小学二年级语文群文阅读教学设计《故事中的启迪》
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。
在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。
一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。
三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。
四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。
通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。
2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。
指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。
5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。
小学二年级语文群文阅读教学设计《童谣中的启示》
小学二年级语文群文阅读教学设计《童谣中的启示》一、教学背景和目标背景小学二年级学生正处于语文研究的初级阶段，他们需要通过阅读各种文本来提升语言表达能力和理解能力。
同时，群文阅读是培养学生阅读兴趣和惯的有效途径之一。
目标本次教学旨在引导学生通过群文阅读童谣，感受其中蕴含的启示和教育意义，提升学生的语文素养和阅读能力。
二、教学内容和步骤内容本教学设计以童谣为主要文本，选择几首具有生活启示的童谣，包括《拔萝卜》、《背影》等。
通过阅读童谣，学生能够感受到其中蕴含的人生智慧和道义观念，从而提升他们的价值观和思维品质。
步骤1. 导入：通过唱歌、谈论童谣的方式引入教学内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：带领学生逐句阅读和理解童谣的内容，引导他们通过简单的问题思考童谣中所蕴含的启示。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们对童谣的启示进行讨论和分享，鼓励他们表达自己的观点和思考。
4. 创作任务：要求学生根据童谣中的启示，编写自己的小作文或绘画，展示对启示的理解和思考。
5. 总结反思：引导学生进行总结和反思，分享他们的研究感受和收获。
三、教学评估方法以学生的作文或绘画作品为主要评估方式，根据他们对童谣启示的理解和表达能力进行评价。
标准1. 是否准确理解童谣中的启示；2. 是否能够用自己的语言准确表达对启示的理解；3. 是否能够创作出具有个性和创意的作品。
四、教学资源1. 童谣材料：《拔萝卜》、《背影》等；2. 黑板、白板、投影仪等教学辅助工具；3. 学生的作文或绘画用纸。
五、教学参考1. 《童谣中的智慧》，教育出版社，参考书籍；2. 网上资源：童谣歌曲、相关教学案例等。
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小学二年级语文群文阅读教学设计《童话中的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《童话
中的启迪》
一、教学目标
本教学设计旨在通过阅读童话故事，使学生能够：
- 理解童话故事中的情节、人物和主题；
- 掌握童话故事中的常见词汇和表达方式；
- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；
- 培养学生对于童话故事中启示和道德教育的思考意识。
二、教学内容
本次教学主要以童话故事为素材，选取包括《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等经典童话故事，通过阅读和讨论来引导学生思考故事中的启示和教育意义。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过展示几幅童话故事的插图，引发学生对童话故事的兴趣，并简要介绍本节课的主题和目标。
2. 阅读理解（15分钟）
学生分组阅读指定的童话故事，并回答相关问题，以检验学生对于故事情节和人物的理解。
3. 合作讨论（15分钟）
学生组内讨论故事中的启示和教育意义，分享自己的观点和理解，并在组内形成共识。
4. 故事分享（15分钟）
各组派代表分享自己的合作讨论成果，同时教师引导学生对于其他组的观点进行思考和评论。
5. 思考反思（10分钟）
教师引导学生对于本节课的内容进行反思，并提出与目标相关的问题，鼓励学生表达个人的思考和体会。
四、教学评价
教师通过观察学生的合作讨论、分享和思考表达等环节，评价学生对于童话故事的理解和对于故事启示的思考能力。
同时，根据学生的阅读理解和语言表达情况，评价他们的学习成果。
小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》教学目标- 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
- 通过传统故事的阅读，让学生了解传统文化的内涵和智慧。
- 培养学生的思考能力，引导他们从故事中获得启示和教益。
教学内容1. 选择适合二年级学生的传统故事，如《白蛇传》或《孔子和颜回》。
2. 在课堂上进行阅读，教师可以适度简化故事情节，以便学生能够更好地理解。
3. 引导学生阅读时注意人物形象、情节发展、故事背景等方面的细节。
4. 带领学生讨论故事中的启示和教益，鼓励他们表达个人见解。
教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾上一课的内容，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读：教师带领学生阅读传统故事，注重学生的理解和感受。
3. 讨论：教师引导学生讨论故事中的启示和教益，鼓励学生积极参与。
4. 总结：教师对本节课进行总结，强调故事中的智慧和价值观。
教学评价- 通过学生的参与度和表现来评价他们的阅读理解能力和思考能力。
- 可以利用小组讨论或个人写作的方式，让学生表达对故事的理解和感悟。
- 教师可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提升阅读和思考能力。
参考资源- 《白蛇传》- 《孔子和颜回》- 故事导读和讲解材料- 讨论和写作指导材料以上是小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》的简要内容。
本设计旨在通过传统故事的阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力，以及引导他们从故事中获得启示和教益。
教师可以根据实际情况和学生的需求进行适当的调整和补充。
《童话故事中的神奇与启示》“群文阅读”教学设计
《童话故事中的神奇与启示》“群文阅读”教学设计教学设计一：《童话故事中的神奇与启示》教学目标：1.通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.让学生了解童话故事中的神奇元素和隐藏的启示；3.提升学生的人文素养和创造力。
教学准备：1.童话故事书籍：《格林童话》、《安徒生童话》等；2.PPT或黑板、粉笔等教学工具；3.学生阅读笔记本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简要介绍童话故事的概念和特点，并引导学生回忆他们所熟悉的童话故事。
2.教师提问：童话故事中经常出现的神奇元素有哪些？有没有从童话故事中得到的启示？请学生积极发言。
二、阅读童话故事（20分钟）1.教师将学生分成小组，并给每个小组分发一本童话故事书籍。
2.学生在小组内选择一篇童话故事进行阅读，并每人记下自己觉得最神奇的地方和蕴含的启示。
3.学生轮流和小组成员分享自己的阅读心得，小组其他成员进行讨论和交流。
三、神奇元素和启示的整理（30分钟）1.教师引导学生将小组内的讨论结果整理到PPT或黑板上。
2.教师和学生一起讨论、总结，将各小组的神奇元素和启示进行归类和概括，列出一个大的表格。
3.学生将整理好的内容记入自己的阅读笔记本中。
四、个别阅读和写作练习（40分钟）1.学生选择一篇自己喜欢的童话故事进行个别阅读。
2.学生根据故事中的神奇元素和启示，写一篇短文，表达自己的个人感悟和思考。
3.学生可以选择朗读自己的短文，并与同学分享。
五、展示和评价（10分钟）1.学生将自己写的短文进行展示，可以通过班级分享或张贴在教室的布告栏上。
2.教师鼓励学生彼此评价和赞赏，提供积极的反馈和建议。
教学延伸：1.鼓励学生进行跨学科的探索，例如通过科学知识解释童话故事中的神奇元素；2.组织学生创作自己的童话故事，加入神奇元素和蕴含启示。
教学反思：通过这样的教学设计，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养对童话故事的兴趣和理解能力。
同时，还能够通过讨论和写作等形式，让学生深入思考故事中的神奇元素和蕴含的启示，提升人文素养和创造力。
人教部编版二年级下册语文教案：群文阅读根据提示讲故事
人教部编版二年级下册语文教案：群文阅读——根据提示讲故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读课文，学生能够理解故事的主要内容，把握故事情节。
（2）学生能够根据提示，用自己的语言复述故事。
（3）学生能够通过群文阅读，拓展阅读视野，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养学生独立阅读和合作学习的能力。
（2）通过讲解、示范，引导学生掌握根据提示讲故事的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文阅读的兴趣，激发学生主动阅读的热情。
二、教学内容1. 课文：《群文阅读》中的相关文章。
2. 教学内容：根据提示，用自己的语言复述故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事主要内容，把握故事情节。
（2）根据提示，用自己的语言复述故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用自己的语言，生动、流畅地复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍群文阅读的概念和意义。
（2）引导学生分享自己阅读过的有趣故事。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《群文阅读》中的相关文章。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一篇文章进行讨论。
（2）讨论内容包括：故事情节、人物性格、主题思想等。
（3）教师参与讨论，引导学生深入挖掘文章内涵。
4. 讲解与示范（1）教师选取一篇文章，进行讲解和示范。
（2）讲解内容：如何根据提示，用自己的语言复述故事。
（3）示范内容：教师用自己的语言复述故事，展示生动、流畅的表达方式。
5. 学生实践（1）学生根据提示，尝试用自己的语言复述故事。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 群文阅读——根据提示讲故事2.（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程七、作业设计1. 课内作业：根据提示，用自己的语言复述一篇《群文阅读》中的文章。
小学二年级语文群文阅读教学设计《童话中的启迪》
【教学目标】1.让学生了解童话故事的特点和作用。
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.培养学生的创造力和想象力。
【教学重点】1.理解童话故事中的寓意和启示。
2.掌握阅读理解的基本技巧。
【教学难点】1.学生如何运用童话故事中的启示来解决实际问题。
2.学生如何发挥想象力，创造自己的童话故事。
【教学准备】1.童话故事《白雪公主》、《小红帽》等。
2.多媒体设备。
3.阅读理解和创作练习题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.请学生谈谈自己最喜欢的童话故事，并简单介绍故事内容。
2.引导学生思考：童话故事中都有哪些特点？它们对我们有什么启示？二、阅读童话故事（15分钟）1.分发童话故事《白雪公主》的简化版。
2.学生分小组阅读故事，然后小组间互相讨论故事中的寓意和启示。
3.随机抽几个小组，让他们分享他们的讨论结果。
三、阅读理解（20分钟）1.分发阅读理解练习题，让学生独立完成。
2.逐个批改学生的答案，让学生互相讨论正确答案和解题思路。
3.引导学生思考：童话故事中的启示如何应用到我们日常生活中？四、发挥想象力（15分钟）1.向学生提出问题：如果你是童话故事的主人公，你会做些什么？请想象并把你的想法写下来。
2.让学生互相交流自己的创想，并鼓励他们发表自己的观点。
3.分享一些学生的创作，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。
五、总结（5分钟）1.总结童话故事的特点和作用，以及童话故事给我们的启示。
2.鼓励学生每天都要读一些好的书籍，丰富自己的知识和想象力。
【课堂延伸】1.提供更多的童话故事给学生阅读和分享，鼓励他们自己发现故事中的寓意和启示。
2.给学生提供绘画和手工制作的机会，让他们把自己对童话故事的理解和想法通过艺术形式展示出来。
3.组织学生观看与童话故事相关的电影或动画片，让他们更加深入地了解童话故事的世界。
【教学反思】本节课通过阅读童话故事和讨论故事中的寓意和启示，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
小学二年级语文群文阅读教学设计《传说中的启示》
小学二年级语文群文阅读教学设计《传说
中的启示》
教学目标
- 了解传说故事的特点和作用
- 掌握小说《传说中的启示》的基本情节
- 提高学生的阅读理解和写作能力
教学准备
- 小说《传说中的启示》的课本或故事书
- 针对故事情节的问题和活动
教学步骤
1. 引入（10分钟）
- 通过幻灯片或课堂讨论介绍传说故事的定义和特点
- 引导学生思考传说故事的作用和意义
2. 阅读故事（20分钟）
- 学生独立或分组阅读小说《传说中的启示》
- 引导学生留意故事的情节、人物和结局
3. 讨论问题（15分钟）
- 提出针对故事情节的问题，引导学生思考和交流
- 鼓励学生解释和解读故事中的启示和意义
4. 写作活动（20分钟）
- 要求学生根据故事写一篇小作文，表达他们对故事的理解和感悟
- 提供写作指导和范例
5. 练与反馈（15分钟）
- 组织学生互相交换作文，进行同伴互评
- 老师进行总结和点评，强调故事的启示和价值
教学延伸
- 邀请家长和学生共同探讨传说故事在现实生活中的应用和影响
- 组织学生自主选择其他传说故事进行阅读和分享
- 鼓励学生自行创作传说故事，培养写作和想象力
以上为小学二年级语文群文阅读教学设计《传说中的启示》的简要安排，根据实际教学情况可以进行适当调整。
故事启迪群文阅读教学设计
故事启迪群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 引导学生通过阅读故事深入思考，培养思维能力和创造力。
4. 通过群文阅读，丰富学生的知识储备，拓展他们的视野。
教学准备：1. 合适的故事书籍，涵盖不同题材和文化背景的故事。
2. PPT或白板等教学辅助工具。
3. 学生所需的教学材料和学习资源。
教学步骤：一、导入1. 创设良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣与意义。
2. 提示学生回忆他们最喜欢的故事，引发他们对故事的兴趣。
二、故事选择1. 向学生介绍不同类型的故事，包括寓言故事、童话故事、神话故事等等。
解释每种类型的特点和学习价值。
2. 让学生自主选择一到两个故事作为本次群文阅读的主题。
三、群文阅读1. 分成小组，每个小组选择一个故事进行阅读。
2. 每个小组将自己选中的故事进行解读和分析，探讨故事背后的意义和价值。
3. 每个小组根据故事内容和目标受众，设计一种方式来呈现故事。
可以是绘图、剧本、演讲或其他形式。
4. 小组成员之间可以进行分享和交流，相互借鉴和学习。
四、展示和总结1. 每个小组展示他们设计的故事呈现方式，并向全班介绍他们所选择的故事的主题和寓意。
2. 全班学生可以就每个小组的展示进行评论和提问。
3. 通过展示和讨论，加深对故事的理解和思考。
五、延伸拓展1. 邀请学生将自己在群文阅读过程中获得的启发和体会写成读后感或心得体会。
2. 让学生分享自己的读后感，互相启发和激励。
六、反思与评估1. 和学生一起回顾整个群文阅读的过程，分析学生的收获和成长。
2. 向学生征求他们对这种教学设计的反馈意见，了解他们对故事启迪群文阅读的看法和建议。
教学评价：1. 观察学生在群文阅读过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的作品和心得体会，评估他们对故事的理解和思考能力的提高程度。
3. 学生的互动讨论和展示能力的发展情况也可以作为评估的参考。
通过故事启迪群文阅读的教学设计，学生既能体验到阅读的乐趣，又能培养阅读理解和思辨能力。
小学二年级语文群文阅读教学设计《寓言中的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《寓言中的启迪》简介本教学设计旨在通过阅读寓言故事，让小学二年级的学生们从中汲取启示与教育。
通过研究寓言故事中的人物、情节和道德教益，培养学生的阅读兴趣和道德意识。
教学目标1. 了解寓言故事的特点和作用；2. 掌握寓言故事中的重要人物和故事情节；3. 分析故事中的道德教益，培养学生的道德意识；4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学内容本次教学将选择两则经典寓言故事进行阅读和讲解。
故事一：《狐狸和乌鸦》这个故事讲述了一只狐狸偷到了一块奶酪，然后找到了一只乌鸦。
狐狸夸奖了乌鸦的美丽歌声，并巧妙地让乌鸦张开嘴巴，结果乌鸦掉下了奶酪。
通过这个故事，我们可以引导学生明白虚伪的人常常用奉承的话语来欺骗他人，学会戒骄戒躁并保持警惕。
故事二：《乌鸦和狐狸喝水》这个故事讲述了乌鸦和狐狸为争夺水源的故事。
通过故事的展开，学生可以了解到合作和谦虚的重要性，明白相互帮助的道理，同时也能培养学生的团队合作精神。
教学活动活动一：故事阅读1. 教师用生动的语言讲述故事一和故事二的情节，让学生聚焦在故事的发展上；2. 鼓励学生仔细倾听，理解故事中人物的行为和道德教益；3. 引导学生分析故事中的冲突和解决方法。
活动二：情景表演1. 将学生分成小组，每个小组选一个故事进行情景表演；2. 学生可以选择扮演故事中的人物，通过表演，展示故事情节和展示道德教益；3. 教师可以提供一些表演指导和评价。
活动三：小组讨论1. 将学生重新分组，每个小组选择一个故事进行讨论；2. 引导学生共同探讨故事中的道德教益，并提出自己的见解；3. 每个小组代表可以进行汇报，分享他们的讨论成果。
教学评估1. 教师观察学生参与故事阅读和讨论的积极性和合作精神；2. 通过学生的情景表演和小组讨论，评估学生对故事的理解和道德教益的掌握程度；3. 教师可以设计一些阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
教学延伸1. 鼓励学生写下自己对故事的理解和感悟，提高学生的表达能力；2. 带领学生一起创作自己的寓言故事，培养学生的想象力和创造力；3. 邀请家长参与学生的阅读活动，共同促进学生的阅读兴趣和道德教育。
群文阅读教案《9故事的启迪》教学设计
群文阅读教案《9故事的启迪》教学设计一、教学目标1.了解群文阅读的概念和特点。
2.能够运用群文阅读策略，理解和分析故事内容。
3.培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.群文阅读的概念和特点。
2.故事的启示和教育意义。
三、教学难点1.培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.抓住故事的启示和教育意义。
四、教学准备1.准备教学PPT。
2.复印故事《9故事的启迪》给学生。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.通过展示准备好的教学PPT，介绍群文阅读的概念和特点。
2.引导学生思考，了解为什么进行群文阅读。
步骤二：分组讨论（20分钟）1.将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.将故事《9故事的启迪》分发给每个小组，要求学生在小组内阅读和讨论故事内容。
3.教师在小组内巡视指导，确保每个小组的学生都能够积极参与讨论。
步骤三：小组汇报（15分钟）1.请每个小组派一名代表向全班汇报他们对故事的理解和分析。
2.其他小组成员可以补充和评论。
3.教师及时给予肯定和指导。
步骤四：整体讨论（15分钟）1.在小组汇报结束后，进行全班讨论。
2.通过引导问题，让学生总结故事中的启示和教育意义。
3.鼓励学生发表个人观点，并与其他学生进行对话和交流。
步骤五：课堂延伸（20分钟）1.组织学生自由写作，要求他们根据自己的体会和思考，写一篇对故事的思考和感悟。
2.鼓励学生在写作中发表自己的观点，思考深入。
步骤六：课堂总结（10分钟）1.教师对本节课进行总结，并向学生确认本节课达成的目标。
2.回顾本节课的收获和不足之处，并展示下节课的预告。
六、教学扩展1.鼓励学生在课后继续阅读其他群文作品，扩大对群文阅读的理解和认识。
2.引导学生写一篇与群文阅读有关的读后感，加深对群文阅读的认识。
七、教学评估1.观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估其团队合作能力和沟通能力。
2.评估学生在全班讨论和个人写作中对故事的深度理解和思考能力。
人教版小学语文二年级上册群文阅读教案讲课讲稿
二年级上册群文阅读《故事的启迪》教学设计教学内容简析：在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
主要有成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。
教学时，可针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
教学目标：1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。
2、引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。
教学重难点：1、通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。
同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。
2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学准备：1、几幅插图。
2、群文阅读材料和记录表。
课时安排：一课时教学过程一、激趣导入1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。
2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。
《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。
引导发现，引出主题──故事的启迪。
这节课，我们就要走进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。
（板书：故事的启迪）。
二、主题回顾：在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么？师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。
《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限；《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程；《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。
群文阅读指导课 二年级-《神奇故事中的奇迹 》教案
群文阅读指导课二年级-《神奇故事中的奇迹》教案群文阅读指导课二年级-《神奇故事中的奇迹》教案一、教学目标1. 通过阅读《神奇故事中的奇迹》，培养学生的阅读惯和兴趣。
2. 提高学生的理解与表达能力，培养他们的思维和想象力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备1. 《神奇故事中的奇迹》故事书。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 图片、幻灯片或其他视觉辅助材料。
三、教学过程第一课时1. 课堂导入（5分钟）：- 引导学生回顾上节课讲的内容，激发学生的研究兴趣。
- 提出与故事相关的问题，让学生思考并进行简短讨论。
2. 故事阅读（15分钟）：- 学生跟读故事，着重培养正确的语音语调和语感。
- 教师适当补充解释生词和理解难点。
3. 认知活动（15分钟）：- 根据故事内容，教师设计简单的问题，引导学生思考和回答。
- 学生可以个别回答或小组合作回答。
4. 小组活动（15分钟）：- 学生分小组进行合作活动。
- 每组选择一个场景，自由发挥，绘制相关画面或表演相关情节。
- 每组向全班展示他们的作品并介绍。
第二课时1. 课堂导入（5分钟）：- 引导学生回顾上节课的小组活动，激发学生的研究兴趣。
2. 故事复述（10分钟）：- 学生自由复述故事的内容，可以参考上节课的小组活动。
- 鼓励学生运用自己的语言表达能力，不用完全依赖教师提示。
3. 视觉辅助（15分钟）：- 教师播放与故事相关的图片、幻灯片或其他视觉辅助材料。
- 学生观看并描述图片中的场景，提升他们的观察和表达能力。
4. 小组合作（15分钟）：- 学生继续进行小组合作活动。
- 每组选择一个角色，自由发挥，编写角色的对话或故事情节，并进行表演。
- 每组向全班展示他们的作品并介绍。
四、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、回答问题的能力、小组合作的成效进行评价。
2. 对学生的表现给予肯定和指导，鼓励他们的努力和创造力。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读其他类似主题的故事书，拓展他们的阅读广度。
群文阅读《小故事大道理》教学设计
群文阅读之“小故事大道理”教学设计单元主题：智慧人生议题：选取一些充满思辨的故事，让学生学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。
一、教学目标１．体会文中不同的人物形象做法的评论。
２．有感情地朗读课文；能用自己的话讲这几个故事。
３．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。
二、教学重难点１．体会文中不同的人物形象做法的评论和用自己的话讲这个故事。
２．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。
3．从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。
三、教学过程（一）导入同学们，我们升入了三年级，你们有没有发现，我们现在每张试卷上的阅读题都比二年级长了？有的同学轻而易举，有的同学一筹莫展。
其实，我们现在做的阅读题并不难，今天，老师就来教你们阅读的方法，好不好？今天这节课和平时的语文课不一样，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读三篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！（二）教学过程首先出示阅读材料一——《父子骑驴》1.课件：（1）自由阅读短文，读准字音，不认识的字借助字典。
（2）再读短文，读通句子。
（3）找出文中谁骑驴的人和别人的看法。
（4）默读短文，不出声音，了解短文讲了什么道理。
教师提醒学生注意：（1）填表格之前不要慌，读文三遍须记牢。
（2）根据短文来作答，有理有据要完整（3）先和同桌说，然后全班交流2.大屏幕出示3.小结：是啊，我们了解人物的行为之后，知道他们的问题关键错在哪里，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
（二）阅读方法提示：1、寓言是故事，是故事就有……（故事主角、故事变化），讲故事的目的是……（道理）。
2、请同学们速度稍快的读这两篇故事，看看它们分别写了什么人的什么事？出示《龟兔赛跑》和《东施效颦》（三）小组合作，完成阅读单：合作学习结束后，小组推荐成员汇报、交流，其他小组的同学认真倾听，并相互评价、补充，然后再读相关句子。
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 阅读并理解《故事里的启迪》中的文本内容；2. 分析故事中的人物和情节，提取主题和启示；3. 通过集体讨论和个人思考，深入理解故事所传达的价值观和道德观念。
教学内容文本导入1. 师生一起观察教师提供的教学素材，包括相关图片和关键词；2. 学生尝试猜测故事的题目和大致内容。
阅读故事1. 教师朗读《故事里的启迪》，并且根据学生的理解程度作适当的解释；2. 学生跟读故事，注意情感和语调的表达。
分组讨论1. 将学生分成小组，每组4-5人；2. 每个小组讨论故事中的主要人物、情节和不同事件；3. 学生分享他们对故事的理解，以及从故事中获得的启示。
故事重现1. 每个小组选择一个情节或事件，将其进行再创作；2. 学生可以通过角色扮演、讲故事或绘画等方式来呈现；3. 每个小组在班级中展示他们的作品。
总结讨论1. 教师引导学生总结故事中的主题和启示；2. 学生通过讨论和分享自己的观点来深化对故事的理解；3. 教师总结学生的观点，并给予肯定和指导。
拓展活动1. 学生可以尝试写下自己的故事，带有类似的主题或启示；2. 学生可以选择其他群文阅读材料，与同学分享并进行类似的讨论。
教学评价1. 教师观察学生在阅读和听故事时的表现，包括理解程度和情感反应；2. 学生之间的小组讨论和作品展示评价；3. 教师记录学生对故事主题和启示的理解和表达，用以评估他们的研究成果。
以上是小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》的简要内容，通过这一教学设计，学生将能够提高阅读理解能力，同时通过群体合作和讨论，深入思考故事背后的意义和价值观念。
启迪教学——思考《故事》教案
的。
启迪教学是当前教学中的一种新的教育方法，它着重利用故事来激发孩子们的思考能力和创造力，从而使孩子们在学习中更加主动积极。
在这篇文章中，我们将探讨针对故事教学的启迪教学法以及如何应用这种教学法在教学中，同时思考一个教案，以帮助读者深入了解启迪教学的思想和方法。
一、启迪教学简介启迪教学源于美国，它强调学生独立思考和创造，并提倡采用开放式问题，激发学生的好奇心和求知欲。
启迪教学是一种基于启发式思想的教育方式，它是对传统教学模式的一种改进，通过采用开放性的问题引导学生思考，设计问题情境，拓展思维和知识视野的能力，这样能使学生具有更高的主动思考和问题解决的能力。
启迪教学的核心思想是启迪学生的思维方式，鼓励学生从自身经验出发，建构自己的知识结构。
有时候，启发教学可以让学生从另一个角度看待问题，发挥自己的创造力，以创新的方式解决问题。
通过启迪式的教学，在保持课程及教学目的的基础上，试图刺激孩子自我认知及发掘潜能，提高思维和解决问题的能力。
二、启迪教学在故事教学中的应用故事教学是一种在幼儿教育中很受欢迎的教学方式。
通过呈现与学习目标相关的故事情节，可以激发孩子的学习兴趣和求知欲。
而启迪教学作为一种教学方法，可以很好地与故事教学相结合。
启迪教学能够激发学生的思维和创造力，从而更好地帮助孩子们理解故事的情节和主题。
当老师讲解一个故事时，可以采用开放性的问题让学生自主思考并回答。
例如，在讲述《红云娘娘》这个故事的时候，可以问：“为什么红云娘娘会变成一个红云？”或者问：“为什么田间的草都害怕红云娘娘？”这样的问题可以激发学生的想象力，在思考中帮助孩子们理解和记忆故事情节。
此外，启迪教学还可以通过故事情境的设计和策略性的提问，引导学生思考复杂的问题和提出有价值的见解。
例如，在讲述《马桶里的尼克松》这个故事时，一个启迪式的问题可以是：“为什么尼克松会想要把红旗斩下来？”这个问题可以引导学生认真思考，从中提炼出尼克松的一些性格特点和背景情况，更加深入地了解和感受故事主题。
用故事启迪想象力语文阅读教案
用故事启迪想象力语文阅读教案教案目标：1. 启发学生的想象力，提高其语文阅读能力；2. 培养学生对故事情节的理解和思维表达能力；3. 引导学生从不同的角度思考问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 多样化的故事书籍，如童话故事、神话故事等；2. 预先准备好相关教学素材，如故事情节提纲、问题引导等；3. 小组讨论和全班分享的活动安排。
教学流程：一、导入（10分钟）1. 给学生展示一幅有趣的插图，并引导他们想象背后的故事情节；2. 让学生自由发挥，鼓励积极的想象力表达；3. 引导学生讨论他们对故事的期待和想象。
二、故事阅读与理解（20分钟）1. 选择一篇适合年龄的故事，阅读给学生听，并适时停顿；2. 针对故事情节、人物性格、冲突等方面，提问学生以激发他们对故事的思考；3. 引导学生通过问题回答或讨论来深入理解故事的细节和主题；4. 鼓励学生通过想象，添补故事中的细节并进行自由发挥。
三、小组讨论与合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇故事进行讨论；2. 引导小组成员分享他们范的故事情节和自己的想法；3. 鼓励学生互相交流，提出不同的观点和解释方式；4. 教师积极参与小组讨论，引导讨论内容向故事文本展开。
四、扩展活动（25分钟）1. 根据故事情节，教师准备一些扩展活动，如剧本创作、绘本制作等；2. 将学生分成小组，让他们选择一种扩展活动进行合作完成；3. 引导学生将故事中的细节、人物和情节表达出来，并以合适的方式呈现；4. 学生完成活动后，可安排小组进行展示，加深对故事的理解。
五、反思与总结（10分钟）1. 引导学生回顾故事阅读和扩展活动的过程，总结经验和收获；2. 鼓励学生分享他们对故事的新认识和理解；3. 提问学生关于故事的主题和故事背后的思考。
教学延伸：1. 鼓励学生通过写作等方式将自己对故事的想法和理解表达出来；2. 引导学生扩展阅读更多不同类型的故事，拓宽他们的想象力和知识面；3. 提供更多与故事相关的练习，让学生运用语文知识对故事进行分析和评价。
小学语文教案：用故事启发阅读兴趣
小学语文教案：用故事启发阅读兴趣引言语文教学在小学阶段起着重要的作用，它不仅仅是学习文字、词汇和语法，更是培养学生对文字的理解能力和表达能力。
然而，要让孩子们对语文产生浓厚的兴趣并愿意主动去阅读和思考，需要一种激发他们内心好奇心和求知欲的方法。
本教案将通过使用故事作为教学手段来激发小学生的阅读兴趣。
教学目标•培养小学生对语文的兴趣和热爱•提高小学生的阅读理解能力•培养小学生对故事中人物形象、情节和寓意的理解与分析能力教案内容1.选择适当且吸引人的故事进行讲述，以便引起小学生们的兴趣。
2.讲述故事时要注意声音抑扬顿挫、情感表达和肢体语言，以提升讲述效果。
3.在讲述完毕后，与孩子们进行互动式讨论，鼓励他们分享对故事的理解和观点。
4.引导学生进一步思考故事中的情节、人物以及背后蕴含的寓意，提出问题引导他们进行分析。
5.针对不同年龄段的学生，可安排一些简单的绘画或写作活动，让他们针对故事中的情节或人物进行创作表达。
6.定期组织阅读分享活动，让孩子们互相欣赏和交流自己所喜爱的故事，并展示他们的成果。
教学方法•讲述法：通过精心讲述吸引人的故事激发小学生阅读兴趣。
•互动式探究法：通过与学生的互动交流培养他们对故事深入思考及分析能力。
•创作表达法：通过绘画或写作等形式鼓励小学生进行个性化创作。
教学评估•观察孩子们对故事的兴趣程度、参与热情和思考表达能力等方面的变化。
•收集并评估学生创作表达作品，看是否能够准确捕捉到故事中核心要素并用语言或图像进行表达。
结语通过本教案中提到的方法和教学内容，我们可以帮助小学生们建立起对语文的热爱和阅读的兴趣。
使用故事作为启发，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读理解能力以及对人物形象、情节与寓意的理解与分析能力。
让我们共同努力为小学生创造一个有趣而富有意义的语文学习环境。
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事中的启迪》
小学群文阅读教学设计附选文：亡羊补牢从前，有人养了许多羊。
一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。
原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。
他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。
从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
拔苗助长古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。
他等得不耐烦，心想：“怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个‘最佳方法’，就是将稻苗拨高几分。
”经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。
然后回去对家里的人表白：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！”他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
自相矛盾楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?”“这——”围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。
那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。
画蛇添足古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。
参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。
这一壶酒到底给谁喝呢？大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。
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小学群文阅读教学设计
附选文：
亡羊补牢
从前，有人养了许多羊。
一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。
原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。
他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。
从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
拔苗助长
古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。
他等得不耐烦，心想：“怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个‘最佳方法’，就是将稻苗拨高几分。
”
经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。
然后回去对家里的人表白：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！”
他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
自相矛盾
楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”
接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”
这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?”“这——”围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。
那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。
画蛇添足
古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。
参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，
那能喝个痛快。
这一壶酒到底给谁喝呢？
大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。
大家都认为这个办法好，都同意这样做。
于是，在地上画起蛇来。
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。
但是他回头看看别人，还都没有画好呢。
心里想：他们画得真慢。
再想显示自己的本领，于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说：“你们画得好慢啊！我再给蛇画几只脚也不算晚呢！”
正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。
那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么？蛇是没有脚的，你为什么要给他添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！"
那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。