集义小学体验式作文教学设计模板
小学体验式作文教学案例
小学体验式作文教学案例体验式作文教学案例课题：笑态百出——人物神态描写训练【教学目标】1、通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。
2、锻炼观察能力，体验快乐情感，激发写作情趣。
【教学设想】1、叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。
”联系学生生活，发掘作文资源。
2、创设一个笑的情境，让学生亲自感受并认真观察别人的笑，在老师的指导下，用生动的语言描绘笑的情态。
3、把指导重点放在对学生观察力的培养，情感的体验，思考的驱动，认识的提升和智慧的开发上。
4、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。
【教学过程】活动前：布置摘抄描写笑态的语句和成语；每人搜集一个小笑话。
活动中：交代课时目标：通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。
创设笑的情境：请同学来讲笑话。
1、一生上台讲笑话“阿蛋写信”一日，阿蛋听说老舅病了，便写了一封问候信。
平时阿蛋办事马虎粗心，遇到不会写的字便画个“O”代表其字。
信是这样写的亲爱的老O：听说你生O了，我们一家希望你好好养O，等O 好了再下O。
千万不要O没好就下O，一定要等O好了才可以下O。
愿你好好养O，早日下O！你的外O阿蛋老师叫暂停，提示：你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗？一生答：哄堂大笑开怀大笑一生答：前仰后合捧腹大笑你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗？最好用上比喻、排比等修辞方法一生答：同学们个个笑得前仰后合，人仰马翻，整个教室就像一口沸腾的大锅。
笑声传出了教室，回荡在走廊上，校园里。
一生答：我们的笑声像波浪在教室里回荡，久久不能平静。
一生答：同学们都哈哈大笑，有的张着大嘴笑；有的眯着眼睛笑；有的捶着桌子笑；有的捂着肚子笑。
老师启发：能否衬托一下？一生答：笑声飘荡在校园里，感染了校园里的柳树，柳树也笑弯了腰，柳叶也赶来伴舞。
一生答：笑声把我们班的班徽都要震落了。
一生答：笑声传到天空，鸟儿都好奇地停下来观看。
2、继续请同学讲笑话。
体验式作文实施方案设计
体验式作文实施方案设计一、引言体验式作文是一种通过亲身体验来感知和思考的写作形式，它能够激发学生的写作兴趣，提高写作的参与感和真实感。
本文将围绕体验式作文的实施方案进行设计，旨在为教师们提供一些可行的方法和策略，以促进学生的写作能力和创造力的提升。
二、目标1. 帮助学生了解体验式作文的特点和写作方式；2. 提高学生的观察力、思考力和表达能力；3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
三、实施方案1. 选择合适的主题体验式作文的主题应该贴近学生的生活实际，能够引发他们的共鸣和情感。
可以选择一些与日常生活相关的话题，如家庭、友情、成长等，或者是一些有趣的体验活动，如郊游、旅行、参观等。
2. 提供充分的体验机会为了让学生有足够的素材和情感基础，教师可以组织一些体验活动，如实地考察、户外探索、实践操作等。
通过这些活动，学生可以亲身感受和体验，从而更好地展开写作。
3. 引导学生开展观察和思考在体验活动结束后，教师可以引导学生进行观察和思考，帮助他们捕捉细节、感悟内涵。
可以通过提出问题、展示图片、播放视频等方式，激发学生的思考和表达。
4. 激发学生的表达欲望在学生进行观察和思考的基础上，教师可以引导他们进行表达，可以是口头表达、绘画、摄影，也可以是书面写作。
通过多种形式的表达，激发学生的写作欲望和创造力。
5. 提供指导和反馈在学生完成作文后，教师应该给予及时的指导和反馈。
可以针对学生的写作特点和问题进行指导，帮助他们提高表达水平。
同时，也要给予积极的鼓励和肯定，增强学生的写作信心。
四、总结体验式作文是一种能够激发学生写作兴趣和提高写作水平的有效方式。
通过选择合适的主题、提供充分的体验机会、引导学生开展观察和思考、激发表达欲望、提供指导和反馈等环节，可以有效地促进学生的写作能力和创造力的提升。
希望本文提供的实施方案能够为教师们在体验式作文教学中提供一些有益的启示和帮助。
小学体验式的教学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过体验式教学，使学生掌握相关知识点。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力、观察分析能力、团队协作能力等。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、合作意识和责任感。
二、教学对象小学某年级某班学生三、教学内容根据教学目标，选择合适的教学内容。
以下为体验式教学教案模板，具体内容可根据实际情况调整。
四、教学过程1. 导入（1）创设情境：结合教学内容，设计一个与生活实际相关的情境，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考，提出与教学内容相关的问题。
2. 体验活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）分配任务：根据教学内容，为每个小组分配不同的任务。
（3）实施活动：各小组按照任务要求，进行体验活动。
（4）观察与指导：教师巡视各小组，观察学生活动情况，及时给予指导。
3. 总结与分享（1）各小组派代表进行成果展示，分享体验过程和心得体会。
（2）教师点评：针对各小组的表现，给予客观、公正的评价。
（3）总结：引导学生总结活动中的收获，加深对知识点的理解。
4. 拓展与延伸（1）布置作业：让学生根据所学内容，完成相关的拓展作业。
（2）课后实践：鼓励学生在课后进行实践，将所学知识应用于实际生活中。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在活动中的表现进行评价。
2. 小组互评：各小组之间互相评价，提出改进意见。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，关注学生的全面发展。
六、教学反思1. 教师反思：分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。
2. 学生反思：总结活动中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。
以下为体验式教学教案模板的具体内容：一、教学目标1. 知识目标：了解植物的生长过程，掌握光合作用的基本原理。
2. 能力目标：培养学生的观察分析能力、动手操作能力、团队协作能力等。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学对象小学四年级某班学生三、教学内容《植物的生长过程与光合作用》四、教学过程1. 导入（1）创设情境：展示一幅美丽的自然风光图，引导学生关注植物生长。
小学趣味体验作文教案模板
年级：小学三年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过趣味体验活动，激发写作兴趣，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
3. 培养学生合作交流、创新思维的习惯。
教学重点：1. 引导学生从生活中寻找素材，进行趣味体验。
2. 指导学生运用多种表达方式，生动形象地描述体验过程。
教学难点：1. 帮助学生克服写作困难，提高写作信心。
2. 引导学生进行创新思维，丰富作文内容。
教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、视频等。
2. 体验活动材料，如画笔、彩纸、贴纸等。
3. 学生作文展示平台，如黑板、展示板等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示多媒体课件，以图片、视频等形式展示生活中的趣味场景，激发学生兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些有趣的事情？想不想和大家分享？二、趣味体验活动1. 学生分组，每组选择一个有趣的生活场景进行体验。
2. 教师提供体验活动材料，如画笔、彩纸、贴纸等。
3. 学生在体验活动中发挥创意，用画笔、贴纸等装饰自己的作品。
三、分享交流1. 学生展示自己的作品，分享体验过程和感受。
2. 教师引导学生用生动形象的语言描述体验过程，如：“我看到……，我听到了……，我感受到了……”四、总结评价1. 教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 学生互相评价，互相学习。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的趣味体验活动，引导学生回忆体验过程中的精彩瞬间。
2. 提问：你们觉得这次体验活动有趣吗？为什么？二、作文指导1. 教师讲解作文写作的基本要求，如开头、结尾、段落划分等。
2. 引导学生从生活中寻找素材，运用上节课的体验活动内容进行写作。
三、写作实践1. 学生根据教师指导，进行作文写作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。
四、作文展示1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师和学生一起点评作文，总结写作经验。
五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调趣味体验对写作的重要性。
小学体验式的教学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过体验式教学，使学生掌握相关知识点。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、观察力、思考能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：体验式教学活动的设计与实施。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与，发挥学生的主体作用。
三、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教学材料：教学用具、活动道具、安全防护用品等。
3. 教学课件：PPT、视频、图片等。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍体验式教学的概念和意义。
2. 学生分享自己参加过的体验式活动，激发学习兴趣。
（二）活动设计1. 活动一：分组合作，完成一个小任务。
- 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
- 任务：教师给出一个任务，要求学生在规定时间内完成。
- 评价：根据各小组完成任务的质量和时间进行评价。
2. 活动二：角色扮演，模拟生活场景。
- 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
- 角色分配：教师给出几个角色，如医生、病人、护士等。
- 模拟场景：让学生根据角色扮演，模拟生活场景。
- 评价：根据学生的表现进行评价。
3. 活动三：团队协作，完成拼图游戏。
- 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
- 拼图游戏：教师提供一幅拼图，要求学生在规定时间内完成。
- 评价：根据各小组完成拼图的速度和质量进行评价。
（三）总结与反思1. 教师引导学生总结活动中的收获和不足。
2. 学生分享自己在活动中的感悟和体会。
3. 教师点评，肯定学生的优点，指出不足之处。
五、课后作业1. 完成活动记录表，记录自己在活动中的表现。
2. 思考如何将体验式教学应用于其他学科学习。
六、教学反思1. 教师反思：教学活动的设计是否合理，学生参与度如何，教学效果如何。
2. 学生反思：自己在活动中的表现，如何改进自己的学习方法。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
小学体验作文教学设计
小学体验作文教学设计写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，本文的内容是小学体验作文教学设计，欢迎大家阅读。
设计意图：学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。
学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。
为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。
生活是写作的唯一源泉。
“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。
那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。
我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。
教学过程：1.生活体验小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。
于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。
其实，写作训练可以从一年级开始。
也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。
小学生生活丰富多*，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。
他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。
想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。
例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pìgǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔzhū生小zhūl！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。
一看，那小猪全身白里tòu红，毛róngróng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。
2.观察体验3.*作体验自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。
直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来*生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。
体验式作文实施方案模板
体验式作文实施方案模板一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，体验式作文教学逐渐受到重视。
传统的作文教学往往以传授知识和技巧为主，学生缺乏实际的写作体验，导致作文能力提升缓慢。
而体验式作文教学则注重学生的亲身体验和感悟，通过真实的情境和体验来激发学生的写作兴趣和创作潜能，因此备受教师和学生的青睐。
二、实施目标1.培养学生的写作兴趣和创作潜能；2.提高学生的写作能力，包括观察、思考、表达和组织能力；3.激发学生的想象力和创造力，培养其独特的写作风格。
三、实施步骤1.确定体验主题：选择具有现实意义和学生生活经验的主题，如校园生活、家庭生活、社会热点等。
2.设计体验活动：结合体验主题，设计多样化的体验活动，如实地考察、情境模拟、角色扮演等。
3.引导学生体验：在体验活动中，教师要引导学生用心感受、细致观察，激发学生的情感和思维。
4.撰写作文：学生根据体验活动的感悟和体验，进行作文创作，可以是记叙文、议论文、描写文等形式。
5.展示交流：学生作文完成后，进行展示和交流，可以是课堂展示、班级交流、作文比赛等形式。
四、实施要点1.体验活动的选择要贴近学生的生活和实际经验，激发学生的情感共鸣和写作兴趣。
2.体验活动的设计要多样化，注重情境的设置和角色的塑造，让学生能够身临其境，融入其中。
3.在体验过程中，教师要及时引导学生进行思考和总结，培养学生的观察和思考能力。
4.作文的撰写要注重真实感和情感表达，鼓励学生用心感受、真实表达，展现个性和特色。
5.展示交流环节要注重学生之间的互动和交流，让学生能够相互借鉴和学习，促进写作水平的提高。
五、实施效果评估1.学生作文的质量和数量：通过作文的评比和统计，评估学生的作文质量和数量的提升情况。
2.学生的写作能力提升情况：通过学生的作文表现和写作过程的观察，评估学生的写作能力是否有所提升。
3.学生的写作兴趣和参与度：通过学生的参与情况和反馈意见，评估学生的写作兴趣和参与度是否有所增加。
小学写作体验与感受教案
小学写作体验与感受教案教案标题：小学写作体验与感受教案教案目标：1. 学生能够了解和理解写作的基本技巧和步骤。
2. 学生能够通过写作表达自己的体验和感受。
3. 学生能够通过写作提高语言表达和沟通能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 激发学生对写作主题的兴趣，例如：询问学生是否喜欢写作，以及他们写作中最喜欢的方面是什么。
活动展开（15分钟）：2. 介绍写作的基本步骤和技巧，例如：选择一个主题，构思写作内容，写作过程中的注意事项等。
3. 和学生一起讨论一些常见的写作主题，例如：假期活动，家庭成员，宠物等。
鼓励学生分享自己的体验和感受，并提供一些问题来引导他们思考。
示范写作（10分钟）：4. 选择一个主题，例如：暑假活动。
向学生展示一个示范写作，注重写作结构、语言表达和感受的描写。
可以使用图片或视频来支持示范写作。
小组活动（15分钟）：5. 将学生分成小组，让他们选择一个自己感兴趣的主题进行写作练习。
鼓励小组成员交流和互相帮助，共同完善各自的写作作品。
展示和反馈（10分钟）：6. 让每个小组选择一名代表，展示他们的写作作品。
其他学生可以提出建议和意见，以提高写作的质量。
7. 教师进行简要总结，并给予学生积极的反馈和鼓励。
总结（5分钟）：8. 强调写作的重要性和乐趣，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用写作技巧。
延伸活动：1. 邀请学生参与写作比赛或创作分享活动，以提高他们的自信心和动力。
2. 鼓励学生在课余时间阅读并模仿经典的写作作品，以提高他们的写作技巧和文学素养。
注：以上教案仅供参考，教师可根据具体情况和学生水平进行调整和优化。
语文《体验式习作,围绕中心意思写》教学设计
语文《体验式习作围绕中心意思写》教学设计一、教材解读统编版小学语文六年级上册，第五单元习作单元。
本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。
本次习作是在通过精读课文感知领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
二、教学目标1.观看公益广告《留一盏灯，温暖他人》视频，了解故事的来龙去脉，把握故事中心。
2.围绕“关爱他人”的中心，通过环境、语言、动作、心理描写突出中心。
3.激发学生的美好情感，知道要关爱他人，温暖他人。
三、教学重、难点重点：围绕“关爱他人”的中心，通过环境、语言、动作、心理描写突出中心。
难点：学习借助内心独白和连续性的心理活动描写突出中心。
四、教学过程（一）复习导入。
教材中有一个习作单元，专门讲述了如何围绕中心意思写，课前老师已经带领大家进行了学习，下面我们借助交流平台一起来回顾一下，习得了哪两个表达文章中心意思的方法？指读。
当别人给了既定材料，我们又如何围绕中心意思写呢？今天就让我们走进一则触动心灵的公益广告，借助它来学习如何围绕中心意思写。
【设计理念：在执教《体验式习作：围绕中心意思写》这一课，改变以往自上而下地将写作知识灌输给学生传统课堂教学模式，以六年级上册第五单元的习作方法回顾作为切入点，引导学生走进一则触动人心灵的公益广告，激发学生的习作兴趣，调动学生大胆创作的积极性。
】（二）前置性作业交流。
这则广告是15年中宣部公益短片，在中央电视台及全国各大卫视播出，虽只有短短的1分多钟，但却让每一个看过的人心潮涌动，思绪万千。
广告中传递的爱与温暖，治愈了无数人的心灵。
同学们课前已经观看了，并完成了前置性作业（课件出示），现在让我们带着这几个问题再来重温一下这段经典。
【设计理念：引导学生借助借助前置性作业，课前自主学习，帮助学生初步搭建习作构思支架，促进学生自主性学习能力提高。
集义小学体验式作文教学设计模板
1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？
2、抽学生说题目。
3、师出示几个题目供学生参考。（出示）
（二）指导写开头
1、师谈话：题目写好了，那怎么写开头呢？老师教给大家几种方法（出示）
（1）可以开门见山，直接开头
如：今天作文课上，老师带领我们做了一个有趣的游戏—贴鼻子，逗得大家哈哈大笑。
（2）可以写游戏的感受。
如：“贴鼻子”游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。我喜欢“贴鼻子”游戏！
……
板书
设计
开头
游戏规则
贴鼻子
活动过程
结尾
教学
反思
三年级学生的知识储备还比较缺乏，尤其是对于心情、动作等的描述单一，有时更是心明口不明，在今后的学习中要加强学生好词好句的积累。课上学到的词语也要加以运用
课前
准备
1、画有小丑头像的画和可粘贴的鼻子。
2、准备一条通道和一条毛巾。
课时
安排
1课时
第一课时
教学
环节
教学过程
动态修改
一、谈话导入
二、介绍游戏规则
三、具体操作
四、指导习作
1、孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见它吗？（想）那老师就把它请出来。（贴小丑画）师描述：多可爱的小丑呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。
（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）
4、再抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。
5、将游戏过程说给小组的同学听。
6、全班交流。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
以实践为基础,运用《体验》作文教案提高学生写作质量。
作文教育是学校教育中不可缺少的一环，它旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在现代教育中，我们可以通过多样化的教育手段和方法来提高学生写作质量。
其中，以实践为基础，运用《体验》作文教案是一种有效的方法。
一、什么是《体验》作文教案《体验》是一种以学生的体验为基础的作文教学方法。
与传统的作文教学不同，《体验》作文教学反复强调的是让学生通过体验去感受、了解、理解事物的本质与内涵，以此为基础，进行写作。
所以，对于教师而言，不仅要重视课前的引导和准备，还必须放手让学生去体验，先让学生获取素材，再让他们深入体验，最后把感受用语言表达出来。
二、实践是以《体验》教案为基础的写作方法实践是我国古代教育理念的核心，我们常说，“知行合一”，其实就强调了知识要与行动相结合。
对于作文教学而言，也是如此。
只有在实践中去感受、去领悟才会真正地获得写作能力的提高。
实践的方式有很多种，如到博物馆、书店、公共场所、园林等地方实地感受自然和社会环境，到社会上采访人物、调查新闻事件等等。
在这一过程中，学生可以写下所感所想的感性体验，让感性与理性相结合，这也是学生写作时应该倡导的方法。
三、以《体验》教案为基础的写作方法的优点1.激发学生的写作兴趣：学生是最喜欢体验生活的群体，他们的好奇心和求知欲都非常强烈，在实践中体验生活，更容易激发他们的写作兴趣。
2.改变传统教学模式：《体验》作文教学打破了单纯的“预设模板”和“题材集锦”的作文教育模式，教师可以为学生提供多种体验的机会，让学生真正去感受和思考，从而培养学生的写作能力。
3.提高学生的写作技能：随着学生的实践体验越来越多，他们的素材积累也会越来越多，这对于提高学生的写作能力非常重要。
因为在大量的素材积累下，他们可以更灵活地运用语言和表达方式，写出更丰富、更生动、更有感染力的作文。
四、结语以实践为基础，运用《体验》作文教案是一种非常有效的提高学生写作质量的方法。
通过这种教学方式，能够激发学生的写作兴趣，改变传统的教学模式，提高学生的写作技能。
作文情境体验课教案模板
作文情境体验课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 学生能够了解作文情境体验课的定义和特点；2) 学生能够掌握作文情境体验课的教学方法和技巧；3) 学生能够理解作文情境体验课的重要性和意义。
2. 能力目标。
1) 学生能够运用作文情境体验课的教学模式，提高自己的写作能力；2) 学生能够在实际情境中进行作文创作，提高写作的真实性和生动性；3) 学生能够培养自己的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感目标。
1) 学生能够培养对写作的兴趣和热爱；2) 学生能够增强自信心，敢于表达自己的想法和观点；3) 学生能够培养团队合作意识，学会倾听和尊重他人的意见。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1) 作文情境体验课的定义和特点；2) 作文情境体验课的教学方法和技巧；3) 作文情境体验课的重要性和意义。
2. 教学难点。
1) 如何将作文情境体验课融入到实际教学中；2) 如何激发学生的写作潜能，提高写作的质量和水平；3) 如何培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
1) 利用教学视频或图片展示作文情境体验课的教学场景，引发学生的兴趣和好奇心；2) 利用教师讲解和学生讨论的方式，让学生了解作文情境体验课的定义和特点。
2. 激发学生写作兴趣。
1) 利用故事、图片或音乐等方式，激发学生对写作的兴趣和热爱；2) 组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，增强学生对写作的自信心。
3. 进行作文情境体验活动。
1) 安排学生到户外或特定场所进行作文情境体验活动，如郊游、博物馆参观、社区调查等；2) 让学生在活动中观察、思考、记录，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
4. 进行作文创作。
1) 让学生根据活动所得的素材，进行作文创作，要求真实、生动、有情感；2) 教师可以在学生作文过程中进行指导和点评，帮助他们提高写作的质量和水平。
5. 展示作文成果。
1) 组织学生进行作文成果展示，让他们互相欣赏和学习；2) 教师可以邀请学生进行作文分享，让他们有机会展示自己的写作成果。
一堂体验式作文课教学实录 教案教学设计
一堂体验式作文课教学实录教案教学设计一堂“体验式”作文课教学实录郑伍科教学理念：1、把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。
在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。
针对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。
2、创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
教学过程：一创设生活情景，提供写作素材指导体验生活师：知道今天老师们来我们班干什么吗？生：那还用说，听课呗！师：尽管你们很聪明，但是这次你们猜错了。
前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。
为了保证考试的公开、公正、公平。
我把校长和所有的语文老师都请来帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。
下面我把考试需注意的我他说一下：1、试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开；3、你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去非常激动）生：记住了！二指导学生体验“生活”（1）请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）生1：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。
）（师生大笑）生2、我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。
生3：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。
体验式教学,让孩子爱上写作——小学语文教案参考
体验式教学，让孩子爱上写作——小学语文教案参考写作是一项重要的技能，也是日常生活和工作中必备的能力。
然而，在小学阶段，许多孩子对写作并不感兴趣，甚至对写作感到厌烦和无聊。
这是因为传统的语文教学比较枯燥，只注重知识的传授，缺乏实践与体验。
为了让孩子爱上写作，我们需要采取体验式教学，从兴趣、情感和体验等方面着手，帮助孩子们在写作中感受快乐和收获。
一、体验式教学的定义与特点体验式教学是以学生为中心的一种教学方法，强调教学过程的体验性和感性，通过“看、听、说、做”等方式引导学生进行自主思考和自主行动，从而促进学生的深层次学习。
体验式教学的特点是：注重学生的主动性与创造性；以探究与发现为导向；重视学生的感性体验与情感体验；强调经验的及感角色；着重培养学生的综合素质与能力。
二、体验式教学在写作中的应用1、塑造生动形象的教学环境体验式教学需要营造一个生动形象的教学环境，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
例如，在初学写作的阶段，可以设计一组富有想象力的图画、照片或视频，创造出具有场景感的写作环境，让学生参与其中，尽可能多的让学生感官的参与和亲身体验，通过观察、听取、感受和品味的方式，开启学生创作的想象之门。
2、以情感为引导，培养真挚感情的生活体验体验式教学需要以情感为引导，培养学生的情感体验，激发孩子们的情感情绪和能动性，增加他们对文学作品的兴趣和感情升华。
例如，在文学欣赏的过程中，可以通过引导学生通过阅读自己喜欢的文章，了解文学作品中的情感体验、想象感受和思维深度，感受其中的情感世界，培养他们的情感体验和表达能力，使其更加自然、真诚和流畅地表达文学作品所传达的情感和思想。
3、采取多元化的教学形式，体验多样化的教学内容此外，体验式教学需要采取多元化的教学形式，注重体验多样化的教学内容。
通过以个体化的教学方式，如小组分析、互动演示和视频讲解等，培养学生的创造力与思维能力，促进他们对文学作品的深度理解与品味，同时也可以培养他们的理性思考能力和实践能力，这对于科学和技术的发展以及社会改革和发展将起到推动作用。
小学美术《体验式作文》教案
-难点解析：制定明确、具体的作品评价标准，引导学生从多方面进行评价，培养他们的自我评价和反思能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《体验式作文》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的小美好？”比如，阳光下的树叶、街头的一幅涂鸦等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将生活中的美用绘画和文字表达出来。
五、教学反思
今天的课堂上，我们尝试了一种新的学习方法——体验式作文。在引导学生观察生活、表达感受的过程中，我发现了一些值得思考的问题。
首先，学生们在观察生活中的美时，往往容易忽略细节。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的点滴美好。我打算在接下来的课程中，设计一些更具针对性的观察练习，帮助学生捕捉生活中的美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法、绘画技巧和文字表达这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将观察到的美转化为文字和画面。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体验式作文相关的实际问题，如“如何观察和描绘一个熟悉的环境？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的现场观察和绘画练习。这个操作将演示如何将观察到的美通过绘画表现出来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“体验式作文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023年体验式作文教学设计范文
2023年体验式作文教学设计范文体验式作文教学设计1一、打算工作老师事先打算好两个信封、100元人民币二、嬉戏规则老师拿出两个信封，让学生看细致，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。
最终猜对的可以吃到零食。
三、嬉戏过程第一局：老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。
老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆布了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？其次局：老师要求学生细致视察，在讲台底下摆布了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜错了又是什么心情？第三局：老师左右摆布，运用障眼法，让学生弄不清晰是非（老师快速将钱转移）。
老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”这个嬉戏给你带来什么感受？四、学生习作，老师赐予指导附学生习作：静静的教室里散发着惊慌的气氛。
原来我们班正在实行猜“钱”的嬉戏呢！嬉戏规则非常特殊。
有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最终猜对的可以吃到零食。
虽然我对那零食没啥地爱好，但是我到可以看看我是否可以赢到最终！最终，嬉戏起先了。
虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来独具匠心了。
第一局。
老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。
不过这两个信封大不相同，一个是非常简洁的信封，另一个是一个非常精致的信封。
老师在讲台底下摆布了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精致的信封里，惋惜的是完全错误。
主要缘由就在于我没有专心视察，只凭感觉。
其次局我吸取教训。
老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我细致视察了一番，发觉精致的信封只有红印，确定在精致的`信封里。
果真在那个信封里被我猜中了。
尝到胜利味道后我更是信念十足，这加深了我要始终坚持到最终的信念。
第三局。
老师左右摆布，使障眼法，让我们弄不清晰是非。
老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发觉这一点，只是努力视察罢了。
真实小学活动作文教案模板
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学作文教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了让学生在实践中提高写作水平，我校将举办一场以“我们的校园生活”为主题的小学活动作文教学活动。
本次活动旨在通过实际体验，激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
二、活动目标1. 让学生通过参与校园活动，体验校园生活的丰富多彩，激发写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、记录生活、表达生活的能力。
3. 提高学生运用文字描述事物、抒发情感的能力。
三、活动准备1. 教师准备：收集有关校园活动的图片、视频资料，设计活动流程和写作指导。
2. 学生准备：准备好笔记本、笔等写作工具。
四、活动流程（一）导入环节（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示校园活动的精彩瞬间，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时都参加了哪些校园活动？对这些活动有什么感受？（二）活动体验环节（15分钟）1. 组织学生参与校园活动，如运动会、文艺汇演、环保活动等。
2. 教师现场指导，提醒学生注意观察细节，记录活动中的感人瞬间。
（三）写作指导环节（10分钟）1. 教师引导学生回顾活动过程，梳理写作思路。
2. 分享写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
（四）写作实践环节（20分钟）1. 学生根据活动体验，进行作文创作。
2. 教师巡视指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
（五）作品展示环节（10分钟）1. 学生自愿上台展示自己的作文。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、活动总结1. 教师引导学生总结活动收获，分享写作心得。
2. 强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
六、课后延伸1. 鼓励学生将作文修改完善，争取在学校的作文比赛中获奖。
2. 鼓励学生参加学校组织的各类写作活动，提高自己的写作水平。
七、注意事项1. 活动过程中，教师要注意观察学生的情绪，确保活动顺利进行。
2. 鼓励学生积极参与，尊重学生的个性化表达。
集义小学体验式作文教学设计模板
3、指导学生说话。
（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)
（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?
(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”
（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）
……
板书
设计
开头
游戏规则
贴鼻子
活动过程
结尾
教学
反思
三年级学生的知识储备还比较缺乏，尤其是对于心情、动作等的描述单一，有时更是心明口不明，在今后的学习中要加强学生好词好句的积累。课上学到的词语也要加以运用
4、再抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。
5、将游戏过程说给小组的同学听。
6、全班交流。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
7、师小结：由于时间关系，游戏我们不能每一个都上台去做。有兴趣的同学，我们下来再做，好吗？
（一）指导写题目
1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？
3.并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。
教学
重点
分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。
教学
难点
观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。
课前
准备
1、画有小丑头像的画和可粘贴的鼻子。
2、准备一条通道和一条毛巾。
课时
安排
1课时
第一课时
教学
环节
教学过程
动态修改
一、谈话导入
二、介绍游戏规则
1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。
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2、抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。
3、指导学生说话。
（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)
（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?
(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”
（2）以用同学们的笑声、叫喊声开头
如：“哈哈哈……”教室里满是欢乐的笑声；同学们在干什么呢？原来呀，大家正在玩贴鼻子的游戏。
（3）可以设置悬念开头
如：今天，老师要带我们玩“贴鼻子”的游戏。大家又好奇，又兴奋。贴鼻子？怎么玩呢？
（三）指导写中间部分
1、写上准备工作
2、写游戏过程。
（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)
集义小学体验式作文教学设计
年级
三年级
授课日期
2017年
教学
内容
贴鼻子
教学
目标
1.通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；
2.同时培养学生认真、仔细观察的习惯；
3.并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。
教学
重点
分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。
教学
难点
观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。
（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）
4、再抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。
5、将游戏过程说给小组的同学听。
6、全班交流。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
7、师小结：由于时间关系，游戏我们不能每一个都上台去做。有兴趣的同学，我们下来再做，好吗？
（一）指导写题目
1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？
2、抽学生说题目。
3、师出示几个题目供学生参考。（出示）
（二）指导写开头
1、师谈话：题目写好了，那怎么写开头呢？老师教给大家几种方法（出示）
（1）可以开门见山，直接开头
如：今天作文课上，老师带领我们做了一个有趣的游戏—贴鼻子，逗得大家哈哈大笑。
（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?
(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”。
（四）指导写结尾
师谈话：大家都知道，要写出一篇好的作文，结尾也是很关键的。那怎么写结尾呢？老师也教给大家几种方法。（出示）
（1）、可以直接结尾。
如：“叮铃铃……”，下课铃声响了，游戏在同学们的欢笑声中结束了，可大家还久久地沉浸在欢乐的气氛中。
2、这节课我们就来做一个有趣的游戏—贴鼻子。（板书课题：贴鼻子）
交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转三圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。谁贴的最准，谁就是胜利者。
1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。
课前
准备
1、画有小丑头像的画和可粘贴的鼻子。
2、准备一条通道和一条毛巾。
课时
安排
1课时
第一课时
教学
环节
教学过程
动态修改
一、谈话导入
二、介绍游戏规则
三、具体操作
四、指导习作
1、孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见它吗？（想）那老师就把它请出来。（贴小丑画）师描述：多可爱的小丑呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。
（2）可以写游戏的感受。
如：“贴鼻子”游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。我喜欢“贴鼻子”游戏！
……
板书
设计
开头
游戏规则
贴鼻子
活动过程
结尾
教学
反思
三年级学生的知识储备还比较缺乏，尤的学习中要加强学生好词好句的积累。课上学到的词语也要加以运用