青岛版小学信息技术六年级上册第2课《警报灯亮起来》教学设计
青岛版小学信息技术六年级上册《警报灯闪起来》同步练习题附知识点归纳
青岛版小学信息技术六年级上册《警报灯闪起来》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1.理解编程中循环结构的基本概念和用法。
2.掌握使用延迟语句控制程序执行速度的方法。
3.学会编写控制硬件（如LED灯）状态的代码。
4.理解并实践编程中的模块化和结构化思想。
二、同步练习题。
一、填空题。
1. 在编程中，控制警报灯闪烁通常需要使用________语句来实现灯的亮灭交替。
2. 警报灯闪烁的频率可以通过调整________语句中的时间间隔来改变。
（二）、选择题。
1. 警报灯闪烁时，如果闪烁过快，以下哪种方法可能有助于减慢闪烁速度？（）A. 减小延迟时间B. 增大延迟时间C. 增加闪烁次数D. 减小灯的亮度2. 在编程实现警报灯闪烁时，以下哪个语句不是必需的？（）A. 初始化灯的状态B. 设置循环结构C. 调用外部库D. 编写闪烁逻辑3. 当警报灯需要按照特定模式（如快闪、慢闪）进行闪烁时，通常需要使用哪种编程结构？（）A. 顺序结构B. 选择结构C. 循环结构D. 递归结构（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 警报灯闪烁的效果只能通过编程实现，无法通过其他方式达到。
（）2. 在编程中，控制警报灯闪烁的代码通常放在循环结构中，以实现持续闪烁的效果。
（）3. 调整延迟时间可以改变警报灯闪烁的频率，但不会影响闪烁的总次数。
（）（四）、简答题。
1. 简述如何实现一个简单的警报灯闪烁效果。
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.在编程中，如何确保警报灯闪烁的逻辑清晰且不易出错？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________三、学习目标：1. 能够编写简单的程序，控制警报灯按照指定模式闪烁。
青岛版小学信息技术六年级下册《点亮警灯》同步练习题附知识点归纳
青岛版小学信息技术六年级下册《点亮警灯》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：《点亮警灯》这节课主要介绍了如何使用编程技术来模拟点亮警灯的过程。
学生们学习了编程的基本概念，如变量、指令和程序逻辑等，并通过实际操作，掌握了编写点亮警灯程序的方法和技巧。
此外，学生们还了解了编程在现实生活中的应用场景，如交通信号灯、警报系统等。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 在编程中，点亮警灯通常需要使用到__________指令。
2. 在编写点亮警灯的程序时，我们需要注意__________，以防止程序运行出错。
（二）、选择题。
1. 以下哪个步骤不是点亮警灯程序编写的必要步骤？（）A. 定义警灯变量B. 编写点亮警灯的代码C. 设置程序背景颜色D. 调试并运行程序2. 当警灯被点亮时，它的状态应该是：（）A. 熄灭B. 闪烁C. 常亮D. 旋转3. 在编写点亮警灯的程序时，我们通常使用哪种编程语言？（）A. 数学语言B. 英语C. 图形化编程语言D. 文本编辑语言（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 点亮警灯的程序可以直接在真实环境中运行，无需任何模拟器或设备。
（）2. 在编写点亮警灯的程序时，我们不需要考虑程序的逻辑结构。
（）3. 点亮警灯的程序可以应用于各种场景，如交通信号灯或警报系统等。
（）（四）、简答题。
1. 请简述点亮警灯程序的基本编写流程。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.在编写点亮警灯程序时，可能会遇到哪些常见问题？你会如何解决这些问题？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________三、学习目标：1. 掌握编程的基本概念和基本原理。
小学信息技术_智能灯亮起来教学课件设计
匹得到一个数值 注意配远程接口号码
要求：
1.共同完成硬件连接 2.每人分别进行软件编程 3.轮流上传代码进行测试 4.记录遇到的问题 总结经验
任务：
A 硬件连接 1.硬件搭建 2.连接电脑USB
B
软件编程
1.连接串口 2.编写代码 3.上传代码
C 资料整理
1.记录问题 2.总结经验
反复测试、达到最佳效果
判断
控制器
执行器
根据流程图选择自动路灯所需要的元器件：
是
天黑了
否
吗
智能路灯硬件连接：
LED灯
控制器模块
光敏传感器
连接到电脑USB
积木
功能
参数介绍
根据不同的条件执行相 应的命令
输入不同的判断条件
对两个输入参数进行比 参与比较的两个内容
较
一般应是数值
检测模块的数值
青岛出版社版小学信息技术六年级上册
智能灯亮起来
智能灯亮起来
顺序结构： 开始
指令积木A 指令积木B 指令积木C
结束
选择结构流程图：
成立
结果AC
判断条件
不成立
结果B
智能手机屏幕亮度自动调节：
成立 屏幕变亮
光线强烈 吗？
不成立 屏幕变暗
路灯自动控制：
成立 路灯点亮
天黑了吗？
不成立 路灯熄灭
传感器
积木
功能
参数介绍
根据不同的条件执行相 应的命令
输入不同的判断条件
对两个输入参数进行比 较
两个参数一般为数字
检测模块的数值
匹配远程接口号码
光线亮度数值越大，光线就（ 光线亮度数值越小，光线就（
）； ）。
青岛版小学信息技术六年级上册第2课《警报灯亮起来》教学设计
老师……给大家带来了一位……小助手。
师：听听它对这个任务提出了哪些要求？
师：大家听明白了么？
生：明白了。
师：请用信封1里面的器材操作,看看哪些同学能在5分钟内完成任务。
完成的同学，给你们组奖励一枚红绿灯标志。
如果你在探究的过程中，遇到困难别忘了向阿尔法求助。
它可是你学习的小帮手。
开始。
相信你们一定会有许多收获，谁来谈一谈你的收获，哪位同学？
师：通过本节课的学习，我们不仅掌握了灯的控制方法，设计出了红绿灯，更懂得了安全的重要性。
同学们，LED灯不仅……可以用来制作红绿灯，还有许多其他用途，比如建筑外观亮化装饰：
师：0k，我看到大部分同学已经完成了，谁来给大家演示演示。
师：有请这位同学。
其他同学，看看你们的方法……是不是一样的？
师：请你试着一边操作……一边讲解你的操作步骤。
师：同学们，你们觉得……他的演示和解说怎么样？
生：好
师：他成功地通过控制的方法让灯亮起来。
这位同学呀，不但会演示，还能说出自己思考的过程，了不起。
2、掌握LED灯控制的指令程序
教法
学法
项目驱动、小组合作
环节
内容
备注
课
前
谈
话
师：老师给大家带来了……一份礼物，想不想知道是什么呢？
生：想。
是镜子。
师：对。这可不是……一面普通的镜子，而是一面魔镜。
它能给你魔力，实现你的愿望。
那，你有什么愿望呢？谁来说一说？
生：一面魔镜呢？
阿尔法小助手还有个重要提醒。
师：看看哪些小组能最先完成，开始。
师：老师发现有的小组已经完成了。
哪个小组给大家展示一下？
青岛版信息技术小学六年级上册第五册
第1课救援车动起来学历案【课题与课时】课题：救援车动起来（青岛版《信息技术》小学第五册第一单元走进开源时代第1课）课时：1课时【课程分析】《救援车动起来》是根据青岛版小学《信息技术》教材六年级上册第一单元第一课中的知识进行设计的。
本节课主要初步认识开源硬件的组成；能够连接救援车并利用Arduino编写第一个救援车动起来的程序；《走进开源时代》这个单元安排在五年级《走进Scratch编程》和《手机App趣味编程入门》两个图形化编程相关单元之后，本节课通过合作学习等，体验计算机带来的乐趣。
【学习目标】1.初步认识开源硬件的组成；2.能够连接救援车并利用Arduino编写第一个救援车动起来的程序；3.培养学生的编程兴趣。
重点：利用Arduino编写第一个救援车动起来的程序。
难点：救援车与Arduino控制板连接。
【评价任务】任务1：认识救援车（检测目标1）任务2：连接救援车（检测目标2）任务3：救援车动起来（检测目标3）实践任务：尝试自己组装救援车。
并动起来（检测目标2、3）【学习过程】（一）创设情景，自主学习。
同学们，听说过救援车机器人吗？它有很多神奇的功能，大家知道吗？它是由开源硬件组装成的，这节课我们就一起让《救援车动起来》。
（二）任务驱动，合作探究。
（20分钟）1.认识救援车想一想：（课前发放硬件工具箱,学生对照认识各个硬件）对照工具箱，小组讨论，思考工具箱的工具是什么？0控制器：“大脑”，用来加工信息、下达指令。
提示0传感器：“感觉器官”，能感知外部环境。
光线传感器声音传感器0执行器：““运动器官”，用于执行动作、完成任务。
蜂鸣器风扇评价任务：从工具箱中找到相应硬件，说出各种硬件及作用。
2.连接元件连接救援车任务要求：电机连接到电机驱动模块上，再将驱动模块与Arduino控制板连接。
找一找：学习表格内容，Arduino控制板的各个驱动模块和功能以及快速找到各个驱动模块。
教师讲解连接的方式。
加油站1）先将救援车的电机连接到电机驱动模块上2）再将驱动模块与Arduino控制板连接。
青岛版小学信息技术六年级上第2课《警报灯闪起来》教学设计
设计思路：展示评价，其目的是检验学习者是否达到课程目标、达成效果如何，以及为改课程提供依据。评价的方式应以过程性评价为主、总结性评价为辅，并采用教师、学生、小组等多元的评价对象，主要是对学生的创造意识、问题解决能力和创造能力进行评估。
以小组为单位，制作交通信号灯
各小组展示作品，师生共同评价
（2）下载时如何选择com口
（3）你能做一个闪烁的小灯吗？
要让小灯闪烁需要添加定时延时器
设计思路：小组合作学习是一种省时高效的学习方法，它强调学习过程中交流沟通的重要性，激发学生的创新能力，可以有效地提高学习效率，并培养学生的团队协作精神，使每个学生都能得到全面发展。这种学习方式避免了传统教学中，由于人数限制或者其他原因而造成的多数学生得不到参与机会，只能被动的旁观、旁听。小组学习给予学生充分的参与机会，给予了学生自由探讨的空间，为学生提供了一个尽情发挥的舞台。
3.交通信号灯失灵也是一种常见问题，我们能不能制作一个临时的交通信号灯？
师：你有什么办法解决这一问题？
设计思路：为学生创设解决问题的真实课堂情境，研究的内容是真实的，有现实意义的。在学生活动之前，教师提出具有思考性的问题，激发学生头脑风暴，让学生发现问题、提出问题。
说一说自已遇到的堵车的情况
观看课件，思考解决交通拥堵的方法。
阅读任务一的内容，根据任务一自主练习，尝试第一个Linkboy的仿真程序。
根据Linkboy软件的提示连接线路。
认识LED灯的组成。
演示编程的过程
合作学习，释疑解难
任务二下载程序到主控板，点亮LED灯。
师：完成的小组展示一下自己的LED灯
（1）硬件中线路的连接和仿真程序有什么联系？
情感
六年级上册2警报灯闪起来
三、拓展延伸
想一想控制LED灯闪烁的频率快慢的方法并验证你的猜想。
学生分组实验，并点名小组代表汇报。
小结：延时等待时间越长，小灯闪烁越慢；延时等待时间越短，小灯闪烁越快
四、总结收获
本节课最有趣的内容
本节课遇到的困难和解决方法
我还想学习…
（师介绍LED灯，它是直接将电能转化为光能的电子元件。）
（教师模拟演示连接LED灯和Arduino控制板。）
注意：LED灯的短针脚连接GndLED灯亮起及熄灭来的指令程序。数字端口为高电平，警报灯亮起；低电平则熄灭。
LED灯亮起
LED灯熄灭
（2）警报灯闪起来
学生活动
二次修改
二次修改
教学札记
教学难点及解决措施
编写控制警报灯亮起来的程序。
教学准备
硬件工具箱（LED灯，数据线等）
课
堂
流
程
一、谈话导入
1.上节课我们已经让救援车动起来了，接下来它就要去执行第一次任务了，可是，为了让它更快赶往现场，需要开启警灯，这节课我们一起让“警报灯闪起来”。
2.揭题《警报灯闪起来》。
二、探究新知
1.连接元件
六年级上册上课时间2018.9.10上课班级六年级备课组长签字
教学课题
警报灯闪起来
主备教师
刘凯月
修改教师
教学目标
知识与技能：
认识认识LED灯元件；
过程与方法：能够编写控制警报灯亮起来的程序，控制LED灯闪烁频率；
情感、态度与价值观：培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力。
教学重点及解决措施
编写控制警报灯亮起来的程序。
小学信息技术_交通安全伴我行——警报灯闪起来教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析六年级学生且经过前节课的学习已经掌握Arduinoko控制板的使用，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。
效果分析通过这节课的教学，达到一定的教学效果，学生认识LED灯；掌握LED灯与控制器的连接方法，掌握控制LED灯的指令程序；体验动手实践的乐趣；了解遵守交通规则的重要性，培养良好的出行习惯。
教材分析《警报灯闪起来》是《信息技术》教材小学版六年级上册第一单元第2课。
教学对象是小学六年级学生。
本课内容是认识LED灯，了解LED灯与控制器的连接方法；掌握LED灯与控制器的连接方法，掌握控制LED灯的指令程序。
本课主要分四部分。
第一部分是说一说；第二部分是学一学，包括 1.连接元件；2.警灯亮起来；3.警灯闪起来；第三部分是议一议；第四部分是试一试。
测评练习1、认识LED灯。
2、LED灯亮起针脚的接法。
3、控制LED灯亮起来。
4、控制LED灯闪起来。
5、设计红绿灯。
课后反思信息技术是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。
《警报灯闪起来》是本单元的第2课，本课的知识技能目标是认识LED灯，了解LED灯与控制器的连接方法；掌握LED灯与控制器的连接方法，掌握控制LED灯的指令程序。
课堂上以红绿灯为主线，将本节的教学目标融入在一个个生动的教学情景中。
在组织教学过程中，重视教学情景的创设，在学习过程中充分发挥学生的学习主动性，提倡进行自主探索，合作学习，体现出学生的首创精神。
但在存在一些不足，比如学生练习时间比较短，小组间互评较少，学生展示作品较少，在今后的教学中努力改正。
课标分析信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
青岛版小学信息技术六年级上册第2课《警报灯亮起来》教学设计
自 主 探 究
控制LED灯亮起来
小任务3 2 1：编写 ：连接 ：自学课本 LED灯亮起指令程序 灯与Arduino控制板
自 主 探 究
控制LED灯亮起来
编程提示：
连接提示：
合 作 探 究
LED灯闪起来
操作要求：
小组合作编写程序让灯闪起来
实 践 创 新
操作步骤：
红绿灯伴我行
1.分别连接红、黄、绿LED灯与Arduino控制板； 2.分别编写灯控制指令程序（灯针脚与数字口对应）；
3.设置各灯的亮起顺序和时间间隔；
据公安部门统计，全国平均每5分钟就有1 人因超速、超载等违反交通规则引起的交通事 故中死亡，每1分钟就有1人受伤。 三分之一以 上交通事故都发 生在没有红绿灯
的路口。
第2课 警 报 灯 亮 起 来
设计红绿灯：
第一：红色.黄色.绿色3种灯 第二：掌握灯的控制方法
LED灯
Hale Waihona Puke +-接电源正极
接电源负极
小学信息技术_《警报灯闪起来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《警报灯闪起来》学情分析在六年级学段，学生已经学习了各种文本文档以及Scratch等知识，也初步知道了如何编写程序进行一些基本操作，但学生对于如何利用程序解决生活中的疑难问题还存在着困惑，对于编程的知识仍有所需求。
本节课基于学生之前有关编程的简单经验，借助开源硬件的知识，让学生将自己脑海中的想法付诸现实。
在整个过程中，让学生经历了如何发现问题、解决问题，学会了一些编程中常用的指令，提高了学生的动手和运用逻辑思维解决问题的的能力。
使学生在开心的环境中得到学习，寓教于乐，让学生在潜移默化中了解并掌握信息技术的基本知识和技能，了解到信息技术对于日常生活以及未来科学技术产生的深刻影响。
《警报灯闪起来》效果分析本节课学生通过动手实践、自主探究、合作交流的方法，掌握了所学内容，完成了教学目标。
一方面，学生能够对于闪烁灯的原理进行理解，从而为下一步的编程打好了良好的基础；另一方面，在动手操作的过程中，让学生体会到了开源硬件的实用性，以及信息技术的广泛性，最终让学生增强了学习信息技术的动力，以及对于信息技术学习的渴望。
本节课我采用了“任务驱动法”方式进行教学，最终能够让学生在学习的过程中充分的感知知识、理解知识、运用知识。
《警报灯是闪起来》教材分析本课选自青岛出版社《信息技术》六年级上册第一单元《走进开源时代》第2课《警报灯闪起来》。
本单元的内容主要有认识传感器、主控板以及相关编程的代码块，通过学习相应的编程指令，最终掌握利用编程的方法将生活中的问题一一解决。
本节教学内容是让学生通过先理解警报灯是如何工作的—“一闪一闪”。
然后自己编写程序，搭建器材，将程序得以实现。
课本首先介绍了LED灯构造原理，即让学生复习闭合回路的含义，然后再让学生经历先让灯变亮，再让灯熄灭，最后再进行闪烁。
让学生在经历编程思维的前提下，培养解决问题的逻辑思维，最终实现警报灯闪起来。
《警报灯闪起来》评测练习1、利用自己对流水灯的认识，设计一个绚丽的流水灯。
(推荐)青岛版六年级上册信息技术教案
年级学科课次课题主备人修改六信息技术第一课揭开计算机工作的神秘面纱教学目标知识目标：了解计算机的发展历史，了解计算机工作的过程。
技能目标：理解计算机工作的基本原理。
情感、态度和价值观目标：培养学习计算机科学的兴趣，养成严谨的科学态度。
重点知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标难点知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标教法演示、探究法信息资源课件、电子图片、相关资料其它教学过程一、创设情境，激发兴趣故事引入：第一台计算机的诞生在第二次世界大战后不久制成的，那时，随着火炮的发展，弹道计算日益复杂，原有的一些计算机已不能满足使用要求，迫切需要有一种新的快速的计算工具。
这样，在一些科学家、工程师的努力下，在当时电子技术已显示出具有记数、计算、传输、存储控制等功能的基础上，电子计算机就应运而生了。
世界上第一台电子计算机命名为"埃尼阿克"（ENIAC），是1946年美国宾夕法尼亚大学埃克特等人研制成功的。
它装有18 000多只电子管和大量的电阻、电容，第一次用电子线路实现运算。
"埃尼阿克"每秒能做5 000次加法，或者400次乘法。
如果用当时最快的机电式计算机做40点弹道计算，需要两小时，而"埃尼阿克"只要3秒钟，这在当时，的确已是很了不起的成绩。
然而"埃尼阿克"还不完善，实际上它没有存储器，只有用电子管做的寄存器，仅仅能寄存10个数码。
当需要换算别的题目时，得重新焊接连线，很费时间。
从第一台电子计算机诞生至今，虽仅约40年的历史，可已经历了"四代"的变革，第一代是电子管计算机，第二代是晶体管计算机，第三代是集成电路计算机，第四代是大规模集成电路计算机。
目前正在向第五代--会思考的机器过渡，从而向人们展现人类将制造出"会思考"的机器的美好前景二、自主探索、交流分享阅读课本第2页，写出你想知道的问题全班同学说一说你的问题。
《点亮警灯》信息技术教学设计
①添加5个"1.ED设置”指令块
②添加5个“延时”指令块（时间为500一秒）
③保存程序并进行仿真演示
（提示：间隔添加，添加完后，进行排列）
四、巩固总结
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
五、课后延伸
感兴趣的同学，课下自己设置交通信号灯的变化.
板书设计：
点亮警灯
任务一:设置“1.ED灯”零件端口
重点
如何运用编写程序使警灯亮起
难点
如何运用编写程序使警灯亮起
教具
课件，在线演示视频，微机室学生机
教学过程
一、导入，
同学们，上节课我们已经学习了如何搭建警车以及安装警灯,但是，警察叔叔在执行任务时，警灯是亮着的，想不想知道警灯是怎么亮起来的？二、教学过程：
出示课题：点亮警灯。
任务一：设置“1.ED灯”零件端口
任务二：给警灯编写程序
任务三：警灯红黄蓝绿量颜色变换闪烁
最佳解决方案
作业设计
拓展*
课卜自己设置交通信号灯的变化
教学反思：
“点亮警灯”程序最关键的是“1.ED”指令快的设置，"1.ED颜色”共有9钟选项，设置时不要忘记勾选打开1.ED灯并且在部件列表中选中警灯端.
1、修改名称为警灯
2、选择端口
（提示：端口可以自由选择，但要记住保存奥）
任务二：给警灯编写程序
1、新建一选择警车一命名为警车_程序一保存。
2、添加“1.ED设置”指令快并设置颜色为红色。
个性化缶课
3、保存程序并进行仿真演示。
（提示：不要忘记在“打开1.ED”前面打对号）三、练习，指导：试一试
（D任务分析：警灯红黄蓝绿紫颜色变换闪烁
六年级下册第二单元《第
小学信息技术_智能灯亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《智能灯亮起来》教学设计教学目标：1.认识光线传感器以及声音、超声波等传感器。
2. 学习智能灯的硬件搭建3. 理解程序的“选择结构”，教学重点：1．智能灯的硬件搭建2．选择结构程序编写教学难点：选择结构程序编写教学课时:一课时课前准备：ScratchPi可编程电子积木、探究记录表教学过程：一、问题导入今天我们的课题是《智能灯亮起来》，你认为一盏灯要如何才能算作是“智能”呢？引起自动控制、智能控制的话题，讨论。
二、复习回顾前一节课做过的闪烁的警报灯。
复习“顺序结构”程序执行方式。
三、新授当需要根据不同情况做出判断然后选择如何做的时候，顺序结构就不够用了，这时候我们需要“选择结构”。
１. 选择结构程序运行时，当条件满足时就执行指令积木A，不满足条件就执行指令积木B。
这种执行方式，我们称之为“选择结构”。
２. 日常生活中的选择结构举例：A．当光线强烈时，大脑会根据眼睛发出的信号进行判断，然后控制我们眯起眼睛。
B．智能手机感知环境光线强弱自动调节屏幕亮度。
C．智能路灯，白天会自动熄灭，夜晚自动点亮。
提问：这样设计有什么好处呢？——节能环保３. 路灯时如何知道什么情况下该亮、什么情况下该灭的呢？能给路灯安个“眼睛”吗？４. 复习第一课学过的各种传感器５. 了解信号处理流程传感器获取外部信号输入到控制器，在控制器中，通过程序的条件判断，输出相应的指令到执行器，由执行器来执行不同的操作。
６. 复习各种执行器及控制器。
四、实践操作１.选择自动路灯所需要的元器件。
进一步体会硬件的三个部分，及它们之间的关系：传感器、控制器、执行器。
２.进行初步的硬件连接。
３.认识三种指令积木：A.如果……否则……B.比较C.传感器的值通过表格，了解三种积木的功能与参数。
4.明确任务要求及内容，开始制作。
5.分小组进行编程、硬件制作。
师巡回指导，及时反馈各种问题及解决办法。
6.创意大比拼。
鼓励创造型思维，对于学有余力的学生，提出有挑战性的学习实践项目。
2018年青岛版信息技术六上全册教案x
情感目标：培养学生的编程兴趣。
教学重点：利用Arduino 编写第一个救援车动起来的程序 教学难点：救援车与Arduino 控制板连接。
、谈话导入同学们，听说过救援车机器人吗？它有很多神奇的功能, 大家知道吗？它是由开源硬件组装成的，这节课我们就一起 让《救援车动起来》。
二、探究新知传感器:教学 内容 教学 目标救援车动起来 课时 1课时 设计者 于敏知识目标：初步认识开源硬件的组成； 能力目标：能够连接救援车并利用Arduino 来的程序；编写第一个救援车动起第一课救援车动起来重点 难点 教学准备 Arduino 控制器等硬件。
教学环节教师指导活动及预设学生活动教学设计 调整教 学 过 程（课前发放硬件工具箱，学生对照认识各个硬件） 1.控制器:息、（伴随教师讲解，学生从工具箱中找到相应硬件，初步认识各种硬件及作用）2. 连接救援车。
（1）先将救援车的电机连接到电机驱动模块上， 再将驱动模块与AQuino 控制板连接。
（师介绍Arduino 控制板的各个驱动模块和功能，学生救字口 7 3. 救援车动起来。
（师先讲解并演示，然后学生自主操作，在此过程中及 时解决学生实际操作过程中遇到的问题）（1）双击=图标，打开Arduino 程序。
（2 ）用USB 数据线与救援车相连并打开救援车电源。
（3） 单击Arduino 主界面的“工具”并选择“Arduino Uno ”，选择相应的COM 口连接。
（4） 在“工具”列表选择“ArduBlock ”打开“ArduBlock Un titled ” 窗口。
（5）编写救援车前三、拓展练习（6）单击工具栏的 待上传完毕即可简单了解））宇PWMAPUMJ!INB第二课警报灯闪起来、谈话导入1. 上节课我们已经让救援车动起来了，接下来它就要 去执行第一次任务了，可是，为了让它更快赶往现场，需 要开启警灯，这节课我们一起让“警报灯闪起来”。
2. 揭题《警报灯闪起来》。
六年级上学期信息技术第2课警报灯闪起来教案
1.知识方面：学生掌握了警报灯的基本概念、电路原理以及编程控制方法，为今后的电子制作项目打下了基础。
2.技能方面：通过动手实践，学生的编程能力和问题解决能力得到了提高，团队协作能力也得到了锻炼。
3.情感态度方面：学生对电子技术产生了浓厚兴趣，积极投入学习，表现出强烈的探索欲望和创新能力。
-在问题解决方面，学生能够通过观察、分析、实验等方法尝试解决问题，但解决问题的策略和技巧有待提高。
3.素质层面：
-学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习积极性。
-在团队协作方面，学生具备一定的小组合作意识，但在分工、沟通、协调等方面仍有待加强。
4.行为习惯：
-部分学生注意力容易分散，对细节关注不够，可能导致在制作过程中出现失误。
展示一些警报灯的实际应用图片或视频片段，让学生初步感受警报灯的特点。
简短介绍警报灯的基本概念及其在安全警示中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.警报灯基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解警报灯的基本概念、组成部分和工作原理。
过程：
讲解警报灯的定义，包括其主要组成元素（如LED灯、电阻等）。
详细介绍警报灯的电路原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
2.教学策略方面：我注重引导学生主动探索、发现问题，并尝试解决问题。通过设置不同难度的任务，使学生在完成任务的过程中逐步提高自己的能力。这种教学策略有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。然而，我也发现部分学生面对复杂问题时仍显得无从下手，今后可以加强对学生解决问题的方法和技巧的指导。
3.教学管理方面：在课堂组织方面，我努力营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和展示。总体来说，课堂氛围较好，学生参与度较高。但同时也发现，部分学生在小组讨论时容易偏离主题，今后需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。
2021-2022学年六年级上学期信息技术 第2课 警报灯闪起来教案
第2课警报灯闪起来【教材分析】《警报灯闪起来》是《信息技术》教材小学版六年级上册第一单元《走进开源时代》第2课。
《走进开源时代》这个单元安排在五年级《走进Scratch编程》和《手机App趣味编程入门》两个图形化编程相关单元之后，在六年级的《初识物联网》、《走近物联网》、《虚拟机器人》三个智能硬件相关单元之前，起到承上启下的重要作用。
通过之前图形化编程相关单元的学习，学生初步认识了图形化编程的方法，通过图形化的积木式搭建，能够编写简单的程序，了解程序的“顺序”、“分支”、“循环”三种结构。
《走进开源时代》单元前两课讲授了控制器、传感器及相应的开源软件环境以及简单的硬件搭建及软硬件连接。
《智能灯亮起来》旨在通过光敏传感器获取的信号通过编程进行条件判断，使得执行器——LED灯做出相应的响应。
本课使得学生通过实物电子元件的操作、调试深入理解条件判断语句及程序的“选择结构”，既有可操作性，又具有实用性和趣味性。
【教学目标】1.认识LED灯，了解LED灯与控制器的连接方法。
2.掌握LED灯与控制器的连接方法；掌握控制LED灯的指令程序。
3.通过学习本节课知识，让学生了解到闪烁灯的作用，并简单了解灯语在人们生活中的应用，从而提高小学生将所学知识应用于生活的意识。
教学重难点：重点：掌握控制LED灯的指令程序难点：1.掌握LED灯与控制器的连接方法； 2.掌握LED灯控制的指令程序。
【评价任务】任务1：让LED灯亮起来（检测目标1）任务2：LED灯熄灭（检测目标2）任务3：警灯闪起来（检测目标2）实践任务：尝试搭建程序，使警报灯以摩尔斯码的形式发出灯光求救信号“SOS”（三短、三长、三短）（检测目标3）【学习过程】（一）创设情景，自主学习。
观看警车执行紧急任务视频，为了让警车快速赶往现场，需要开启警灯，提醒大家注意避让。
说一说：警车上的警灯是怎样闪烁的？要使救援车上的警灯实现同样的效果，需要用到什么积木？这节课我们就一起学习用编程的方法来制作一个闪烁的警报灯。
青岛版小学信息技术六年级上册《智能灯亮起来》同步练习题附知识点归纳
青岛版小学信息技术六年级上册《智能灯亮起来》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：《智能灯亮起来》一课主要介绍了智能灯的概念、特点、控制方式和应用场景。
通过本课学习，学生应该了解智能灯如何通过无线信号进行控制，以及它相比传统灯的优势所在。
同时，学生还应掌握如何通过手机APP、智能音箱等设备对智能灯进行远程控制和智能联动。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 智能灯通常通过 _______ 来控制开关和亮度。
2. 常见的智能灯控制设备有手机APP、_______ 等。
（二）、选择题。
1. 下列哪项不是智能灯的特点？（）A. 可远程控制B. 固定亮度不可调节C. 具有定时开关功能D. 能与其他智能家居设备联动2. 在设置智能灯时，我们通常需要（）A. 手动开关灯B. 连接网络C. 更换灯泡D. 调整房间布局3. 使用智能灯，我们可以通过（）来调节灯光的色温。
A. 遥控器B. 手机APPC. 手动旋钮D. 墙壁开关（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 智能灯不需要连接网络就能实现远程控制。
（）2. 智能灯可以根据环境光线的变化自动调节亮度。
（）3. 智能灯只能单独使用，不能与其他智能家居设备配合。
（）（四）、简答题。
1. 请简述智能灯相比传统灯有哪些优势？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.假设你家安装了智能灯，你会如何利用它来提高生活的便利性和舒适度？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________三、学习目标：1. 了解智能灯的基本概念和工作原理。
青岛版小学信息技术六年级上册第2课警报灯亮起来教学设计
师：上课！班长：起立。
师：同学们好，请坐。
永远都是师：家人的平安与健康， 我们最关心的事情。
但是，同学们，你们知道么，有这样一组数据：，播放文字。
点 击PPT 学生观看文字。
师：看到这，你想说些什么？师做举手状，引导学生举手回答。
师：请你来说！生：师：教师评价。
不管是走在路上，还是坐在车里，都要遵守交 通规则，让交通安全伴我行。
师贴主标题 接着看。
.创设情境导入课题点击PPT,出示红绿灯。
师：这是我们最常见红绿灯，仔细观察，你发现了什么？ 生：红绿灯山红灯、黄灯和绿灯三个灯组成，每个灯依次亮灭。
师：教师评价 点击PPT,出示LED 灯。
师：这是设计红绿灯需用到的LED 灯，观察一下它，你有什么发现。
生：它是红色的。
灯有两个针，一个长，一个短师：对，LED 灯有两个针脚，长为正极，短针脚为负极。
现在我们做个小实验，看看哪种接法可以让灯壳起来？针脚在开始之前，同学们，猜猜 怎样连接才能让灯亮起来？需要用到的材料有：1、LED 灯；2、电池盒；3、杜邦线，用来连接电子元件和控制板。
生：学生说想法。
师：请你到前面来，通过实验验证你的想法。
学生实验 师：实验的结论是？生：长 针脚接电池盒正极、短针脚接电池盒负极灯才会亮起来。
师：很好，请回。
长针脚接 电池盒正极、短针脚接电池盒负极灯才会亮起来。
我们用针脚连接电源的方法让灯亮 起来了，是不是可以使用这种方法控制红绿灯的亮与灭？生：不能能（引导学生说这样设讣的缺点）师：为什么，说说理山？生：红绿灯需要人去控制灯的亮和灭。
师：对，需要人去控制灯的亮和灭，不能实现自动化。
点击PPT,出示自主探究。
师：接下来，开始我们第一个任务：如何通过控制的方法，让灯亮起来。
老师把它分解成3个小任务，一起来看：点击PPT,出示自主探究小任务。
师：任务都明确了么？生：是。
.自主探究交流分享师：好了，请大家打开信封1,用老师准备好的器材操作。
争取5分钟内完成自主探究任务，开始。