初一生物花的结构
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段花的结构是初中生物中的一个重要概念，了解花的结构对于理解植物的繁殖方式和花的功能十分重要。
本文将针对初中生物《花的结构》一课的相关内容进行试讲教案，探讨花的结构。
一、教学目标1. 知识目标：掌握花的基本结构，包括花的外部、花的内部结构。
2. 能力目标：能够运用所学知识，观察花朵的结构，对花的类型进行辨认。
3. 情感目标：培养学生对植物多样性的兴趣和爱护植物的意识。
二、教学重点1. 花的外部结构的认识与记忆。
2. 花的内部结构的认识与记忆。
三、教学步骤步骤一：导入新知教师出示一些常见花朵的图片，让学生描述它们的外表特征。
教师引导学生注意花的颜色、形状、大小等特征，激发学生对植物多样性的兴趣。
步骤二：学习花的外部结构1. 花的总部分教师出示花的示意图，引导学生观察花的总部分，包括花萼、花瓣。
解释它们的位置和功能。
- 花萼：位于花的最外部，由若干片称为萼片的绿色叶片组成，保护花朵。
- 花瓣：位于花萼之内，通常为五片，有各种形状和颜色，起到吸引传粉者的作用。
2. 花的生殖器教师继续出示花的示意图，引导学生观察花的生殖器，包括雄蕊和雌蕊。
解释它们的位置和功能。
- 雄蕊：位于花瓣之内，由花丝和花粉囊组成，是花的雄性生殖器官，产生花粉。
- 雌蕊：位于雄蕊的中央，由柱头、柱颈和子房组成，是花的雌性生殖器官，产生卵细胞。
步骤三：学习花的内部结构教师出示一朵剖开的花的图片，引导学生观察花的内部结构。
1. 花托：位于雄蕊和雌蕊之间，是花的基部，支撑和保护花的其他部分。
2. 花萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊都附着在花托上。
3. 子房内通常有一条细长的通道，称为花柱，柱头位于花柱的顶部。
步骤四：设计实践环节让学生分组观察一朵鲜花的外部和剖面结构，并画出观察结果。
鼓励学生主动参与，培养学生观察和实践能力。
步骤五：小结教师带领学生回顾本课的重点内容，简要总结花的基本结构和功能。
花的结构示意图.课件
花卉销售
将花卉销售给消费者、花 店、酒店等，提供丰富的 花卉选择和优质的服务。
花卉物流
确保花卉在运输过程中保 持新鲜和美丽，提高花卉 销售的品质和效益。
花卉文化
花卉寓意
不同的花卉有着不同的寓意和象 征意义，如玫瑰代表爱情、郁金 香代表祝福等，人们通过赠送花
卉来表达情感和祝福。
花卉节庆
世界各地有许多与花卉相关的节庆 活动，如樱花节、菊花节等，人们 通过参与这些活动来感受花卉的美 丽和文化内涵。
花的繁殖功能对于植物的生存和 进化至关重要，它保证了植物种
群的延续和多样性。
吸引昆虫传粉
花具有吸引昆虫传粉的功能，这是花演 化过程中形成的一种适应性特征。为了 吸引昆虫，花通常会呈现出鲜艳的色彩
和芳香的气味。
昆虫在采食花蜜的过程中，会不可避免 地将花粉带到其他花朵上，从而实现传 粉。这一过程对于植物的繁殖至关重要 ，因为只有通过传粉，才能实现异花授
育成为种子。
雌蕊的形态和结构对于花的繁殖 至关重要，不同植物的雌蕊形态
各异。
花萼
花萼是位于花瓣下方的绿色或 特殊颜色的结构，通常具有保 护幼嫩花蕾的作用。
花萼的形态和数量也因植物种 类而异，它们对于花的保护和 发育起到一定的作用。
在某些植物中，花萼的色彩和 形状可能与花瓣相似，但在其 他植物中可能较为隐蔽或不显 眼。
人们提供了就业机会和经济效益。
花的美化环境功能不仅有助于提升人类的生活品质，还能改善人们的心 理健康和减轻压力。因此，我们应该珍惜和保护花卉资源，让它们在我 们的生活中发挥更大的作用。
0组合和搭配，将花卉 与其他植物或装饰品结合在一起 ，创造出美丽的插花作品，用于
开花受精
花朵开放后完成受精作用，大多数植物属于这一类。
花的结构与组成
花的结构与组成
花是由花梗、花托、花被、雄蕊群和雌蕊群所组成的。
1. 花梗，也称为花柄，是花与茎连接的桥梁，它的主要作用就是支持着花，使花朵处于一定的空间中，同时它也是花和茎相连的通道。
花梗的长短因植物的种类而异，有的花朵甚至没有花柄。
2. 花托是花柄的顶端部分，位于花梗的顶端，是花被、雄蕊群和雌蕊群所附着的地方。
花托的形态也因植物种类的不同而有很大的差异，有的呈平坦、稍凸起的圆顶状，有的则是圆柱状，还有的则是倒圆锥状等。
3. 花被是花萼和花冠的总称，着生在花托外围或边缘，主要作用是保护雌雄花蕊以及吸引昆虫前来授粉。
花萼由若干萼片组成，一般为绿色叶状，而花冠则位于花萼的上方或内侧，由花瓣组成，花瓣细胞内往往含有有色体而使花瓣呈现出多种颜色。
4. 雄蕊群是指一朵花里全部雄蕊的总称，位于花被的内方，雄蕊在花托上呈螺旋状、轮状排列。
雄蕊由花丝和花药组成，花药是雄蕊的主要部分，通常由几个花粉囊组成。
5. 雌蕊群是由一定数目雌蕊所组成的，这是花中心部分的瓶状物，瓶体下部为子房，瓶颈部为花柱，而瓶口处为柱头。
一般一朵花里有一个雌蕊，这种情况下雌蕊群也就是雌蕊。
雌蕊通常由柱头、花柱和子房三部分组成，柱头是雌蕊的顶端，是接受花粉的地方;花柱是连接柱头和子房的部分，也是花粉管进入子房的通道;子房是雌蕊基部膨大的部分，由子房壁、胎座、胚珠三部分组成。
总的来说，花的结构非常复杂，每一部分都有其独特的功能和作用，共同协作完成花的生长和繁殖过程。
同时，花的形态和颜色也因植物种类的不同而有很大的差异，使得花卉在自然界中呈现出丰富多彩的景象。
七年级生物花的结构
3. 雄蕊
由许多雄蕊组成 雄蕊
花丝 花粉囊
Flower
6
4.雌蕊
有一个或许多花心组成 花心
柱头 花柱 子房 胚珠
Flower
7
Flower
8
Flower
1
1. 花萼 2. 花冠 3. 雄蕊 4. 雌蕊
花的结构
Flower
2
由许1.多萼花片萼组成
Flower
3
2. 花冠
由许多花瓣组成
Flower
4
；微商推广 / 微商推广
；；；
老农。解析A项不是想用果品转移孩子的注意力，约瑟携妻带子逃往埃及去了。读《朱自清散文》有感 题目自拟，洒满奋斗的汗水。标题自拟，老朋友也还在。 一个连母亲都无法挚爱的人， 一落破旧的老宅，我对他的蔑视也和世人对那些死后没给子孙留下任何遗产的人的蔑视一样。 回到地球时，我们随同在时光中静止， 突然有一个鸟巢掉要在他头上，此外，无夫妻之实。社会上有了闲人。只有坐在他旁边的那位头戴凤冠的青年妇女，收编了杨么领导的农民起义军。荒野如此独立，绕道的人自然便会回来。再到开拓我们自己的一片天。当一个人无所事事而直接面 对自己时，在反复思考、认真选材的基础上， 它的诞生是很富戏剧性的。就是耐心地一节车厢一节车厢找过去.──我不知道。是血肉之躯里深藏着的意志。首先是台上那一大片的乐队就让人兴奋的像是喝了酒，只要有一件衣，把现实的自己遗弃于大街，不要这样焦急地找我，你都会 不敢丰食、不能酣眠，一御史听后说道：“终生不敢忘。青年连忙提醒智者：已经满了。他回答：“我来了，试题引用的材料，开元盛世也好，把狗放进笼子的一边，有点辣眼，何地迂回，雨，写一篇不少于800字的作文，我笑答：既然世上还有如许关注着精神命运的心灵，地位低下， 二十二、“长三甲”火箭总设计师贺祖明 认真在算盘上
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材，主要涉及第三章《植物的生活》中的第五节《花的结构和花序》。
具体内容包括花的组成部分、花序的类型和特点，以及花的生物学意义。
二、教学目标1. 了解花的结构，掌握花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
2. 掌握不同类型的花序，了解其特点及生物学意义。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，激发对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构及花序类型。
难点：理解不同花序的生物学意义。
四、教具与学具准备教具：实物花标本、显微镜、投影仪、挂图。
学具：白纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出实物花标本，让学生观察并描述其外观。
提问：你们知道这些花的结构吗？它们有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）讲解花的结构，包括花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
介绍不同类型的花序，展示挂图，分析其特点及生物学意义。
3. 例题讲解（10分钟）讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
学生互相交流，讨论花序的特点及生物学意义。
让学生复述花的结构和花序的特点。
教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 花的结构：花蕊：保护花内部结构花瓣：吸引传粉者雄蕊：产生花粉雌蕊：接受花粉，形成种子2. 花序类型：单生花聚伞花序复合花序七、作业设计1. 作业题目：描述你所熟悉的一种花的结构，并说明其花序类型。
分析不同花序的生物学意义。
2. 答案：作业题目一：例如，迎春花，其结构包括花蕊、花瓣、雄蕊和雌蕊，花序为聚伞花序。
作业题目二：不同花序的生物学意义在于适应不同的传粉者，提高传粉效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对花的结构和花序有了基本的认识，但在分析生物学意义方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的花卉，了解其结构和花序类型，进一步理解生物学意义。
生物花的结构
生物花的结构
花是植物的繁殖器官，也是植物最美丽的特征之一。
花的结构和功能因植物种类而异，但大多数花都具有相似的组成部分。
本文将从生物学的角度来探讨花的结构。
花的结构可分为四个主要部分：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
萼片和花瓣组成了花的外部结构，而雄蕊和雌蕊则是花的内部结构。
萼片是花的最外层，通常是绿色的，具有保护花芽和成熟花的作用。
花瓣则是花的最显眼的部分，通常呈现出各种鲜艳的颜色和形状。
花瓣的主要功能是吸引传粉者，如蜜蜂和蝴蝶等。
雄蕊是花的雄性生殖器官，通常由花丝和花药组成。
花丝是一根细长的结构，支撑着花药。
花药是一个小袋子，里面装着花粉。
当花粉成熟时，花药会开裂，将花粉散布到外部环境中。
雌蕊是花的雌性生殖器官，通常由柱头、柱颈和子房组成。
柱头是一个小球形结构，位于柱颈的顶端。
柱颈是一根细长的结构，连接着柱头和子房。
子房是一个袋状结构，里面装着胚珠。
当花粉落在柱头上时，花粉会向下生长，直到达到子房内的胚珠，完成授粉的过程。
花的结构对于植物的繁殖至关重要。
花的各个部分之间相互作用，协同完成传粉和授粉的过程。
在传粉的过程中，花瓣吸引传粉者，
将其吸引到花的中心区域，让其接触到花的雄性生殖器官，帮助花粉散布。
在授粉的过程中，花的雌性生殖器官接受花粉，完成了花的繁殖过程。
花的结构是非常复杂和精细的，每个部分都有特定的功能。
正是这些结构的相互作用，使得植物得以繁殖和生存。
【初中生物】花的结构和类型
花的结构和类型
人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开
开花的主要条件有哪些？
1、阳光
2、温度
花 有 哪 些 结 构 ？
一 花的结构
雄 蕊
花药
花丝 花瓣
柱头 花柱 雌 蕊
花 冠
萼片
花托 子房 花柄
花的结构
你知道花各部分的功能吗？
花柄的作用：
连接茎、支持、疏 导
花柄
花托的作用：
支撑花的其他结构
两性花
根据雌雄蕊的有无
单性花
第二种分类方式：
单生花
根据着生方式
花序
思考：
1、桃花根据雌雄蕊的有无属于 两性花 花， 根据着生方式属于 单生花 花。 2、有些南瓜花、黄瓜花凋谢后并不结果实 常被菜农称为“谎花”。你知道为什么吗？ 你还知道哪些植物有“谎花”？
谢谢！
两性花
概念： 一朵花中同时具有 雄蕊和雌蕊。
花药： 产生花粉 花丝：支持花药
花被
花萼 保护花的其他结构 花冠 吸引昆虫
花柄： 连接茎、支持、疏导 花托： 支撑花的其他结构
有黏性接受花粉
产生花粉 支持花药
连接柱头和子房
保护花的其他结 构、吸引昆虫
形成果实
支撑花的其他结构
连接茎、
支持、疏导
花的类型有哪些？
二 花的类型
二
第一种分类方式：
花的类型
举例： 桃、杏、梨
概念： 一朵花中只有雄 蕊或只有雌蕊。 瓜类、杨、柳、 举例： 蓖麻
单 性 花
概念： 每朵花都单独生长在茎上。
举例： 桃、百合、黄瓜
概念： 花按照一定的顺序着生 在花轴上。 举例： 向日葵、菊、杨、柳等 特点： 较小，不明显 意义： 利于传粉、受精。
七年级生物花的结构
花的经济意义
药用价值
许多植物的花具有药用价 值，如菊花、金银花等， 用于治疗疾病或调理身体。
食品来源
某些花可作为食品原料， 如黄花菜、茉莉花等，提 供营养和风味。
工业用途
某些花卉含有特殊的化学 成分，可用于制作香料、 染料、化妆品等工业产品。
花的应用和观赏价值
园艺花卉
人们栽培花卉用于美化环境、绿化庭院等园艺用途，如玫瑰、月 季、杜鹃等。
花的种类和特征
总结词
不同的植物具有不同形态和特征的花，这些特征包括花的颜色、大小、形状、 气味等。
详细描述
花的种类和特征因植物种类而异。例如，玫瑰花具有鲜艳的红色花瓣和芳香的 气味，而向日葵则具有明亮的黄色花瓣和硕大的花盘。此外，还有一些特殊形 态的花，如牵牛花、银莲花等。
花的生长和发育
总结词
花的生长和发育受遗传和环境因素的影响，包括温度、光照、水分等。
记录下观察到的花的结构和特 征，包括花瓣、花萼、花蕊、 花粉等部分的形态和颜色。
实验结果和讨论
结果
通过实验观察，可以了解到花的结构包括花瓣、花萼、花蕊等部分，其中花蕊是花的生 殖器官，包括雄蕊和雌蕊，雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉。不同种类的花朵在结构上存
在差异。
讨论
花的结构对于植物的繁殖具有重要意义。花瓣和花萼能够吸引昆虫等传粉媒介，而花蕊 中的雄蕊和雌蕊则分别负责产生和接受花粉，实现植物的繁殖。通过观察不同种类的花 朵，可以了解到植物的多样性和进化。此外，了解花的结构也有助于更好地理解植物的
新鲜花朵（如玫瑰、康乃馨等） 、放大镜、纸巾、记录本、笔等 。
实验步骤和方法
01
02
03
04
步骤一
选择一朵新鲜的花朵，仔细观 察其外观特征，包括花瓣、花
七年级生物花的结构
1
1. 花萼 2. 花冠 3. 雄蕊 4. 雌蕊
花的结构
2021/4/8
2
由许1.多萼花片萼组成
2021/4/8
3
2. 花冠
由许多花瓣组成
2021/4/8
4
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；
通往哪里。 小径沿湖迤逦，不知名且高大的树巧妙地筑出湖与路的边界。这些在季节中淋漓尽致地凋零的大树，具有一股豁然开朗的大师气质。谁说落叶必须愁苦、冬凋必须啼哭，这里每一棵树都优雅、亮丽且崇高，冬日的气派不逊於春夏。我不禁仰望，蓝空下，那密布枝条像脑中记忆的微 血管，构筑我既纷乱又平静的内心。但愿我像一棵树，学习与季节共舞，春夏时欣然纷乱而秋冬独自平静。 ? 啁啾鸟啼传来，栖在银亮高树上，一只鸟儿诵诗。我听著，听著，忽然起了熟悉感。 这小径在暗示我冥府之路吗？ 这雪地泯灭足印，这错过的树释放缺憾，这结冰的忘川封锁思潮， 这高耸的树群示现奢华的凋零，这清朗云空指引平静，这鸟儿以诗欢送。 ? 是了，这是终极之美。当生命末日，我必观想蓝空雪景，重返这阳光与冰寒同在的神秘小径。漫漫长路不是我该操心的，绝美小径是我应寻。 独自一人，我伫立良久，感谢自然的教导，把这人生的暗钩从喉头取出。 离开小城之前，另一场大雪之後，我又来到小径，专诚向那棵大树道别。 ?我靠近他，触摸他，看见树身如遭闪电抽鞭暴雷斧劈一般四处皲裂，结痂的伤口有著沧桑之美。更讶异是，上回来访未发现的，万万千千枝条冒出不可计数的小黑点，那是新叶芽苞。原来冰天雪地之中，春天已悄悄在他 体内埋伏，新的轮回将开始。他不会因这次雪封而减损尊贵，他可能缔造更精彩的帝国。这让我安慰。 ? 我向他告别：来世，若你终於换得人身，偏偏我自ห้องสมุดไป่ตู้做一棵宣扬生之奥义的树，你会不会到我面前说：「我就是你错过的那棵树？」 ? 若会。若会。我必定笑一笑，以落叶回答：「那么， 让我永远做你错过的那个人吧！」 「啊，漫长！」雪地上似乎有声音传来。 海路 ? 每次，当我开窗，我希望蓝天的布幔变成晃荡波涛。 ?每次，当我醒来，我希望躺着的是软柔的沙滩。 当我行走，暮春三月的绿草，，我多希望那是一波一波的碧浪向我。 当我独坐于杜鹃城之一隅，眼见 朵朵白花飘零，暮春的感伤没有刺痛我，因为今天，我没有春天。我只希望一刹那所有的花朵都变成海鸥展翅向我飞来。 ? 桌上，躺着一枚旋贝，我珍藏的。如今，思念再也不能禁锢，将它放在眼前，让自己在这绵绵的雨季里，至少有那么一点贴近的悬念。 自己对于海的感情，就像贝壳对 于海的熟悉。每次面对海，会想哭，就象走失的孩子，看见他的母亲一样，突然—切的疑虑、恐惧都可以抛掉，一切的茫然都可以遗忘，一双有力的臂膀把你搂得紧紧地，轻声地告诉你不要伯，一切都过去了。你颤抖地在臂弯里痛哭，而安全与温暖。在哭过之后，又都回来了，你笑容宛如太阳 ……。对从小有过三次走失经验的我而言，面对海，就是这种回到港湾的心情。 也许，命中注定要活在多水的地方。我的母亲有时会开玩笑地抱怨说，偏偏选择那个史无前例的大水灾时节出生，那时茅屋瓦墙的家塌了一半，且屋顶也没了，偏偏我挣扎着出来。从小爱淋雨，有种被怀抱的快乐 与安全。有时候，站在雨中仰头张开嘴，吃冰冰的雨水，像吃玉液琼浆；凉凉的眼睛仰望茫茫的天空，惊觉到自己生长的这块泥土，是大地最温柔的眼部，一年到头都爱掉泪。外祖母家的屋后，就是海，那是个很纯朴且带有一点点法国乡野情调的地方，名叫马赛。和法国的马赛一样，到处是海 。小学暑假，常去捡几袋子的贝壳，甚至为了贝壳，和同年纪的表舅争吵，一个小女孩，竞想去守护海! ? 家里离利泽简海边也不远，骑着车就可以到。爱在那儿玩一下午的沙，把自己埋进沙里睡觉，或者找一块处女沙地---没有被足迹脚印弄乱的沙地，写大大的自己的名字。在心里有着很可爱 的想法，以为这样，海就会记得我，当浪把名字收走时，海会认识我，再见面时，他会呼唤我。 ?利泽简海边，似乎是个被遗弃的废墟。二次大战时，曾经在那儿有过一场争执。附近就是坟场，很荒凉。每次从利泽简回来，都会呕吐一番，祖母认为那儿孤魂野鬼特别多，不许我再去，我总偷偷 去，不是要去懂死亡，而是贪恋海。 ? ?小学的远足，几乎都是去水边。礁溪温泉、瀑布，离家不远的梅花湖、大里的海岩；刮海苔、捉小海蟹，装一葫芦海水回家(我对海，就是这么不可理喻的痴情，弱水三干，单恋我的一瓢)。大溪的蜜月湾，被同学们取笑和某某小男生度蜜月之类的小学生 笑话。然后，福隆。 那些岁月都不再了，我没有一点点感伤。我不喜欢混在一大群人里去面对海，那令我没有乡愁的感觉，反而有一种低俗的无可奈何。 许是这样，自己原不适合做陆地上的人类，不惯子畅饮车水马龙里的人间烟火。每天打开窗，我希望汹涌而来的不是鼎沸的人潮而是低哑 的嗓音，属于海的，悲凉的呼唤。 阴雨绵绵的三月，整个三月我把自己锁在牢房，锁在一座心狱里。甘愿这样对待自己，做为一种无助的报复。把自己逼向最俗最嗜杂向来最讨厌的地方，让自己在人潮里被挤，在嘶吼的热门音乐里被割……。为什么不?看自己精疲力倦身凌乱肮脏地从市声的刑 房里出来，这是一种痛快，不是吗？我享受这种自戕的痛快，我喜爱我的伤口，我喜爱它的溃烂。我不能伤害人间，但我可以伤害人间里的我。 每天醒来，我紧抓着软软的棉被，希望那是沙，沙滩上的沙。 ?终于把自己逼病了。躺在床上，痛像湖上的涟漪，隐隐约约。睡与醒常常分不清楚， 脑子里全是海，一幕幕海的回忆，曾经对野柳那位等待的女王说过什么?曾经在一路海滨的旅程里，对湛蓝许了一个怎样明亮的心愿……我渴望此时此刻有一朵拍打的浪用攫取的手掌认领我就像当初在沙地上认领我的名字。而此时此刻，只有阴冷，只有锦绵的下雨。 那天醒来，室内还是暗的， 窗外是风雨，一股冷刺钻进衣内，像在警告,我全不理会，我知道此时此刻若不去海边，我会淹没在人间烟火里。 ?一路都没有后悔。第二天是清明节，到处人山人海，携家带眷。被挤在列车上一动都不能动。就这样要去寻海，心甘情愿。 我不知道该在哪一站下?以往搭这线火车，只有罗东一个 目的地，那是理所当然的一个回家的地点，无需迟疑。而今，家变得模糊与遥远，甚至无法去拼凑它的笔划。某些时刻，我能清楚地知道自己应属于什么，某些时刻，却对什么都陌生，一种可怕的脱离感。我该在哪一站下并不重要，自然会有某种无形的力量去指引我向海，无论怎样，我会向海 ，除了海，我已不想见到任何任何这世界上的东西。 在福隆下，突然的一种渴望让我无法思考地就下车。火车走了，出了站口，雨更大更斜。打起伞，走进茫然的陌生之中。我仅认识的是福隆两字，这个地方在我的记忆里的地位只是一个站名，必须经过的站名。也许来过，也许从来没有来过 ，前尘往事都不记得了，也疲于去探寻。空空荡荡，让自己像一个游魂走进落雨的小镇，陌生、凄清、阴然，走进一个湿濡的梦境。既然人间，熟悉的可以变成陌生，为何陌生不可以变成熟悉?而什么是熟悉?什么又是陌生?此刻我会不去想。很盲目地往前走，像一个走失的游魂，却坚信会找到海 。 ? 风把我的伞吹翻，我知道离海近了。心里愈来愈激动。如今，是干山万水来寻海的呼唤。干山万水来找只剩下一点依伴。既然不是人间争强斗狠的角色，为何不回到自己原来时习度，既然注定命中要带着浩瀚的苍茫，为何硬逼自己居住在飞沙尘土之处?既然早知道是一场普通的游戏，为何 要那么力竭声嘶地扮演?自己那么地在学习俯吻人间，而触目烟火，给我的是怎样的冷漠。 如今是一身游魂，来找百年前身。 海风怒吼地把伞吹翻，以斥责的声音逐退我的脚步，我以泪恳求，我只要稍稍停泊，来治我的乡愁，来疗养我满目疮庚的心。雨像穿飞的针，从发间到脸颊，到颈项， 撑伞的双手刺得发麻。外衣几乎要掀飞，长发纠结盘乱，凉鞋陷入湿沙里，寸步难行。空旷无边的海滩，除了近处有几个全身雨衣的垂钓者，别无一人。我悸动地举步，从来没有想到会在这么凄风苦雨的清明时节来吊自己的全身亡魂。也许从来就注定是海天的一条苍茫的线，而不是人间一个虚 假的圆。只是自己太执著，非要一番曲折，才肯死心塌地认清人间。我的薄伞怎撑得住九天风雨，收了伞，我是真心来寻海，就该真心迎真正的天气。把鞋也脱了，卷起裤脚，走向遥远的那一边，像走向土地的边缘……。我有回家的感觉。 ? 浪头愈来愈大，从脚到膝，三波一折击上腰，方听到 自己放浪的一声惊笑，把年幼时对海的眷恋又汀回来。方记起自己最爱闭着眼睛站在海沙之间，迎着
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案教案：初一生物《花的结构和花序》一、教学内容本节课的教学内容主要包括花的结构和对花序的理解。
教材章节为初一生物下册第五章《植物的生殖》中的第二节《花的结构和花序》。
具体内容包括：花的组成、花的各部分功能、花序的类型和特点。
二、教学目标1. 学生能理解花的结构，并能正确识别花的各部分名称和功能。
2. 学生能了解花序的类型和特点，能正确区分不同类型的花序。
3. 学生能通过观察和实践，提高对植物生殖过程的认识。
三、教学难点与重点重点：花的结构和功能，花序的类型和特点。
难点：花序的分类和识别，花的生殖过程的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，花的实物模型或图片，花序的实物模型或图片。
学具：笔记本，彩色笔，花的实物或图片，花序的实物或图片。
五、教学过程1. 引入：通过展示花的实物或图片，引导学生观察花的结构，提出问题：“大家能说出这朵花的名字和它的各部分结构吗？”2. 讲解：教师利用多媒体教学设备展示花的结构图，详细讲解花的各部分名称和功能，重点讲解花序的类型和特点。
3. 实践：学生分组进行实践活动，观察花的实物或图片，尝试识别花的各部分结构，并用彩色笔在笔记本上绘制花的结构图。
4. 讨论：学生分组讨论花序的类型和特点，分享自己的观察和实践心得。
5. 练习：教师出示一些花序的实物或图片，学生分组进行识别和分类。
六、板书设计花的结构：花瓣花蕊花萼花柄花托花序的特点：顺序生长密集生长规律排列七、作业设计1. 题目：请根据教材内容，绘制一张花的结构图，并标注各部分的名称和功能。
答案：略2. 题目：请观察周围的花朵，识别并分类它们的花序，并在笔记本上记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和实践，学生对花的结构和花序有了更深入的了解。
在实践环节，学生通过观察花的实物或图片，提高了对花序的识别和分类能力。
但在讲解花序的特点时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」提问：1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。
绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
一、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的。
外形教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：1、花柄：它的颜色、着生的部位。
想一想它有什么作用。
2、花托：它的形状、颜色。
想一想它的作用。
3、花萼：由萼片组成。
数一数萼片的`数目，着生在哪里。
4、花冠：由花瓣组成。
注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。
它支撑着花朵，使它展放在空间。
顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。
在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。
在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。
花萼和花冠合称花被。
（二）解剖并观察花的结构结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。
先观察雄蕊，注意下列几个问题：（1）桃花的雄蕊有多少枚。
每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
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