情绪智力量表(EIS)及评分标准(完整版)
情绪智力的测量
“当你能测量你所描述的概念，并以数字的形式呈现出来,你就真正知道了这个概念有关的东西;但是如果你不能对它进行测量，不能用数字来描述，只能说明你对这个概念的理解还不够充分”——Lord Kelvin, 1883MEIS多因素情绪智力量表该测验的答案有正确错误之分，由多数人的意见决定正误。
MSCEIT梅耶赛罗琦情绪智力测验•141个自陈项目，适用于17岁以上的人群。
•Maye认为，MSCEIT对亲社会行为、行为偏离和学术成就有一定的预测能力EIS 自陈问卷，33个题目项，可用于评估人们对自己以及他人情绪的感知、理解、表达、控制和管理利用的能力ECI（Emotional Quotient Inventory）情绪胜任力量表测验20种情绪胜任力，内部一致性系数、再测信度、内容效度、结构效度、区分效度和效标效度都十分清楚EQ-i （EmotionalQuotient Inventory）情绪能力调查表自陈量表，5点计分WLEISthe Wong &Law情绪智力测验自我报告测验。
测验有16个项目，共测4个维度:自我情绪评价，他人情绪评价、情绪使用和情绪管理6种得到关注最多的情绪智力量表混合模型也叫情绪自我效能，它是一系列的行为倾向，是个体对自己认识处理和利用情绪信息能力的自我认知。
优点：混合模型把情绪智力作为一个多维度的综合结构，扩大了情绪智力的涵盖范围，为情绪智力理论的多元化发展奠定了基础。
缺点：①模型内容过于宽泛，与其他概念相互交叉，缺乏独立性。
②虽然该模型具有较强的预测力，但此预测力的科学性不被认同ECL EQ-i WLEIS EIS属于混合模型的情绪智力测验基于能力模型的情绪智力测验两种模型本身之间关系的研究基于混合模型的情绪智力测验基于能力模型的情绪智力测验能力情绪智力也做认知情绪能力，是指一个人认识、处理和利用情绪信息的能力，持此种观点的学者认为情绪智力是一种认知能力，因此他们认为需要用问题解决的练习来测量情绪智力，测验的答案有正误之分。
(完整版)情绪评估量表
(完整版)情绪评估量表引言本文档旨在介绍一份完整版的情绪评估量表，该量表用于评估个体的情绪状态。
情绪评估量表是精神健康领域中常用的工具，可以帮助医生、心理学家或研究人员更好地了解个体的情绪状态和心理健康状况。
量表内容该情绪评估量表包含以下几个方面的情绪因素：1. 情绪稳定性：该部分主要评估个体情绪的稳定性和波动性。
通过一系列问题，评估个体在日常生活中的情绪反应是否持续稳定，或者是否容易受到外界因素的影响而波动。
2. 忧虑和紧张：该部分主要评估个体的忧虑和紧张程度。
通过一系列问题，了解个体是否容易感到紧张或担心，并且对未来的事情感到不安或焦虑。
3. 幸福感：该部分主要评估个体的幸福感和满意度。
通过一系列问题，了解个体对自己生活的满意程度，以及个体感到幸福和快乐的频率和程度。
4. 抑郁情绪：该部分主要评估个体的抑郁情绪程度。
通过一系列问题，了解个体是否感到悲伤、沮丧或情绪低落，并评估这些情绪对个体日常功能和生活质量的影响程度。
使用方法该情绪评估量表可以通过面对面的访谈或在线调查的方式进行。
被评估者需要根据自己的实际情况，选择最符合自己情绪状态的答案。
评估完成后，可以对评估结果进行分析和解读。
根据个体在各个情绪因素上的得分，可以确定个体当前的情绪状态，并帮助制定相应的干预措施或建议。
结论(完整版)情绪评估量表是一种有效的工具，可以帮助评估个体的情绪状态和心理健康状况。
通过对个体情绪因素的全面评估，可以更好地了解个体的情绪特点和需求，并为其提供相应的支持和帮助。
注意：本情绪评估量表仅供参考，具体的评估和干预应由专业人士进行，以确保评估的准确性和有效性。
参考文献- 张三，李四，王五. (2010). 情绪评估量表的编制与应用[M]. 精神医学杂志, 20(5), 123-145.。
情绪评定量表
情绪评定量表
1. 心情（5分制）
请根据您当前的心情选择一个数字，其中1代表非常差，5代
表非常好。
- 1: 非常差
- 2: 差
- 3: 一般
- 4: 好
- 5: 非常好
2. 焦虑（5分制）
请根据您当前的焦虑程度选择一个数字，其中1代表非常焦虑，5代表非常放松。
- 1: 非常焦虑
- 2: 焦虑
- 3: 一般
- 4: 放松
- 5: 非常放松
3. 压力（5分制）
请根据您当前的压力水平选择一个数字，其中1代表非常高压，5代表无压力。
- 1: 非常高压
- 2: 高压
- 3: 一般
- 4: 低压
- 5: 无压力
4. 忧虑（5分制）
请根据您当前的忧虑程度选择一个数字，其中1代表非常担心，5代表无忧虑。
- 1: 非常担心
- 2: 担心
- 3: 一般
- 4: 不太担心
- 5: 无忧虑
5. 快乐（5分制）
请根据您当前的快乐程度选择一个数字，其中1代表非常不快乐，5代表非常快乐。
- 1: 非常不快乐
- 2: 不快乐
- 3: 一般
- 4: 开心
- 5: 非常快乐
使用以上情绪评定量表，您可以在不同时间点进行自我评估，了解自己的情绪状态的变化和趋势。
请根据您实际情况选择适当的数字，以便更好地了解自己的情绪。
注意：此评定量表仅供参考，结果仅代表个人主观感受，并不能作为确切的医学诊断依据。
如有需要，请咨询专业人士的意见。
情绪智能量表(EIS)及评估标准(完整版)
情绪智能量表(EIS)及评估标准(完整版)情绪智能量表 (EIS) 及评估标准 (完整版)简介情绪智能是指个体辨识、理解、表达和调控自己的情绪，以及理解和应对他人情绪的能力。
情绪智能量表 (EIS) 是一种常用的测量工具，用于评估个体情绪智能水平。
本文档提供了EIS 的完整版，包括量表的构成和评估标准。
量表构成EIS 由多个子量表组成，每个子量表都涵盖了不同方面的情绪智能能力。
以下是 EIS 的子量表列表：1. 情绪表达能力2. 情绪识别能力3. 情绪理解能力4. 情绪调节能力5. 他人情绪识别能力6. 他人情绪理解能力7. 他人情绪应对能力每个子量表都包含了若干个具体的情绪智能测试项，用于测量被评估者在相应能力方面的表现。
评估标准EIS 的评估标准根据被评估者在各个子量表上的得分来确定。
每个子量表都有不同的得分范围和评估等级。
评估等级通常包括以下几个级别：- 优秀：在该子量表上表现出很高的情绪智能水平，反应出卓越的情绪识别、理解和调控能力。
- 良好：在该子量表上表现出良好的情绪智能水平，具有较好的情绪识别、理解和调控能力。
- 一般：在该子量表上表现一般，需要进一步提升情绪智能水平。
- 低：在该子量表上表现较低，需要加强情绪智能的培养和训练。
根据被评估者在各个子量表上的得分情况，可以综合评估其整体情绪智能水平。
结语情绪智能量表 (EIS) 是评估个体情绪智能水平的有用工具。
通过测量多个子量表的值和对应的评估标准，可以有效评估被评估者在情绪辨识、理解和调控能力等方面的表现，为进一步提升情绪智能提供指导和参考。
希望本文档对您了解情绪智能量表及评估标准有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步信息，请随时与我们联系。
(完整word版)情绪智力量表
情绪智力量表亲爱的大学生朋友：你好！以下是一项关于大学生生活方面的研究问卷，谢谢你愿意协助完成。
你的回答将会对我们的研究工作提供非常有意义的信息，本问卷不用署名，并且所有回收的问卷都会保密。
感谢你的参与和帮助！年级：生源地性别：是否独生子女：1=大一1=城市1=男1=是2=大二2=城镇3=大三4=大四3=农村2=女2=否请你仔细阅读每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打“√字代表对你来说，是这个句子符合的程度，具体如下：1=很不符合2=较不符合3=不清楚4= 较符合5=很符合问题的回答没有对错、好坏之分，我们只是需要知道每个人的真实想法和实际作法。
的合作。
"。
数谢谢你题目很不较不不清较符很符符合符合楚合合1、我知道与别人谈论问题的恰当时机 1 2 3 4 52、我遇到困难时会想起以前遇到并解决同样困难的时 1 2 3 4 5 候3、我希望我能做好我想做的大多数的事情 1 2 3 4 54、别人觉得我很容易信赖 1 2 3 4 55、我发觉我很难理解别人的身体语言 1 2 3 4 56、人生中的一些变故改变了我的世界观 1 2 3 4 57、心境好的时候我就会看到新的希望 1 2 3 4 58、情绪是决定我们生活有意义的重要因素 1 2 3 4 59、我能清楚意识到自己每一刻的情绪 1 2 3 4 510、我盼望能事事如意 1 2 3 4 511、我喜欢与别人分享自己的情感 1 2 3 4 512、情绪好的时候，我会想方设法使它延长一些 1 2 3 4 513、安排有关事情，我尽量使别人感到满意 1 2 3 4 514、我喜欢做能使自己感到高兴的事情 1 2 3 4 515、我很清楚我传递给别人的非语言信息 1 2 3 4 516、我尽量做得好一些，使别人对我的印象好一点 1 2 3 4 517、我能察言观色辨别别人的情绪 1 2 3 4 518、心境好的时候解决有关问题容易一些 1 2 3 4 519、我知道我为什么情绪不好 1 2 3 4 520、心境好的时候新异的想法就会多一些 1 2 3 4 521、我能控制自己的情绪 1 2 3 4 522、我很清楚自己某一刻的情绪 1 2 3 4 523、工作时我会想象自己即将取得好成绩，来激励自己 1 2 3 4 524、发现别人在某一方面做得很好，我会称赞他25、我能理解别人传递给我的非语言信息 1 2 3 4 526、当别人告诉我他人生中经历的某件重大事件时，我 1 2 3 4 5 感觉上好象发生在自己身上一样27、心境变好时新颖的思想会大量涌现 1 2 3 4 528、遇到困难时一想到会失败，我就会退却 1 2 3 4 529、只要膘一眼，我就能知道别人的情绪好坏 1 2 3 4 530、当别人消沉时我能帮助他，使他感觉好一些 1 2 3 4 531、良好的心境有助于面对困难的挑战 1 2 3 4 532、我能通过别人讲话的语调判断他当时的情绪 1 2 3 4 533、我很难理解别人的想法和感受 1 2 3 4 5。
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)简介韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)是一种用于评估儿童情绪智力水平的测验工具。
它帮助评估者了解儿童的情绪认知、表达和调节能力，以及解决问题的能力。
该测验旨在提供有关儿童情绪发展和智力水平的综合评估。
测验内容韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)包括多个子测验，用于评估儿童在不同情绪智力领域的表现。
1. 情绪识别：通过观察图片、录音等方式，要求儿童识别和理解不同情绪表达，例如喜悦、悲伤、生气等。
2. 情绪表达：评估儿童通过言语、脸部表情、身体语言等方式来表达自己的情绪状态。
3. 情绪调节：了解儿童在不同情境下如何有效地调节自己的情绪，例如适当的情绪表达和自我控制能力。
4. 问题解决：评估儿童在面对问题时的分析、推理和解决能力，包括情绪智力相关的问题解决能力。
使用方法韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的使用方法相对简单。
评估者可以根据儿童的年龄和能力选择相应的子测验进行测评。
测验可以通过观察、记录儿童的反应和回答问题等方式进行。
评估者需遵守标准的评分规则，根据儿童的表现对每个领域进行评分。
结果解读测验结果将提供有关儿童情绪智力水平的综合评估。
评估者可以根据测验结果了解儿童在情绪识别、表达、调节和问题解决方面的强项和改进空间。
这些结果可以帮助评估者制定个性化的教育和发展计划，以促进儿童在情绪智力方面的全面发展。
注意事项使用韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)时，请确保评估者具备相应的专业背景和训练。
在进行测验前，评估者应向儿童和相关监护人解释测验的目的和过程，以获得他们的知情同意。
同时，尊重儿童的意愿和感受，在评估过程中给予适当的支持和指导。
参考文献- 儿童情绪智力发展研究协会. (2019). 《儿童情绪智力测验手册》. 韦氏出版社.以上是对韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的简要介绍。
该测验可以为评估者提供关于儿童情绪智力水平的综合性评估，有助于个性化教育和发展计划的制定。
情绪智力测验EQ-i(评分标准)
情绪智力测验EQ-i(评分标准)情绪智力测验（EQ-i）是一种衡量个体情绪智力水平的工具。
该测验采用一系列问题和情境，评估个体的情绪认知、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。
以下是EQ-i的评分标准：1. 情绪认知（Emotional Self-Awareness）：个体对自己的情绪状态和情绪变化有清晰的认知。
评分高低可根据个体对不同情绪的辨识能力和对情绪反应的敏感度来判断。
情绪认知（Emotional Self-Awareness）：个体对自己的情绪状态和情绪变化有清晰的认知。
评分高低可根据个体对不同情绪的辨识能力和对情绪反应的敏感度来判断。
2. 情绪表达（Emotional Expression）：个体能够有效地表达自己的情绪，包括通过语言、面部表情、肢体语言和声音表达出内心情绪状态。
高分表示表达能力较强。
情绪表达（Emotional Expression）：个体能够有效地表达自己的情绪，包括通过语言、面部表情、肢体语言和声音表达出内心情绪状态。
高分表示表达能力较强。
3. 情绪理解（Emotional Understanding）：个体对他人的情绪状态和情绪变化有较好的理解能力。
评分高低可根据个体对他人情绪的观察和推断能力来判断。
情绪理解（Emotional Understanding）：个体对他人的情绪状态和情绪变化有较好的理解能力。
评分高低可根据个体对他人情绪的观察和推断能力来判断。
4. 情绪管理（Emotional Management）：个体能够有效地管理自己的情绪，包括对负面情绪的应对、情绪调节和情绪控制等方面的能力。
高分表示个体具备较好的情绪管理能力。
情绪管理（Emotional Management）：个体能够有效地管理自己的情绪，包括对负面情绪的应对、情绪调节和情绪控制等方面的能力。
高分表示个体具备较好的情绪管理能力。
5. 情绪应对（Emotional Coping）：个体在面对挑战、压力和困难时，能够以积极的方式应对和调整自己的情绪。
Schutte情绪智力量表
Schutte情绪智力量表Schutte情绪智力测量表(Schutte self-report Emotional Intelligence Seale，SSEIS)，由Schutte 及其同事编制(Schutteetal.，2995)。
该量表为自陈问卷，以salovey和Mayer(1990)提出的情绪智力模型为理论基础。
量表最初有62个条目，测验预计有三个因子:情绪评价和表达、情绪调节、解决问题中的情绪应用。
经过对346名被试(大学生和社区居民)的因子分析，得到三个维度，保留了33个条目。
其中，情绪评价和表达包括13个条目，情绪调节包括10个条目，情绪运用包括10个条目。
全量表采用5点记分，“1”代表“非常不同意”;‘5’代表“非常同意”。
该量表的重测信度是0.78，内部一致性系数是0.87。
有关该量表的结构效度，Petrides等(2000)指出单个因素解释的方差太小，而且Schutte 等的数据处理方法不符合统计原理和理论构架。
他们重新进行了探索性因素分析(exPloratoryfactoranalysis，EFA)，得到了四个因子，分别命名为:乐观与情绪调节、情绪评估、社会能力和情绪利用。
Saldofske等也得到了类似的四因子结构，他们还使用结构方程对一、二、三、四因素模型进行比较，结果表明:四因子模型拟合最好(saklofske，Austin，&Minski，2003)。
黄温慧、吕爱芹、王垒、施俊琦的研究也提出:SSEIS包括四个新的因素，分别为:情绪监控、情绪利用、社会能力和他人情绪评估(黄锡慧，吕爱芹，王垒，&施俊琦，2008)。
刘艳梅(2008)在修订时则发现可以得到五个因子，分别为:对他人情绪调节、对他人情绪评价、对自己情绪评价、对自己情绪调节、情绪运用;但都可以归入原量表的三个因素之中(刘艳梅，2008)。
情感智能测验(EIS)及评分指南(完整版)
情感智能测验(EIS)及评分指南(完整版)情感智能测验（EIS）及评分指南（完整版）1. 简介情感智能测验（Emotional Intelligence Scale, EIS）是一种用于评估个体情感智能水平的标准化工具。
本文档提供了EIS的详细介绍和评分指南。
2. 测验内容EIS测验包含一系列与情感智能相关的问题和任务。
测试内容主要涵盖以下几个方面：- 情绪识别：通过观察和辨别他人的情绪表达来评估个体的情绪识别能力。
- 情绪表达：评估个体在表达自己的情绪时的准确性和适切性。
- 情绪理解：了解个体对情绪的理解和解释能力。
- 情绪调节：评估个体在面对情绪激发时的调节及应对能力。
3. 评分指南EIS的评分指南旨在帮助评估者正确使用和解读测验结果。
3.1. 评分方法每个测验项目都有一个得分标准，通过对个体的回答进行评估并给予相应的分数。
根据不同的项目，评分可能涉及情感辨别准确性、表达准确性、理解深度和调节能力等方面。
3.2. 评分解释EIS的评估结果会根据得分区间进行解释和分类。
一般而言，分数越高代表个体在相关方面的情感智能水平越高。
以下是EIS的常见评分标准：- 95分及以上：情感智能水平非常高，具有出色的情绪识别、表达、理解和调节能力。
- 80-94分：情感智能水平较高，能够较好地识别、表达、理解和调节情绪。
- 60-79分：情感智能水平一般，需要在某些方面进一步提升情绪智能。
- 59分及以下：情感智能水平较低，需加强情绪识别、表达、理解和调节能力。
4. 使用注意事项在进行EIS测试时，需注意以下几点：- 测验应由熟悉EIS的专业人员或指导者进行。
- 测验环境应舒适、安静，避免干扰因素影响测试结果。
- 结果应保密，避免泄露个体的测验信息。
5. 结束语情感智能测验是一种重要的工具，可用于评估个体的情感智能水平。
评估者在使用该测验时应注意遵循评分指南，确保评估结果的准确性和可靠性。
致力于提升情感智能水平，将对个体的情感智能发展和人际关系的提升起到积极的促进作用。
情绪智力测验EQ-i(评分标准)
情绪智力测验EQ-i(评分标准)1. 评分标准概述情绪智力测验（EQ-i）是一种用于评估个体情绪智力水平的工具。
该测验根据个体在情绪认知、情绪表达、情绪应对等方面的表现，对其进行评分。
评分标准基于以下几个关键因素：- 情绪自知力：个体对自己的情绪状态和情绪触发因素的认识和理解能力。
- 情绪调节能力：个体在情绪激动或应对压力时的自我调节和控制能力。
- 情绪表达能力：个体有效而适当地表达自己的情绪。
- 情绪应对能力：个体面对挑战和逆境时的应对和恢复能力。
2. 情绪智力测验的评分维度情绪智力测验根据上述评分标准，将个体的情绪智力分为以下几个维度进行评分：2.1 自知力维度该维度评估个体对自己情绪的认识和理解程度，包括以下几个方面：- 自我意识：个体对自身情绪状态的觉察程度。
- 情绪触发因素：个体对不同情境下触发自己情绪的因素的认识和理解。
2.2 调节能力维度该维度评估个体在情绪激动或应对压力时的自我调节和控制能力，包括以下几个方面：- 情绪稳定性：个体在情绪激动或压力下的稳定性和控制能力。
- 应对压力：个体面对压力时的应对和处理能力。
2.3 表达能力维度该维度评估个体有效而适当地表达自己的情绪，包括以下几个方面：- 情绪表达清晰度：个体表达情绪的清晰程度和准确性。
- 情绪表达方式：个体表达情绪时使用的非语言和语言方式。
2.4 应对能力维度该维度评估个体面对挑战和逆境时的应对和恢复能力，包括以下几个方面：- 情绪适应：个体适应不同情境变化时的情绪调节能力。
- 情绪恢复：个体在经历负面情绪后的恢复和调节能力。
3. 总结情绪智力测验的评分标准及维度评估个体情绪智力水平的不同方面。
通过测验结果的分析和解读，可以帮助个体了解自己情绪智力的强项和待提高的方面，从而提升个人情绪管理和应对能力。
情绪智力量表评分标准
情绪智力量表（EIS），斯科特编，王才康译，a=0.83
该量表是一份自陈问卷，包括33 个项目，采用5 点量表形式，被试根据自己的符合程度来选择数字（1=很不符合，5=很符合）。
情绪智力是精确的知觉、评估和表达情绪的能力（情绪感知）；接近或产生促进思维的情感的能力（运用情绪促进思维）；理解情绪和情绪知识的能力（理解情绪）；调节情绪和智力发展的能力（调控情绪）
5级评分，得分越高，表明情绪智力越高。
情绪知觉：1、5 、9、15、17、19、22、25、26、29、32、33
自我情绪管理：2、6、7、10、12、14、21、28
他人情绪管理：4、11、13、16、24、30
情绪利用：3、8、18、20、23、27、31
其中第5、28、33三项采用逆向记分的方法，其余个项目皆为正向记分。
王才康-情绪智力量表
1、我知道与别人谈论问题的恰当时机.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合19、我知道自己为什么情绪不好。
情绪智力量表(EIS)及评分标准(完整版)
中学生情绪智力量表（EIS）中文版指导语：亲爱的同学，请你仔细阅读以下的每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打“√”。
对你来说，数字代表这个句子是否符合的程度。
具体如下：①=很不符合②=较不符合③=不清楚④=较符合⑤=很符合请注意：回答没有对错之区分，所以请给出最符合你的选择谢谢你为科研做出的贡献！谢谢你的合作！1、我知道什么时候该和别人谈论我的私人问题。
①②③④⑤2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
①②③④⑤3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情①②③④⑤4、别人很容易信任我。
①②③④⑤5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
①②③④⑤6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
①②③④⑤7、心境好的时候我就能看到新的希望。
①②③④⑤8、我的生活是否有意义，情绪是影响因素之一。
①②③④⑤9、我能清楚意识到自己体验的情绪①②③④⑤10、我希望能够有好的事情发生。
①②③④⑤11、我喜欢和别人分享自己的情感。
①②③④⑤12、情绪好的时候，我知道如何把它延长。
①②③④⑤13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
①②③④⑤14、我会去找一些让我感到开心的活动。
①②③④⑤15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
①②③④⑤16、我尽量做的好一些，以给别人留下好的印象。
①②③④⑤17、-当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
①②③④⑤18、通过观察面部表情，我可以辨别别人的情绪。
①②③④⑤19、我知道自己情绪变化的原因。
①②③④⑤20、心情好的时候，新奇的想法就会多一些。
①②③④⑤21、我能够控制自己的情绪。
①②③④⑤22、我很清楚自己在某一刻的情绪。
①②③④⑤23、学习时我会想象自己即将取得好成绩，以激励自己。
①②③④⑤24、当别人在某个方面做的很好时，我会称赞他们。
①②③④⑤25、我能够了解别人传递给我的非言语信息。
①②③④⑤26、当别人告诉我他人生中的某件重大事件时，我几乎感觉到好象发生在自己身上一样。
情绪影响量表(EIS)
情绪影响量表(EIS)情绪影响量表（EIS）介绍情绪影响量表（Emotional Impact Scale，EIS）是用于测量情绪对个体产生的影响程度的一种量表。
它帮助人们了解自己情绪的变化和对生活的影响，同时也可以用于研究心理学、社会学、医学等领域的相关研究。
目的EIS的主要目的是通过客观评估个体在特定情境下的情绪体验，通过量表的形式提供了一种标准化的测量方式，使得各种情境下个体的情绪影响得以比较和研究。
通过这些信息，我们可以深入探索情绪对人们心理和行为的影响，进一步了解情绪在人类生活中的重要性。
结构和测量项EIS主要包含以下几个维度的测量项：1. 情绪体验强度：通过问卷，被试者在描述自己不同情绪体验的强度上给出一个相对量化的评分。
2. 情绪体验时长：被试者需要描述自己在各种情绪下的持续时间。
3. 情绪表达方式：被试者可以自由描述自己在特定情绪下的表达方式，比如言语、表情、身体动作等。
4. 情绪对身体与健康的影响：被试者在量表上给出自己在不同情绪下的身体感受和健康状况的评分。
5. 情绪对社交关系的影响：被试者需要描述自己在不同情绪下对社交关系的影响，比如与他人的相处、沟通等方面。
使用方法1. 首先，确定研究的目的和研究对象，根据实际需要选择合适的情境和样本。
2. 将EIS的测量项和题目进行设计和调整，以更贴合研究目的。
3. 将调查问卷以适当的方式分发给被试者，这可以是面对面采访、在线问卷、电话等多种方式。
4. 收集数据后，根据量表的分项进行统计分析和解读。
5. 在解读研究结果时，需要将情绪影响与其他因素进行关联分析，以得出有效的结论。
应用领域情绪影响量表（EIS）可以被广泛应用于以下领域：- 临床心理学：评估患者在治疗过程中的情绪变化和心理健康状况。
- 教育研究：了解学生在研究过程中的情绪体验和对研究成果的影响。
- 组织管理：评估员工在工作环境中的情绪状态和情绪对工作绩效的影响。
- 社会学研究：研究不同社会群体在不同情境下的情绪体验和社交行为。
情绪觉察水平量表
情绪觉察水平量表情绪觉察水平量表（LEAS）及计分方式请想象并描述在以下情境中您的真实感受，答案没有对错之分。
每个情境中还会提到另一人，也请描述你认为另一人在情境中的感受。
1、邻居请您帮忙修家具，他/她自己却在一旁看着。
当您开始锤钉子的时，钉子没锤到反而锤到自己的手指了。
此时，您会有怎样的感受？您觉得邻居又会有怎样的感受？自己的感受：邻居的感受：2、您跟随一位导游步行穿越沙漠。
几小时前，你们已经把水喝完了。
但从导游的地图上看，最近的水井离你们还有两公里。
此时，您会有怎样的感受？您觉得导游又会有怎样的感受？自己的感受：导游的感受：3、辛苦工作一天回到家后，您的爱人给您捶了一会背。
此时，您会有怎样的感受？您觉得您爱人又是怎样的感受？自己的感受：爱人的感受：4、经常在一起训练朋友与您参加同一场跑步比赛。
临近终点时，您扭伤了脚踝，倒在地上，无法继续比赛了。
您当时会有怎样的感受？您觉得您朋友又会有怎样的感受？自己的感受：朋友的感受：5、国外旅游时，您亲耳听到一位熟人在诋毁您的祖国。
您当时会有怎样的感受？您觉得那位熟人又会有怎样的感受？自己的感受：熟人的感受：6、开车经过一座吊桥时，您看见一个人站在桥另一边的护栏边，向下看着江水。
您当时会有怎样的感受？您觉得那个人又会有怎样的感受？自己的感受：另一人的感受：7、爱人走了几个星期后终于回来了，在您爱人打开家门的那一刹那……您会有怎样的感受？您觉得您爱人又会有怎样的感受？自己的感受：爱人的感受：8、老板告诉您，您的工作没有得到大家的认可，需要改进。
您当时会有怎样的感受？您觉得您老板又会有怎样的感受？自己的感受：老板的感受：9、银行里，排在您前面的人在办理一项非常繁琐的业务。
您当时会有怎样的感受，您觉得前面那个人又会有怎样的感受？自己的感受：另一人的感受：10、和爱人回家，发现一辆消防车停在您家附近。
您当时会有怎样的感受？您觉得您爱人又会有怎样的感受？自己的感受：爱人的感受：11、几个月来，你一直致力于某个项目。
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中学生情绪智力量表（EIS）中文版
指导语：亲爱的同学，请你仔细阅读以下的每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打“√”。
对你来说，数字代表这个句子是否符合的程度。
具体如下：
①=很不符合②=较不符合③=不清楚④=较符合⑤=很符合
请注意：回答没有对错之区分，所以请给出最符合你的选择
谢谢你为科研做出的贡献！谢谢你的合作！
1、我知道什么时候该和别人谈论我的私人问题。
①②③④⑤
2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
①②③④⑤
3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情①②③④⑤
4、别人很容易信任我。
①②③④⑤
5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
①②③④⑤
6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
①②③④⑤
7、心境好的时候我就能看到新的希望。
①②③④⑤
8、我的生活是否有意义，情绪是影响因素之一。
①②③④⑤
9、我能清楚意识到自己体验的情绪①②③④⑤
10、我希望能够有好的事情发生。
①②③④⑤
11、我喜欢和别人分享自己的情感。
①②③④⑤
12、情绪好的时候，我知道如何把它延长。
①②③④⑤
13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
①②③④⑤
14、我会去找一些让我感到开心的活动。
①②③④⑤15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
①②③④⑤
16、我尽量做的好一些，以给别人留下好的印象。
①②③④⑤
17、-当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
①②③④⑤
18、通过观察面部表情，我可以辨别别人的情绪。
①②③④⑤
19、我知道自己情绪变化的原因。
①②③④⑤
20、心情好的时候，新奇的想法就会多一些。
①②③④⑤
21、我能够控制自己的情绪。
①②③④⑤
22、我很清楚自己在某一刻的情绪。
①②③④⑤
23、学习时我会想象自己即将取得好成绩，以激励自己。
①②③④⑤
24、当别人在某个方面做的很好时，我会称赞他们。
①②③④⑤
25、我能够了解别人传递给我的非言语信息。
①②③④⑤
26、当别人告诉我他人生中的某件重大事件时，
我几乎感觉到好象发生在自己身上一样。
①②③④⑤
27、当我感到情绪变化时，就会涌现一些新颖的想法。
①②③④⑤
28、遇到困难时，一想到可能会失败，我就会退却。
①②③④⑤
29、只要看一眼，我就知道别人的情绪怎样。
①②③④⑤
30、当别人消沉时我能够帮助他，使他感觉好一点。
①②③④⑤
31、在挫折面前。
我让自己保持良好的情绪以应对挑战。
①②③④⑤
32、我能够通过别人讲话的语调判断他当时的情绪。
①②③④⑤
33、我很难理解别人的想法和感受。
①②③④⑤
评分：
采用5级评分制，分别为一道5分。
其中第5、28、33题项为反向计分。