慕课的内容特征与作用

效率与成本
慕课的作用
教学模式 翻转课堂教学、混 合式教育等教育模式正 在不断得到推进与落实。 有助于扩大高等教 育的国际化，提升高校 的国际影响力。 互动测试与反馈 既提升了学生学习 的兴趣，也较好地提升 了课程教学质量。 创新专业学科设置， 满足快速发展的社会对 专业人才的个性化需求。 创新学科设置
本次课学习了xMOOC的内容构成、典型特征、作用， 并详细阐述了慕课与目前推行的精品资源共享课程的不同。 精品课程是传统课堂的互联网翻版，是围绕教师如何教 而创建的，慕课虽借鉴了传统课堂的组织形式，但它有助于 学生的自主学习，并可以通过翻转课堂教学提升教学质量。
作者姓名：经济管理分院赵怀明
联系电邮：webday@sohu.com
课堂练习（Quiz）
慕课内容构成
课后作业规定了完成的时间，由于很 多学员无法很好地平衡工作、学习、生活 和娱乐的时间，不得不中途退出，因此严 格的时间进度导致了部分学习者的流失。 课后作业（Homework）
慕课内容构成
每个视频下面都有一个讨论板，允许 学习者针对视频内容在页面内进行相互讨 论。讨论板不仅营造了良好的学习和交流 氛围，而且也降低了学习者的孤独感。 讨论板（Discussion board）
国际化交流
慕课与精品课程的不同
精品课程中的视频时间过长， 慕课将视频播放与课堂练习游 慕课课程学习结束后会有期末 慕课视频只围绕某一知识点， 精品课程没有很好地将视频与 精品课程学习结束，一般不发 课程设计目的是否相同 不能有效吸引学生的注意力，不能 戏化结合，课堂练习就像游戏冲关 考试，考试合格会颁发课程认证证 技能点展开讲解，时间不超10分 课堂练习相结合，因此无法保证学 放证书，其成绩更不会记入学分或 满足网络时代学生的移动学习、碎 得分，这既提升了学生学习的乐趣， 书，而且学分也正在被越来越多的 钟，能有效满足学生的移动学习、 生自主学习的效果。 被高校承认。 课程学习是否是孤立 片式访问的要求。 又保证了学生学习的质量。 高校所承认。 碎片式访问需要。
慕课的显著特征
低 费 用 透 明 性
开放性
小视频 (微课)
易复制性 大规模
慕课的作用
小视频教学 较好地满足了当前 学生的移动式、碎片化 学习要求。 慕课突破了时空限 制，提高了学习效率、 降低了学习成本。 低费用 实现了高等教育的 真正普及并促进了教育 的公平化。 优秀慕课资源的共 享使得任何人均可选修 顶尖大学的优秀课程。 资源共享
经纬有序.德技双馨
学习内容导入
xMOOC与传统课堂教学很类似，也有固定的开
课时间和结束时间，课程结束前也要经过期末考试，
考试合格后可颁发课程认证证书，部分学校还承认其 所修学分。
慕课内容构成
微课小视频可使学生的注 意力更集中，且满足了学员移 动访问、碎片式学习的要求。
微课小视频（Wekei）
慕课内来自百度文库构成
课堂练习嵌入在微课小视频中， 你只有回答正确才能继续上课，这 有点像游戏冲关，因此慕课设计的 游戏化可提升学生学习的兴趣。
慕课内容构成
每个慕课平台会为每门课程提供独 立的课程论坛，用于学习者提问、教师 答疑、发布通知，以及教师和学生、学 生与学生间的其它互动、沟通与交流。
课程论坛（the course forum）
慕课内容构成
慕课与传统课程一样，学习完成之 后也要参加期末考试，并会将平时成绩 和期末考试纳入评价范围，作为发放证 书的硬指标。 期末考试（the final exam）
精品课程
资源是否有益于知识建构 是否支持移动访问，碎片式学习
慕课
慕课中的视频是围绕学生如何 视频与课堂练习是否游戏化结合 精品课程的学习是孤立的，学 慕课中每个视频下面的讨论板， 精品课程的设计是围绕教师如 慕课是围绕学生如何学而设置 精品课程中的视频就是课程录 掌握知识而录制的，可满足学生的 生并不能非常直观地感受到其他学 不仅营造了良好的学习和交流氛围， 何教而设置的，里面存在大量的与 的，课程资源的配置与访问都有利 像，是为集体教学而录制的，并不 个性化学习需求并可有效帮助学生 课程证书、学分是否被承认 生的学习。 而且也降低了学习者的孤独感。 教师教学相关的文件和资源。 于学生对知识的获取与建构。 能有效地帮助学生建构知识。 建构知识。
慕课内容构成
edx慕课网站还提供虚拟实验室技术， 使得学生可以在互联网上虚拟重现实验过 程，这是它与其他慕课网站的重要区别。
虚拟实验室（virtual laboratory）
慕课内容构成
xMOOC有很浓厚的“传统课堂”色 彩，教学内容被分成单元，同时提供明确 的内容框架，让学员清楚地知道课程所要 学习的知识架构。 内容框架（content framework）