业教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过提供实践机会和培养创新思维的课程设置，可以激发学生的创新潜力，培养他们的创新能力和创业意识。
张謇德行教育思想及其启示
“ 实 业教 育 ， 富 强之 大本 也 ” 的主 张口 ／ ２ ２ 张謇 兴办 实业 教 育 目的是 为 了强 国 富民 、 救 亡 图存 ， 使 老 百姓摆 脱
民间疾 苦 。 张謇认 为教 育 成败事关 民族 兴衰 ， 将 教育 管理培 养 人才 上升 到国家 建设 高度 “ 以教 为育 ， 便 是
第 １ ５卷 第 ３期 ２ ０ １ ５ 年 ９月
江苏 工程 职业 技术 学院 学报 （ 综合 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
工商业百废 待兴 、 刚刚起步 ， 国力极度衰弱 ， 工 商业的发展需要 勤俭之美德 。 因此张謇 十分重视培 养学生勤 苦
俭朴 的精神 。他认为勤俭 是干事创业 的保 障 ， “ 凡作 一事 ， 须 专须勤 ， 须有 计划 ， 须耐 劳苦 ， 须 自强 力 ” ［ １ １ ￣ ９ 。
３ １ 培 养学 生竞争 意识 ， 树立 远大 志 向。“ 夫 世 界今 １ ３之竞 争 ． 农 工商 业之 竞争也 农工 商业 之竞争 ． 学 问之 竞争 ， 实践 责任 合群 阅历能 力之 竞争 。 皆我学生 应知 应行 之事也 。” … 当今 高科技 信息 化 的时代 竞争 激烈， 要 想在 社会 中立足 ， 需 奋发 进取 、 勇 于拼 搏 ， 需具 备渊 博 的知 识 、 强 健 的体 魄和 高 尚的 品质 。顽 强进
勤 字之下 ， 加一朴 字在俭字之 下 ， 非为凑成字 句而 然 。 盖勤有在 于思虑者 ， 有在肢体 者 ； 若农之 为业 ， 则兼思虑
肢 体而为用 ， 而肢 体之劳动 尤多 ， 是苦为勤之所表 示也 。有勤而 不必尽苦者 ，Leabharlann 未 有苦而不 出于 勤者也 。俭之表
实践调研张謇的实业教育
摘要：张謇是我国近代著名的实业家、教育家，他提出的实业教育理念对我国近代教育产生了深远的影响。
本文通过对张謇实业教育理念的梳理，结合实践调研，分析张謇实业教育的现实意义，旨在为我国教育事业提供借鉴。
一、引言张謇（1837-1916），字季直，江苏南通人，是我国近代著名的实业家、教育家。
他提出了“实业救国”的口号，主张通过发展实业来振兴国家。
在实业发展的同时，张謇高度重视教育，认为实业与教育相辅相成。
本文旨在通过对张謇实业教育理念的梳理，结合实践调研，探讨张謇实业教育的现实意义。
二、张謇实业教育理念1. 实业与教育相结合张謇认为，实业与教育是相辅相成的。
实业是教育的物质基础，教育是实业发展的精神动力。
他主张通过发展实业来提高国家经济实力，进而为教育提供更好的物质条件。
2. 培养实用人才张謇强调实业教育要注重培养实用人才。
他认为，实业教育应注重培养学生的实际操作能力、创新精神和团队协作能力，使他们在毕业后能够迅速适应工作环境，为国家的实业发展贡献力量。
3. 普及教育与职业教育相结合张謇主张普及教育与职业教育相结合。
他认为，普及教育是提高全民素质的基础，职业教育则是培养实用人才的关键。
他提倡在普及教育的基础上，开展职业教育，使受教育者既能掌握基础文化知识，又能具备一定的专业技能。
4. 女子教育张謇高度重视女子教育，认为女子教育是提高国家整体素质的重要途径。
他主张女子教育应与男子教育同等重视，培养出更多有才华、有道德、有文化的女性，为国家发展贡献力量。
三、实践调研1. 南通大学南通大学是张謇创办的私立大学，前身是南通学院。
学校秉承张謇的实业教育理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过实践调研，我们发现南通大学在以下方面取得了显著成果：（1）产学研结合：南通大学与多家企业合作，开展产学研项目，培养学生的实际操作能力。
（2）创新创业教育：学校设立创新创业学院，鼓励学生参与创新创业活动，提高学生的创新意识和创业能力。
论张謇教育思想的时代特征
论张謇教育思想的时代特征
张謇教育思想的时代特征有四点：
一、崇尚传统教育
张謇提倡传统教育，认为文化遗产可以通过教育培养出适应当代新环
境的能力。
他强调人们要以儒家文化为基础，对中国传统文化进行复兴，并注重中华优秀传统，以及新时代的教育改革。
二、讲究文显武举
张謇不仅认为应当重视礼义道德的传承，还认为文显武举即文化习得
与技能习得两者都是要重视的，也就是说要在融合中华传统文化新科
学知识的基础上去考察学生在礼法习惯、技能、知识方面的综合表现。
三、倡导学生创新
张謇提倡学校要注重学生素养的养成和培养，把他的思想融入到教育
的内容以及教育的形式中，鼓励学生创造性思考，建立拓展性的教学
模式和科学的评价体系。
四、强调社会主义精神
张謇认为要在教育中培育一种社会主义精神，鼓励学生参与社会积极
性的公民精神，以及积极响应社会需求、能够发现和解决社会问题的
能力。
张謇的教育强国梦
搜狐人物档案：张謇的教育强国梦“衣食之源，父教育而母实业“甲午战争之后，面对国势日蹙、民不聊生的中国，张謇毅然弃官从商。
怀揣着“建国君民，教学为先“的理想，这位站在科举终点上的迟到状元，在自己的家乡——南通，开启了现代民生教育的辉煌之旅。
张謇敏锐地洞悉到，“惟是国所与立，以民为天。
民之生存，天于衣食。
衣食之源，父教育而母实业“。
他把实业与教育两者的关系比喻为一个家庭的父母双亲，相互补充，相辅相成，至亲至密，缺一不可。
“以实业辅助教育，以教育改良实业“——基于这一认识，张謇身体力行，在南通兴办实业，辟垦牧，兴水利，筑交通，开医院，一生创办了二十多个企业，可谓座拥通城，富甲一方。
然而，财富的追求并不是目的，他把更多的精力用在了兴办学校上。
在那个新学刚刚兴起的年代，更多的人提倡办大学，而张謇却认为：“立学校须从小学始，尤须先从师范始。
“他把整个教育事业比作一条源远流长的江河，“师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归“。
他的办学程序是：先师范，后小学，再专门，然后逐步升级，直到大专和大学本科。
于是，1902年，他创建了我国第一所师范学校——通州师范学校。
而后，本着“立之有本，行之有方，次第有序“的思路，先后在南通这片不大的江海平原上创办了近四百所小学，三所高等学校。
同时，还创办了诸如女子师范、中学和各类专门学校几十所，创办了盲哑师范传习所、女工传习所、贫民工场、流浪人栖流所、妓女济良所等诸多的社会教育机构。
今天，当我们细数一些名校的名称时，总能与张謇产生这样或那样的联系。
复旦大学、东南大学、南京师范大学、暨南大学……都有他创办或协办的身影。
回首中国近代史，张謇的名字与许多的“第一“紧紧地联系在一起。
我国第一所聋哑学校、第一所职业学校、第一座民办博物苑、第一座气象台、第一个图书馆……张謇所办的实业与社会事业几乎无一例外地围绕着“教育“，他使所有的非教育部门都承担起了教育职能，把传统的为少数人服务的教育改造成了为多数人服务的教育。
张謇高等教育理念的历史意蕴与当代价值
中图 分 类 号 ：６ ９２ ； ８ ＝ ０ Ｇ ４ ． Ｋ ７ ５２ ９ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ ５ （０ ２ ０ — １３ ０ １７ — ３ ９ ２ １ ）５ ０ ２ — ６
张謇 （８３ １２ ） １５ —９ ６ 是近代著名的教育家 、 实业 掠夺 中国财富。在这样的社会历史条件下 ， 社会各 家、 社会活动家 。他有丰富的教育理论遗世 ， 现存 阶层纷纷起而抗争 ， 林则徐等地主阶级改革派提出
１０多 万 字 。同时 又有 大 量 的教育 实 践 ， ０ 一生 创 办 “ 师夷长技 以制夷 ” ，洪秀全等农民革命派以 “ 平
、平均” 相号召发动规模空前的农 民革命 ， 李鸿 学校数百所 ， 中高等学校多所。 其 他还参与创办了 等” “ 多所 大 学 ，当代 中 国著名 大 学 的创 办 多 与张 謇 有 章 等洋 务 派模 仿洋 枪 洋 炮大 张 旗鼓 地 展 开洋 务 运 关， 如北京大学 、 京大学 、 南 复旦 大学 、 南大学 动 ， 东 康有为等维新派试图改 良政治制度而通过光绪 等。 目前 ，学术界对张謇高等教育方面的研究甚 皇帝推行轰轰烈烈的维新变法 ， 孙中山等资产阶级 少， 特别是对其 高等教育理念 的挖掘 、 整理 、 研究 革 命 派 以推 翻 皇权 为 目标 掀起 波 澜 壮 阔的 革命 运
更是鲜见。对其高等教育理念的研究不仅可以领 动 。在资产阶级革命风起云涌的十多年间 ， 以张謇 略其一百年前的所思所为 ，也不仅可以感受 当时 为代表的国内资产阶级立宪派亦在 中国的政治舞
中国高等教育之情形 ，更重要的是可 以感悟其对 台斩露头角 ， 他们高举“ 教育救 国” “ 、实业救 国” 的
张謇职教思想对当今职业技术教育发展的启示
张謇职教思想对当今职业技术教育发展的启示在中国近代职业教育中，张謇作为先行者之一，在职业教育发展方面，为我国职业教育的发展做出杰出贡献。
当前，随着职业教育的不断发展，职业教育思想依然具有重要的启示意义。
标签：张謇职业教育启示中国近代实业家、政治家、教育家，清末最后一位状元，张謇一方面兴办实业，另一方面大力创办教育事业，在南通以毕生的精力建立了完整的教育体系。
从纵向角度来看，主要涉及学前教育、初等教育、中等教育、高等教育；从横向角度来看，主要包括普通教育、职业教育、特殊教育、社会教育等，其所办学校之多，成效显著，影响巨大，这是前所未有的，张謇的职教思想和实践，对当今职业技术教育的发展仍有着重要的借鉴、启示作用。
1张謇的职业教育思想概述1.1实业与教育紧密结合是张謇职业教育思想的灵魂。
张謇起初想走实业救国的道路，他办了大生纱厂后发现，不懂技术还是受制于洋人，“临事需人而悔储才之迟”[1]。
因此张謇得出了“苟欲兴工，必先兴学”[2]的结论。
于是他创办了很多学校，走实业救国和教育救国并举之路。
“父教育母实业”、“教育为实业之母”，“以实业辅助教育，以教育改良实业”是张謇一生的追求。
如果“有实业而无教育，则业不昌”“不广实业则学又不昌”。
[3]通过兴办实业获得经费来保障教育能持续发展；通过办教育培养掌握职业技术的人才来更好地办实业。
张謇的教育思想和实践为我国早期的职业教育提供了理论基础。
1.2张謇的职业教育体系。
张謇于20世纪初在南通创办了一系列的职业教育机构，约有二十多个。
在职业教育体系方面，张謇一方面亲自创办农校、纺校、商校、师范、医校、伶工学社、垦牧初等小学校等许多职业学校，另一方面资助创办了南京河海工程专门学校、吴淞商船专科学校等。
为了满足社会的用人需要，张謇还创办了发网学习班、保姆传习所、镀镍传习所，政法传习所等职业培训班，无论是办学的形式，还是办学的时间长短都没有严格的要求，通常情况下，只要地方有需要，随时都可以开办。
张謇女性教育思想及其当代意义研究
张謇女性教育思想及其当代意义研究曹金兰【摘要】"Skilled and knowledgeable women contribute to the prosperity of both country and family" is Mr.Zhang Jian's concept on women's education.With the background and connotation of the concept introduced,the paper points out that Mr.Zhang values the cultivation of life skills and the fostering of morals as for women's education,and his ideas of differentiated teaching,values education and work-learning combination on women's education is of revelatory significance to contemporary education.%介绍了张謇＂女子有学邦家之隆＂的女性教育思想产生的背景和具体内涵,分析了张謇女性教育思想重生存技能培养和重道德教育的特点,指出了张謇女性教育观中的差别化教学、价值观教育、工学结合理念等对当代教育的借鉴意义。
【期刊名称】《南通纺织职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(012)003【总页数】4页(P25-28)【关键词】张謇;女性教育思想;启示意义【作者】曹金兰【作者单位】南通大学外国语学院,南通226019【正文语种】中文【中图分类】K8271 张謇的女性教育思想1.1 张謇女性教育思想形成的社会背景张謇先生是清末最后一位状元，但他并未留恋仕途，而是将半生投入到了教育和实业当中，是高举“实业、教育救国”旗帜的先锋人物，是伟大的实业教育家。
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张謇教育思想的时代意义
郑卫东
大江东去浪淘尽，留下的是不朽的业绩和创业者的永恒形象，“张謇在中国教育发展史上是一位极其伟大的开拓者，其业绩是继孔子之后的又一座丰碑。
”张謇的教育思想显得内涵丰富，气象阔大。
张謇创造了中国近代教育的许多奇迹，给中国现代教育留下了一笔丰赡的宝贵财富。
（《论张謇在中国教育发展史上的地位》，卜贵林）
为什么卜贵林先生对张謇有如此评，笔者认为，跟孔子一样，张謇的教育思想，深深根植于中华传统文化的沃土中，“中学为体，西学为用”，具有强大的生命力，他的教育思想是一颗“常青树”，会不断赋予我们新的时代意义。
研究与学习我校创办人张謇的教育思想，对我校建设高水平特色大学，具有更为重要的意义。
那么，今天我们学习与研究张謇的教育思想，应注重于哪些方面？笔者概括在以下五个方面：
一、爱国
张謇呕心沥血，办实业，办教育，其主旨就是要使国家昌盛富强，学习张謇教育思想，我们可以感受到他的深深的爱国情，浓浓的爱国意。
突出爱国主义教育，以培养挽救危局、强国富民人才为根本目标，这是张謇教育思想最显著的特征。
张謇在兴办教育之初，就把培养学生的“国家思想，实业知识，武备精神”作为培养人才的目标。
在三者中，他认为国家思想又是最重要的。
其“实业救国”思想的提出，其前提条件也是爱国主义情节。
张謇的一切教育活动都是围绕救国兴国这个主题而展开的。
张謇在兴办“江苏水产学校”时，也为维护我国“海权”计，今天我们大力发展海洋学科，也必须从战略高度上加以重视。
我们在培养学生时，更应将爱国主义放在首位。
二、勤俭
张謇十分重视把学生培养成具有“艰苦自主”、“勤苦俭朴”创业精神的人才。
张謇指出：“俭何以是美德，俭之反对曰奢，奢则用不节，用不节则必多求于人，多求于人则人必不愿，则信用失而已亦病。
是奢之病，妨人而亦妨已，故俭为美德。
”张謇为其创办的纺织专门学校题写的校训也是“忠实不欺，力求精进”。
虽然，我校的校训“勤朴忠实”题写者尚在考证之中，但这四个字的却全部是张謇当时所创导的精神，也在他的各种题词或表述中出现，所以，笔者认为，我校的校训正是根据张謇的精神所题写的。
我校建设高水平特色大学，就是继续遵循张謇的教导，将勤俭办学的思想，用到新校区的建设之中，用到学校的管理之中，用到学生的教育养成中去。
三、进取
注重进取精神教育，培养学生的竞争意识，是张謇教育思想的又一个特征。
他曾指出：“大世界今日之竞争，农工商业之竞争也。
农工商业之竞争，学问之竞争，实践责任合群阅历能力之竞争，皆我学生应知应行之事也。
”我们今天培养学习，就是要培养学生的进取精神，让他们毕业后能适应社会，能在社会的竞争中不断进取。
四、道德
张謇认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。
他提出：“首重教育，次则学术”。
他认为：“大学分科则为社会高等到事业人才养成之备，帮德行必兼艺而重，而艺尤非德行不行。
”“学术不可不精，而道德尤不可不讲”。
这些年来，关于师德问题的报道越来越多，成为社会关注的热点。
从韩国的大学教授的学术造假，到我国某著名大学教授事件，到学校乱收费，小到教师个人“贪占”学生、“吃”学生、“拿”学生，在社会上造成了极为不好的影响。
学习张謇教育思想，作为大学教师，理应在弘扬和饯行社会主义荣辱观方面走在社会前列，切实发挥好引领、示范和辐射作用。
五、技能
张謇提出：“要学习科学技术，注重实地练习”、“适应世界大势之潮流，顾及本国之势，要从实际出发，理论联系实际”。
张謇特别强调学生进行职业道德教育，张謇办职业教育的目的非常明确：一是发展生产，提高技术，使生产人员能成为某生产部门的能手。
我校早期学生张闻天1917年从我校转入河海大学的前身河海工科学校就读，有一个现象值得史家研究：这两所学校都是张謇创办的培养技能专门学校，张闻天当时是否受张謇思想的影响？将张謇、张闻天及这两所学校联系在一起研究，也许能带来一些新的启示。
作为一所特色大学，我校应继续保持产学研结合的优势，将论文写祖国的江河湖泊上，为社会经济发展作出更大的贡献。
（本文为作者在2007年11月4日在我校举办的“张謇教育思想研讨会”的发言稿，发表时作者作了一定修改。
我校创办人张謇先生嫡孙，全国政协常委、社会和法制委员会副主任张绪武出席了本次研讨会）。