《带刺的朋友》教材简说
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿(部编版)
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿（部编版）一、说教材《带刺的朋友》是部编版教材第五册第七单元“我与自然”的第三篇课文。
三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
《带刺的朋友》选自宗介华先生的同名散文第一部分，散文讲述了作者与小刺猬一家的从陌生到不断了解并成为朋友的故事。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，语言非常生动：1．作者通过“诡秘”、“匆匆”、“打一个滚儿”、“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，极具画面感。
2．作者还细腻地描写了我偷看刺猬偷枣的过程中的情感及其心理活动，并通过对刺猬称谓的变化，由“那个东西”、“那个家伙”、到“小东西”，表达了对刺猬喜爱之情的逐步加深。
3．者还通过环境的描写渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬偷枣的趣味。
二、说教学目标1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．初步体会环境描写渲染气氛的作用。
3．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
4．引领学生开启整篇文章，以及对宗介华儿童文学作品的阅读。
三、说教学重难点教学重点：1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
教学难点：1、体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
2、初步体会环境描写渲染气氛的作用四、说学情本文故事情节新鲜有趣，小刺猬的形象生动可爱，学生很容易被故事情节所吸引，但是作者是用怎样的语言来表现的，文中的环境描写，以及作者情感、心理活动的描写在文中的表达效果，是孩子们关注不到的，是教师在教学中应着力引导的。
这篇是节选，是整个故事的一部分，后来作者与小刺猬之间又发生了怎样的故事？他们之间的情感又有了怎样的发展？这是学生非常关注的，要引导学生继续阅读整篇文章。
带刺的朋友说课稿
《带刺的朋友》第二课时说课稿及反思一、说教材《带刺的朋友》是部编三年级语文上册第七单元中的精读课文。
本单元的导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”人文主题是“我与自然”，语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
《带刺的朋友》这篇课文记叙了刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了作者对刺猬的喜爱之情。
在写法上符合三年级孩子身心发展的特点，贴近生活充满趣味。
二、说教学目标基于本单元的语文要素以及本课的课后习题，我设计了以下教学目标：1、根据前置性作业单，回顾课文主要内容。
2、抓关键词句体会刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。
以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
三、说教学重、难点重点：积累词句是一种能力，这就要求我们引导学生发现关注有新鲜感的词句，通过对关键词句的品读感悟体会小刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。
难点：1、能够将本节课学习感悟到的语言材料内化为自己的语言材料，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
2、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
体会作者由一开始的好奇到有点兴趣再到喜爱的情感变化。
三、说教、学法理解积累词语是三年级学习的重点，在教学中我引导学生运用多种方法去理解积累词语。
1、结合词语所在的语言环境去理解。
2、通过动作演示理解词语。
如：诡秘、逐一归拢3、通过联系古诗体会刺猬的可爱。
如：急火火。
4、通过填词法，运用词语复述法达到积累词语的目的。
四、说教学过程、教学反思接下来，让我结合我的教学过程来谈一谈我的教学反思以及我们在磨课过程中的一些心得体会，这样更条理更直观一些。
无论这节课最后的实施效果怎样，从整个备课磨课的过程中，我们是认真的。
在这里我特别感谢我们三年级语文组的各位姐姐师傅们，其实在组里评教评学讲课的时候，我不是我们组讲的最好的那个，准备充分讲课生动的应该是郭瑞萍老师，可大家却把这一个宝贵的机会留给了我，让我得到了一次很重要的锻炼机会，然后在备课磨课的过程中，各位姐姐也是使出了浑身解数。
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《带刺的朋友》，下面开始我的说课。
一、说教材《带刺的朋友》是部编版三年级上册第七单元第23课的内容，本单元一共三篇课文，都是写人类和大自然的万物和谐共处的，旨在帮助学生感受大自然的美好。
本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情三年级的学生是形成自信心的关键期，经过之前的学习和积累，他们已经有了一定的基础，所以，我会对学生积极回答基础问题给予表扬。
由于他们的理解能力还不够，所以在分析课文内容时，我会用更加直观的语言和启发式引导，帮助学生理解。
三、说教学目标1、能正确读写“忽、聪”等生字，概括文章主要内容，流利地朗读课文。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画小刺猬的手法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
3、受到情感熏陶，提高语文素养。
四、说教学重难点教学重点：通过反复朗读，归纳并体会刺猬的特点，体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：学习作者刻画刺猬的手法，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法有人说：“科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
”为了充分发挥学生的主体性和主动性，我将教学方法确定为：创设情景法、自主学习法、合作讨论法。
这样做不仅搭建起了学生与文本对话的平台，还让学生在学习知识的同时，找到适合自己的学习方法，使学习更高效、快捷，增强学生的自信心。
六、说教学过程环节一：谈话导入，激发好奇上课伊始，我会采用谈话的方法进行导入，引导学生分享他们的动物朋友，并预设他们会提到小猫和小狗，从而引出课题《带刺的朋友》。
我的导入语设计如下：同学们，都说动物是人类的好朋友，谁愿意给大家分享一下你的动物朋友呢？通过大家的分享，老师认识了你们的朋友善解人意的小猫，憨厚可爱的小狗，那作者的朋友又是谁呢？接下来，请同学们翻开课文《带刺的朋友》，一起去看看吧！这样的导入既联系实际生活，又勾起了学生的好奇心，激发了求知欲。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿在设计《带刺的朋友》这一课程时，我的意图是让孩子们在愉悦的氛围中，通过观察、体验、互动，深入了解刺猬这一动物的特点，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
课程的设计思路是以故事导入，让孩子们在聆听故事的过程中，自然地接触到刺猬的生活习性和外形特征，接着通过观察图片，讨论交流，进一步了解刺猬的其他特点，通过手工制作，激发孩子们的创造力，提升他们的动手能力。
教学目标是让孩子们了解刺猬的外形特征和生活习性，提高他们的观察力和想象力，培养他们的表达能力，同时通过手工制作，提升他们的动手能力和创造力。
教学难点是让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，而重点则是让孩子们通过观察、讨论，深入了解刺猬的特点。
为了顺利进行本次活动，我准备了精美的刺猬图片、故事课件以及手工制作材料。
第一步，我通过讲述一个关于刺猬的故事，引导孩子们进入主题，让他们在聆听故事的过程中，对刺猬产生兴趣。
第二步，我展示刺猬的图片，让孩子们观察并描述刺猬的外形特征，如体型、颜色、刺的形状等，从而加深他们对刺猬形象的认识。
第三步，我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对刺猬的了解，如刺猬的生活习性、饮食习惯等，通过交流，拓宽孩子们的视野。
第五步，孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习，共同提高。
活动重难点在于让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，以及通过观察、讨论，深入了解刺猬的其他特点。
课后反思：在课后，我认真反思了本节课的优点和不足。
优点在于孩子们的参与度高，他们通过观察、讨论、制作，对刺猬有了深入的了解，动手能力也得到了提升。
不足之处在于部分孩子在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序，下次活动，我需要更好地控制课堂节奏，确保活动顺利进行。
拓展延伸：为了让孩子们对刺猬有更深入的了解，我建议家长们在课后带孩子去动物园观察刺猬，或者在家观看关于刺猬的纪录片，让孩子们在实践中不断学习，提升他们的观察力和想象力。
同时，我也会在下一节课中，针对刺猬的其他特点，设计更多有趣的活动，让孩子们在愉悦的氛围中，继续深入学习。
带刺的朋友教材分析
带刺的朋友教材分析引言《带刺的朋友》是一本非常有趣和有启发性的教材，其以故事的形式教导孩子们如何应对创伤、建立友谊以及克服困难。
通过深入分析这本教材，我们可以了解它的教育目标、故事情节和教育意义。
教育目标《带刺的朋友》的教育目标是引导孩子们正确处理自己和他人的情感，培养他们的同理心、合作精神和解决问题的能力。
这本教材强调了沟通、理解和友谊的重要性，目的是帮助孩子们建立良好的人际关系，并面对生活中的挑战。
故事情节《带刺的朋友》的故事围绕着一只刺猬和一只兔子展开。
刺猬因为身上有刺无法与其他动物亲近，但他渴望交朋友。
兔子是一个友好和乐观的角色，他试图与刺猬建立友谊。
然而，由于刺猬的保护机制，他无意中刺伤了兔子。
随后故事发展，刺猬和兔子一起度过了一些冒险和困难，并通过沟通和合作逐渐解决了问题。
最终，他们成为了真正的朋友。
教育意义《带刺的朋友》通过故事情节传递了许多重要的教育意义：接纳和尊重故事中的刺猬面临着被别人拒绝和误解的困扰，这使他感到孤独和伤心。
然而，兔子展示了理解和尊重的态度，试图了解刺猬并接纳他的存在。
这教导孩子们要尊重每个人的差异，并学会接纳他人的特点。
沟通和理解当刺猬无意中伤害了兔子时，沟通和理解的能力发挥了关键作用。
他们通过坦诚地表达彼此的感受和需求，逐渐解决了问题。
这教给孩子们通过沟通交流来解决冲突和困难的重要性。
友谊和合作故事中的两个角色通过友谊和合作克服了许多困难。
他们一起面对挑战，并共同努力找到解决问题的方法。
这教给孩子们要珍惜友谊，并相信合作可以产生积极的结果。
结论《带刺的朋友》是一本充满教育意义的教材。
通过引导孩子们正确处理情感、培养同理心和解决问题的能力，孩子们能够在成长过程中面对困难和变化，并建立起良好的人际关系。
这本教材通过故事情节传递了接纳和尊重、沟通和理解以及友谊和合作的重要价值观。
它对孩子们的学习和发展具有积极的影响，值得被广泛应用和推广。
以上内容为对《带刺的朋友》教材的分析，从教育目标、故事情节和教育意义三个方面进行了详细介绍，强调了教材中的价值观和对孩子们成长的积极影响。
《带刺的朋友》说课稿[001]
![《带刺的朋友》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/142cb39f4128915f804d2b160b4e767f5acf8025.png)
《带刺的朋友》说课稿[001]我设计这节《带刺的朋友》说课稿的初衷，是想通过一个有趣的故事，引导孩子们认识到自然界中各种生物的特点，以及它们生存的智慧。
我希望通过这个故事，让孩子们懂得尊重生命，珍惜大自然的馈赠。
一、教学目标：1. 让幼儿了解刺猬的生活习性和特点，增强对动物的认知。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会与大自然和谐相处，培养他们的环保意识。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解刺猬为什么要有刺，以及刺猬如何用刺保护自己。
2. 教学重点：通过故事，让幼儿认识到尊重生命，保护大自然的重要性。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1. 情景引入：通过多媒体课件，展示刺猬的图片，引导孩子们观察刺猬的外形特点，引发孩子们对刺猬的好奇心。
2. 故事讲解：我将以生动的语言，讲述《带刺的朋友》这个故事，让孩子们了解刺猬的生活习性和特点。
3. 互动环节：让孩子们分成小组，每组挑选一张刺猬的图片，用彩笔在画纸上绘制出刺猬的特征，并剪下来，贴在另一张画纸上。
4. 实践活动：让孩子们用自己的手指，试着模仿刺猬滚动的样子，体验刺猬的生活。
五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解刺猬为什么要有刺，以及刺猬如何用刺保护自己。
2. 活动重点：通过故事，让幼儿认识到尊重生命，保护大自然的重要性。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：我将以本节课的教学效果为依据，反思自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中，更好地引导孩子们学习。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后，观察身边的动植物，了解它们的生存智慧，培养孩子们的观察力和环保意识。
《带刺的朋友》这节课，旨在让孩子们认识到自然界中各种生物的特点，以及它们生存的智慧。
通过故事，培养孩子们的想象力和语言表达能力，教育他们学会与大自然和谐相处，珍惜大自然的馈赠。
《带刺的朋友》说课稿
带刺的朋友一、教材本课以小学三年级《语文》（人教版）第一册第五单元“带刺的朋友”为教材素材。
二、教学目标1. 知识目标1.理解文本意思。
2.熟练运用一、二、三、四声认读字音和字形。
3.识记本课所学生字、词。
2. 能力目标1.培养学生阅读的兴趣，提高阅读能力。
2.提高学生的词汇积累和表达能力。
3.培养学生正确运用语言的习惯和能力。
3. 情感目标1.培养学生爱护动物、保护环境的意识。
2.培养学生尊重生命的情感。
三、教学内容及重点难点1. 教学内容1.展示孩子对朋友的定义，懂得自己的朋友是如何待自己的，培养正确的友谊观和交友观。
2.理解文章大意，正确朗读、理解每个字、句。
3.熟练运用一、二、三、四声认读字音和字形。
4.学习生字词：圆筒形、毒刺。
2. 重点与难点1.重点：培养正确的友谊观和交友观。
2.难点：正确叫出生字词及正确拼写。
1. 情景教学法以生动的场景，模拟朋友之间的交流，引导孩子思考友谊的本质。
2. 归纳法通过文章内容及讲解，找出生字词及其意义，进行归纳总结。
3. 演练法以小组互动的形式，进行角色扮演，让孩子在参与中更好地理解文章内容。
4. 创新教学法通过PPT、视频等多媒体手段，吸引孩子的注意力，提高教学效果。
五、教学过程1. 自学交流环节引导孩子阅读课文，思考学习到什么内容，同时介绍本课的重点及难点。
2. 复述讲解环节通过介绍圆筒形和毒刺的形状、特点及作用，帮助孩子更好理解文中的表述。
3. 小组互动环节分成小组，每组朗读自己的课文，并介绍课文中的重点内容及自己的收获。
4. 扩展阅读环节让孩子在课堂上现场朗读自己辅助教材中的文章，并在朗读过程中实践运用四声认读字音和字形。
5. 总结回顾环节通过总结讲解, 帮助孩子归纳新的知识点和重点难点。
6. 作业布置环节布置课后作业，让孩子巩固所学知识内容。
本课的设计结合了情景教学、归纳法、演练法及创新教学法等教学手段，尽可能地将知识点具体、形象地呈现给孩子，让孩子在教师和同伴的引导下积极主动地参与到课堂中。
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《带刺的朋友》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《带刺的朋友》是一篇充满童趣的记叙文。
作者宗介华以生动的语言，讲述了刺猬偷枣的故事，字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
这篇课文不仅展现了刺猬的聪明机灵，也为学生提供了一个观察生活、感受自然的窗口。
课文结构清晰，按照事情发展的顺序，依次描写了刺猬偷枣的过程，分别是“爬树摇枣”“逐个归枣”“打滚扎枣”“驮枣快跑”。
作者通过细致的动作描写，将刺猬偷枣的过程写得生动有趣，让人仿佛身临其境。
二、说学情三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解文中较为复杂的词句和体会作者的情感还存在一定的困难。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对动物充满兴趣，这为本课的学习提供了良好的心理基础。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“枣、馋、缓”等生字，会写“刺、枣、忽”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过抓关键词句，体会刺猬偷枣时的动作，感受刺猬的聪明机灵。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对刺猬的喜爱之情，培养学生观察生活、热爱自然的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣过程。
教学难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，学习作者细致观察和生动描写的方法。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文中生动的语言，感受作者的情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿第1篇】一．教材解读《带刺的朋友》是部编教材三年级上册第7单元第3篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题编排课文，单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
小刺猬出来偷枣，总觉得这是童话故事或动画片中才有的事儿，没想到《带刺的朋友》一文也让我在文字中见识到大自然中小动物的灵性，这离不开作者生动的语言描述。
宗介华发现了大自然的礼物，并将其落笔成散文《带刺的朋友》。
你瞧——“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
”一颗颗红枣如玛瑙，多吸引人的景色描写啊，正因为有让人眼馋的枣儿，才会有刺猬出来偷枣的故事。
故事开篇得美而自然。
文中对于小刺猬偷枣的整个过程，用笔详尽，毫不吝啬，想必是这带刺儿的朋友这一举一动牵动着作者的心。
“一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
”初印象，便觉可爱，不然怎么会用圆乎乎这亲昵的词呢。
“那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小东西的诡秘之举，勾连着我的好奇心。
“挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地。
”透过红枣枝杈的形态变化与哗哗作响的声音，我猜测着小东西的行为，但我并未上前打扰，仍旧只是静静地注视。
此外，文章第10小节写得特别有画面感，小刺猬的一连串动作特别有意思，还一气呵成：匆匆忙碌，归拢红枣，打个滚，急火火地跑。
作者表述刺猬扎红枣的样子也很新颖：立刻，它的身子“长”大了一圈。
很有味很有童趣地表述。
刺猬在笔下不仅是动物，如人一般有想法，因为怕被人发现，所以“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”整篇文章生动形象的言语很贴合孩子的观察与认知，有静有动，有声有行，令本文作者记述的儿时发现更珍贵。
新人教版部编本三年级上册《带刺的朋友》说课稿(2018年7月第1版)
新人教版部编本三年级上册《带刺的朋友》说课稿(2018年7月第1版)带刺的朋友说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《带刺的朋友》是人教版小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“枣、刺”等生字词，会写“刺、枣”。
（2）能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。
（3）能讲述刺猬偷枣的过程。
（4）激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。
3、重点、难点阐发（1）能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。
（2）能讲述刺猬偷枣的过程。
（3）激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。
二、教法和学法【说教法】1为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的研究兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法研究本课。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先与学生谈话：同学们，在你们多彩的童年糊口中，一定结交了很多朋友。
今天我们就和文中的小作者一起，认识一位特殊的朋友，它是一位——带刺的朋友进而引入今天的新课：《带刺的朋友》以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年糊口的回忆，加强趣味性同时集中了学生的留意力。
《带刺的朋友》说课稿[001]
![《带刺的朋友》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/eff3532815791711cc7931b765ce050877327571.png)
《带刺的朋友》说课稿[001]一、引言《带刺的朋友》是一篇来自于中学语文教材的课文。
作为一篇描写友谊的文章，它有着深刻的思想内涵和生动的故事情节，引发了广泛的讨论。
在本文中，我将针对该课文，进行阐述和讲解。
二、文章梗概《带刺的朋友》主要讲述了一个属性和性格截然不同的蜗牛和玫瑰之间的故事。
刚开始，它们因为自己的不同而互相厌恶，但是在经历了一些事情后，它们逐渐产生了共鸣和理解，最终成为了朋友。
文章通过描绘蜗牛和玫瑰的情感变化，深刻探讨了友谊的真谛，让人对朋友的定义和友情的意义有了更加深入的认识。
三、文章大意文章通过蜗牛和玫瑰的故事，表达了人与人之间接纳不同和宽容的重要性。
通过一些小插曲，如蜗牛和玫瑰之间的对话和互动，逐渐拉近了彼此之间的距离。
他们的相互理解和包容，最终让他们之间的友情达到了一个新的高度。
四、文章主题该文主题是友情。
通过蜗牛和玫瑰的互动，突显了友谊对于人们生活的重要性。
在人际交往中，我们需要学会接纳不同的个性和行为方式，从而达到相互理解，建立稳固的友谊。
五、文章思想内涵1.接纳不同：蜗牛和玫瑰有着十分不同的自然属性，但是他们却在相互尊重的基础上建立了友谊。
2.理解包容：蜗牛冒着生命危险去为玫瑰寻找水源，表现出了真正的友情；而玫瑰也在后来理解和反思了自己的问题，与蜗牛相互包容。
3.超越利益：蜗牛和玫瑰之间没有任何的利益关系，他们之间的友谊是纯粹的友情。
这也让我们思考到，人们之间关系的纯粹性和和谐性，应该是最重要的。
六、文章的教育意义《带刺的朋友》让人们意识到真正的友情应该是建立在相互理解和尊重的基础上，而非外在因素。
出现朋友之间的矛盾或者冲突时，必须通过相互交流，理解和包容的方式去解决，而非采取冷漠和排斥的态度。
生活中，我们也应该尊重别人的个性，不因为一些琐碎的事情而影响到彼此之间的关系。
七、文章的教学设计1.通过画图的方式，让学生画出蜗牛和玫瑰的形象，帮助学生更好的理解和记忆。
2.阅读课文后，进行讨论，让学生针对文中的问题进行讨论和分享，帮助学生理解文章中的情感表达。
人教版小学语文三年级上册说课稿带刺的朋友
人教版小学语文三年级上册讲课稿带刺的朋友一、教材剖析：本文作者经过记述刺猬偷枣的本领高妙和用刺击退大黑狗攻击这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜欢之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词正确。
特别是描绘刺猬偷枣，把刺猬的灵巧、矫捷写得酣畅淋漓，充足表现了刺猬本领高妙，表达了作者对它的喜欢之情。
第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子牢牢缩成一团，但经过对大黑狗的描绘，突出了刺猬本领大。
二、教课目的：1、在阅读过程中自主识字。
能借助近义词理解词语的意思，背诵第 57 小节。
2、朗诵课文。
能用简短的语言归纳课文中记述的刺猬的两件事例。
3、领会句子的不一样表达方式懂得使用比喻句可以使句子生动形象。
4、领会作者对刺猬的喜欢之情。
学生经过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，所以在教课中，只需抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级时学习的要点，本课选择此中一种，帮助学生复习稳固，起到温故知新的作用。
对于比较句子的练习，学生常常会有一种定式思想，只假如文章顶用的那一句，老是好的。
所以在教课中，教师指引学生朗诵句子后，比较出句子的不一样点，一句比较简洁简要，而另一句则用比喻等手法写得详细生动。
课文中明显用第二句适合，但在必定的条件下，简洁简要也是特别需要的。
有了这样辨证的指引，才能使学生赏析句子的能力不停提升。
学习归纳课文的主要内容是新的训练点，所以在教课中既做到分步实行，又着重给学生一些方法，帮助学生逐渐学会归纳。
归纳课文中记述的刺猬的两件案例，经过读课文，学生都能比较简单地弄清两件事，归纳时，老师给什么干什么的句式，帮助学生简要归纳。
[ 小学教课方案网 ]三、教课方案：语文学习不单要抓住语言文字来理解文章内容，并且重要扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。
依据教课策略，分以下几个步骤落实：整体感知，理清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思虑：作者对刺猬是如何的感情？作者经过哪两件事写出对刺猬的喜欢之情？用简要的话归纳地说，认识课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
小学语文三年级上册《带刺的朋友》教案
小学语文三年级上册《23.带刺的朋友》教案一、教材分析本文是小学语文三年级上册第二十三篇课文，篇幅较短，语言简洁明了，并带有一定的情感色彩，适合用于激发学生的学习兴趣和表达能力。
本文通过以刺猬为例，告诉孩子们不要轻视生命，不要因外表而轻易地否定一个人或一件事。
二、教学目标1.知识目标：通过本文的学习，使学生了解到生命的可贵和不可轻视；了解刺猬的生活习性和生存方式，培养学生的爱护动物的意识。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
3.情感目标：通过本文的学习，培养学生的爱护生命、珍惜友谊的情感，让学生懂得欣赏不同的人和事物。
三、教学重难点1.重点：学生了解刺猬的生活习性和生存方式等知识。
2.难点：培养学生的阅读理解和口头表达能力。
四、教学方法采用启发性教学法、情景导入法、讲述教学法、互动式教学法、评价式教学法。
五、教学过程设计1.导入通过图片或视频，导入本文的主题，让学生感受一下刺猬的生活习性和生存方式，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.阅读首次阅读：根据本文的题目，让学生预测文章内容，并读一遍，让学生了解文章的大意。
二次阅读：教师逐段讲解文章的内容，解释生词和难点，让学生全面了解文章的内涵。
三次阅读：让学生闭目想象内容，并表演。
3.口头表达让学生在小组内讨论，取得一致意见后，向全班汇报。
4.语文作业运用学过的知识，写一篇关于珍惜生命和保护动物的文章。
5.课后反思教师与学生一起分析本节课的教学过程，对教学效果进行评价和反思。
六、板书设计带刺的朋友1.不要轻视生命2.刺猬的生活习性3.珍惜友谊七、小结本文通过生动的实例，告诉孩子们珍惜生命、保护动物的重要性，并通过小组讨论和表演等方式，提高了学生的语言表达能力和情感素养。
中心思想是：珍惜生命，爱护动物，珍惜友谊。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》说课稿
三年级语文上册课文《带刺的朋友》说课稿一、基本信息•课文名称：《带刺的朋友》•适用年级：三年级•课时：1课时•课型：阅读课二、教学目标1.理解课文《带刺的朋友》的情节，抓住主要事件和故事主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的细节理解和推理能力。
3.掌握一些与动物有关的词汇，并能够正确运用。
4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作探讨课文，提高学生的表达能力。
三、教学重点1.理解课文的主要情节和故事主题。
2.学习与动物有关的词汇，并能够灵活运用。
四、教学准备1.课文《带刺的朋友》的课本和挂图。
2.卡片，上面写有与动物有关的词汇。
3.小组合作学习的分组统计表。
1. 热身（5分钟）老师出示卡片，上面写有与动物有关的词汇，让学生快速说出与这些词汇有关的动物，并用这些词汇编写一个句子。
2. 导入（5分钟）教师请学生集体朗读课文标题《带刺的朋友》，并提问学生：“你想象一下，朋友会怎样带刺呢？”3. 阅读（10分钟）学生独立阅读课文《带刺的朋友》，课文朗读结束后，教师进一步提问：“故事中的小刺猬与其他动物是怎样相处的？为什么它没有朋友？我们应该怎样对待不同的动物？”4. 合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，并发放小组合作学习的分组统计表。
每个小组选择一位组长，其他同学各自扮演故事中的不同动物角色，在小组内讨论并完成以下任务：•小组合作完成课文内容总结，包括主要事件和故事主题。
•扮演动物角色，小组内学生互相模拟对话，试图改变小刺猬的朋友观念。
•分享各自的对话内容和观点，讨论并达成共识。
5. 总结（10分钟）教师邀请每个小组分别分享他们的对话内容和观点，并给予适当的点评。
总结故事的主题，并提醒学生要学会与不同的动物和人和谐相处。
《带刺的朋友》是一篇寓言故事，教学过程中，我通过生动的情境，让学生更好地理解了故事中的主要情节和故事主题，并培养了学生的合作学习能力，提高了他们的表达能力。
通过这堂课的教学，学生不仅掌握了与动物有关的词汇，还学会了与不同的动物和人和谐相处，培养了他们的良好的社会交往能力。
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友说课稿第1篇】尊敬的各位老师：大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。
一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。
全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。
本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习本文有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。
三、说教学目标?根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。
这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法【说教法】??为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。
【说学法】??课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。
五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。
这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。
为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿《带刺的朋友》是一本由马克·托维编写的儿童读物，描写了一个主角小男孩在联络园艺家时结识了一个叫做埃里克的仙人掌，并以此为线索展开了一系列的冒险之旅。
这本书通过孩子和植物之间的关系，展现了友谊的力量和深刻的情感。
近年来，这本书在国内市场也备受欢迎。
下面我就为大家详细的介绍一下这本书的价值和特色。
一、优秀的文学品质《带刺的朋友》的作者马克·托维，具有其特殊的文学修养，书中的情节和语言都统筹得非常恰当，并且以生动的语言形象地解释了感知大自然的过程。
例如：小男孩使用触感的方式感受仙人掌的属性，展示了感性认识自然的方式，以及飞行狮子的造型，符合孩子想象力的天马行空的特质。
同时，文学品质的卓越也使得这本书在国内外得到了广泛赞誉，并被翻译成多种语言。
二、生动的角色描绘《带刺的朋友》的角色描绘力度适中，有趣又不失真实，小男孩和仙人掌之间的互动表现出一个和睦、相互支持的友谊，这种情感丰富而深刻，让人不禁深思故事中所包含的深层含义。
此外，作者还给不同的植物和动物都加上了个性特征，例如飞行狮子坚定勇敢，而后鼠很胆小怕事，这样的描写不仅仅增加了角色的可爱程度，同时也让孩子对于动物的习性更加了解。
三、以小见大的教育作用在《带刺的朋友》中，小男孩和仙人掌之间的友谊不仅仅是单纯的儿童情感，还包含了对生态环境、植物和动物的认识和理解，让孩子了解到大自然的伟大和生命的宝贵之处。
孩子们通过本书所感受到的，则是一种在细节之中，构建大规模全球性的自然教育。
这也是本书的最大特色之一，以小见大的特质，从细节中领悟孩子们对自然的认知。
四、通过生动的文字情景，开拓儿童的思维《带刺的朋友》的故事情节具有很强的发想空间，我们可以用书中的情景来引导孩子思考问题，例如：阐述孩子对于植物的认知、关于生态环保等话题的探讨，这些问题通过本书所展现的情景得以生动形象，让孩子对这些问题有了浓厚的兴趣。
那么，我们的作业和讨论课能够帮助孩子们更好的去思考问题和说话，这也是教育的核心之一。
三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》说课稿
三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》说课稿一、课文内容本篇课文是三年级(上册)语文课本中的一篇课文《带刺的朋友》。
这篇课文主要讲述了小男孩小明和他的朋友——一棵带刺的仙人掌之间的故事。
通过描述小明与仙人掌之间的交流和故事的发展，深化了对友谊的理解和培养了孩子们的情感交流能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本篇课文，学生将了解仙人掌的特点、外表以及仙人掌和人类之间的关系。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和合作交流能力。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对自然界万物的尊重和友善的态度。
三、教学重点1.学生能够理解和掌握课文中的生词和用语。
2.学生能够理解并复述课文的主要内容。
3.学生能够培养感恩和友善的情感。
四、教学准备1.课文《带刺的朋友》2.板书内容：友谊的力量五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一张图片或实物，引导学生思考：你们知道仙人掌是什么植物吗？你们见过什么植物有刺吗？2. 导读课文（10分钟）1.让学生阅读课文标题，并猜测本篇课文可能会讲述什么内容。
2.学生独立阅读课文，然后找出课文中的生词和不懂的地方。
3. 阅读理解（10分钟）1.学生小组内讨论并回答以下问题：–仙人掌是什么样的植物？为什么会被称为“带刺的朋友”？–小明是如何对待仙人掌的？–为什么小明认为仙人掌是他的朋友？2.请学生交流自己小组的讨论结果，引导他们思考和分享。
3.整理学生的回答，达成共识，澄清学生对课文内容的理解。
4. 情感教育（15分钟）1.让学生思考并回答：为什么我们要尊重并保护自然界的万物？如何与植物、动物友好相处？2.引导学生讲述自己与动植物的友好经历，并与仙人掌的故事进行对比和引申。
3.引导学生进行情感表达，写一篇题为“我与动植物朋友的故事”的作文。
5. 反思总结（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生自己总结本节课的重点和所学到的知识、能力。
六、板书设计板书内容：友谊的力量七、教学反思本节课通过阅读《带刺的朋友》这篇课文，引导学生思考友谊的力量，并培养了学生的情感表达能力。
部编人教版三年级语文上册：23.带刺的朋友(说课稿)
部编人教版三年级语文上册：23.带刺的朋友（说课稿）《带刺的朋友》说课稿一、教材分析：本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、教学目标：1、在阅读过程中自主识字。
能借助近义词理解词语的意思，背诵。
2、朗读课文。
能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的事例。
3、体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情。
学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。
三、教学设计：语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。
根据教学策略，分以下几个步骤落实：（一）整体感知，理清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过哪件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
带刺的朋友教材分析
带刺的朋友教材分析引言《带刺的朋友》是一本备受争议的教材，被广泛用于中学生的语文教学。
这本教材以其独特的视角和深刻的思考引发了广泛的讨论和争议。
本文将从教材的内容、形式以及对学生的影响三个方面对《带刺的朋友》进行分析，旨在深入了解该教材的优点和缺点，并对其适宜的教学场景进行讨论。
内容分析《带刺的朋友》的内容涉及了多个主题，如友情、成长、亲情等，同时引用了大量的古代文学作品。
教材中的课文大多以故事或对话的形式呈现，很好地贴合了学生们的生活经验，增加了学习的趣味性。
然而，教材在内容的选择上存在一定的问题。
有些课文的主题和情节过于沉重，不太适合年轻学生的心理承受能力。
此外，教材中的一些观点也过于偏激，缺乏客观中立的态度。
这样的内容选择可能会影响学生对问题的正常思考和判断能力。
形式分析教材在形式上采用了以学生为中心的教学方法，倡导学生积极参与、独立思考。
教材中的课文为学生提供了大量的讨论、思考题，鼓励学生动手实践和自主学习。
然而，在形式设计上也存在一定的问题。
教材对于学生的指导和引导不够明确，对于学生的学习目标和要求没有明确的阐述。
这样的形式设计可能导致学生对学习的目标和内容不够清晰，缺乏方向感和目标感。
对学生的影响《带刺的朋友》对学生的影响是双重的。
一方面，教材中的内容能够让学生更深入地思考人生和社会的问题，拓宽他们的思维和眼界。
另一方面，教材中存在一些偏激的观点和沉重的情节，可能会对学生的心理产生一定的负面影响。
教师在教学过程中应根据学生的年龄和心理发展水平，科学合理地引导学生对教材内容进行思考和讨论，同时及时解答学生的疑问，帮助他们正确理解教材中的观点。
适宜的教学场景《带刺的朋友》教材适合在开放的教学环境中使用，例如小组合作学习、课堂讨论等。
通过小组讨论，学生可以分享自己的观点，互相借鉴，共同探讨问题。
同时，在教学过程中可以注重培养学生的批判性思维和判断力，让学生在思考问题时保持客观中立的态度。
此外，教师在教学时应及时调整教学策略，根据学生的反馈和学习情况对教材进行适当修订和调整。