重视拼音教学

重视拼音教学发挥先锋作用

罗江县实验小学王金凤

《新课标》对小学阶段拼音教学的要求是：学会汉语拼音；能读准声母、韵母和整体认读音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》；能用音节和部首查字典，学习独立识字。从中不难看出，拼音教学是一个循环渐进的过程，同时也是为后期学生更好的学习承担了一个工具的作用。《大纲》指出“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和帮助学习普通话的有效工具。”在小学语文教学中，汉语拼音教学有着十分重要的意义。

第一、识字离不开拼音

1、汉字的种类。汉字通常可以分为：象形字、指事字、会意字、形声字。从分类中就不难

看出，它属于典型的表意字每一个汉字都有一个音节，而每一个音节都是由字母、声调组成，不难看出拼音教学对于汉字的重要性。

2、识字的方法。识字的方法有很多：查阅拼音、部首识字，看图识字，联系上下文识字等

等，以前小学生识字，老师一个个的教，学生一个个的跟读、跟记，效果不太好，学生的主动性也受到了极大的限制。而现在，自主、合作、探究的学习氛围让学生可以利用汉字拼音这个学习工具主动识字，并且成为其它识字方法的助推器。因而拼音教学直接关系到儿童识字的质量和速度。

第二、听说读写的训练离不开拼音

听说是每一个人的正常需求和愿望。听到的信息首先是“音”是“拼音”，当我们熟识它们后就直接和字联系融合在一起了。再到字组成句子，我们也自然地就感受到了它所要传递的意思。无论悲欢离合我们都不喜于压抑，表达从孩子的牙牙学语、一哭一啼就已开始，它是听的前提，当然也是从单个的字开始了。

读写是对于小学生语文能力训练的重要环节，刚入学的儿童，他们的识字能力，难以进行阅读和写作，而学会了汉语拼音，可以通过阅读注音读物，扩大他们的阅读范围，激发他们的阅读兴趣。在低段的写话训练中，还可以采用拼音代替汉字的办法，把想说的话更完整清晰的表达出来，增加他们写作的机会，满足他们强烈的表达愿望。

第三、推广普通话离不开拼音

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范，是通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语言，并作为官方、教学、媒体等标准语。《宪法》载明：国家推广全国通行的普通话。这是我国的一项重要的语言政策，它是社会发展进步的需要，也是语文教学本身的任务。小学是推广普通话的重要阵地，也是起点。

普通话是五十六个民族共同的交流方式。这种交流不分民族种族性别，在推广普通话的同时也保留了各民族语言特点。语言的作用在于表意，而方言和普通话的主要差别就在于语音，利用汉语拼音可以纠正方音，汉语拼音字母是学习普通话的最好表音符号，学生学会了拼音就能用它来正音，克服方言影响学说准确的普通话。

准确的普通话，可以提高人的语言交际能力。四川人zh ch sh z c s n l f h 以及前后鼻韵母非常混淆，教师交给学生准确的认读方法，同时为他们在学校创设一个好的普通话交流氛围。一口流利标准的普通话，可以让孩子在交流中更加自信，甚至是孩子的一项长处，是可以提高孩子的语言交际能力的。

第四、发展思维培养自学能力离不开拼音

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性，包括逻辑思维和形象思维。而创造性思维是现在家长们希望孩子达到的独树一帜的思维方式，不过它离不开形象和逻辑，而拼音的教学是可以使他们得到发展的。从单个声母、韵母、声调的教学到音节（两拼三拼声介合母连读直呼音节）的教学，无论是张嘴巴 aaa还是我是

b,广播的bo,每天晚上听广播。都需要孩子在调动五官的感官是需要大脑从形象加工到抽象，分析综合都是一个思维工作锻炼的过程，每学一个知识点是，从单个的字母到直呼音节也是。思维的灵敏发散都得到了充分的发展。

与时俱进的知识更新要求了现代社会的人活到老学到老，没有良好的自学能力的人那就只有和社会脱轨。一个人的自学能力的提高受到很多方面因素的影响，而自学能力的起始和汉语拼音密不可分，学生可以利用汉语拼音查阅字典，解决一部分较难的字词的读音和意思，既能提高识字效率，培养识字能力，同时有拓展了学生借助拼音的自学能力，同时也促进了他们多方面自学能力的发展。在自主学习后有极大的收获感，满足更加肯定他们的自学行为。

汉语拼音的教学对于传承汉字的文化，弘扬中国文化也有着功不可没的作用。《大纲》对于小学汉语拼音的教学有着十分详细的要求：在小学阶段要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练的拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。汉语拼音巨大的作用彰显了它的无穷魅力。作为汉语言教授的我们，更应知任重而道远。掌握汉语拼音教学中的常用方法：观察发、模仿法、夸张法、局限法、分析法、比较法、演示法、活动法、歌诀法、引导法等方法，并适时、适量、适当的综合运用，让我们的拼音教学更有效，让学生的拼音学习更有乐。