如何正确书写化学方程式教学设计与反思

如何正确书写化学方程式教学设计与反思
◆教学设计思路
化学方程式的书写难在配平化学方程式。

在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，以学生的活动探究为主，不断地引导学生发现问题，通过化学方程式的错题分析、化学方程式的练习纠正，进一步使学生在不断地发现问题、解决问题中获得新的知识。

具体过程：通过列举碳与氧气的反应的化学方程式导入新课→引导学生总结化学方程式的书写原则→引导学生讨论化学方程式书写的注意事项→通过课堂小结，指导学生正确书写化学方程式→强化练习化学方程式的配平→总结提高化学方程式配平方法及原理
◆教学目标
知识与技能
1．能够解释化学方程式的涵义（宏观、微观、质量）。

2．说出化学方程式的书写原则和步骤，能够正确书写并配平化学方程式。

3．通过化学方程式的书写和配平，提高观察与思维能力。

过程和方法
1．采用练习与讨论相结合的学习方法，充分调动学习积极性。

2．以互动为主要学习形式，不断引导发现问题和解决问题。

3．通过化学方程式的错题分析、配平化学方程式的练习纠正，进一步探究新知识。

情感、态度与价值观
1．通过对化学方程式的理解，逐步形成辩证唯物主义观点。

2．通过学习化学方程式的书写原则，进一步体会实事求是的重要性。

◆教学重点
通过对化学方程式的理解和书写原则的学习，能够正确书写化学方程式。

◆教学难点
通过运用质量守恒定律并进行大量练习的基础上，掌握化学方程式的配平方法。

◆教学方法
学生探究+教师讲解+课上练习+互相总结
◆教学准备
教师准备
分析教材，设计学生探究内容的顺序。

学生准备
预习新课
◆教学课时
1课时
◆教学媒体投影仪、白板◆教学过程
7．陈述：通过在氢分子前面配上2、在水分子前面配上2，方程式左右两边各原子数目相等了，原子总数也相等了，化学方程式也就平衡了。

下面请同学们看书，并讨论总结如何正确书写化学方程式，以磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应为例。

7．阅读教材，总结：
（1）根据实验事实写出反应物及生成物的化学式：
P+O2→P2O5
（2）根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等：
4P+5O2→2P2O5
（3）注明反应条件，把短线该成等号，并用三角符号表示点燃。

225
4P5O 2P O
+△
8．讲解：大家总结了书写化学方程式的原则和步骤，这是正确书写任何化学方程式必须遵循的原则和方法，而这些步骤中配平是书写化学方程式的关键。

提问：那么大家是如何来配平磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应化学方程式呢? 8．利用反应前后氧原子数的最小公倍数的方法来配平：左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，两数最小公倍数是10，所以在左边氧分子前配5，右边五氧化二磷前面配2，这样右边磷原子数为4，所以在左边磷原子前配4，化学方程式左右两边各原子数就相等了。

9．陈述：用最小公倍数的方法对化学方程式配平是比较简单、常用的配平方法，这是大家应该熟练掌握的。

现在请大家根据最小公倍数法配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。

9．听讲，寻找最小公倍数，并配平：
234
3Fe2O Fe O
+燃烧
10．让学生阅读教材最后两段内容，讨论书写化学方程式还要注意哪些问题。

10．阅读教材，思考，讨论，得出：
（1）如果生成物中有气体，在生成气体物质的化学式右边应标注向上的箭头符号；如果反应物和生成物中都有气体，则气体生成物不需标注箭头。

（2）溶液中的生成物中有固体，在固体物质的化学式后面应加向下的箭头；如果反应物和生成物中都有固体，则固体生成物不需标注向下的箭头。

11．归纳写化学方程式时还需注意的事项： （1）若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上向上箭头。

（2）在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注向下的箭头。

11．听讲，识记，作记录。

12．投影展示写列方程式，让学生判别是否正确：
2
MnO 331KClO KCl O −−−→+↓△
（）
22HgO Hg O −−→+↑
△
（）
223S+O SO −−−→↑点燃（）
424224KMnO K MnO MnO O =++↑
（）
12．看投影，小组讨论，分析方程式的正
误：
（1）第一个化学方程式没有根据氯酸钾反应的客观事实来书写方程式，产物应该是氧气，所以是错误的。

另外，反应物和产物之间应该用等号，而且产物中不存在沉淀，不能用沉淀符号。

（2）第二个化学方程式没配平，方程式左右两边氧原子数目不相等，不符合质量守恒定律，所以不正确。

（3）第三个化学方程式反应物中有氧气，
反应产物中生成的二氧化硫气体不需要用生成气体符号，所以不正确。

（4）第四个化学方程式错误很多，没有配平，没有注明反应条件，没有标出生成氧气的符号。

13．陈述：由大家的讨论来看，要写好化学方程式，既要掌握书写步骤还要注意反应条件、反应物和生成物的状态。

13．听讲，作记录。

14．出示下列三道题，让学生练习： （1）硫酸铜和氢氧化钠反应生成硫酸钠和氢氧化铜。

（2）水电解生成氧气和氢气。

（3）铝在空气中燃烧生成氧化铝。

14．书写化学方程式：
CuSO 4+2NaOH = Na 2SO 4+Cu （OH ）2↓
2222H O 2H O −−−→+电解
↑↑
2232Al 3O 2Al O +−−−→燃烧
15．强调：书写任何化学方程式都必须遵循客
观事实和质量守恒定律，这是写好化学方程式的基础。

15．听讲，理解、反馈、校正。

本课题总结：本节课我们学习了化学方程式的书写，共同探讨总结了化学方程式的书写原则、配平方法及注意事项。

这些知识是今后学好化学的基础，对化学的学习具有重要作用。

◆板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学反应方程式的书写
1．书写原则：以客观事实为依据，遵循质量守恒定律
2．书写步骤：
（1）写短线，左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式
（2）配平化学方程式
（3）注明反应条件和箭头
（4）将短线改为等号
二、化学方程式的配平
配平方法：最小公倍数法、观察法、奇偶配平法、
教学反思
在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。

在“尝试书写氢气在空气中燃烧生成水的化学方程式”这一环节中，这个化学方程式书写难度并不大，因而教师留给学生反思和自我评价的机会不多，这样对那些化学方程式书写较慢和化学方程式书写不全的同学会在师生共同交流中容易被忽视，他们也往往会因为末对自已的书写结果进行反思而影响对化学方程式正确书写方法的感知。

为了解决这一问题，用好以评价促发展是关健，教学过程中要尽可能地让学生进行板演，发言等方式来展示自已的成果，通过自评，互评，教师评来促进全体学生的发展。

注重学生心理需求，营造积极兴奋的学习氛围不够。

在课堂教学中，学生往往有一种期待心理，希望老师在教学过程中适时改变教学方式，用丰富多彩的方式来展现不同的问题，若不适应学生这一心理，课堂就会平淡而缺乏生气。