《君主集权的强化》教学设计

第17课《君主集权的强化》教学设计

夏庄中学张光强

一、学习目标

（一）知识与能力：

（1）知道清军入关的含义和满族入主中原的史实，知道清朝的建立时间和都城。

知道议政王大臣会议，军机处等机构的功能和文字狱的强化。

（2）了解文字狱与君主专制之间的关系。

（二）过程与方法：

逐步掌握学习历史的一些基本方法，理解军机处设立和大兴文字狱的影响。

（三）情感态度和价值观：

（1）认识君主集权在清朝从制度上，思想上都得到了极端强化。

（2）认识清朝大兴文字狱遏制了思想，阻碍了文化的发展，影响了社会的进步。

二、教学重难点：

重点：清朝君主集权的强化措施。

难点：认识军机处的设立是君主集权进一步强化的标志。

三、课内探究

（一）导入新课

教师多媒体展示《现今荧屏上的国产古装剧中比较常见的一个场景》和《不同朝代官员上朝礼仪变化图》说明：自宋代以后，皇帝的权威越来越高，而大臣地位不断下降，专制皇权不断加强。引导学生回忆明朝时期加强皇权的措施。

学生回答后，教师展示课题《君主集权的强化》。

（二）自主学习，合作探究

第一板块：清朝的建立

教师介绍我国历史上共有两个由少数民族建立起来的统一的封建王朝。（元朝和清朝）展示《明朝疆域图》引出明朝时在中国东北兴起了一个强大的少数民族女真。从女真的强大到入主中原在这个过程中有三位重要人物。展示表格一。

学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。教师巡回指导。

学生回答表格内容后，教师点拨：清朝于1636年建立，都城在盛京。1644年，清军入关前，明朝已被推翻。

第二板块：清朝加强皇权的措施

过渡：清朝建立后，统治者是如何加强皇权的？展示表格二。

学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。教师巡回指导。

学生回答后，教师点拨：两大措施影响的关键词。学生及时巩固记忆。

合作探究：为什么说军机处的设立标志着我国封建君主集权的进一步强化？（可联系军机大臣的职责来思考）

学生小组讨论交流，要求人人都要发言。教师及时对交流的过程进行指导。

学生回答后，教师进行精讲点拨。（运用图示和视频辅助教学，帮助学生理解其原因。）

教师强调：军机处成为清朝皇帝集权的重要工具，这样国家的军政大权就由多人集中到皇帝一人手中。

教师展示《审判文人》、《处决文人》、《我有罪吗？》引出文字狱的含义。学生结合课本文字狱的案例理解。教师介绍清朝文字狱达到顶峰，补充说明：大兴文字狱是清朝统治者为了维护集权统治，在文化方面实行的专制政策，极大地推动了君主集权的极端强化。

（三）知识建构，巩固检测

教师引导学生结合图示对所学的知识进行知识建构，培养学生对历史知识的整体把握能力。针对本课时的教学目标，设计题目进行课堂达标测试。当堂反馈结果。

四、课后提升

在本课中，设计了这样一个课后探究题：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？

附：测试题

1、军机处创设于（）

A 顺治时期

B 康熙时期

C 雍正时期

D 乾隆时期

2、清朝统治者实行文字狱的目的是为了（）

A 笼络人才

B 选拔官吏

C 稳定社会秩序

D 加强君主集权

3、清朝军机处的设置，加强了皇权，其表现有（）

①皇帝的谕旨可以迅速传达到中央各部和地方官员

②全国军政大权完全集中到皇帝手中

③军机大臣掌握了国家最高决策权

④避免了皇帝决策的失误

A ①②③

B ①②④

C ①②

D ①③

4、如果你到故宫参观，你可以在“军机处”景点的文字说明上发现这样的文字“军机处—日日程……接折（阅读奏折）——见面（请皇帝旨）——述旨（拟皇帝旨意）——过朱（皇帝过目确定）——交发（下发旨意）……”。这说明了军机处的主要职能是（）A．纵论军务，谋划战事B．辅佐皇帝，参与决策

C．陪读陪写，赋诗作画D．跪受笔录，上传下达

5、小华找来《康雍乾三朝实录》、《论军机处与极权政治》、《“文字狱”的研究》三本书，计划写一篇小论文。下列最可能成为这篇论文题目的是（）

A．古代中央集权制度的形成与发展B．明清的君主专制

C．浅议明清科举制D．清代君主专制制度的强化

6、清朝时，有人因为写了“清风不识字，何故乱翻书”的诗句而惨遭杀害；有一考官因出了一道“维民所止”的题目（清朝统治者认为他暗指“雍正无头”）而丢官丧命。这反映了清朝统治者（）

A.大兴文字狱

B.焚书坑儒

C.提倡言论自由

D.独尊儒术

7、我国历史上加强思想控制的事件有（）

①秦朝“焚书坑儒”②西汉“罢黜百家，独尊儒术”

③明朝八股取士④隋朝开创的科举制度⑤清前期“文字狱”

A.①②③⑤

B.①②④⑤

C.②③④⑤

D.①②③④⑤