心理评估 ppt课件

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病人的自我认知紊乱
3.生理功能认知改变：主要源于病理性病变。 表现为主观感觉异常，注意力由外部世界集中 到自身的感受和体验，过分关注身体自觉症状。
4.自尊的认知改变：个体的自尊源于对自我认 知的客观正确的评价以及对自我价值、能力和 成就的恰当估价。认知改变表现为自我贬低、 自卑、信心不足、犹豫不决、窘迫感、推诿责 任、敏感多疑等。
第三章 心理评估
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学习内容
第一节 心理评估的目的、意义与方法 第二节 心理评估的内容
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
心理过程
心理现象
人格特征
自我认知
认识过程 情感过程 意志过程
人格倾向性
人格心理特征 生理自我 社会自我 心理自我
感觉 知觉 记忆 思维 想象 需要 兴趣 动机 价值观 能力 气质 性格
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第一节 心理评估的目的、意义与方法
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心理评估的目的与意义
1.探索病因，利于临床医学和心理学诊断 2.为明确护理诊断、制定护理计划提供依据 3.评价治疗与护理效果 4.是重要的科研手段
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心理评估的方法
心理测验法 观察法 会谈法 调查法 医学检测法
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心理测验法
是心理评估最常用的方法,是指在标准情境下， 采集个体具有代表性的行为样本进行分析、描 述和解释的一种方法。
氛围轻松，内容灵活真实，但易偏离主题，浪 费时间。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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调查法
主要通过全面收集了解个体的各方面情况， 如过去和现在的生活情况、身体健康状况、家 族病史情况、家庭背景、婚姻状况、工作环境 等情况对被评估者进行心理评估的一种方法。
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医学检测法
包括各种实验室检查和身体状况评估，如测 量呼吸、血压、心率、体液、血浆肾上腺激素 水平等，可为心理评估 提供辅助的客观资料。
情绪与情感的区别： 产生需要不同；反映特点不同；表现形式不同。
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情绪与情感
情绪与情感的联系：
情绪是情感的外在表现形式，情感是情绪的内在本质 内容。
情绪和情感相互依存交融为一体，彼此不可分割。内 在的情感体验需要通过外在的情绪呈现出来，外在的 情绪表现受内在稳定的情感制约、调节和监督。在特 殊情境条件下，同一种情感可能出现不同的情绪表现。
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影响自我认知形成的因素
环境 经济条件 角色 期望 生长发育过程中的影响因素：正常生理变化、
生活经历、自身认识水平、主观经验、有重要 意义的人物对自己的评价、身体健康状况等。
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病人的自我认知紊乱
自我认知紊乱： 指个体对自己存在的感知、看法的消极评价或
不适应状态，包括对自己的体像（身体心像）、 社会角色（社会身份）、生理功能及自尊的消 极认知评价。 1.体像：体像又称身体心像，是指个体对自己 身体的形态、功能和感觉的主观心理体验。任 何形式的体像改变都会影响个体的自我认知， 如容貌缺陷、毁容、截肢、感知觉障碍等。 2.社会角色改变的认知：指无能力承担或履行 个体应有的特定角色功能的责任、权利和义务。
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自我认知评估方法
交谈法 调查法 观察法 评定量表法
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病人的情绪与情感
定义： 情绪与情感指客观事物是否符合个体的需要而产生的
主观体验。 1.情绪与情感由客观刺激引起 2.情绪与情感是主观态度体验 3.情绪与情感产生的基础是需要
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会谈法
又称为“晤谈法”或“交谈法”，是评估者与 被评估者以面对面的交谈方式而进行的评估。 会谈法可分为结构式会谈和自由式会谈两种形 式。
结构式会谈:是根据特定的目标预先编制好会 谈程序及提纲与内容进行交谈，谈话内容重点
突出，主题明确，节省时间，但缺乏灵活性， 内容受限制。
自由式会谈：是完全开放式的自由交谈，谈话
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观察法
是心理评估的最基本方法之一。观察者运用感 觉器官对被观察者的可观察行为（如表情、动 作、言语、服饰、身体姿势等），进行有目的、 有计划的观察和记录并根据观察结果做出评估。
观察法可分为自然观察法和控制观察法两种形 式。自然观察法是指被观察者的行为在不受观 察者干扰的自然情景中进行观察的方法。控制 观察法是在预先设置的特殊观察情境和条件下 进行观察，其结果带有一定的规律性、倾向性 和必然性。
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第二节 心理评估的内容
病人的自我认知 病人的情绪与情感
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病人的自我认知
自我认知的概念：自我认知也称自我意识或自 我概念，是个体对自己存在的感知、看法和评 价。
自我认知的形成：生理的自我、社会的自我、 心理的自我。
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自我认知的形成
生理的自我阶段： 主要表现为个体对自己身体、衣着、物品、父母、家庭
心理评估的目的、意义 心理评估的方法
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心理评估
[心理评估]
是应用心理学的理论和方法对人的心理品质及其水平做出 的综合评定。所谓心理品质包括心理过程、人格特征和自
我认知等内容，如情绪状态、气质特点、智力水平、性格 特征、自我评价等。 心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程。 人格特征：人格倾向性（需要、动机、兴趣、信念等）和 人格心理特征（能力、性格、气质）。 自我概念：人的生理自我（体像）、社会自我、心理自我 和自尊。
对自己的态度来评价判断，个体可直接通过镜子和照片 来感受自我形象，表现出自豪或自卑的情绪情感体验。
社会的自我阶段： 主要表现在对自己的社会地位、名誉、威望，社会中其
他人对自己的态度来评价判断，追求他人对自己的重视 与注意，追求名誉地位以及他人对自己的情感，表现出 自尊或自卑的情绪情感体验。 心理的自我阶段： 是自我认知发展的最高阶段，主要表现在个体对自己才 能、性格、智慧、道德水平等方面的评价与判断，追求 事业上、政治上、道德上的发展和发挥自己的潜能，维 护自己的人格和尊严，不容他人任意歧视、侮辱、诽谤， 从而产生自我优越感或自尊等自我道德感体验。