五年级数学教情学情分析(二套)

五年级数学教情学情分析(二套)

目录：

五年级数学教情学情分析一

五年级数学期中考试试卷分析二

五年级数学教情学情分析一

一、学情分析

本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达100％.全班均分88.94分，及格率100％，最高分100分，最低分62分.

二、考试概况及问题分析

多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强.但分析、解决问题的能力还有待提高.下面对测试情况做以具体的分析：

1、填空部分：问题出现最多的是第16小题，此题是为了考查学生对估算知识的掌握，多数学生只是用画图的方法估计，没注意估算后与准确值的差较大.

2、判断题部分：出错率较高的是第1小题，平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”，而这次题是“两个质数的和一定是合数”，学生不认真审题，想当然出错.

3、选择题出错在第五小题，课本中平时学的是家到少年宫，而这道题出的是少年宫回家，学生知识学的太死，不能认真审题，活学活用.

4、解决问题部分：错误率最高的是第3、4题，这两道题有一定难度，学生理解不了题意出错.

三、失分的主要原因是：

（一）学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习的方法不正确、不熟练.

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验

灵活解决问题的能力有待提高.

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分.

4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力.

（二）教学方面

1、平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯.

2、在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通.

3、知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策.

四、改进建议：

1、提高课堂教学质量，重视知识的获得过程.使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.

2、继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通.

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力.

4、继续加强学生良好学习习惯的培养.审题不严，读题不完整，写丢答案，不认真检查，这类情况经常存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力.

5、和科任老师经常联系，及时分析学生的学情，注重抓优补差的及时性和针

对性，搞好学生的学科配套，加大力度抓优生，使下一学期的优生数大大提高.

五年级数学期中考试试卷分析二

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本次五年级数学期中考试已经结束.为了更深入全面的分析我数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析.

一、成绩分析

我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上11人，75分以上的21人.60分以上的36.从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散.3、试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确.4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标.

二、试卷分析

纵观试题和成绩，题目适合，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次.我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映

出以下几个问题：

1．学生分析问题的能力不强.失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够.我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能.

2．对概念的理解不深.部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题.

3．计算能力有待提高.计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法.

4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好.想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果.

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题.这部分体现在填空题、判断题、选择题中.

三、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10.第7题是学生的认识不到位，前几题是粗心，解题习惯太差，9是计算太繁，10是太难，很多学生无法理解.

2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5.

3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多.

4、不应该错的有些学生也错了很多.

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的.鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁.数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂.所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务.教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学