2019学年历史人教版选修一讲义：第一单元 商鞅变法 单元总结(一) Word版含答案
高中历史选修一的知识点
《高中历史选修一知识点综述》高中历史选修一是对特定历史专题的深入探究，涵盖了丰富的历史内容和重要的知识点。
通过对这门课程的学习，我们可以更加全面地了解历史的发展脉络和重大事件，培养历史思维和分析能力。
一、商鞅变法商鞅变法是战国时期秦国的一次重要改革。
商鞅在秦孝公的支持下，进行了一系列的政治、经济、军事改革。
政治方面，商鞅实行什伍连坐法，加强了对民众的管理；推行县制，加强了中央集权。
经济方面，重农抑商，奖励耕织，促进了农业的发展；统一度量衡，方便了经济交流。
军事方面，奖励军功，实行二十等爵制，提高了军队的战斗力。
商鞅变法使秦国迅速崛起，为秦国统一六国奠定了坚实的基础。
但商鞅变法也存在一些局限性，如严刑峻法、轻视教化等，这些问题在一定程度上影响了秦国的社会稳定。
二、北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革是南北朝时期北魏政权的一次重大改革。
孝文帝为了加强对中原地区的统治，推行了一系列汉化政策。
政治方面，整顿吏治，实行俸禄制，打击了贪污腐败；推行三长制，加强了对地方的管理。
经济方面，均田制，使农民获得了一定的土地，促进了农业生产的发展；租调制，减轻了农民的负担。
文化方面，迁都洛阳，实行汉化政策，如改穿汉服、说汉语、改汉姓等，促进了民族融合。
北魏孝文帝改革加速了北方少数民族的封建化进程，促进了民族融合，为隋唐时期的统一和繁荣奠定了基础。
三、王安石变法王安石变法是北宋时期的一次重要改革。
王安石在宋神宗的支持下，进行了一系列的政治、经济、军事改革。
经济方面，青苗法，在青黄不接时向农民提供贷款，抑制了高利贷的盘剥；募役法，以钱代役，减轻了农民的差役负担；方田均税法，重新丈量土地，按土地的多少和肥瘠收取赋税，增加了国家的财政收入。
军事方面，保甲法，将农民组织起来，进行军事训练，既加强了对农民的控制，又提高了军队的战斗力。
王安石变法在一定程度上缓解了北宋的财政危机和社会矛盾，但由于变法触动了大地主、大官僚的利益，遭到了强烈反对，最终失败。
2019_2020学年高中历史专题二商鞅变法专题学习总结讲义人民版选修1
专题学习总结一、商鞅变法的背景与条件1.背景(1)经济上：铁农具和牛耕的推广，农业发展促进手工业、商业发展，井田制瓦解，土地私有制逐步确立。
(2)政治上：周王室衰微，分封制逐渐崩溃，争霸和兼并战争频繁，富国强兵成为各国改革的内在动力。
(3)阶级关系上：新兴地主实力增强，要求废除奴隶主贵族的特权，发展地主经济，各国纷纷实行变法，变法成为风起云涌的时代潮流。
(4)思想文化上：出现“百家争鸣”的繁荣局面，法家学说成为各诸侯国变法改革的理论依据。
2.条件(1)秦国的经济、政治、文化落后于中原各国，秦孝公决心发愤图强，实现富国强兵。
(2)注重实用、讲求功利的法家学说受到秦国君臣民众的认同。
(3)各国变法为商鞅变法提供了经验和教训。
二、商鞅变法的措施及影响三、商鞅变法与梭伦改革的异同点比较例题(2019·全国Ⅰ)[历史——选修1：历史上重大改革回眸]材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。
汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。
此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。
受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。
“自骑督已上六百余人皆封”。
由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。
通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等(1)根据材料并结合所学知识，分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。
(2)根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。
[审题意] 第(1)问要求回答秦“二十等爵”制与曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派，关键词在“思想流派”。
2019年人教版历史选修一-商鞅变法-课件
二 各国的变法和改革概况
1、春秋时期 （1）齐国管仲的改革：“相地而衰征”根据土地多少和田质
好坏征收赋税。（2）鲁国的改革：公元前594年，“初税亩”即 按亩收税。
2、战国时期 （1）魏国李悝变法：“尽地力之教”、“平籴法”、《法经》
李悝，又名李克，战国时魏国 (今山西南部运城一带)人，著名的政治 家，法家代表人物。
2019年人教版历史选修一-商鞅变法 -课件
商 第1课 改革变法风潮 与秦国历史机遇
鞅 变 第2课 “为秦开帝 法 业”----商鞅变法
第3课 富国强兵的秦国
背景 内容 影响
阅读教材，探究如下问题：
• 探究1：春秋战国时期的最主要的时代特征是 什么？具体表现在哪些方面？
• 探究2：春秋战国时期，有哪些重要的改革变 法？改革的重点是什么？有什么共同的影响？
三 商鞅变法必要性和可能性
1、先天不利：偏居关中，落后中原（政治、经济、文化）
三 商鞅变法必要性和可能性
1、先天不利：偏居关中，落后中原（政治、经济、文化）
2、先前基础：穆公称霸；献公改革
3、有利条件：国君权力集中；注重实用功利的法家学说；
尚武风尚
尚
武
“他们绝对渴望战争，他们听说要打仗，就 顿足赤膊、急不可待，根本就无所谓生死……他 们左手提着人头，右胳膊下夹着俘虏，追杀自己 的对手……而且他们善骑射”
提高生产积极性， 推动封建经济发展， 增强国家实力
重农抑商，奖励耕织
材料二：僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及 怠而贫者，举以为收孥。
——《史记•商君列传》
稳定财政收入 提高生产积极性 增强经济实力
统一度量衡：国家颁行标准的度量衡器
材料三：（商鞅）平斗桶权衡仗尺－－－居五年，秦人 富强
人教版高中历史选修1[01知识点整理及重点题型梳理]商鞅变法
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精品文档用心整理人教版高中历史选修一知识点梳理重点题型（）巩固练习常考知识点商鞅变法考点解读考点提示商鞅变法知识经纬知识清单改革变法风潮与秦国历史机遇【历史上重大改革回眸专题之商鞅变法369634商鞅变法的历史背景】1.春秋战国时期社会的剧烈变化春秋战国是中国历史上大动荡、__①__的重要时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性的变化。
（1）社会经济方面的变化农业发展：铁农具和牛耕出现并逐步推广，兴修水利，农业生产有较大发展。
手工业技术进步：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新成就。
商业日趋活跃：邯郸、临淄、宛、陶等城市成为繁荣的商业中心。
阶级关系变化：____②____确立旧贵族势力开始向新兴地主转变，出现自耕农等新的阶层。
（2）政治方面的变化经济基础的变化，必然带来上层建筑的改革。
战国时期，社会的发展要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制。
以选贤任能、奖励军功来改革世卿世禄，以实行俸禄制来取代封邑制，以中央集权制来代替君主与贵、族联合执政。
达到这些目的的最有效途径是变法改革。
（3）军事方面的变化春秋时期的战争以争霸为主；战国时期主要是兼并战争。
为了在战争中把握主动，各国都致力于变法改革，努 力发展生产，增加人口，扩充实力。
为达到富国强兵的目的，很多国家都进行了改革变法。
（4）文化领域的变化在文化领域，私人讲学风气兴起，民间办学兴盛，打破了“学在官府”的格局。
思想文化领域呈现繁荣景象， 儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，___③___出现的热烈局面。
其中，提倡顺应形势进行变革，主张以法治 国的法家学说，最合乎当时社会发展的需要，成为各国推行变法改革的思想理论武器。
2.风起云涌的改革和变法 （1）各国的改革与变法 a 春秋时期的变革齐国的管仲改革：大力发展农工商业，整顿和发展军备，改革赋税制度。
采取“相地而衰征”的政策，承认了 私人对土地的所有权。
鲁国实行“初税亩”，公开承认了___④___。
商鞅变法课文知识点高中历史选修一
商鞅变法课文知识点高中历史选修一古人云：“学起于思，思源于疑”。
古希腊著名科学家亚里士多德也认为：“思维是从疑问和惊奇开始的”。
下面是小偏整理的商鞅变法课文知识点高中历史选修一，感谢您的每一次阅读。
商鞅变法课文知识点高中历史选修一背景(1)井田制瓦解，封建土地私有制确立，经济基础变化;(2)新兴地主阶级兴起，阶级基础变化;(3)百家争鸣的局面，法家思想的影响奠定了思想基础;(4)秦孝公顺应时代潮流措施经济：(1)经济废井田、开阡陌;承认土地私有，允许土地买卖(2)重农抑商，奖励耕织(3)统一度量衡政治：(1)奖励军功，实行二十等爵制，废世卿世禄(2)严格户籍制度，实行连坐法(3)推行郡县制，强化中央集权(4)制订《秦律》文化：焚烧诗书风尚：改革社会风尚性质加强地主阶级中央集权的封建化改革影响(1)战国时期最彻底的改革(2)确立了确立土地私有制度(3)中央集权制度的建立从此开始(4)提高军队的战斗力，达到了富国强兵的目的，为秦后来统一全国奠定了基础。
(5)对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
成功原因(1)顺应历史潮流：春秋战国时期是社会大变革时期，封建社会取代奴隶社会是历史发展的趋势，商鞅变法顺应了这一趋势。
(2)商鞅取信于民，执法如山，不惧权贵，以大无畏的精神将改革进行到底。
(3)商鞅变法的内容深入人心，即便是商鞅遇害，“秦妇人婴儿皆言商君之法”。
(4)法家思想的传播和商鞅对守旧派贵族的论战，奠定了变法的思想理论基础，扫除了变法的障碍。
(5)秦孝公变法图强的决心，以及对商鞅的支持、重用是变法的后盾。
观察联系古人云：“学起于思，思源于疑”。
古希腊著名科学家亚里士多德也认为：“思维是从疑问和惊奇开始的”。
勤于思考，勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维品质。
而疑是思维的开端，更是创造的基础。
因此，同学们在历史学习中，只要真正的有所思、有所疑，就会不断生成新问题，不断产生学习的动力。
比如学习“新航路的开辟”一目时，我们可以思考下列问题来活跃自己的历史思维：新航路指的是什么?是由什么人在什么时间开辟出来的?哪些条件使新航路的开辟成为可能?新航路的开辟有什么重大的影响?通过这些问题的思考便会对新航路的开辟史实有一个概要的了解。
2019年高考历史总复习 第46讲 商鞅变法教程讲义(选修一 历史上重大改革的回眸)
选修一第46讲商鞅变法考点导学扬帆启程的导航灯考点商鞅变法1．历史背景个人因素,秦孝公决心发愤图强，实现富国强兵；商鞅的变法宣传和改革精神2．主要内容奖励军功,实行二十等爵制。
废除“世卿世禄制”,打击了奴隶主旧贵族，提高了军队的战斗力。
确立了新兴地主阶级的政治、经济优势，扩大了统治基础思想控制,“燔诗书而明法令”,加强了思想控制，也压制了人民的思想，使我国文化典籍遭受重大损失改革旧俗,禁止父子及成年兄弟同室居住。
强制推行一夫一妻小家庭政策,进一步发展了小家庭生产，有利于增加国家赋税、加强了秦国的集权统治3．对改革的评价历史局限,①轻视教化，鼓吹轻罪重罚，刑法严苛②加重了广大人民所受的剥削与压迫③未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限随堂验收学以致用的训练营1.商周时期，北方存在游牧与农耕两种文明，开始了一场以增强国力为目的的商鞅变法。
阅读下列材料：材料公元前361年，商鞅带着实践法家思想的梦想投奔秦国。
在秦孝公的支持下，中国历史上浓墨重彩的商鞅变法拉开了序幕。
农耕是强国之道，战争是称霸之路。
秦国决心以发展农业为手段来实现称霸天下的梦想。
而在秦孝公和商鞅这两位变法主角的背后，却是游牧与农耕两种文明的深刻矛盾。
在这种历史背景下，始于公元前342年的商鞅变法，就成为秦国能否由弱小走向强盛的重要标志。
从“秦孝公用商君，制辕田，开阡陌，东雄诸侯”的表述中可以看出，商鞅变法最基本的内容，是强化军事力量，发展农业生产。
短短20年，秦国便从一个为六国所不齿的西戎小国一跃而激变为战国七雄之首。
——摘编自纪录片《大秦岭·第一集宏基伟业》解说词完成下列要求：(1)据材料并结合所学知识，概括商鞅变法措施的主要特点。
(2)据材料并结合所学知识，指出商鞅为化解“游牧与农耕两种文明的深刻矛盾”而采取的措施，并分析这些措施的实质。
(3)据材料并结合所学知识，简析商鞅变法对社会发展的积极作用。
2．秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。
历史人教版选修一课件：第一单元 商鞅变法 单元总结(一)
战国时期土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级的政治 背景
经济势力逐渐壮大
新兴地主阶级要求在政治上废除奴隶主贵族特权，发 目的
展封建经济，建立地主阶级统治
相 以法律形式废除奴隶主贵族的政治经济特权；实行发
同措施 展封建经济、提高政府收入、富国强兵、建立地主阶
点 级统治的措施
性质 封建性改革
结果 一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固了新兴地主
发展都产生了深远影响 度
构建知识 网络
归纳主题 要点
研习考题 考法
三、商鞅变法前后秦国的变化
项目
变法前
变法后
经济上 井田制为基础
封建土地私有制，统一度量 衡
县制，军功爵制，军功地主
分封制、世卿世禄制，奴
政治上
占第一位，专制主义中央集
隶主贵族占统治地位
权制
军事上 秦兵不敢东向
全国皆军、唯军为荣，虎狼 之国
——张金光《商鞅变法后秦的家庭制度》
构建知识 网络
归纳主题 要点
研习考题 考法
请回答： (1)据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度的 影响。 (2)据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭的特征。结合所学 知识，指出小家庭制度形成的时代背景。
构建知识 网络
归纳主题 要点
研习考题 考法
解析 第(1)问，第一小问，依据材料信息归纳即可；第二小 问，依据材料中的措施概括。第(2)问，第一小问，依据材料 信息，从家庭规模和家庭成员关系的角度概括；第二小问， 从所属时代的政治状况、生产技术、土地所有制等方面归纳。 答案 (1)措施：强制推行小家庭制度(或“分异令”)；奖励 耕织。 影响：有利于小家庭的形成。 (2)特征：人口少；关系简单；家庭成员关系密切。 背景：诸侯争霸；铁犁牛耕；土地私有。
2019_2020学年高中历史专题2商鞅变法1“治世不一道便国不必法古”课件人民版选修1
① 废井田 ，开阡陌 第二次：
②推广 县制 ，废除分封制 公元前
③统一 度量衡 350 年
④“塞私门之请”， 移风易俗
使秦国的综合实力 进一步增强
[误区警示] 重农抑商政策的作用 重农抑商政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，巩固地主阶 级的政权；有利于增强秦国的综合国力，为秦国灭六国奠定了基础。 但这一政策不利于商品经济的发展，抑商或轻商的观念长期制约人 们的思想，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。
A．各国统治者希望通过变法改革，实现富国强兵 B．法家学说成为各国推行变法革新的理论武器 C．新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族特权 D．社会生产力的发展引起阶级关系的变化 【答案】 D
2．战国时期各国纷纷变法，其中受益最大的阶级应是( )
A．地主
B．农民
C．奴隶
D．奴隶主
【答案】 A
3．世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变 法哪一措施有关( )
史料二 ……全国划为 41 县，所有的县级官吏通由国君任免， 领取国家的俸禄，可以随时任免调职。
[解读] 史料二中“41 县”“由国君任免”是关键信息。
【史料应用】 (1)史料一主要体现了哪些改革措施？ 提示：实行什伍、连坐制度；奖励军功，按军功给予赏赐；重 农抑商。 (2)史料二体现的是哪方面的内容？ 提示：推行县制。 (3)结合所学知识，分析当时的历史发展趋势。 提示：从奴隶社会向封建社会转变；从分裂走向统一。
5. 阅读材料，完成下列要求。 材料 商鞅之法，良法也。今试一披吾国四千余年之记载，而 求其利国福民伟大之政治家，商鞅不首屈一指乎？鞅当孝公之世， 中原鼎沸，战事正殷。举国疲劳，不堪言状。于是而欲战胜诸国， 统一中原，不綦难哉？于是而变法之令出，其法惩奸宄以保人民之 权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消 耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？
2019精选教育人民版高中历史选修一专题二《商鞅变法》课件(共28张PPT).ppt
根本任务变为废 除世卿世禄制
一、商鞅变法的背景
1、经济： 铁器牛耕的使用，生产力得到发展，井田制日益瓦解， 封建土地私有制逐步确立 (根本原因）
2、政治： 分封制宗法制遭到破坏，新兴地主阶级为发展封建经 济，要求建立封建专制统治，积极推动变法改革
3、军事：争霸战争需要富国强兵的改革 （直接动力）
强化了中央集权
（3）制定秦律
有利于加强统治
4、社会生活习俗方面
（1）“塞私门之请”，移风易俗。 杜绝腐败滋生
（2）禁止父子 兄弟共居
刺激小农户数 量的增加及生 产积极性
5、思想： 燔诗书，明法令
加强ห้องสมุดไป่ตู้想文化统治
结合所学知识，
谈谈你对商鞅的 “焚烧诗书”的认 识？
从当时来看，他的做法值得肯定。因为要 变法，就必须排除复古思想的干扰。
前1046
前770
奴隶社会
前475 前221
封建社会
春秋战国时期的社会大变革
基本特征： 大动荡—— 战乱频繁，政局动荡
大变革—— 奴隶社会向封建社会转变
春秋战国时期的新变化：
1、经济： 生产力发展（铁器牛耕）
大动要族求的政特治权权—利私—，田进增废多行除，社井奴田会隶制变瓦主革解贵
荡 、
由“礼封乐建、土地征私伐有制自天子出”
认识一：商鞅变法体现了生产关系必须适应生产力发展、上层建筑 必须适应经济基础变化的规律 ；
认识二：商鞅变法适应社会发展的需要、顺应历史发展潮流。
材料一 东方文化较高诸邦，……以受古代文化之积染既深， 种种因袭牵制，改革非易，……秦人在文化上之历史，较之东 方诸国，亦远为落后，故转得为种种之创新。其实商鞅变法之 重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之 新空气，使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上，新制度 之创建，惟秦为最有功焉。
人教版选修1历史课件第二章 商鞅变法第1课
（孝公）下令国中曰：“……国家内忧，未遑 外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦、丑莫大 焉。……宾客群臣有能出奇计彊秦者，吾且尊官， 与之分土。”
——《史记·秦本纪》
注意《史记》的细节：秦孝公：求“奇计强秦”者。 商鞅： 年虽少，有奇才。
第一次：帝道，其志不开悟。
——神话
第二次：王道而未入。
——童话
课） 3）探讨商鞅变法的历史作用。（第3课）
春秋：前770～前476年 战国：前475～前221年
春秋：争霸战争 战国：兼并战争
司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五 十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。”
根据课文和材料，分析春秋战国时期的时代特征及具体表现，并 说明各诸侯国实施变法改革的根本原因。
第三次：霸道，其意欲用之。
——真话
第四次：公与语，不自知膝之前于席也。
语数日不厌。
——对话
第二章 秦国商鞅变法
第1课 大变革与大转型的时代(背景) 第2课 商鞅变法（内容） 第3课 商鞅变法的成果与影响（历史作用）
课程标准： 1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战
国时期的时代特征。（第1课） 2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（第2
“晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有 能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土……”
——《史记》
一、商鞅变法的背景：
1、必要性： 2、可能性：
1）秦国总体实力落后于中原各国，秦孝公即位，求贤若渴， 支持变法；
2）注重实用、讲求功利的法家学说容易得到认同；
圣人不易民而教，知者 不变法而治。
一、商鞅变法的背景：
1、必要性：
1）时代特征：
时 大变革： 奴隶社会向封建社会过渡
高中历史人教版选修一商鞅变法复习PPT课件
一轮复习
关于改革
1.改革：指对旧有生产关系、上层建筑等既定制度作局部或根本性的调整变
动。
2.改革的原因（或背景）
历史上重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的 生产力或经济基础发展的需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展。 ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势。 ③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入， 实现富国强兵。 ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展。 ⑤民族危机严重。
公元前 362年，秦孝公继位， 他深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”，决 心变法图强，下达《求贤令》，广纳 贤士，商鞅就在这时来到秦国。
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基础梳理 高中历史人教版选修一商鞅变法复习PPT课件
一、秦国商鞅变法 （一）背景
3.商鞅与保守派进行论战，为变法扫清了思想障碍
关于改革
4.评价改革的标准：
（1）坚持社会发展的标准； （2）坚持历史的标准； （3）重视历史发展必然性与偶然性的关系； （4）改革的成败不能以改革者个人的结局来做判断，而应该 视改革的积极作用是否得以维持
关于改革 5.改革成败的原因
①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分 析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求 改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。
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高中历史人教版选修一 商鞅变法复习(共57张PPT)
基础梳理
一、秦国商鞅变法 （一）背景
1.时代特征 2.秦国发展相对落后，秦孝公继位后任用商鞅变法
材料 战国初期，秦国地广人稀，大部分土地没有得到开发，农业生产远 不如东方各国。 春秋战国时期，诸子百家纷纷著书 立说，然而诸子之中 没有一个秦国 人。秦国社会风习相当落后，以致 到了公元前 384年，还 有人殉的事 情发生。秦穆公时代秦国曾一度得 到发展，但之后国势渐衰。 无论是 在经济、政治上，还是在文化上， 秦国都落后于其他六国。
材料 公元前 340年，趁魏国马陵战败后元气大伤之际，秦国东征，收回了原先沦陷 的河西故 地。此举实现了秦献公的遗志，也验证了商鞅变法的实效。此时魏惠王想起 公叔痤举荐 商鞅的事，追悔莫及，但为时已晚。从此秦国与山东诸国作战屡次获胜， 一举扭转了被 动挨打的局面。公元前312年，秦兵大败楚国，夺取了楚国的汉中地区， 领土不断扩大， 兼并六国逐渐成为秦国的战略目标。
关于改革
3．如何评价“改革的结果”
（1）一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所 产生的积极作用是否得到维持。 （2）改革成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标，二是改革 是否被中断。 （3）要把每次改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的 历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求， 即改革是否达到了预期目标，对国家发展和社会进步起了怎样的作用，同时不管 改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。据此，对改革作出基本 的肯定或否定。
公元前 362年，秦孝公继位， 他深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”，决 心变法图强，下达《求贤令》，广纳 贤士，商鞅就在这时来到秦国。
基础梳理
历史人教版选修一课件：第一单元 商鞅变法 第1课
性质 都是在法家思想指导下代表地主阶级利益的封建化运动
各国的变法都在一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固了新兴地 影响
主阶级的统治
自主学习基 ，而不是废除了井田制。 3.齐国“相地而衰征”和鲁国“初税亩”都是承认了土地的私
有，但并没有从法律上确认土地私有制的地位。
自主学习基 础认知
史料实证主 题探究
4.春秋战国时期改革变法不同的根源是生产力水平的差异以及 由此带来的新旧阶级力量对比的差异。
5.秦国变法的客观条件是大变革时代各国变法的推动；主观条 件是秦统治者意图改变落后局面，实现富国强兵。
自主学习基 础认知
史料实证主 题探究
第1课 改革变法风潮与秦国历史机
指导意见
遇 学习要求
知道春秋战国时 1.了解春秋战国时期的时代特征及其表现。
期各国改革的基 本史实，认识春 2.理解各国变法的具体措施及深层原因， 秋战国时期的时 分析比较春秋改革和战国改革的异同点。
代特征
3.认识秦国变法的历史必然性。
2.结合史料二及所学知识分析变法改革与“战胜强立”有什么 关系？ 提示 各诸侯国只有通过改革变法，发展封建经济，才能 够富国强兵。只有实现富国强兵，才能够达到对内巩固统治、 对外战胜对方的目的。
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史料实证主 题探究
[史论归纳] 春秋战国时期各国变法的原因
(1)生产力的发展是春秋战国时期改革变法风潮出现的根本原 因。春秋战国时期，铁农具和牛耕的出现与推广是生产力发 展的显著标志。生产力的发展，促进了私有制的确立，削弱 了人身依附关系，引起社会阶级关系的变化。 (2)经济基础的变化导致上层建筑的变革。新兴地主和自耕农 要求打破束缚，进一步解放生产力，变法是满足他们要求的 有效途径。 (3)频繁的战争也对各国提出变法革新的要求。为了避免战败 或成为别国的兼并对象，各国都致力于富国强兵的变法。 (4)法家思想的推动。法家学说提倡顺应自主础形学认习知势基 进行史改料题实探革证究主，主张
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单元总结(一)
一、春秋时期与战国时期改革变法的不同点
【典例】 (2015·山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。
阅读材料，回答问题。
材料 数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。
——赵翼《廿二史札记》卷二
指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。
第一步：审题意 (1)指出战国时期社会关系的变化，主要指阶级关系、社会阶层的流动。
(2)说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关系。
要从变法的社会背景和措施等方面分析解答。
第二步：抓关键 材料中的变“世侯世卿之局”“徒步而为相”“白身而为将”“布衣将相”是关键信息。
第三步：扣知识商鞅变法的奖励军功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。
参考答案变化：部分社会下层人士的政治地位呈上升趋势。
关系：社会关系的变化推动了变法的产生。
战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一历史要求。
商鞅变法中的“废井田，开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层的崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。
历史主题类非选择题解题技巧
1.该类题考查方式一般分为两种
(1)在题干引文中直接给出本题意在考查的核心主题，相比较而言，这种方式更普遍。
(2)在题干引文中不明显或没有直接显示题目主题，而是将主题隐含在设问中。
2.此类题型就某一主题设置情境，材料来源广泛，形式多样，覆盖面广，需要学生具备敏锐的主题洞察能力和对材料合理而充分的整合能力，一般属于难度偏上题目。
3.应考措施：题干、正文材料(特别是省略号前后)及材料出处中包含丰富的信息，应全面关注。
4.答题技巧：此类题型要求在作答某一问前先全局浏览设问，尤其是题干主题不明显的呈现方式，可通过这一步骤来把握主题所在。
(1)首先找出主题所在。
读题干引文和总体设问，在答题之初就找出本题要考查的主旨。
(2)充分提取材料信息。
除了对正文材料的全面研读之外，还要特别留意注释、出处等非正文信息，以获取时空限定或作者阶级、立场等关键信息。
(3)认真审清作答依据。
特别关注“据材料……”“依据所学知识……”“据材料并结合所学……”三种设问作答依据的不同，按要求去组织答案。
(4)相关知识联系对比。
围绕同一主题组合而成的材料或是类似情形、类似举措、类似评价，或是截然相反的情形、举措和评价，要从整体上把握材料间的关系。
(5)关注时政洞察主题。
主题类的解析题目往往和时政联系密切，建议同学们利用课余时间，通过电视、网络、报纸等多种途径了解国内外大事，逐步增强自己
的时代感，提高自己解答此类问题的能力。
秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。
阅读下列材料：
材料一民有二男以上不分异者，倍其赋。
……勠力本业，耕织致粟帛多者复其身。
事末利及怠而贫者，举以为收孥。
——《史记·商君列传》
材料二秦自商鞅变法后，确立了最小型个体小家庭结构形态，而且，这种小家庭成为社会上普遍支配形式，是秦家庭组织的最基本形态。
不仅劳动者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。
这种家庭，就血统世系而言，一般为两代层结构，很少有涉及祖孙三代者；就其成员间亲属关系而论，多是以一对夫妻为核心，及其未成年或虽已成年而未婚子女构成；就人数而言，通常为五口之家。
——张金光《商鞅变法后秦的家庭制度》
请回答：
(1)据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度的影响。
(2)据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭的特征。
结合所学知识，指出小家庭制度形成的时代背景。
解析第(1)问，第一小问，依据材料信息归纳即可；第二小问，依据材料中的措施概括。
第(2)问，第一小问，依据材料信息，从家庭规模和家庭成员关系的角度概括；第二小问，从所属时代的政治状况、生产技术、土地所有制等方面归纳。
答案(1)措施：强制推行小家庭制度(或“分异令”)；奖励耕织。
影响：有利于小家庭的形成。
(2)特征：人口少；关系简单；家庭成员关系密切。
背景：诸侯争霸；铁犁牛耕；土地私有。