关爱后进生从现在做起
关爱后进生从心开始
关爱后进生从心开始教师要理解后进生，尊重他们的个性和特点。
每个学生都有自己的优点和缺点，后进生也不例外。
教师应该注重发现和挖掘后进生的潜力和优点，让他们感受到被理解和尊重。
同时，教师也要在教学中注重培养后进生的自信心，让他们相信自己能够成功，克服自卑情绪。
在教学过程中，教师要采取多种教学方法，让后进生通过不同的途径掌握知识和技能，从而提高他们的研究兴趣和成绩。
教师还要及时给予后进生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强自信心，激发研究动力。
三、耐心细致，促进进步后进生的研究进步往往比其他学生慢，需要教师耐心细致地辅导和帮助。
教师要善于发现后进生的研究问题和困难，及时给予帮助和指导，让他们能够理解和掌握知识。
同时，教师还要注重对后进生的个别化辅导，根据他们的特点和需要，制定个性化的研究计划和教学方案，让他们能够在适合自己的环境中研究和成长。
在教学过程中，教师还要及时进行评价和反馈，让后进生了解自己的研究情况和进步，从而不断调整研究策略，促进研究进步。
总之，关爱后进生需要教师从心开始，用真诚的爱、理解的尊重、耐心的细致去教育后进生，让他们能够接受良好的教育，健康成长。
作为教师，我们要牢记教育的初心，不断提高自己的教育水平和素质，为每一个学生的成长和发展贡献自己的力量。
为了帮助后进生树立信心，教师首先需要理解并尊重这些学生。
在班级中，后进生因为研究成绩差或行为不规范而受到批评和埋怨，导致他们感到自卑，失去信心。
即使受到真诚的教育，他们也会心存戒备。
但实际上，他们内心深处渴望得到教师和同学的尊重、理解和帮助，期望进步和成功。
因此，教师应该充分理解和信任学生，提高他们的自我管理和自我控制能力，让他们参与班级工作和活动的组织工作，从而找回成功的自我，重新获得信心。
在细致呵护后进生时，教师需要耐心和放宽心态。
例如，班上的学生___常常调皮捣蛋，受到教师的批评也没有效果。
教师开始认为他是问题学生，甚至不让他做值日。
关爱后进生从心开始
关爱后进生，从心开始“只有爱孩子的人 , 他才能够教育学生。
〞这是高尔基的一句名言。
〞作为一名教师，我们所面对的是各种种类的学生，有品学兼优的学生，有某方面有专长的学生，也存心理有阻挡的学生或行为有偏差的学生。
在面对这些学生的时候，作为教师就必定正直思想，特别要正确认识后进生，研究后进生，要用“爱〞去感染他们，要用“心〞去教育他们，使这些后进生都能接受优异的教育，使其在人生的道路上健康成长。
关爱后进生就让我们从心开始。
一、无私诚挚，奉爱心教育家苏霍姆林斯基说得好，师生之间心灵交往的友好境地是教育技巧的顶峰。
教师的热爱是学生进步向上的动力，没有爱便没有教育。
全局部后进生都是由于后进、平时受责怪、遭白眼比很多，很简单被教师忽略、冷漠，这往往使他们无望，时间长了，很简单产生自卑心理，常常会把自己划为不堪教育的“另类〞，进而失去学习的兴趣和信心。
在这种情况下，教师只有以自己赤诚无私的爱去温暖后进生的心，才能激倡导他们的自尊心、自信心，让他们从教师的关心中战胜心理阻挡。
同时，教师还要在班级中精心设计和创建一种平等、友好、友好的气氛，让班级充满集体之爱，让班级的其他成员都来关注这些后进生，师生携手共同帮助这些后进生，使他们赶忙从“后进〞的阴影中走出来，成为一名正常的学生。
二、理解敬爱，树信心要想帮助后进生成立信心，第一教师要理解敬爱这些后进生。
在班级中 ,“后进生〞由于学习成绩较差 , 或由于行为上不够标准, 碰到的责怪很多 , 在同学中也常常碰到埋怨。
长此过去, 他们在学校中碰到冷漠, 在内心深处产生了自卑感，对学习和活动便失去了信心。
一犯错误, 他们就变得很敏感 , 对教师的教育 , 即使是诚意诚意的教育 , 他们也是心存戒备。
但这可是表面现象 , 说终究 , 在他们的内心深处 , 他们特别期望获得教师和同学的敬爱和理解 , 他们也期望进步 , 希望成功。
因此 , 教师要充分理解与相信学生 , 放手让学生工作 , 提高学生自我管理的能力, 使他们在活动中提高自我控制的能力和参加班级工作的能力 , 并放手让学生从事一些活动的组织工作。
班主任工作经验交流：后进生更需关爱
班主任工作经验交流：后进生更需关爱作为一名班主任，我一直坚信每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的优点和特长。
然而，在实际工作中，我们常常会遇到一些后进生，他们在学习上进步较慢，甚至有些时候感觉无法跟上其他同学的步伐。
作为班主任，我们有责任关心和关爱每一个学生，尤其是后进生。
对于后进生来说，他们在学习上面临着一些困难和挑战。
可能是因为基础薄弱，可能是因为学习方法不正确，也可能是因为没有足够的时间和精力来进行复习和提高。
无论是什么原因，我们都应该尽力帮助他们，给予他们更多的关爱和鼓励。
首先，我们要了解每个后进生的具体情况。
了解他们的学习习惯、学习方法和自身难点，进而针对性地给出建议和指导。
我们可以通过与后进生的互动交流、与他们的家长沟通等方式来了解他们的实际情况。
同时，我们还可以鼓励他们主动反馈自己的困难和问题，让他们感受到自己的话语和想法受到重视和关注。
其次，我们要给予后进生更多的帮助和支持。
可以通过为他们制定个性化的学习计划和目标，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
同时，我们还可以安排一些有针对性的辅导课程或者互助小组，让他们能够通过和其他优秀同学的交流和合作，提高自己的学习效果。
另外，我们还可以鼓励后进生参加一些学习和竞赛活动，提升他们的学习动力和自信心。
除了帮助后进生提高学习成绩，我们还要关注他们的心理健康和个性发展。
后进生可能会在学习上感到挫折和失落，他们可能会对自己产生负面情绪和观念。
作为班主任，我们要及时发现并关注这些问题，给予他们心理上的支持和鼓励。
此外，我们还要积极引导后进生发展自己的兴趣和特长，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提升他们的综合素质和自我认知。
最后，我们要与家长密切合作，共同关注和关心后进生。
家长是后进生的第一任老师和导师，他们对孩子的了解和支持具有重要的作用。
我们需要与家长保持良好的沟通和合作，及时告知他们孩子的学习进展和困难，共同制定解决方案和帮助孩子克服困难。
让关心走近后进生,让爱心唤醒沉睡的心灵
让关心走近后进生，让爱心唤醒沉睡的心灵人们常说“后进生”是指学业成绩较差，智力水平相对较低的学生。
可是，我们是否曾经想过“后进生”也是一个有灵魂的孩子，他们也渴望被理解、被关心、被爱。
在这个以成绩论英雄的时代，我们是否可以让关心走近后进生，让爱心唤醒沉睡的心灵？我们应该从家庭中去关心后进生。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
现实中很多家长面对孩子的学习成绩较差时，会用各种方式去惩罚、斥责孩子，甚至对孩子失去信心，这种做法更加加重了后进生的心理负担。
我们应该从家庭中出发，给予后进生更多的关心和支持，用爱和理解去帮助他们渡过学习的困难。
家长可以鼓励孩子，帮助他们建立自信心，让他们知道家庭是一个温暖的避风港，无论成绩好坏都能得到家人的支持和鼓励。
学校应该提供更多的关心和帮助给后进生。
教育部门应该在教育政策方面加大对后进生的支持力度，为后进生提供更多的学习资源和机会。
学校应该加强对后进生的心理疏导，提供更科学的学习方法和技巧，帮助后进生树立正确的学习态度和价值观。
学校也应该加强对后进生的关怀，建立关爱机制，让后进生在学校里不再感到孤独和无助。
在教师方面，应该注重后进生的个性差异，采用多种教学方法，使后进生能够更好地理解知识。
应该培养后进生的自信心和积极性，让他们成为学校的闪耀之星。
教师也应该加强和后进生的沟通，了解他们的内心世界，让后进生感受到老师的关心和爱。
社会应该鼓励与支持后进生。
社会应该创造一个包容与宽容的氛围，给予后进生更多的机会和空间。
社会可以通过各种方式，如举办扶贫活动、提供奖学金、推出各类助学政策等形式，为后进生提供更多帮助和支持。
社会应该树立正确的价值观，不以成绩论英雄，不歧视后进生，让后进生在社会中也能够得到理解和尊重。
每个人都应该用爱心去唤醒后进生的心灵。
每个人都可以成为后进生的朋友，当他们遇到困难的时候，可以给予他们一些鼓励和帮助。
每个人都可以从身边的小事做起，去关心和支持后进生，让他们感受到社会的温暖和爱心。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
关爱后进生,构建和谐校园
关爱后进生，构建和谐校园现如今，随着教育事业的不断发展，大部分学校注重培养学生的综合素质，倡导“人人参与，人人进步”的学习氛围。
在班级中，总会存在一些成绩较差的学生，也就是我们通常所说的“后进生”。
如何关爱后进生，构建和谐校园，成为了提升教育质量的重要课题。
要重视后进生的存在。
后进生往往是因为某种原因导致学习成绩下降，仅仅靠责备或者批评无法帮助他们改善成绩。
学校、班主任和家长应该重视后进生的存在，尊重他们的个体差异，并明确指出他们存在的问题，提供相应的帮助和支持。
要制定个性化教育方案。
每个学生的学习方式和特点都不尽相同，对于后进生来说更是如此。
教师可以通过与后进生的交流、观察和测试等方式，了解他们的学习状况和困难所在，然后制定个性化的教育方案，帮助他们补充知识、提高学习能力。
要提供多元化的学习资源。
学习成绩下降的后进生通常是因为缺乏学习兴趣或者学习方法不当。
学校应该为后进生提供多元化的学习资源，包括丰富的文学作品、科普书籍、教育软件等。
鼓励后进生参加各种课外活动，培养兴趣爱好，激发学习动力。
第四，要加强与家长的合作。
学校和家长是培养孩子的主要共同体。
对于后进生来说，学校和家长要形成合力，共同关心和辅导他们的学习。
学校可以组织家长培训班，提供学术指导和教育方法，让家长更好地了解后进生的学习情况，并提供帮助。
第五，要营造积极的学习氛围。
班级是后进生学习的主要场所，班级氛围的好坏直接影响到后进生的学习态度和效果。
学校和班主任要积极引导学生形成相互尊重、互帮互助的学习氛围，让后进生感受到班级大家庭的温暖和关怀，激发他们积极向上的学习动力。
要鼓励后进生的努力和进步。
学习成绩的提高是后进生最关心的问题，学校应该及时发现并肯定他们的努力和进步，给予适当的奖励和激励。
班级的同学也要给予后进生鼓励和帮助，让他们感受到集体的力量和温暖。
关爱后进生，构建和谐校园是教育工作中的重要任务。
学校要全面重视后进生的存在，制定个性化教育方案，提供多元化的学习资源，加强与家长的合作，营造积极的学习氛围，鼓励后进生的努力和进步。
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生引言：作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
在这个竞争激烈的社会，后进生往往面临着更多的困难和挑战。
作为教师，我们有责任关爱和帮助他们，激发他们的潜能，让他们能够走上成功的道路。
因此，我制定了以下个人计划，旨在关爱后进生，帮助他们取得进步。
I.定期了解学生情况首先，我将定期了解每位学生的学习情况和家庭背景。
通过与学生、家长的交流，了解他们的具体困难和需求。
同时，我也会查阅每位学生的档案，了解他们的学习历程和成绩情况。
这样我能更全面地掌握每个学生的情况，有针对性地制定帮助计划。
II.提供个性化辅导针对后进生，我将提供个性化的辅导，根据他们的学习情况和困难点，制定相应的学习计划和方法。
我会根据他们的学习能力和兴趣爱好，设计针对性的教学内容，以激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我也会注重培养他们的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效率。
III.建立良好的师生关系为了更好地关爱后进生，我将努力与他们建立良好的师生关系。
我会尊重他们的个性和需求，耐心倾听他们的困惑和烦恼。
在日常教学中，我会注重与他们的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂活动。
通过与他们的良好互动，我相信他们会更加开放和积极地参与学习。
IV.组织特殊活动和互动为了让后进生更好地融入集体，提高他们的自信心和学习动力，我将组织一系列特殊的活动和互动。
例如，我可以组织学习小组活动，让他们相互帮助和学习。
我还可以组织各种比赛和社团活动，让他们展示自己的才华和能力。
通过这些特殊活动和互动，我相信后进生会找到自己的位置，取得进步。
V.与家长密切合作家庭教育是每位学生发展的重要组成部分。
在关爱后进生的过程中，我将与家长保持密切的联系和合作。
我会向家长及时反馈学生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议。
我还会组织家校互动活动，促进师生家长之间的交流和合作。
通过与家长的紧密配合，我相信后进生会得到更全面的关爱和支持。
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光首先，我们应该给予后进生更多的关爱和支持。
因为他们的学习进程比其他学生要慢些，才导致了他们被称为后进生，所以我们需要给予他们更多的耐心和关心，鼓励他们努力向前。
给予他们更多的支持，不仅是在学习上，也包括在生活上的帮助。
比如说，我们可以提供更多的课外辅导、优秀的作业指导、更好的校园环境，这些都可以帮助他们更好地适应学习环境，提高他们的学习成绩。
此外，我们更应该关注后进生的个人情况，如家庭背景、身体健康等，尽最大努力帮助他们一步步地摆脱困境，走向更好的未来。
其次，我们可以通过多种方式来提高后进生们的学习成绩。
一种方法是采用个性化教育的方式针对后进生的实际情况进行单独辅导。
这种方式可以更加针对后进生的自身特点、弱势等进行更贴心的教学。
另一种方法是提供更多的文化、艺术课程，通过多元化的课程设置，帮助后进生开阔视野，提高综合素质，同时也能够激发他们对学习的浓厚兴趣。
我们还可争取社会资源支持，为后进生在学习上提供更多的帮助，以赋予他们获得成功的信念和力量。
最后，我们应该尽最大努力去让后进生重新振作起来，站起来。
我们应该不断提醒后进生，让他们明白任何事情都需要付出努力才能获得成功。
无论在学习上还是生活中，都需要坚持不懈的努力，才会获得收获。
我们还可以通过教育的力量，让更多的社会爱心人士，加入到帮助后进生的行列中来，共同给予后进生更多的帮助和鼓励。
让爱心在后进生身上闪光，是每个社会公民都应该关注的事情。
总之，让爱心在后进生身上闪光，需要我们每个人的努力。
我们需要以爱心和耐心去关注关心这群特殊的学生，帮助他们摆脱困境，走向成功。
我们应该从个人做起，做到实际行动中，为后进生们提供更多的支持和帮助。
只有这样，我们才能使每一个后进生都有机会拥有良好的教育资源，让他们更好地学习和成长。
关爱后进生,构建和谐校园
关爱后进生，构建和谐校园一、关爱后进生，做到因材施教关爱后进生首先要做到因材施教，了解学生的个性特点、学习习惯及家庭环境，为他们提供有针对性的教育帮助。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、家庭条件、性格特点等都不尽相同，因此在教育教学中，要根据学生的特点来制定教学计划和教学方法，做到因材施教，让每个学生都能够得到适合的教学帮助。
我们可以通过对后进生进行所谓的“因材施教”来创造温馨教室。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，我们可以根据学生的兴趣特点，设计有趣的教学内容，激发他们的学习热情。
对于喜欢绘画的学生，可以通过美术课程激发他们的创造力和想象力；对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐课程培养他们的音乐天赋。
通过因材施教，可以更好地关爱后进生，让他们在学习中找到快乐和成就感。
二、建立多元评价体系，充分展现学生潜能在学生发展过程中，评价是一个非常重要的环节。
传统的单一评价体系可能会对后进生造成不良影响，导致他们产生自卑、失落的情绪。
建立多元评价体系，充分展现学生潜能，是关爱后进生的必然选择。
多元评价体系不仅能充分考虑学生的学习特点和能力特长，还能更好地发现学生的潜能，为学生的个性发展提供更多的可能性。
在课堂上，教师可以采取多种评价方式，如平时表现、小组合作、课堂讨论、作品展示等，充分了解每个学生的通过多种方式，了解学生的真实水平和潜能，为他们提供更加个性化的学习帮助。
三、开展心理辅导，关心学生的内心世界后进生往往会面对各种心理问题，他们可能会因为学习成绩不佳而产生自卑感，也可能会因为学习压力过大而产生厌学心理。
在关爱后进生的过程中，开展心理辅导工作是非常关键的一环。
通过心理辅导，可以及时发现学生的心理问题，为学生提供情感支持，帮助他们调整心态，重新树立自信。
在学校中，我们可以开设心理辅导课程，让专业的心理咨询师为学生提供个性化的心理辅导服务。
教师也要学会倾听学生的心声，关心学生的内心世界。
当我们关注学生的内心世界时，可以更好地理解学生的困惑和烦恼，为他们提供更加贴心的教学帮助。
关爱后进生4篇
关爱后进生4篇关爱后进生第1篇提起后进生，许多教师都会感到头疼，也都想把后进生转化成优秀的学生。
那么，如何做好后进生的转化工作呢?第一，找到原因“对症下药”后进生形成的原因是多方面的，其中有两个主要原因:一是学生没有养成良好的学习习惯，造成严重的知识负积累，对文化课学习失去兴趣。
面对这一问题，教师该如何解决呢?首先，教师要放下架子，学会尊重学生，与学生建立平等的师生关系。
其次，要与学生进行思想沟通和感情交流，要信任学生。
另外，教师还要善于发现学生身上的闪光点。
每个学生身上都有闪光点，后进生也不例外，只要教师善于发现、善于引导，就会发现他们身上的闪光点。
教学中，教师应多给后进生一些“抛头露面”的机会。
例如，让善长文艺表演的后进生在文艺晚会上表演节目;让善长运动的后进生轮流当体育委员;让口才好的后进生参加演讲比赛等。
这些活动可以树立他们的自信心，使他们感受到成功的喜悦。
二是由于受到家庭和社会不良风气的影响，致使一些学生在成长过程中形成扭曲心理，不求上进。
面对这些问题，教师应用“爱心”和“耐心”来靠近他们，帮助他们。
例如，我们班有个学生不光学习成绩差，上课还经常迟到，每天脏兮兮的，见到老师能躲就躲，是个令人头疼的小家伙。
于是，我主动和他交流，通过和他交流我了解到他父母双双下岗，为了生计，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。
了解情况后，我对他说:“你是个好孩子，老师有信心帮你把功课赶上来，你也要有信心。
”听了我的话，他若有所思地点了点头。
从此以后，我利用课余时间给他补课，并适时指出他的缺点，予以正确引导。
在此期间，只要他有点滴进步，我就会在全班给予表扬。
渐渐地，他的成绩赶上来了，也不迟到了，像变了个人似的。
看来，少讲大道理，从学生实际出发是帮助学生解决实际困难的最好方法。
第二，用宽容打动学生“人非圣贤，孰能无过。
”更何况是未成年的孩子，这就需要教师学会宽容，用博大无私的胸怀打动学生。
宽容不仅是爱心的体现，更是真情和善意的流露。
让后进生也能在关爱中健康成长
让后进生也能在关爱中健康成长在一个班级中，后进生的出现和存在是在所难免的，如果不引起高度重视，并认真加以疏导，那么将会给学校正常的教学秩序及教育质量的提高带来消极影响。
一个班集体是由全班学生构成的，当前实施的素质教育，要求我们教师要面向全体学生，为了能使每个学生都能愉快主动地学习，各方面都能健康地发展，根据这几年的探索，我发现对于后进生只要把握其特点，因材施教，坚持做到情感与师爱感化学生，就会收到良好效果。
一、优先指导学习一般后进生往往是思想学习两方面都差，往往他们先是成为学困生，然后才变成后进生的，所以我们教师既要及时帮助解决思想问题，消除他们已经形成的消极意识，同时又要千方百计地帮助他们在学习上取得成功，哪怕是一点点进步也使他们体验到成功的喜悦，使他们看到自己的长处，从而打消自卑感，增强追求进步的内驱力。
为达此目的，不少学校对班级的后进生，从领导到班主任到课任老师，定人帮教，专门指导，把指导帮教情况记录在案，并纳入教师评比量化管理之中，同时对帮教工作提出一些具体要求：如在教学过程中要求坚持因材施教，分层次教学，照顾到各类学生。
备课要面向全体、立足中下，以学生的学习基础、接受能力为依据，确定教学起点，使中下学生能跟教师或基本跟上教师的教学节奏。
课堂训练注意分层次，多给中下学生练习的机会。
布置作业分类要求，分必做题、选做题，对帮教对象(后进生)的作业尽可能地面批面改，并加强个别辅导，在评价学生成绩时，不看分数高低，看提高，不看名次如何，看发展，为后进生的主动学习发展提供良好的环境。
二、周到的关怀鼓励后进生在班级中，由于出现问题较多，较少受到教师的表扬和同学的赞扬，容易使学生丧失信心，形成恶性循环，为改变这种状况，我们要求教师随时注意观察了解，捕捉后进生思想行为上的闪光点：哪怕是一次作业能认真完成，一个小问题答得好，一次劳动任务完成得及时，也要鼓励。
对于后进生，关怀应是多方面的，例如，有些学校在安排座位时也考虑到后进生的情况，创造了“纵横移动排位法”，使后进生与其他学生一样受到教师的关注，学习成绩得到大面积提高，取得了良好效果。
怎样关爱后进生
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/4/9
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ห้องสมุดไป่ตู้
2021/4/9
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十、做情绪的主人：
善于调整心态是做人最大的心计 好马也 吃回头草 彻底清除消极心态 丢掉 不稳定的情绪 改变脑海中的“电影” 永不言败 别钻“牛角尖” 快乐是 自找的 撞了南墙要回头 手握心情 遥控器 心态决定对事物的看法 有 一点“阿Q精神” 拥有宽容之心
2021/4/9
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2021/4/9
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七、礼多人不怪：
谦逊有“礼”好成功 少谈你的得意事 为别人鼓掌 把优越感让给别人 三 人行必有我师 锋芒不可太露 多听 老人言 不独享荣耀 谦让可以化解 矛盾 不要太在意赞许 留下良好的 第一印象l 礼貌待人得人心 客套的 作用不容忽视 用微笑面对每一个人 把“德”字刻在心头
2021/4/9
怎样关爱后进生
一、关心后进生，要清除嫌弃后进生的思想 。 二、关心后进生，要因人因事而异，采用不同
的方法，一把钥匙开一把锁。 三、关心后进生，要做到“五心”。 1、有信心。 2、有耐心。 3、有真心。 4、有
爱心。5、有童心。
2021/4/9
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做人应该具备的十心计
• 做人的心计 1、退一步海阔天空 2、把 丢脸看成是磨练 3、别为小事较真 4、当中 拥抱你的"敌人" 5、把气发在小事上 6、把 批评当镜子 7、忍让要有度 十 做情绪的主 人 1、好马也吃回头草 2、彻底消除消极心 态 3、丢掉不稳定的情绪 4、撞了南墙要回 头 5、手握心情的遥控器 6、有一点"阿Q精 神" 7、拥有宽容之心。
9
八、八面玲珑路路通：
人脉就是成功的命脉 结交比自己优秀的 人 把人情做足 牢记别人的名字 “攀亲拉故”赢人缘 建立自己的朋友 档案 把精力放在关键人物身上 真 诚地帮助他人 做人诚信者，可托大事
班主任工作范文关爱后进生
班主任工作范文之关爱后进生说实在话，不管哪一学校，哪一个班级的学生，都有好、中、差之别，班主任既是“传道”者，是“育人”之师，转化差生是班主任，责无旁贷的责任。
（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起决心。
老师的态度对后进生心理有着极大的妨碍。
关于他们老师应办法设法保护其自尊心，给差生以浓重的师爱，既爱而显亲，亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的决心。
对他们的教育少一点指责挖苦，多一点关怀理解、保护和协助。
（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。
许多差生，由于成绩差在班里被老师批判、责备；被同学卑视、看不起，因此产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，班主任要引导他们擅长发觉本身的闪光点，小心培养，发觉他们有了一点点进步，就要先于其它学生给予表扬和鼓舞，以加强决心。
他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事吞没不被注重。
（三）借助典范的力量，使之得到上进的动力。
典范的力量是无穷的，他们周围各方面都有优秀的同学能够成为他们学习的典范，但关于后进生典范的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失决心。
（四）反复抓，抓反复，使之构成良好的适应。
由于后进生的进步不可能是直线上升的，往往是迂回曲折的，学生在进步途中出现反复时，老师绝不能泄气，而应该查明缘故，抓反复，反复抓，随时留意观察他们的表现，体察他们的内心活动，擅长从微小的变化中发觉亮点，不失时机地给以扶植、协助，引导他们向阻碍进步的不良适应和意志薄弱的心理作斗争，在他们身上播种良好的行为适应。
总之，转化后进生，任重而道远，但只要我们加强教书育人的责任感，严格要求，晓之以理，动之以情，持之以恒，就一定会获得丰盛的成果。
从日常生活入手关爱后进生成长
从日常生活入手关爱后进生成长大家知道，我们不能守株待兔地期望一名后进生主动建立一种良好学习习惯。
作为小学三年级的一名班主住，我认为兴趣是最好的老师。
学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就有了学习的主动性和积极性。
对于优等生来说都需要培养浓厚的学习兴趣，何况是后进生呢。
要求后进生像其他学生那样捧着教科书，像模像样地学习，认真即时地完成练习，恐怕是不切实际的。
但他们毕竟生活在这个多姿多彩的世界里，对他们积极的加以引导，相信也会有所收获。
我班几位后进生的变化正说明了这个点。
一．从生活入手，关爱学生，唤醒动因。
因为一些先天的原因，陶凯瑞比较离群，他的亲情体验是相对低下的。
所以作为班主任和他建立良好的师生情感，体验亲情、师生情，是唤醒学习动因、培养学习兴趣的先决条件。
对他要以更深、更特殊的爱心去关怀。
陶凯瑞年龄在我班是最大的，比绝大部分同学都大2岁。
本学期我接班以前，他一直不在籍，我校带过他的老师都对他采取放弃的做法。
因为与其花很多的时间提升个十分二十分，还不如花点时间提升一下整体成绩。
我也曾想过随大溜，但一种为人师的使命感，强迫我一定不能放弃他。
特别是这学期给他办好学籍以来，我更要想方设法转化他。
课堂上，我会时常根据他的反应提问他，在我的耐心启发下，他每次都能答对。
这时，我不会吝啬我的表扬，他变得越来越喜欢上我的课了。
课后，我时常留他实行辅导，并时不时让他协助老师做点小事，其实我的目的是想拉近与他的距离，让其亲其师而信其道。
我发现他不再像之前那样躲着我了，而是时常主动地找我协助他。
这样以来，我就省事多了，辅导的效率也高了起来。
虽然我知道让他成绩上快速提升上来还有很长的路要走，但好的开始是成功的一半，我会持续努力的。
二．从生活入手，激发兴趣，引导学习。
后进生的随意性大，注意力差，学习没有耐心和信心。
如果没有充足的学习兴趣，他们对某一知识是不可能专注的。
所以在教育教学中只有激发学习兴趣，有的放矢地实行，才能收到可喜的效果。
给后进生多一点关怀
给后进生多一点关怀班主任不仅是学生学习活动的发动者、组织者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生，对学生的成长有直接的影响，起着重要的作用。
而每个班在不同程度上都有后进生，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
那么，如何对待他们呢？我在教学一线已经八个春秋了，我深知班级管理工作需要有爱心，多用心才能培养出一班好学生，带出一个好班级。
面对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为一个教育工作者应该要给予他们更多的关怀。
以下是本人结合日常的教书育人工作，就如何在班主任工作中做好后进生转化工作谈些体会。
一、多一点关怀，应首先尊重后进生。
教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”后进生具有比其他学生更强的自尊心，教师要尊重后进生。
对后进生，教师要加于重视，公平对待后进生。
自尊心是每个农村小学生心灵最敏感的地方，如果教师没完没了地打击后进生脆弱的自尊心，后进生可能会产生逆反心理和厌恶的情绪，破罐破摔，自甘堕落。
因此，作为一名教师要学会控制自己的情绪，对学生要有耐心，沉着冷静，运用更多技巧转化后进生。
在我任教过程，我们班有一个后进生叫做陈承，刚接触时发现他忧郁自卑，其数学成绩非常差。
我通过调查和了解，发现该生父母离异，随父亲生活，而父亲长期外出打工，只有“不识字”的奶奶在照顾他，从而导致家中“无人管教”。
对他进行多次的细致观察、了解及冷静地分析，发现他数学思维能力不错，只是上课不专心，学习没有上进心，使学习成绩不那么好，从而打击了他的自尊心，产生了自卑感。
这些情况我都看在眼里，记在心里。
我平时多关怀他，多找他谈心，并家访，在课堂上让他回答一些能答对的问题，让他出任班干部，多参与班的工作和活动，这样不仅使他对学习产生兴趣，而且还增强他的自信，使他找回自尊，同时让他得到了同学的尊重，也使他懂得尊重别人。
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关爱后进生从现在做起
“后进生”这个名字相信对所有的老师而言是再熟悉不过的了，“后进生”也是我们老师最害怕提起的名字。
对于后进生管理的好坏直接关系着一个班的好坏，如何管理后进生是老师们始终讨论的一个话题。
我个人认为，要管理好后进生就要从了解后进生产生的原因开始。
后进生其实并不是天生的，他们之所以变成后进生，我认为有以下几个原因造成的：一、社会原因的影响。
目前，在改革开放的这个大环境下，社会上存在着一些“不正确”的因素，当前的报刊、广播有关教育工作的报道，时常出现错误的导向。
诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的教师给予重奖，对成绩好的学生进行大肆的宣扬。
新的“读书无用论”和“体脑倒挂”现象的存在也会对学生产生学习无用的思想，从而对学习失去信心。
社会上的电子游戏室、网吧、低级趣味的杂志、书籍、情歌情曲、宣扬封建迷信的非法出版物等，再加上社会上有些不法分子或流氓团伙的诱骗、腐蚀和教唆。
都导致一些学生形成不良的生活和学习习惯，从而变成后进生。
上述种种，无疑会波及到校园，影响中学生的健康成长，而后进生的心理防线本来就不移稳固，极易被不良诱因所引起的欲望所驱使。
一旦难以自拔，就会导致品行不佳、成绩滑坡沦为后进生。
二、家庭原因的影响。
事实告诉我们，多数后进生的产生和家庭教育有直接关系。
农村孩子大多是留守儿童，父母大都出去打工，从小他们就跟着祖父母生活。
在学习上和生活上容易产生自由散漫的心理。
再加上祖父母一般比较痛爱自己的孙子，从小就对他们过分宠爱。
而过分受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，放纵不羁，自私任性。
孩子闯祸时，家长不是软弱无力，听之任之，就是打骂造成感情破裂。
还有些是生活在优裕的家庭环境中，在生活自理上完全包办代替，不让孩子做家务，衣来伸手，饭来张口，形成懒惰的习惯。
他们在班上什么事都不愿做、什么习也不愿意学，没有求知欲、没有上进心、没有集体荣誉感，对班级里面发生的事情漠不关心，缺乏强烈的责任感。
有的孩子是父母离婚，孩子在家得不到父母亲的关爱，自己不能管理好自己，有没有人及时进行指导，于是就产生了孤僻的性格，不喜欢与人交往，做事缺乏自信心，很容易被生活上的不良少年迷惑，从而走上不良的道路，成为后进生。
三、来自学校的影响。
我国现在的教育模式并未彻底地从应试教育的误区中走出来，教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转，教育的目的还是想法设法让孩子考上好大学。
分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。
分数成为考量学生、老师、学校的唯一工具。
这就促使一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。
让老师只注重成绩好的学生，而放弃后进生，甚至放弃一些基础差的学生的教育培养。
也有个别的教师工作不负责任，放任自流，厌弃“后进生”等等。
在日常的教育工作中教师对后进生存在着很多错误的教育方法。
这些错误的教育方法包括：不论任何场合，老师随意的批评学生；在课堂上，大肆挖苦学生；轻者大骂、撵出课堂，不准听课，重者大打出手，不讲一点老师的情面；只知道训斥学生，却从来不用说服教育的方式来教育学生；还有的总是喜欢给家长告状，用家长的权威来威胁孩子；……上述种种做法，造成的后果是学生与老师之间形成了敌对情绪。
学生自然而然的就讨厌老师、讨厌学习。
慢慢的他们就变成了后进生。
四、来自学生自身的原因。
学生自身没有端正好学习的态度，没有培养起进取的精神，他们并没有从根本上了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长不停训斥产生了逆反的心理，甚至是对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，成天沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，破罐子破摔，自甘堕落。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。
我们教师如果不去痛爱我们的学生，不去不关心我们的学生，学生也不会去和教师亲近。
如果我们不去关心后进生, 后进生就会对老师敬而远之，让他们在同学面前感觉抬不起头，容易让他们产生自卑感。
既然他们是我们是班级里的一员我们教师就要尊重他们，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样，后进生才有可能有新的发展。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师的表扬、同学的信赖，后进生也不例外。
积极寻找每一位后进生的闪光点，适时适度地表扬他们，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
让我们一起努力，为改变后进生而努力！。