特殊教育复习资料-特殊教育学复习
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别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。
白化病
白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病遍及全世界，总发病率为1/10000～1/20000。对白化病目前尚无有效的治疗方法，因此应以预防为主。禁止近亲结婚是重要的预防措施之一。
2.无歧视评估: Nondiscriminatory evaluation公平的、没有偏见的评估）
3.适应性教育:（Appropriate education个别化的、伴随相关服务的教育）
4.最少受限制的环境:(Least restrictive environment通向普通教育)
5.合作与支持：(Cooperation and support依赖于全社会的力量）
肢体残疾
肢体残疾是指人体运动系统的结构.功能损伤造成四肢残疾或四肢.躯干麻痹.畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
包括：1.上肢或下肢因伤.病或发育异常所致的缺失.畸形或功能障碍。2.脊柱因伤.病或发育异常所致的畸形或功能障碍(脊柱侧弯45度以上者)。3.中枢.周围神经因伤.病或发育异常造成的躯干或四肢的功能障碍。
智力残疾(mental Retarded Children)
广义
残疾儿童（handicapped Children）（盲、聋）感官残疾、智力残疾、肢体残疾、
病弱、多重残疾
问题儿童(Problem Children)学习问题、行为问题、情绪问题
超常儿童(Gifted and Talented Children)
病弱（癌症.心脏病等）
学生有时需住院治疗，治疗中如果他的精神状况许可时，同学可轮流去医院探视（请先征询病弱同学及家长同意下），陪他打电动、下棋、聊天，或者送张师生祝福的卡片、小礼物等，对他来说这些都是很大的鼓舞。可随班就读，也可访问教学。
脑瘫
脑瘫是指由于出生前、出生时、婴儿早期的某些原因造成的非进行性脑损伤所致的综合症,主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常,可伴有智能落后及惊厥发作、行为异常、感觉障碍及其他异常。
这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需要的共同性教育，另一方面则为特殊儿童提供满足他们特殊需要的支持和帮助。
二．特殊儿童基础教育
1、定义
基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科学知识教育。
基础教育的年限，多是指小学和初中阶段。《义务教育法》规定，中国的基础教育就是指从小学到初中的九年义务制教育。
6.共同参与：（Parental and student participation参与做出教育决定）
关于“标记”（labeling
指在特殊教育过程中Hale Waihona Puke Baidu据各种标准对特殊儿童进行鉴定、诊断和分类，给他们身心诸方面带来正面或负面的影响。
一、特殊儿童的早期教育
1、概念
广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。
从另一种角度来看，所谓基础教育是指为今后的专业教育、职业教育打好基础的教育阶段。它是与高等教育、专业教育、职业教育相对而言的教育。因此，有些经济发达的国家和地区把高中教育也列入基础教育的范畴。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
自闭症学生的注意力短暂、与人眼神接触少、不带感情、不注意他人或难以理解別人面部表情、手势等肢体语言，给人的是冷默、孤独、不关心別人、自私的感觉，事实上这是他天生人际、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好不理人。
当今国际特殊教育的基本指导思想
1.零拒绝:（Zero reject没有被排除在外的学生）
特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供治疗、补偿性教育和功能康复训练，使残障儿童在学前期能与普通儿童一样，得到体、智、德、美的全面发展和对特殊教育需要的满足，是特殊教育体系的基础。
新的教育理念—早期融合教育，要求打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊儿童。在这种理念的指导下，学前教育逐渐向一体化方向发展。所谓一体化教育，就是在同一个教育机构或教育环境中，对正常儿童和特殊儿童共同进行的教育。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象
视力残疾；
听力残疾；
智力残疾；
言语残疾；
肢体残疾；
精神残疾；
多重残疾；
其他残疾；
天才和资优儿童；
轻微违法和犯罪儿童。
狭义
感官残疾（Sensory handicapped Children）
视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残
资质优异、智力超群
唐氏综合症
21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600！
唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
肢体残疾(Phsically handicapped Children)
语言残疾（Speech Impaired children)
语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。
病弱和多重残疾(Chronic Medical Disorder and Multi-handicapped Children)
学习障碍
学习障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。但不包括因视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。
自闭症
白化病
白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病遍及全世界，总发病率为1/10000～1/20000。对白化病目前尚无有效的治疗方法，因此应以预防为主。禁止近亲结婚是重要的预防措施之一。
2.无歧视评估: Nondiscriminatory evaluation公平的、没有偏见的评估）
3.适应性教育:（Appropriate education个别化的、伴随相关服务的教育）
4.最少受限制的环境:(Least restrictive environment通向普通教育)
5.合作与支持：(Cooperation and support依赖于全社会的力量）
肢体残疾
肢体残疾是指人体运动系统的结构.功能损伤造成四肢残疾或四肢.躯干麻痹.畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
包括：1.上肢或下肢因伤.病或发育异常所致的缺失.畸形或功能障碍。2.脊柱因伤.病或发育异常所致的畸形或功能障碍(脊柱侧弯45度以上者)。3.中枢.周围神经因伤.病或发育异常造成的躯干或四肢的功能障碍。
智力残疾(mental Retarded Children)
广义
残疾儿童（handicapped Children）（盲、聋）感官残疾、智力残疾、肢体残疾、
病弱、多重残疾
问题儿童(Problem Children)学习问题、行为问题、情绪问题
超常儿童(Gifted and Talented Children)
病弱（癌症.心脏病等）
学生有时需住院治疗，治疗中如果他的精神状况许可时，同学可轮流去医院探视（请先征询病弱同学及家长同意下），陪他打电动、下棋、聊天，或者送张师生祝福的卡片、小礼物等，对他来说这些都是很大的鼓舞。可随班就读，也可访问教学。
脑瘫
脑瘫是指由于出生前、出生时、婴儿早期的某些原因造成的非进行性脑损伤所致的综合症,主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常,可伴有智能落后及惊厥发作、行为异常、感觉障碍及其他异常。
这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需要的共同性教育，另一方面则为特殊儿童提供满足他们特殊需要的支持和帮助。
二．特殊儿童基础教育
1、定义
基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科学知识教育。
基础教育的年限，多是指小学和初中阶段。《义务教育法》规定，中国的基础教育就是指从小学到初中的九年义务制教育。
6.共同参与：（Parental and student participation参与做出教育决定）
关于“标记”（labeling
指在特殊教育过程中Hale Waihona Puke Baidu据各种标准对特殊儿童进行鉴定、诊断和分类，给他们身心诸方面带来正面或负面的影响。
一、特殊儿童的早期教育
1、概念
广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。
从另一种角度来看，所谓基础教育是指为今后的专业教育、职业教育打好基础的教育阶段。它是与高等教育、专业教育、职业教育相对而言的教育。因此，有些经济发达的国家和地区把高中教育也列入基础教育的范畴。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
自闭症学生的注意力短暂、与人眼神接触少、不带感情、不注意他人或难以理解別人面部表情、手势等肢体语言，给人的是冷默、孤独、不关心別人、自私的感觉，事实上这是他天生人际、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好不理人。
当今国际特殊教育的基本指导思想
1.零拒绝:（Zero reject没有被排除在外的学生）
特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供治疗、补偿性教育和功能康复训练，使残障儿童在学前期能与普通儿童一样，得到体、智、德、美的全面发展和对特殊教育需要的满足，是特殊教育体系的基础。
新的教育理念—早期融合教育，要求打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊儿童。在这种理念的指导下，学前教育逐渐向一体化方向发展。所谓一体化教育，就是在同一个教育机构或教育环境中，对正常儿童和特殊儿童共同进行的教育。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象
视力残疾；
听力残疾；
智力残疾；
言语残疾；
肢体残疾；
精神残疾；
多重残疾；
其他残疾；
天才和资优儿童；
轻微违法和犯罪儿童。
狭义
感官残疾（Sensory handicapped Children）
视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残
资质优异、智力超群
唐氏综合症
21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600！
唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
肢体残疾(Phsically handicapped Children)
语言残疾（Speech Impaired children)
语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。
病弱和多重残疾(Chronic Medical Disorder and Multi-handicapped Children)
学习障碍
学习障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。但不包括因视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。
自闭症