虞美人导学案附答案(原创)(最新整理)
《虞美人》导学案 (人教版高二选修)
《虞美人》导学案 (人教版高二选修) 学习目标：1体悟词的语言和意境。
2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。
3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。
学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
追封吴王，葬洛阳邙山。
李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。
南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。
所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。
王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。
2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。
二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。
三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。
浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
《虞美人》学历案(含答案)
《虞美人》学历案【课标要求】1. 领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒情的手法，体会诗歌的独特魅力。
2. 学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
【学习目标】1.诵读诗词，了解李煜生平及艺术风格。
2.品析意象手法，感受意境美、情感美和音乐美。
3.赏析重点词句，理解作者的无限愁情。
【评价任务】1. 通过前备知识提示，了解作者李煜的生平及《虞美人》的创作背景。
2. 通过课前预习及学习活动一“因声求气·吟咏诗韵”，达成目标1，初步指向学习目标2。
3. 通过环节二、三，达成并检测学习目标2、3。
【学习过程】◆前备知识提示1.介绍词牌来源四面楚歌时，虞姬拔剑自刎，血染之地长出鲜红的花，后人为纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
在古代寓意着生离死别、悲歌。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句。
2.词人简介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。
李煜命如玄机，身为君王，却沦为阶下囚，为人所害；才华横溢，因词曲成就，又被尊为“百代词宗”、“千古词帝”。
赵翼评他：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工。
”在弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。
一首《虞美人》，成了他的绝命词。
3.李煜文学成就李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
苏教版必修4《虞美人》导学案设计附答案
虞美人【教学目标】：1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2．理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【教学重点】：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
【教学难点】：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
【学生学法指导】：这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。
【知识链接】：一、解释词牌虞美人，词牌名。
给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。
由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。
那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。
当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。
二、作者及背景结合注释（1），学生讲述。
教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。
所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。
但更为离奇的是他是个重瞳。
就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。
在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。
所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
【学习过程】：1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？①“春花”，生命与希望。
但春对于一个失去了自由尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？②“秋月”，秋高气爽，皓月当空，宁静而从容，恬淡而悠远。
但月又是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。
虞美人导学案答案
虞美人导学案答案第一篇：虞美人导学案答案《虞美人》导学案答案【自主探究】1、找出文章中的主旨句问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物不如结束才好。
手法：对比、虚实结合（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。
如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严及为所欲为的自由感等。
在往事之叹中，其实暗含着今昔对比（手法）（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨认得生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而止步。
（4）请从修辞手法运用的角度赏析最后两句词。
最后两句词的妙处在于把抽象的感情形象化。
词人运用比喻和设问的手法，化无形为有形，表达了其愁思恰如春水汪洋恣肆，又如春水长流不断，无穷无尽。
第二篇：虞美人导学案(最新)《虞美人》导学案编写人：审核人：编写时间：【学习目标】1.通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2.学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【学习重难点】1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
【预习案】【知识链接】“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册《虞美人》导学案
高一年级语文导学案《涉江采芙蓉》《虞美人》班级姓名使用时间第周【学习目标】1.积累字词，熟记通假字，理解诗歌含意，并熟练背诵。
2.掌握学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
3.体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，培养学生健康积极的人生态度。
【自主学习】1、词语解释。
（1）远道:（2）遗:（3）应犹:（4）朱颜改:(5) 砌：2、翻译。
（1）采之欲遗谁?所思在道远。
（2）同心而离居，忧伤以终老。
（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
【合作学习】1.《涉江采芙蓉》“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？【合作探究】1.《涉江采芙蓉》这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？2.为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？【我的疑问】正答率书写等级批改日期A B C A B C 9 月日虞美人导学案答案【自主学习】1、词语解释。
（1）故国：指南唐故都金陵（今南京）。
（2）砌：台阶。
雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。
（3）应犹：一作“依然”。
（4）朱颜改：指所怀念的人已衰老。
朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。
2、翻译。
（1）采了花要送给谁呢？思念的人儿在远方。
（2）感情深厚却相隔在两地，愁苦忧伤直至终老。
（3）精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。
（4）要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【合作学习】1.让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。
因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”的忧伤。
【合作探究】1.“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。
从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。
它的特点：香气清幽、品质高洁。
最新虞美人导学案(3)
<<虞美人>>导学案第一课时课前预习一、预习目标1、结合注释及工具书，诵读这首词。
2、疏通文句，理清词的脉络。
二、预习内容1、解释下列加点字（1）春花秋月何时了．（2）小楼昨夜又．东风（3）故国不堪．回首月明中（4）雕阑玉砌应犹．在2、<<虞美人>>的作者是李煜，是（朝代）的最后一位君主，世称。
“虞美人”是。
课内探究一、学习目标：1、了解李煜的生平经历及这首词的写作背景。
2、通过合作探究的方法，品味诗句，品析“词眼”。
二、学习重难点品味诗句，品析“词眼”。
三、学习过程活动一：交流预习内容。
活动二：课堂探究1、本首词作者运用了了哪几个意象？2、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？3、为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定的含义？4、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。
5、“小楼昨夜又东风”中“又”表现了作者怎样的思想感情？6、前六句中词眼是哪个字？活动三：当堂练习阅读《虞美人》，完成下列各题。
虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1、“春花秋月何时了？往事知多少。
”后主的一声长叹，寄寓颇多，含义是什么呢？2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”里“又”字有何作用？3、“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”“犹在”和“只是”含义是什么？课后拓展1、下列各组词语中，有错别字的一组是（）A.消瘦市场销售交往矫枉过正B.宽贷雕阑玉沏戍守束手无策C.宿怨春花秋月朱颜畏缩不前D.致礼至理名言免试不堪回首2、对下面诗句中词语解释正确的是（）A.春花秋月何时了。
了：了结，完结B.雕阑玉砌应犹在。
雕阑玉砌：指所在的羁押处。
砌：台阶。
C.只是朱颜改。
朱颜：指自己的容颜D.问君能有几多愁。
君：你3、下列对词的的有关知识的表达，不正确的一项是（）A.早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”。
虞美人导学案
虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。
其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。
再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。
最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。
二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。
2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。
3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。
二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。
B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。
C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。
D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。
2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。
B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。
C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。
D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。
三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。
2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
虞美人导学案1
《虞美人》导学案三维目标：1. 知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。
2. 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨，鉴赏诗词的能力。
3. 情感目标：欣赏古词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。
通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界。
教学设计：一、预习检测。
1、了解李煜和时代背景二、整体感知（一）问题：本词的情感核心是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？三、合作探究。
1、作者是怎么样写“愁情”的？提示：从前六句中的三组对比入手。
明确答案：一次对比春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）实（现实）———虚（回忆）往事之叹，往事之哀，感慨万端。
二次对比小楼东风————故国不堪回首（永恒不变）————（短暂无常）实（现实）————虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。
三次对比雕栏玉砌————朱颜改（没变）————（人变）物是————人非物是人非，事事休，欲语泪先流。
悲痛之情铺天盖地。
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是写愁的千古名句,你认为它好在哪里？•明确答案：用春水来比喻愁，•愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；•又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思之绵长。
•化无形为有形，化抽象为具体，将愁情化为绵延不尽的春水，喷薄而出，不可遏制。
四、赏析李煜的《浪淘沙》浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：林正姿【学习目标】1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、入情入境地诵读并背诵全词。
3、深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【学习重点】入情入境地诵读并背诵全词。
【学习难点】深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
李煜因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。
因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。
也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制。
975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。
他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。
”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。
”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。
当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。
后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。
宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首词的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。
后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。
也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
虞美人导学案(最新)
合作讨论品味愁情
设问：李煜的愁情具体体现在词的什么地方？（作者是如何写愁的？）
明确：李煜的愁情具体体现在词的意象、虚词和不同的句子中。
一、请快速在书上圈出本词中的意象。
二、讨论下列（意象）句子中蕴含着作者怎样的情感？
1.“春花秋月”美景当前，作者为什么诘问“何时了”呢？
明确：
2.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?
明确：
3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。
改变的只是“朱颜”吗？
4.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
三、本词运用了设问、（今昔盛衰）对比、比喻的修辞手法，请写出三组对比。
1、
2、
3、
聪明人与朋友同行，步调总是齐一的
《虞美人》当堂清卷
一、填空
? 恰似一江春水向东流。
二、阅读《虞美人》，然后回答问题。
虞美人李煜
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1、下列说法错误的一项是( )
A词中最能概括诗歌的情感是“愁”字？最能概括产生这种情感原因的是“改”字？
B整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法。
C“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”改变的只是作者容颜。
D整首词抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，请加以赏析。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案一．资料助读(一)【知人】“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。
字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
宋建隆二年(961)李煜嗣位，史称南唐后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。
宋开宝八年(975)，宋军围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
两年后去世。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写闲愁，风情绮丽，婉转缠绵。
后期诗词尽是伤往事、怀故国，风格沉郁凄怆。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
（二）【论世】故国难忘，一曲夺命宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(今河南开封)。
三年后，李煜作此词，命乐伎在他生日七月初七晚演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，年仅41岁。
二．整体感知这首词中，作者吟咏自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了 。
全词脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1．“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？虞美人⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 春花秋月何时了⎩⎪⎨⎪⎧ 应犹在又东风往事知多少⎩⎪⎨⎪⎧ 不堪回首只是朱颜改能有几多愁——恰似一江春水向东流2．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1．《虞美人》前六句在章法上有何特点？请结合具体内容加以评析。
2．“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？四．小结：直抒胸臆，比喻贴切生动这是一首抒情词，词中既有词人为失去曾经拥有的帝王之尊、荣华富贵的生活而发出的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀念和对自己逸乐亡国的悔恨。
虞美人导学案
《虞美人》导学案
1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”抒发怎样的情感？
4、抓住主要意象“月”来体悟一代词家李煜绝命词作《虞美人》所抒发的情感。
5、拓展活动
是啊，春水的冰冷，连绵，不舍昼夜，无穷无尽，正如被囚居的李煜满腔的愁绪，这里一江春水流走的不仅仅是愁，更是一代亡国之君多情才子屈辱的血和泪。
法国作家缪塞说过“最美的诗歌是最绝望的诗歌，不朽的篇章是纯粹的眼泪”。
我们这首词之所以感觉是那么的美。
这是李煜以自己生命为代价凝聚而成的，作为一个词人，他是成功的，作为一代君王，又有些遗憾！如果可能，我们坐上神舟x号宇宙飞船，穿越时空隧道，来到南唐，你想要对李煜说什么？要求：
女生：可以从君王或词人的角度选择一个去写。
男生：把自己当作李煜去反思自己。
《虞美人》导学案-答案
《虞美人》导学案【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。
2、体悟本词的意境和情感。
3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。
【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。
二、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。
此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。
《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。
又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。
此词属正体。
三、介绍李煜精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。
内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。
此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。
李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。
《虞美人》导学案教师用
《虞美人》导学案学习目标：1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学步骤一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时二作家作品及相关背景李煜，字重光，史称南唐后主。
他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
三、研读（采用分组协作讨论的学习方式）⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。
)⒉“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
《虞美人》导学案答案
《虞美人》导学案答案预习自测重要字词释义了：了结，完结往事知多少：（课下注释）东风：春风犹：还朱颜：（课下注释）指佳丽的容颜、词人的容颜、国家的容颜。
改：改变（佳丽的容颜、词人的容颜、国家的容颜、地位、心情）课堂探究1、全词的词眼是那个字？问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
思考：词人的“愁”情有哪些？又是如何来写“愁”的？结合文本具体说下。
（1）、愁。
（2）（3）、人生无常（春花秋月何时了往事知多少）、物是人非（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改）、怀念故国（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中）、哀叹亡国（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）。
2、本词如何体现了诗歌的情感美、意境美、意象美？情感美：愁的表现、意境美：春花秋月图、故国月明图、雕栏玉砌图意象美：春花、秋月、小楼、东风、月、雕栏玉砌、朱颜、春水3、词中两次提到月的意象，这个意象有什么特殊涵义吗？1、望月思乡2、望月怀人3、望月感怀春花秋月”本是美好的东西，但李煜降宋后过着囚徒般的生活，一年一度的春花秋月只是意味着屈辱生活的延续，所以春花秋月的无尽无休反而使词人更添愁闷。
“故国明月”则是表达词人对故国的怀念。
合作探究问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用什么手法抒发愁情？设问（自问自答）、比喻（以水喻愁）、夸张、化虚为实江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。
这是以水喻愁的名句。
化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。
用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。
有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。
虞美人导学案导学案含答案
《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。
学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，不能羞。
夏日游，杨花飞絮缀满头。
年少轻狂，任意不知羞。
为比花容，一身罗裳玉搔首。
休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。
儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。
不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。
莫是谁家少年不知愁。
纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。
第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案地北头中学孔琳走进作者：1、“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”这句话用来评价李煜是非常恰当的，结合你所学过的五代十国的历史谈谈你对这句话的理解。
2、李煜的代表作：默写：《相见欢（乌夜啼）》无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
学习目标：1．知识与能力：鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．过程与方法：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．情感态度与价值观：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习难点：体悟词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特风格力。
教学方法：分析讨论法学习安排：一课时教具选用：多媒体，黑板学习过程：一、. 课前预习1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
2、关注情景关系直接点明这首词所表达的情感的是字，词人选择了哪些意象来表达这一情感？选择其中两个进行分析。
3、关注词的结构如果词分上下片，在赏析时，我们要注意上下片的分工。
比如《雨霖铃〃寒蝉凄切》，上片主要实写的情景，下片主要虚写情景。
又比如《念奴娇〃赤壁怀古》上片写赤壁之景，下片主要写周瑜之事。
一般来说，上下片要么是古今之分、要么是现在和将来之分，要么虚实之分、要么景情之分等等。
既然上下片有分工，那么上下片之间通常有过渡的句子连接上下两片，使得上下两片的意脉更加流畅。
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学习目标：
1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:
1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时
一、课前预习
1、字音。
玉砌（）槛菊（）李煜（）暮蔼（）
（自行补充课内外读过的写月的古诗词）
4、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？
三、拓展延伸
收集一些将抽象的愁情写得具体可感的诗句。
（每组不少于两句，不得重复）
四、迁移训练: 阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )
A.以
“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
2、简析末句中，与《虞美人》末句异曲同工之处。
《虞美人》学案参考答案
一．课前预习
重光李后主
二、课内探究
1、“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。
如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
思故国家园，自己的亲人及他做帝王时的一切活动
2、“又”，再次，暗示伤心人站在楼上遥望东边的故国已是多次了，这实景描写写出了对故国的无穷眷念。
3、“月”的意象的沉淀意义。
（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时”
4、运用比喻将抽象的感情具体化。
显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
三、拓展延伸
1．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
李清照《武陵春》
2．白发三千丈，缘愁似个长。
李白《秋浦歌》
3．便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
秦观《江城子》
4．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5．剪不断,理还乱,是离愁别是一般滋味在心头。
李煜《相见欢》
6.试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》
7.遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载得起。
王实甫《西厢记》
四、迁移训练
1、D
2、以水喻愁恨，化抽象为具体，突出连绵不绝、无穷无尽的愁恨。