人教版高中政治必修三第一课第二框(第二课时)教学设计

人教版高中政治必修3第一课第二框（第2课时）教学设计

---1．2《文化与经济、政治》教学设计

【教学内容】:

《文化与经济、政治》是普通高中新课程标准实验教科书（人教版）思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第二框的内容。

【教材修改部分及说明】：1、第10页第一段经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域，中的“基本”删掉，因为十八大报告提出了“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五大建设，经济、政治和文化是社会生活五个领域中的三个，没有表述说明哪几个是“基本”。”

2、第10页，把原书中的两个专家点评位置互换。因为正文第一段是说明经济、政治、文化之间的关系，是从理论角度、宏观视角对它们的关系进行了阐释，因此这里应该跟原书中讲决定作用的第二个专家点评。第二段正文分析了具体的文化对政治、经济的影响，是从文化的反作用角度说明三者关系，因此应跟论述文化反作用的第一个专家点评

3、第10页正文最后一段，“为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。”修改为“发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。调整顺序，增强逻辑性。

4、第11页，正文第二段“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉后”加入“越来越成为经济社会发展的重要支撑”。因为，十七大报告强调文化重要性用了三个“越来越”，十七届六中全会决定又增加了“越来越成为经济社会发展的重要支撑”。

【学情分析】:

本框涉及的内容，理论性较强，与学生的现实生活距离较远,所以在课堂教学中，必须充实与学生生活密切联系的生动材料，化理性为感性，变抽象为具体，以学生为主体，开展自主探究与合作探究相结合的活动。

【设计思想】:

（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”

教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习

（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

【教学目标】:

（1）知识与技能：

1、识记文化与经济、政治的关系

2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位

（2）过程与方法：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3）情感态度与价值观：

体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。【教学重点、难点】: 文化与经济、政治的关系

【教学过程】

教学内容教学活动设计意图

教师活动学生活动

导入新课什么是文化？社会生活一般包括哪几个领

域？观察P9框中的活动，让学生讨论分类，回顾知识思考问题巩固基础并启发

思考，进入本节学

探究相关问题，教师指导并引入新课。习主题。

《变形金刚4》预告片播放播放视频观看视频体会“政治课内容

就在我身边”，调

动学生的兴趣，集

中注意力。

观看完视频，思考问题多媒体展示学生要思考的问题：

问题探究一：美国为什么能“导演”《变形

金刚》系列二十多年的传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被成功地搬

上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而知礼节，

衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济

上去了，社会文化就发展了，社会文明程度

就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看

法。

分组积极思考并回答上述问题;

问题探究一：美国为什么能“导

演”《变形金刚》系列二十多年的

传奇生涯？

问题探究二：《变形金刚》系列被

成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？

问题探究三：管子曰：“仓廪实而

知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，

有人认为，经济上去了，社会文化

就发展了，社会文明程度就自然而

然地提高了。请对此谈谈你的看

法。

培养学生分析问

题，解决问题的能

力，并锻炼学生的

语言表达能力，提

高学生的合作探

究意识。

形成理论：文化与经济政治相互影响引导学生总结归纳文化与经济政治相互影

响的表现，并对学生的总结适当点评。

< 合作探究><形成意念 >：总结归

纳文化与经济、政治相互影响的内

容。

培养学生概括归

纳问题以及辩证

思维的能力，感受

文化的重要性，从

而重视自身文化

素质的提高。

多媒体展示资料，学生继续思考，总结文化与经济相互交融。多媒体展示资料并引导学生概括文化与经

济相互交融。

1.《变形金刚4》截至7月16日晚,影片《变

形金刚4:绝迹重生》(以下简称《变形金刚

4》)在内地上映20天,累计票房已经达到了

18.2亿,超过了该系列影片前三部票房总

和,并带动相关产业的发展，创造经济总量

达十五六亿美元。

2.到2012年，美国文化产业产值已经占

到GDP的约1/4 ，日本和英国都超过了

15% ，中国的文化产业在GDP中的比例不到

4% 。

两个材料共同说明了什么道理？

阅读多媒体展示的两则材料，并合

作探究：两个材料共同说明了什么

道理？概括归纳文化与经济相互

交融的内容。

让学生能把抽象

理论与当今时代

的具体实际相结

合。

阅读材料，思考探究文化与政治相互交融。多媒体展示：

1.你从《变4》这部影片中找到哪些美国

特色的价值观？

2.西方的和平演变和美国中情局的《十条

诫令》部分内容

3.目前，美国控制了世界75%的电视节目

和60%以上的电视节目的生产和制作，

其电影产品在世界电影市场的总体占

有率达80%。

它们不仅为美国带来丰厚的商业利益，

阅读材料，思考问题，合作探究，

归纳概括总结出文化与政治相互

交融的内容。

感受生活，从生活

实际中获得知识，

同时进一步提高

学生合作意识以

及解决问题的能

力，自觉提高自身

文化素养。