【沪教版】九年级化学：7.1《溶液的酸碱性(第2课时)》 精品导学案
7.1溶液的酸碱性(第2课时)-教案-沪教版化学九年级下册
课 前 预 习（见作业纸）
教师复备内容
教学过程
学生活动方式
一、复习
1 能够使得紫色石蕊试液变红色、变蓝色、不变色的溶液分别显什么性？
2 常用的酸碱指示剂有哪些？
3 蓝色的石蕊试纸遇到酸性的溶液呈现什么颜色？
二、引入
通过上一课的学习，我们已经知道了酸果汁、稀盐酸显酸性，石灰水，肥皂水和氨水显碱性，他们的酸性和碱性的程度是不一样的，在化学上面，用什么来表示溶液酸碱性的强弱的程度呢？请同学们进行讨论与交流。
pH的取值范围：0——14
学生动手进行实验：测定一些物质的pH
小结：
白醋pH2 葡萄汁pH3 稀盐酸pH1
纯碱溶液pH13 肥皂水pH9 蔗糖水pH7
思考：溶液的pH和溶液酸碱性的关系
学生汇报，教师小结：
pH=7 溶液显中性
pH<7 溶液显酸性
pH>7 溶液呈碱性
pH<7时， pH越小，溶液的酸性越强
课 题
7.1溶液的酸碱性（第二课时）
复备人
复备时间
教 学
目 标
1.知道溶液酸碱性强弱的表示方法-pH
2.会用pH试纸定量的测定溶液酸碱度
3.明确溶液的酸碱度对生命活动和农作物的生长的重要性
4.用相关的知识解释日程生活中一些现象
教学重点
明确溶液酸碱性强弱的表示方法-pH
教学难点
正确使用pH试纸，会用pH试纸测定溶液酸碱度的具体的方法
学生进行小结和回答
探究：用湿润的pH试纸去测定一未知溶液的pH，可能有什么样的情况
阅读教材理解溶液酸碱性与生命活动的关系
认识酸雨的危害和酸雨的pH
板书设计
教学反思
三、讲授新课
沪教版九年级全册(全国版)化学《7.1溶液的酸碱性》优秀教学案例
在教学过程中，我们重视培养学生的情感态度和价值观。通过本章节的学习，学生应认识到化学科学在生活中的重要性和实用性，增强对化学学科的兴趣和好奇心。教师将通过引入相关的生活实例和科学故事，激发学生对化学现象的探究欲望，培养学生的科学素养。
同时，教师还将引导学生正确面对实验中的失败和挫折，培养学生的耐心和毅力。学生应学会尊重实验事实，勇于修正错误，形成严谨的科学态度。在团队合作中，学生将学会尊重他人，倾听他人意见，培养和谐的社会交往能力。通过这些情感态度与价值观的培养，学生将能够在学习中获得全面发展。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材和教学资源，系统地向学生讲解溶液酸碱性的基本概念、酸碱度的量化和酸碱性的判断方法。我会用生动的例子和实际案例来说明酸碱性在生活中的应用，帮助学生更好地理解和记忆。在讲解过程中，我会注意与学生的互动，鼓励他们提出问题和观点，促进学生的积极参与。
（三）学生小组讨论
教师可以根据课程内容设计相关的合作任务，如共同设计实验方案、共同分析实验数据等。在小组合作过程中，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养良好的团队合作精神。同时，教师应加强对小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与其中，提高学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知和自我调整能力。在《7.1溶液的酸碱性》的教学中，教师可以引导学生进行自我反思和评价，思考自己在学习过程中的优点和不足之处。
在案例背景中，学生已经学习了化学基本概念、原子结构、离子化合物等知识，但对于溶液的酸碱性认识尚浅。因此，在设计教学案例时，应注重理论与实践相结合，通过实验、讨论、探究等方式，让学生在实践中掌握溶液的酸碱性概念，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供不同难度的教学资源，以满足学生的学习需求。
九年级化学全册第七章第一节溶液的酸碱性导学案(无答案)沪教版
九年级化学全册第七章第一节溶液的酸碱性导学案（无答案）沪教版第一节溶液的酸碱性一、教学目标1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。
3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
4．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。
二、教学重点与难点1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度。
三、教学过程第1课时（一）酸性溶液和碱性溶液1．酸性溶液(1) 定义：。
(2) 举例：。
2．碱性溶液(1) 定义：。
(2) 举例：。
3．中性溶液(1) 定义：。
(2) 举例：。
4．酸碱指示剂(1) 定义：。
(2) 举例：。
说明：（1）蓝色石蕊试纸遇酸性溶液变，红色石蕊试纸遇碱性溶液变。
（3）变色的是酸碱指示剂。
第2课时（二）溶液酸碱性的强弱1．酸碱度：表示。
2．酸碱度的表示----pH值（1）pH值0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14(2)溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈性；pH<7，溶液呈性，pH越小，酸性越；pH>7，溶液呈性，pH越大，碱性越3．pH值的测定---pH试纸方法：用（或）把待测试液滴（或涂）在pH试纸（pH试纸放在中）上，然后把试纸显示的颜色（半分钟内）跟标准比色卡对照，与标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。
说明：（1）pH试纸呈色，遇酸液变色，遇碱液变色。
（2）pH试纸只能粗略测定酸碱度，pH一般为值。
（3）（能或不能）把PH试纸浸没到待测液中，防止。
（4）测定气体的酸碱度时，需（干燥或润湿）的pH试纸。
（5）（能或不能）用水润湿pH试纸测溶液的pH值--否则会影响实验结果。
若为中性溶液：。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性(第2课时)优秀教学案例
1.介绍溶液的酸碱性的概念，讲解酸、碱、盐的水溶液的酸碱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特点。
2.讲解pH值的定义及表示方法，阐述pH值与溶液酸碱性之间的关系。
3.演示如何使用pH试纸测定溶液的酸碱度，讲解操作步骤及注意事项。
4.举例说明如何运用所学知识解释生活中的一些现象，如胃酸过多、土壤酸碱性等。
（三）学生小组讨论
4.能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如胃酸过多、土壤酸碱性等。
（二）过程与方法
1.培养学生观察现象、提出问题的能力，使其能够从生活中发现与溶液酸碱性相关的问题。
2.培养学生设计实验、动手操作的能力，使其能够独立完成pH试纸测定溶液酸碱度的实验。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，通过设置富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生分组讨论、共同解决问题。在实验环节，我强调安全操作规程，确保学生在动手实践中能够体会到科学的乐趣。
为了提高本节课的教学效果，我结合了学科特点和课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，使学生能够在实践中掌握溶液酸碱性的相关知识。此外，我还注重对学生的个性化关怀，关注每一个学生的学习进度，针对不同学生的需求给予适当的指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能理解溶液的酸碱性与pH值之间的关系，掌握使用pH试纸测定溶液酸碱度的方法。具体包括：
1.了解溶液的酸碱性的概念，理解酸、碱、盐的水溶液的酸碱性特点。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性 (第2课时)导学案设计(无答案)
课题：7.1溶液的酸碱性（第2课时）【学习目标】1．了解溶液的酸碱度，定性了解影响溶液酸碱度大小的因素，会用pH 试纸测定溶液的酸碱度。
2．知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
【重点】学会用pH 试纸测定溶液的酸碱度。
【难点】对于溶液酸碱性的认识及溶液酸碱性的判断 【自主导学】 1．写出下列符号2个氢氧根离子_____ 3个氧原子________ 氨气_______ 2个氮原子______ 碳酸根离子____ 3个铵根离子_______ 4个硫酸根离子______ 3个氧气分子_______ 汞原子_______【课堂助学】二、溶液酸碱性的强弱程度【观察与思考】观察Ｐ35图７—５溶液pH 大小与酸碱度的关系及P36活动与探究， 完成下列填空：1．用 或 来表示溶液酸性或碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。
2．溶液的酸碱度常用 表示，用 可以粗略测定溶液的酸碱度。
常用来测定溶液酸碱度的pH 试纸的颜色是__________。
标准比色卡的数值范围____________。
3．溶液的酸碱性：pH ＝７，溶液呈 性；pH ＜７溶液呈 性；pH ＞７，溶液呈 性。
4．溶液的pH 与酸碱性强弱的关系：pH 越大， ；pH越小， 。
5．溶液pH 的测定测定溶液的pH 最简便的方法是使用 ，但这种方法比较粗略。
测定时，用 蘸取 沾在 上， 再把 与标准比色卡对照，就可以得出被测溶液的pH。
6．若要比较精确测定溶液的pH，可以用和。
【讨论1】下列操作是否正确？（1）pH试纸事先用水润湿（2）玻璃棒或者滴管上面沾有水分（3）把广泛pH试纸放在溶液中浸泡后再读数【讨论2】①现有pH=2的溶液呈什么性？若要使溶液的pH值增大，你有哪些方法？能否画出大概的pH变化图示（横坐标表示加入的物质质量，纵坐标表示pH）②现有pH=10的溶液，呈什么性？若要使溶液的pH值减小，你有哪些方法？画出大概的pH变化图示。
【知识拓展】溶液中溶质的质量分数会影响溶液pH的大小。
【沪教版】九年级化学：7.1《溶液的酸碱性(第2课时)》教案
溶液的酸碱性教学过程：【创设情景】【明确目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.填表2.3．你已经知道的鉴别溶液酸碱性的方法有哪些？4.如何用石蕊试纸检测CO 2气体溶于水后的酸碱性？【新知导学】：1. 叫溶液的酸碱度。
2.人的体液PH 值都等于7吗？3.PH 值小于7的雨水一定是酸雨吗？酸雨的形成与什么有关？【引入活动】二、合作、研讨与点拨活动一、（二）溶液酸碱性强弱程度1．溶液酸碱度的表示（pH ）（1）溶液的pH 与溶液酸碱性的关系pH ＝7溶液呈 性，例如蒸馏水、食盐水、蔗糖水等pH ＜7溶液呈性，例如 等pH ＞7溶液呈 性，例如 等（2）溶液pH 大小与酸碱度的关系①pH ＜7溶液呈酸性；pH 越小，酸性越 ，当PH= 时酸性最强，当酸性溶液被稀释时，溶液的酸性变 ，pH 变 。
②pH ＞7溶液呈碱性；pH 越大，碱性越 ，当PH= 时酸性最强，当碱性溶液被水稀释时，溶液的碱性变 ，pH 变 。
中性溶液呢？ ③试画出酸性溶液（或碱性溶液）用水稀释后pH 变化示意图。
④试画出酸性溶液中加碱性溶液后pH 变化示意图。
2．pH 试纸的使用方法测定溶液酸碱度的最简便方法是 ，用pH 试纸检测溶液pH时，用 蘸取待测溶液滴在pH 试纸上，待试纸颜色稳定后，把试纸呈现的颜色与 对照，就可确定溶液的酸碱度。
的氢氧化钠溶讨论：①测定溶液的pH 前，试纸不能 ，也不能将试纸 中沾起溶液。
②用pH 试纸测定的pH 应为整数（0～14），不能是小数。
③某同学用pH 试纸测定某未知溶液时，先用蒸馏水将试纸润湿，则他测定的pH 与原来的pH 相比 。
A.偏大B.偏小C.不变D.以上三种情况都有可能活动二、（三）溶液酸碱性与生命活动的关系1．生命活动与pH （阅读教材P.183表7-1并完成下表）2．植物的生长与pH大多数农作物适宜在接近中性（pH 之间）的土壤中生长，酸性太强，（pH 4）或碱性太强（pH 8）的土壤都不适宜作物的生长。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性 教案设计_64
课题：第1节溶液的酸碱性（第2课时）
打印墨水显中性
打印纸偏碱性
pH 为 4.2，是世界上酸。
（“是”或“否”）
）主要存在于蔬菜、水果中。
它能增强人体对疾病的抵
[猜想或假设] 溶液的pH 可能为(请将你的假设填入空格中)：
①pH < 7 ，②____________，③____________。
[设计和实验 ] 要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列
物质中的_________________(填序号)来进行实验。
①pH 试纸 ②紫色石蕊试液 ③酚酞试液
组内同学进行了如下实验：
甲同学：取pH 试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH 试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH =7。
乙同学：取pH 试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH 试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH 试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH =7。
丙同学：将pH 试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH =7。
[评价] 三位同学中操作规范的是_____________同学。
指出其余同学操作上的错误_____________
_____________________________________________________________________________。
导学反思：
墨水 pH 7.5～9.0 墨水滴
喷嘴 打印纸 pH 4.5～6.5。
沪科版九年级化学全册7.1.2 溶液酸碱性的强弱导学设计
第7章应用广泛的酸、碱、盐第1节溶液的酸碱性第2课时溶液酸碱性的强弱教材解读用pH试纸测定某种物质的酸碱度，是日常生活中常用的手段，也是学生必须具备的一项技能。
在本节课中，要让学生知道酸碱度与溶液酸碱性的关系，了解其在实际中的应用，并通过实验培养学生的探究能力、思维能力和解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能1.知道溶液酸碱度的表示方法。
2.初步掌握测定溶液pH的实验技能。
3.了解pH的变化范围与溶液酸碱度的关系。
4.了解溶液酸碱性与生命活动的关系。
过程与方法1.通过pH试纸的使用方法，学会对溶液酸碱度的测定。
2.通过测定常见物质的酸碱度，了解溶液酸碱性与生命活动的关系。
情感态度与价值观1.通过对用pH表示酸碱度的学习，体验到知识技能的学习是一个由浅入深的过程。
2.通过实验探究，了解到酸碱度在生产、生活中的重要意义。
教学重点教学难点重点：溶液的酸碱度、溶液的酸碱性及指示剂的变色三者间的关系。
难点：测定溶液酸碱度的方法。
探究点一溶液的酸碱性与pH[情景展示][问题探究] 溶液酸碱性的强弱用什么来表示？如何用pH试纸来测定溶液的酸碱度？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 溶液酸碱度的表示法——pH通常，人们用酸度或碱度来表示溶液酸性或碱性强弱的程度。
溶液的酸碱度常用pH来表示。
(1)pH的取值范围通常在0～14之间；(2)溶液的酸碱度与pH的关系：pH＝7溶液呈中性pH＜7溶液呈酸性，pH越小，酸性越强pH＞7溶液呈碱性，pH越大，碱性越强[课堂速记] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二pH的测定[情景展示1][问题探究] 你能够规范地测定溶液的pH吗？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] pH的测定方法：测定溶液pH可以用pH试纸和pH计，其中最简便的方法是用pH试纸。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性(第2课时)教学设计
6.课后作业与拓展：设计适量的课后作业，巩固课堂所学知识，同时布置拓展任务，让学生自主探究溶液酸碱性在生活中的应用，培养学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示生活中常见的酸碱性物质，如柠檬、肥皂、醋等，引发学生对溶液酸碱性的思考。
2.提问：“同学们，你们知道这些物质为什么会有酸碱性吗？它们对我们的生活和健康有哪些影响呢？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——溶液的酸碱性。
（二）讲授新知
1.教师讲解溶液的酸碱性概念，介绍酸碱指示剂的作用原理，引导学生理解溶液酸碱性与酸碱指示剂颜色的关系。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性（第2课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解溶液的酸碱性概念，掌握判断溶液酸碱性的方法，能够准确使用酸碱指示剂进行实验操作。
2.学习并掌握pH值的定义和计算方法，能够正确读取和记录溶液的pH值。
3.掌握常见酸碱的性质和命名，了解酸碱中和反应的基本原理，能够书写相关的化学方程式。
4.通过学习溶液的酸碱性，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强社会责任感和时代使命感。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高实验技能和科学素养。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的概念、组成及性质有了初步的认识。在此基础上，学生对溶液的酸碱性这一章节内容充满好奇，但可能对酸碱指示剂、pH值等概念的理解尚浅。此外，学生在实验操作、数据分析及解决问题的能力方面有待提高。
沪科版九年级化学全册 7.1溶液的酸碱性导学案(无答案)
《溶液的酸碱性》学案一、检验溶液的酸碱性1．[实验探究一]在白色点滴板的空穴里，分别滴入几滴白醋，苹果味汽水、稀盐酸、再各滴加1—2滴紫色石蕊试液，并完成以下内容。
小结：。
2．[实验探究二]在白色点滴板的空穴里分别滴入几滴肥皂水，纯碱溶液、石灰水、食盐水、蔗糖水，再各滴入2—3滴石蕊试液。
小结：。
3．总结：①不同的溶液性质不同。
能使紫色石蕊试液变红的物质显性，能使紫色石蕊试液变蓝的物质显性，而像食盐水、蔗糖水不能紫色石蕊试液变色既不具有酸性，也不具有碱性而呈现中性。
②是知道某溶液呈酸性还是呈碱性。
③酸碱指示剂：。
在实验室可以利用酸碱指示剂来确定溶液的酸碱性。
常见的指示剂有：和。
4．[实验探究三]在白色上点滴板上，分别滴入白醋、肥皂水、食盐水、再各滴入1——2滴酚酞试液。
5．[实验探究四]分别取一小片蓝色石蕊试纸，红色石蕊试纸、酚酞试纸，放在表面皿上，用玻璃棒蘸取待测液点在试纸的中部，观察现象。
6．两种指示剂的变色比较：7．[应用]如何把食盐水、稀盐酸、石灰水三种无色溶液一次鉴别出来？8．[思考]假如你是波义耳，你观察到紫罗兰花变色，你会提出什么问题，通过哪些实验，最终发现了酸碱指示剂？波义耳提出的问题实验方法和结论二、测定溶液的酸碱度1．溶液酸碱性的强弱即酸碱度用pH表示。
①pH﹤7时，溶液呈性，pH越小，性越强；②pH=7时，溶液呈性；③pH﹥7时，溶液呈性，pH越大，性越强。
pH试纸的使用方法：。
2．[实验探究五]用pH试纸测定下列溶液的pH。
3．[实验探究六]请你先预测以下溶液的酸碱度，并用PH试纸测定，对照你的猜想总结一下，有什么规律？三、溶液酸碱性与生命活动的关系1．健康人的体液____________必须维持在一定范围内，如果体液PH超过正常范围，就会导致___________甚至_____________。
如果胃液分泌过多，使胃液PH降到正常水平以下，容易出现_____________等症状。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性 教案设计
溶液的酸碱性导学案
主备人：刘云芳
-------------【教师寄语】生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。
一、【引导学生，明确目标】（目标是小小罗盘，导引学习方向。
）
1、认识溶液的酸碱性；（重点）
2、学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；（难点）
二、【指导学生，完成目标】（动手操作，才是学习的真谛。
）
【知识板块】溶液的酸碱性
（猜想让你聪慧，观察让你明辨，记录让知识驻你心间。
）
【大胆猜测，进行实验】
第一步：在每支小试管中分别加入约1/5的以下溶液:①白醋、②稀盐酸
第二步：再分别往各试管中滴加2滴紫色石蕊试液，轻轻振荡；
第三步：观察颜色的变化，并记录下来。
【精做实验，仔细观察】
第一步:在每支小试管中分别加入约1/5的以下溶液:①碳酸钠溶液、②氢氧化钠
溶液、③蔗糖水、④食盐水
第二步：再分别往各试管中滴加2滴紫色石蕊试液，轻轻振荡；
第三步：观察颜色的变化，并记录下来。
【勇于质疑，分析探索】
【归纳总结，得出结论】
1、具有（）性的物质能使紫色石蕊试液变（）。
2、具有（）性的物质能使紫色石蕊试液变（）。
3、具有（）性的物质（）能使紫色石蕊试液变（）。
4、能检验溶液酸、碱性的试液，称为（）。
知识应用
在下面物质的溶液中，加入2~3滴紫色的石蕊试液，将呈现红色的是（）
A 食盐
B 生石灰
C 蔗糖
D 食醋
三、【检测学生，反馈目标】
【魔术的真相】
四、【自悟自得，充实自己】（回想这节课你学会了什么？）
五、【课后反思，优化自己】（自制酸碱指示剂。
）。
沪教版初三化学：7.1溶液的酸碱性(第2课时)教案
溶液的酸碱性教学过程：【创设情景】【明确目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：2.3．你已经知道的鉴别溶液酸碱性的方法有哪些？4.如何用石蕊试纸检测CO2气体溶于水后的酸碱性？【新知导学】：1. 叫溶液的酸碱度。
2.人的体液PH值都等于7吗？3.PH值小于7的雨水一定是酸雨吗？酸雨的形成与什么有关？【引入活动】二、合作、研讨与点拨活动一、（二）溶液酸碱性强弱程度1．溶液酸碱度的表示（pH）（1）溶液的pH与溶液酸碱性的关系pH＝7溶液呈性，例如蒸馏水、食盐水、蔗糖水等pH＜7溶液呈性，例如等pH＞7溶液呈性，例如等（2）溶液pH大小与酸碱度的关系①pH＜7溶液呈酸性；pH越小，酸性越，当PH= 时酸性最强，当酸性溶液被稀释时，溶液的酸性变，pH变。
②pH ＞7溶液呈碱性；pH 越大，碱性越 ，当PH= 时酸性最强，当碱性溶液被水稀释时，溶液的碱性变 ，pH 变 。
中性溶液呢？③试画出酸性溶液（或碱性溶液）用水稀释后pH 变化示意图。
④试画出酸性溶液中加碱性溶液后pH 变化示意图。
2．pH 试纸的使用方法测定溶液酸碱度的最简便方法是 ，用pH 试纸检测溶液pH 时，用 蘸取待测溶液滴在pH 试纸上，待试纸颜色稳定后，把试纸呈现的颜色与对照，就可确定溶液的酸碱度。
的氢氧化钠溶讨论：①测定溶液的pH 前，试纸不能 ，也不能将试纸 中沾起溶液。
②用pH 试纸测定的pH 应为整数（0～14），不能是小数。
③某同学用pH 试纸测定某未知溶液时，先用蒸馏水将试纸润湿，则他测定的pH 与原来的pH 相比 。
A.偏大B.偏小C.不变D.以上三种情况都有可能 活动二、（三）溶液酸碱性与生命活动的关系1．生命活动与pH （阅读教材P.183表7-1并完成下表）2．植物的生长与pH大多数农作物适宜在接近中性（pH 之间）的土壤中生长，酸性太强，（pH 4）或碱性太强（pH 8）的土壤都不适宜作物的生长。
3．酸雨的形成正常雨水中因溶有空气中的二氧化碳而略显 性，可用化学方程式表示为 。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性 导学案设计(无答案)
第一节溶液的酸碱性
设计人
学习目标
1．认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；
2．知道酸碱性溶液对生命活动及作物生长的重要性及其影响；
3．通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用；
4．会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
教学重点
溶液的酸碱性
用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性
A．血浆：7．35～7．45B．唾液：6．6～7．1
C．胃液：0．9～1．5 D．汗液：6．6～7．6
2．下表为家庭中一些常见物质的pH：
物质
食醋
牙膏
食盐水
肥皂水
烧碱液
PH
3
9
7
10
13
蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时，会向人体注入一种叫蚁酸(具有酸性)的物质，使皮肤红肿、瘙痒，甚至疼痛。要消除这种症状，可在叮咬处涂抹下列物质中的()
A．牙膏或肥皂水B．食盐水C．烧碱液D．食醋
3.常温下，分别把食盐、三氧化硫、生石灰备l0g加入盛有l00g水的烧杯中，搅拌，充分溶解后静置，依次得到A、B、C三种溶液。(已知三氧化硫与水反应生成硫酸)
(1)所得溶液的溶质质量分数由大到小的顺序是(用A、B、C表示，下同)________。(2)所得溶液的pH由小到大的顺序是________。
【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞
现象：酚酞不变色
【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞
现象：酚酞由无色变红
【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1--2滴酚酞
现象：酚酞不变色
【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性优秀教学案例
3.了解溶液的酸碱性在工业、农业和生活中的应用，认识其重要性。
（二）过程与方法
1.通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们运用科学方法解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，探讨溶液酸碱性的本质特征，培养学生科学思维的能力。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，通过设计一系列富有启发性的实验和问题，引导学生从感性认识上升到理性认识，从而更好地理解溶液的酸碱性。同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力，使他们在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解溶液的酸碱性的概念，掌握溶液酸碱性的判断方法。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液酸碱性相关的生活实例进行研究，如饮料、调味品等。
2.各小组通过实验、调查、讨论等方式，分析实例中溶液的酸碱性，并撰写研究报告。
3.组织小组交流，让学生分享研究成果，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在解决问题、团队合作等方面的表现，培养学生的自我评价能力。
（二）讲授新知
1.介绍溶液酸碱性的概念，解释溶液酸碱性的产生原因，如氢离子和氢氧根离子的相互作用。
2.讲解溶液酸碱性的判断方法，如PH值、指示剂变色等，让学生掌握判断溶液酸碱性的基本方法。
3.阐述溶液酸碱性与生活、工业、农业等方面的联系，让学生认识到溶液酸碱性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液酸碱性相关的生活实例进行讨论。
五、案例亮点
本教学案例的亮点如下：
沪教版初三化学之7.1溶液的酸碱性(第2课时)教案
溶液的酸碱性教学过程：【创设情景】【明确目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：2.3．你已经知道的鉴别溶液酸碱性的方法有哪些？4.如何用石蕊试纸检测CO2气体溶于水后的酸碱性？【新知导学】：1. 叫溶液的酸碱度。
2.人的体液PH值都等于7吗？3.PH值小于7的雨水一定是酸雨吗？酸雨的形成与什么有关？【引入活动】二、合作、研讨与点拨活动一、（二）溶液酸碱性强弱程度1．溶液酸碱度的表示（pH）（1）溶液的pH与溶液酸碱性的关系pH＝7溶液呈性，例如蒸馏水、食盐水、蔗糖水等pH＜7溶液呈性，例如等pH＞7溶液呈性，例如等（2）溶液pH大小与酸碱度的关系①pH＜7溶液呈酸性；pH越小，酸性越，当PH= 时酸性最强，当酸性溶液被稀释时，溶液的酸性变，pH变。
②pH ＞7溶液呈碱性；pH 越大，碱性越 ，当PH= 时酸性最强，当碱性溶液被水稀释时，溶液的碱性变 ，pH 变 。
中性溶液呢？③试画出酸性溶液（或碱性溶液）用水稀释后pH 变化示意图。
④试画出酸性溶液中加碱性溶液后pH 变化示意图。
2．pH 试纸的使用方法测定溶液酸碱度的最简便方法是 ，用pH 试纸检测溶液pH 时，用 蘸取待测溶液滴在pH 试纸上，待试纸颜色稳定后，把试纸呈现的颜色与对照，就可确定溶液的酸碱度。
的氢氧化钠溶讨论：①测定溶液的pH 前，试纸不能 ，也不能将试纸 中沾起溶液。
②用pH 试纸测定的pH 应为整数（0～14），不能是小数。
③某同学用pH 试纸测定某未知溶液时，先用蒸馏水将试纸润湿，则他测定的pH 与原来的pH 相比 。
A.偏大B.偏小C.不变D.以上三种情况都有可能 活动二、（三）溶液酸碱性与生命活动的关系1．生命活动与pH （阅读教材P.183表7-1并完成下表）2．植物的生长与pH大多数农作物适宜在接近中性（pH 之间）的土壤中生长，酸性太强，（pH 4）或碱性太强（pH 8）的土壤都不适宜作物的生长。
3．酸雨的形成正常雨水中因溶有空气中的二氧化碳而略显 性，可用化学方程式表示为 。
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第7章 第一节 溶液的酸碱性（第2课时） 【学习目标】1．知道用pH 来表示溶液的酸碱性2．了解pH 与溶液酸碱性强弱的关系3．掌握用pH 试纸来测定溶液的酸碱度的方法4．了解溶液酸碱性与生命活动的关系【学习重、难点】1．pH 与溶液酸碱性的关系2．用pH 广泛试纸测定溶液酸碱度【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.填表2.填表酸碱指示剂肥皂水 食盐水 糖水 稀盐酸 石灰水 食醋 紫色石蕊试液无色酚酞试液3．你已经知道的鉴别溶液酸碱性的方法有哪些？4.如何用石蕊试纸检测CO 2气体溶于水后的酸碱性？【新知导学】：1. 叫溶液的酸碱度。
2.人的体液PH 值都等于7吗？3.PH 值小于7的雨水一定是酸雨吗？酸雨的形成与什么有关？二、合作、研讨与点拨活动一、（二）溶液酸碱性强弱程度1．溶液酸碱度的表示（pH ）（1）溶液的pH 与溶液酸碱性的关系pH ＝7溶液呈 性，例如蒸馏水、食盐水、蔗糖水等pH ＜7溶液呈 性，例如 等pH ＞7溶液呈 性，例如 等（2）溶液pH 大小与酸碱度的关系①pH ＜7溶液呈酸性；pH 越小，酸性越 ，当PH= 时酸性最强，当酸性溶液被稀释时，溶液的酸性变 ，pH 变 。
②pH ＞7溶液呈碱性；pH 越大，碱性越 ，当PH= 时酸性最强，当碱性溶液被水稀释时，溶液的碱性变 ，pH 变 。
中性溶液呢？③试画出酸性溶液（或碱性溶液）用水稀释后pH 变化示意图。
④试画出酸性溶液中加碱性溶液后pH 变化示意图。
酸碱指示剂 酸性 中性 碱性 紫色石蕊试液 无色酚酞试液2．pH试纸的使用方法测定溶液酸碱度的最简便方法是，用pH试纸检测溶液pH时，用蘸取待测溶液滴在pH试纸上，待试纸颜色稳定后，把试纸呈现的颜色与对照，就可确定溶液的酸碱度。
活动探究：请用pH试纸检测一些液体的pH，记录检测的结果填入下表3.5%的盐酸食醋蒸馏水肥皂水洗涤剂4%的氢氧化钠溶液pH讨论：①测定溶液的pH前，试纸不能，也不能将试纸中沾起溶液。
②用pH试纸测定的pH应为整数（0～14），不能是小数。
③某同学用pH试纸测定某未知溶液时，先用蒸馏水将试纸润湿，则他测定的pH与原来的pH相比。
A.偏大B.偏小C.不变D.以上三种情况都有可能活动二、（三）溶液酸碱性与生命活动的关系1．生命活动与pH（阅读教材P.183表7-1并完成下表）健康人体液pH必须维持在一定的范围内，人体中几种重要体液的正常pH范围如下表体液血液唾液胃液胆汁pH酸碱性2．植物的生长与pH大多数农作物适宜在接近中性（pH 之间）的土壤中生长，酸性太强，（pH 4）或碱性太强（pH 8）的土壤都不适宜作物的生长。
3．酸雨的形成正常雨水中因溶有空气中的二氧化碳而略显性，可用化学方程式表示为。
当空气受硫的氧化物（如SO2）氮的氧化物（如NO2）污染时雨水的酸性增强，人们通常把pH 5.6的降水称为酸雨。
酸雨的危害有（至少写三点）：。
三、总结、反思与提升1．溶液的酸碱性与酸碱度有什么区别与联系？2．测定溶液酸碱性的方法有哪些？3．测定溶液酸碱度的最简便方法是什么？如何操作？4．溶液的酸碱性与生命活动有什么关系？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1. 下列溶液酸性最强的是（）A.pH=0的溶液B. pH=1的溶液C. pH=7的溶液D. pH=14的溶液2.“酸雨”是指自然界里pH（）A. 小于7的降水B.等于5.6的降水C. 小于5.6的降水D. 大于5.6的降水加碱性溶液量3. （1）人体内的二氧化碳排出不畅时，血液的pH 会 （填“升高、降低、不变”）。
（2）在pH=3的无色溶液中滴入紫色石蕊试液，溶液变成 色。
4．现在甲、乙两种溶液它们的pH 分别是5和9，则甲溶液呈 性，乙溶液呈性。
若要提高甲溶液的pH 可采用的方法是 或 ，若要降低乙溶液的pH 可采用的方法是 或 。
【课后训练】1.下列叙述正确的是 （ ）A.pH 越大溶液酸性越强B.酸性溶液可以用酚酞检验出来C.酸性溶液可以使蓝色石蕊试纸变红D.碱性溶液可以使蓝色石蕊试纸变红2.常用来测定溶液酸碱度的pH 试纸的颜色是 （ ）A.紫色B.黄色C.红色D.蓝色3.下列叙述错误的是 （ ）A.农作物一般适宜在中性或接近中性的土壤里生长B.当空气受硫或氮的氧化物污染时，可能会形成酸雨C.测定人体内液体的pH ，可以了解人的健康情况D.苹果汁的pH 一般在11～13之间4.溶液的__________常用pH 来表示，pH 的范围通常在__________之间，若溶液的pH=7时，溶液呈______性，若溶液pH>7时，溶液呈______性，pH<7时溶液呈______性。
5.在酸溶液中滴入紫色石蕊呈______色，在碱溶液中滴入无色酚酞呈______色。
6.用pH 试纸测定某溶液的pH 时，应先将pH 试纸放在_______上。
用_______蘸取1滴待测液置于pH 试纸上，然后将pH 试纸的颜色与__________对照可以测得pH 。
7.某同学用pH 试纸测定未知溶液的pH 时，他先用蒸馏水将pH 试纸湿润，然后再测定，则他所测得的未知溶液pH 将 （ ） A.偏大 B.偏小 C.无影响 D.无法确定8. “雪碧”等碳酸型饮料饮用前晃动后打开，其pH 将 （ ）A.变大B.变小C.不变D.无法确定9．下列能正确表示加水稀释pH=10的溶液的是 （ ）A. B. C. D.10.小红通过查阅资料得知：红色、蓝色、紫色的花里含有的色素叫花青素。
花青素遇酸性溶液就变红，遇碱性溶液就变蓝，于是她选做了如下实验：用一朵紫色的喇叭花浸泡在肥皂水里，喇叭花很快变蓝，她又将另一朵喇叭花浸泡在家庭厨房里的某种调味品中，喇叭花变成了红色，根据上述现象回答：（1）肥皂水的pH____7（填“>”“=”“<”）测定溶液的pH 最简便的方法是使用___________。
（2）小红选用的调味品可能是________________。
pH 7pH 7 pH 7 pH7（3）如果小红将纯碱溶液滴在喇叭花上则喇叭花应显______色。
（4）喇叭花汁液的性质与化学实验室中常用的___________性质相似。
11.通过实验，我们测得了石灰水、碳酸饮料、食醋及食盐水的pH，则在下图（溶液pH逐渐增大）中表示石灰水的是，表示食盐水的是。
A B C D12[猜想与假设]：溶液的pH可能为（请将你的假设填入空格中）：①pH＜7，②，③。
[设计与实验]：要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列物质中的（填序号）来进行实验。
①pH试纸②紫色石蕊试液③酚酞试液组内同学进行了如下实验：甲同学：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7乙同学：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。
丙：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。
[评价]三位同学中操作规范的是同学。
画出其余同学操作上的错误。
[结论与分析]丙同学指出：“因为氯化钠溶液的pH等于7，所以可以推测碳酸钠溶液的pH 也等于7”，你认为该推论是否正确？。
姓名成绩 .教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。