人教版小学四年级语文下册第三单元第十课教案
四年级下册语文第三单元教案
四年级下册语文第三单元教案教案教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。
确定能力、方法培育目标及其教学实施策略。
确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
下面由我为大家整理了关于四班级下册语文第三单元教案，供大家参考!四班级下册语文第三单元教案1教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。
)[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参加学习的乐观性。
]2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。
看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)(学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。
老师可板书在黑板上。
)[点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。
]二、初读课文，学会生字1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。
那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
[点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。
部编人教版四年级语文下册第三单元教案(含教材分析、教学反思等)(41页)
第三单元畅游诗海每一首诗，都是一首歌，寥寥数语或短短几行，便唱出了无限心事。
对故园、对亲人的魂牵梦绕，对春逝、对秋凉的遗憾感伤，对光明、对理想的不懈追求……都在我们的低吟浅唱中流泻而出。
古今中外，时代、国度或许不同，但诗歌中对真善美的追求与吟咏却是永恒的主题。
我们用诗歌分享喜乐，用诗歌治愈伤痛。
在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。
我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。
本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文短诗三首这三首短诗或回忆自己的童年时光，或表达对大海的挚爱，或表达对母亲的眷恋、热爱之情，都反映了冰心诗集“爱的哲学”的思想内核。
引导学生初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感，并能进行模仿创作。
2课时绿诗人用诗意的语言描绘了春天到处都是绿色，树木小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
1课时白桦这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦的美，赞美了白桦高尚的品格，传达了诗人对白桦、对大自然强烈的热爱之情。
体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
1课时9短诗三首文本分析三首短诗都是选自冰心的《繁星》诗集，这些“零碎的思想”反映了冰心的“爱的哲学”。
诗短小精悍，又意味深长，深深感染着我们。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
教学目标1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语。
部编人教版四年级语文下册第三单元教案(含教学反思)
第三单元教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学重难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点教学古城一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
人教版小学四年级语文下册第三单元教案
人教版小学四年级语文下册第三单元教案备课人：钱君9自然之道教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。
3、受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习1、按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、（ppt出示）检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、气喘吁吁”等。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
5、生汇报课文大意，ppt出示。
三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
(语文教案)四年级下册语文第三单元教案
四年级下册语文第三单元教案你知道怎么写四年级下册语文第三单元教案吗能正确流利地朗读课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
一起看看四年级下册语文第三单元教案!欢送查阅!四年级下册语文第三单元教案1第一课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。
2.能正确流利地朗读课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：认识7个字，会写10个生字。
教学难点：初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程：一、了解版块特点。
1.今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚(板书)。
2.你对真诚是怎样理解的揭示课题：步行18里。
二、初读课文：1.师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
2.汇报字音：“吾〞字需要正音，不能读成“w 〞，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调;“闷〞字是多音字，引导学生注意书中所给的提示;3.根据预习，在小组内交流预习情况。
4.全班交流：自主解决生字。
5.交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：1.小组内用自己喜欢的方式再读课文。
读准字音。
2.概括文章主要内容：3.理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。
板书设计：步行18里兼歉谎罪吾抑谅闷均沮第二课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。
2.能正确流利地朗读课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：学会和课文中的人物对话。
教学难点：让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程：一、回忆课文：1.昨天我们学习了步行18里这篇课文，谁能概括文章的主要内容2.这节课继续学习步行18里，板书课题。
二、分析课文：1.在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。
2020年人教部编版四年级语文下册第三单元教案(含教学反思)
第三单元教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学重难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点教学古城一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
统编人教部编版语文四年级下册第三单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思）
统编⼈教部编版语⽂四年级下册第三单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思）统编⼈教部编版语⽂四年级下册第三单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思)(教学反思、课堂作业及答案、备课素材、课后练习及答案)第三单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾛进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进⾏编排的。
主要由《短诗三⾸》《绿》《⽩桦》和《在天晴了的时候》4⾸诗歌组成。
本单元以⽣动优美的语⾔，描绘了不同的意境，⽬的是引导学⽣感受诗歌的魅⼒，了解诗歌的特点，学会⽤诗歌表达⾃⼰的感受和情感。
2.本单元重点：（1）初步了解现代诗的⼀些特点，体会诗歌的情感。
4篇诗歌中语句表达⾮常精妙，学会抓住关键词句理解课⽂，体会作者表达的感情。
⽐如，《短诗三⾸》中的提到的“⼼中的风⾬来了，我只躲到你的怀⾥”写出了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在⼀起”写出了对绿的感受和热爱；《⽩桦》中通过对⽩桦的描写，表达了作者对具有⽩桦精神的守林⼈的赞美。
《在天晴了的时候》描写了作者看到的⾬过天晴的景象，表达作者对⾬后景物的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学⽣感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的⽅法。
本单元课后题安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。
如《短诗三⾸》课后“收集喜欢的现代诗，准备⼀个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。
《⽩桦》⼀⽂中，收集诗歌，交流⾃⼰的摘抄本。
（3）合作编⼩诗集，举办诗歌朗诵会。
本单元有⼀个“综合性学习”要求合作编⼩诗集，举办诗歌朗诵会。
3.本单元教学建议：教学本单元诗歌，应该指导学⽣反复诵读、品味，激发美感，感受语⾔的魅⼒。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
⼆、单元教学要点和课时安排备课素材【教材分析】《繁星》是冰⼼在印度诗⼈泰⼽尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将⼀些“零碎的思想”收集在⼀个诗集⾥。
总的来说，它⼤致包括三⽅⾯的内容：⼀是对母爱与童真的歌颂与赞扬；⼆是对⼤⾃然的崇拜与赞颂；三是对⼈⽣的感悟和思考。
2020年人教部编版新教材小学语文四年级下册第三单元教案(含教学反思)
第三单元教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学重难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点教学古城一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教学设计
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教学设计一. 教材分析《绿》这篇课文是部编版四年级语文下册第三单元的第10课，本节课主要介绍了绿色的来源、绿色对人类和生物的重要性以及如何保护绿色。
课文内容丰富，语言生动，富有童趣，易于学生理解。
本文旨在让学生了解绿色知识，增强环保意识，培养他们热爱大自然、保护环境的美好情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境有一定的认识。
但在保护环境方面，部分学生可能还缺乏具体的行动和实践。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，激发他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解绿色的来源和重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生保护环境的良好习惯。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，关注环保，树立绿色观念。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文内容的理解和记忆。
3.如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受绿色的美好，提高环保意识。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.绿色环保实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的绿色景象，引导学生谈论他们对绿色的认识和感受。
教师总结：绿色是大自然的颜色，它对人类和生物非常重要。
今天，我们一起来学习课文《绿》，深入了解绿色的来源和重要性。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：课文中的绿色是从哪里来的？绿色对人类和生物有什么重要性？学生分组讨论，分享自己的观点。
新人教版四年级语文下册第三单元教案
初步了解课文的主要内容
三.情感.态度.价值观
有感情的朗读课文。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一.谈话引入课题
黄河是我国第二大河。我们的祖先早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。但是，后来黄河变了，它是怎样变的呢？读了文章的题目，你产生了什么问题？
质疑释题：
二.出示初读要求
分组说。
讨论。
四.本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
五.作业布
置：
抄写生字词
教学反思
第二课时
课时目标
一.知识与技能
有感情的朗读课文，体会课文内容。
二.过程与方法
运用讨论交流的方法理解体会文章的情感
三.情感.态度.价值观
1.读课文。
2.划出不明白的地方。
教学反思
第二课时
课时目标
一.知识与技能
了解黄河变化的原因和演变的过程。
二.过程与方法
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
三.情感.态度.价值观
培养学生保护大自然，增强环保意识。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、读课题
你看到这个题目以后，有什么疑问？
黄河原来什么样？变成了什么样？为什么有这些变化？
第三单元
单元
教材
分析
本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
人教版小学四年级语文下册第三单元第十课教案
人教版小学四年级语文下册第三单元第十课教案二次设计课题：10、黄河是怎样变化的全一课时课时目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
重点和难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学准备：有关黄河的资料图片。
教学过程：一、激情导入，扣题质疑1、播放课件：江水滔滔、奔流不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐——由舒缓到严肃、到高亢）2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？3、板书课题，齐读课题。
大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
二、读思结合，圈点勾画1、自由地朗读课文，读通读顺，并认读生字词。
教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的同学。
3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：人口迅速增长↓无限制的开垦放牧←————农作物大量减产↓↑植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降↓_____水土流失__________↑当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
四年级语文下册第三单元教案5篇
四班级语文下册第三单元教案5篇老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，下面是我为大家整理的关于四班级语文下册第三单元教案，期望对您有所挂念。
欢送大家阅读参考学习!四班级语文下册第三单元教案1猫教学目标：1、会认“乖〞等7个生字，会写“性〞等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花〞等13 个词语2、有感情朗读课文中自己宠爱的局部。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的宠爱之情的。
4、产生认真观看事物的爱好和宠爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的宠爱之情的。
2、产生认真观看事物的爱好和宠爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发爱好导语：(拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都宠爱看，谁能告知我这本书的主角是谁(生答：大雄和机器猫)。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件呈现猫的图片)。
今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫(齐读)二、初读课文，把握生词新词1、初读课文，选择自己宠爱的方式自同学字2、反应自学状况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：“凭〞字上半局部是“任〞最终一笔稍短;“贪〞字上半部不能多加一点写成“令〞，“痒〞偏旁不是“广〞，“辟〞字的左边不是“启〞。
d. 辨析多音字：“的〞、“和〞、“了〞，让同学读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络(1)默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：留意力集中生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。
部编版小学语文四年级下册第三单元第10课《绿》教学设计
部编版小学语文四年级下册第三单元第10课《绿》教学设计教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
教学过程一诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。
（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。
（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。
绿是春天的象征，是希望的象征。
绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
2.引入课题。
（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。
（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
二初读课文，检查预习1.作者简介。
（1）课件出示作者简介。
（2）师指名读。
（3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。
3.生自由读课文，圈出生字新词。
4.检查预习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案一. 教材分析《绿》这篇课文是部编版四年级语文下册第三单元的第10课，本节课主要让学生通过学习课文，感受绿色的美丽和生机，培养学生的观察力和想象力。
课文以生动的描绘和形象的比喻，展现了绿色的丰富多彩，以及绿色带给人们的美好感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对颜色有一定的认识，但是对于如何用语言来表达颜色的美丽和感受，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法，能够用语言来表达自己对颜色的认识和感受。
3.情感态度与价值观：学生感受绿色的美丽和生机，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘颜色和感受的表达方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过创设情境，引导学生主动观察、思考和表达，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频，展示大自然的绿色景象，引导学生观察并表达自己对绿色的认识和感受。
2. 呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中绿色的美丽和生机。
然后，教师引导学生思考：课文中的绿色有哪些特点？3. 操练（10分钟）教师引导学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法。
例如，教师可以给出一个颜色，让学生用语言来描述这个颜色的特点和感受。
4. 巩固（10分钟）学生分小组，根据课文的描述，合作完成一幅绿色景象的画。
每个小组可以选择一个场景，用颜色和形象来表现课文中绿色的美丽和生机。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教学设计一. 教材分析《绿》这篇课文描绘了春天绿色的美丽景色，通过形象的描绘，使读者感受到春天的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。
本节课是第二课时，主要内容是学习课文的后半部分，并通过各种活动让学生深入理解课文，提高他们的阅读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解和感受诗意方面，还需要教师的引导和培养。
本节课需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，帮助他们更好地理解课文，感受春天的美丽。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和赞美之情，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.难点：感受课文的诗意，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维和想象力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和引用。
3.教学卡片：制作一些与课文内容相关的卡片，用于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生回忆春天的特点，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“生机勃勃”、“绿意盎然”等，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“课文中的绿色给你留下了怎样的印象？”，学生可以结合课件和课文文本进行回答。
小学语文四年级下册第三单元第10课 绿 教学设计
第10课绿教学设计一、教材分析《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地。
到处都是绿色，万物充满生机的景象。
全诗共五个诗节。
第1节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。
第2节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。
第3节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。
第4节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。
第5节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。
全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一、但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。
二、教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，进一步感受诗歌语言的特点。
三、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。
理解作者所描绘的“绿”。
四、教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，进一步感受诗歌语言的特点。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，初读课文。
1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语:大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情;有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远;有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗? 师生齐背描写绿色的诗句。
诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
统编版四年级语文下册第三单元 10 绿教案
10 绿教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学重点1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
教学难点通过比较阅读，进一步体会诗歌语言的特点。
教学方法诵读感悟想象画面体会情感教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.能借助关键语句想象画面，感受诗人的独特表达。
教学过程板块一创境导入，感受绿意师：同学们，春回大地、万物复苏是一番怎样的景象？破土萌新、山峦叠翠又有着怎样的意境？让我们一同来欣赏一段短片。
（播放视频：春回大地，满目绿色）师：同学们亮晶晶的眼神真好看，老师从同学们的眼中看到了满满的惊奇与向往，谁来说说你的感受？生：看到了春天小草发芽的情景，我感觉到春天的生机勃勃。
生：我觉得春回大地时，大自然里到处都是绿色的植物，非常美丽。
师：是呀，绿是春天的象征，是希望的象征，是如此令人赏心悦目，诗人艾青也喜欢绿。
今天就让我们跟随诗人艾青的脚步，走进这幅绿意盎然的画卷中吧！（师板书课题）师：接下来请一位同学给大家介绍一下这首诗的作者艾青。
（生分享课前预学单第4题答案，师相机出示。
）师：谢谢你的介绍，那么就让我们赶紧走进诗中来感受绿之美吧！板块二初读感知，渐入诗境师：请同学们自由朗读诗歌，要求放声朗读，注意读准字音，读通句子。
（生读）师：同学们都读完了吗？我来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读课前预学单第1题中的词语？（指生读）师：你把“瓶”字的后鼻音读得很准。
“叉”在“交叉”中读一声，请同学们不要读错了。
大家来齐读一遍词语。
黄岛区中心小学四年级语文下册 第三单元 10 绿第2课时教案 新人教版四年级语文下册第三单元10绿
3、读读比比，说说哪句好，为什么。(课件出示)
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘,骗了百姓多少钱财,我不能饶你们。
孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢?
4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。
5、对学生进行民间文化传统教育,并提高学生的口语交际能力。
6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。
教学重点难点：
重点:理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。
难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力.
教学准备：教师自制的简单课件.
2．学生交流，说一说自己所看到的绿。
春天到了
校园里……
公园里……
田野里……
绿
这首诗表现的“绿”是大自然的景象,虽然没有明确写出“绿”的事物是什么,但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流,感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里,力求让每位学生都能熟练背诵。
（4)你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。
三、课堂总结
看来，无论是“字"“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索,就会知道得更多。
第二课时
教学内容：(积少成多阅读平台）
教学方法：
以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。
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人教版小学四年级语文下册第三单元第十课教案二次设计
课题：10、黄河是怎样变化的
全一课时
课时目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，
从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
重点和难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学准备：有关黄河的资料图片。
教学过程：
一、激情导入，扣题质疑
1、播放课件：江水滔滔、奔流不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的
黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐——由舒缓到严肃、到高亢）
2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
3、板书课题，齐读课题。
大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化？发
生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，
解决疑问。
二、读思结合，圈点勾画
1、自由地朗读课文，读通读顺，并认读生字词。
教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考
问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
教师
巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的同学。
3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学
针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄
河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河
道、悬河、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，
谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解
黄河发生变化的社会原因：
人口迅速增长
↓
无限制的开垦放牧←————农作物大量减产
↓↑
植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降
↓_____水土流失__________↑
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳
要点，适当补充有关黄河治理的情况。
四、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。
鼓励学生联系内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
五、小结学法，延伸拓展
1、学生小结学习方法与收获。
如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。
地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（。