人教版九年级化学中考复习专题课件全套
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[解析] 钌的元素符号是 Ru；在 K2RuO4 中钾元素显＋1 价， 氧元素显－2 价，则钌元素的化合价为＋6。
类型2 根据信息归纳物质的性质
例 2 某外控型食品保鲜剂以淀粉、二氧化硅(SiO2)为载体，吸 附酒精制作而成。保鲜原理是酒精缓慢挥发，在食品周围形成一定 浓度的气体保护层。下列说法不正确的是( D )
专题突破（二）┃ 曲线图像题
化学试题中常运用图像信息表示化学过程或相关的变化 规律，称之为图像题。图像包含着丰富的信息知识，能 直观形象、简明清晰地体现出化学知识的本质，能考查 考生对各知识内容的综合理解和对学科之间知识的综合 运用。从题型上来说，图像题在中考中常出现在选择题 、填空题、计算题里。从内容上来说，出现在质量守恒 、金属与酸(或盐溶液)的反应、溶液的性质、酸碱盐之 间的反应、微粒间的变化、反应速率等。
(2)在没有催化剂存在时，小心加热 KClO3 固体，它会发生 分解反应生成 KClO4(高氯酸钾)和 KCl(氯化钾)，该反应的化学 方程式为___4_K_C_l_O_3_=_=△_=_=_=_3_K_C_l_O_4＋__K_C_l___________。
[方法点拨] 先要分析出题目中给定的反应物、生成物和反应 条件，再按要求书写化学方程式。若化学方程式配不平，则要 考虑各物质的化学式是否错误或是否遗漏了反应物或生成物( 一般是水)。
例1 有A、B两种金属放入等质量分数的稀硫酸中，生成氢气 的质量与反应时间的关系如图Z2－1所示，下列结论合理的是 ( B)
A．金属活动性：A＞B B．生成氢气的质量：A＞B C．反应的硫酸质量：A＜B D．反应的金属质量：A＜B
图Z2－1
wk.baidu.com
[方法点拨]
图Z2－2 此类图像，主要反映的是金属与酸反应生成氢气的质量与时间的 关系，解此类题时把握以下两点：
(1)拐点(比较金属的活动性强弱)：越活泼的金属，产生氢气的速 率越快，完成反应的时间越短，即曲线斜率越大，越先出现拐点——“先 拐更活泼”；反之亦成立。若酸少量，最终生成氢气的质量相等。
(2)平台(比较金属的相对原子质量大小)：放出氢气的多少，取决
于金属的相对原子质量与其化合价之比，即量价比(K)。 K＝金属的化相合对价原子质量 ①酸过量时，相同质量的不同金属中，量价比 K 越小，放出氢气越
从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点， 即题目看起来很新颖、要求很高，但解题时用到的知识往往 很基础。 从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题 、简答题、实验探究题、计算题等。
突破方法：主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维 和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解 题的基本方法是：
题型突破（一） 信息给予题
题型解读：从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“ 问题”两个部分组成。 从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信 息可以以文字、图表、 装置、标签等形式呈现；信息的内容 可以是物质的组成、结构、化学式、有关物质的性质、用途或 使用注意事项，可以是有关反应的现象、化学方程式等；所给 的信息往往涉及高科技、生产生活、社会热点等方面。
A．SiO2 中的 Si 的化合价为＋4 B．起保鲜作用的物质是酒精 C．该保鲜剂不能与明火接触 D．酒精挥发时分子体积变大
专题突破（一）┃ 信息给予题
[方法点拨] 这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息 常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境； 二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用； 三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识和新规律并 联系已有的知识，进行类比推理。
1．阅读题目，明确解题要求； 2．认真审题，根据题目要求，获取有用信息； 3．把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁 移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求 把新信息和已有知识进行整合。
类型1 根据信息写反应的化学方程式
例 1 (1)钌是一种稀有金属元素，它在地壳中的含量最 小。钌在有氧化剂(如 KClO3)存在时，与氢氧化钾固体一起熔 融，可以转变为钌酸钾(K2RuO4)。则钌的元素符号是__R_u___； 在 K2RuO4 中钌元素的化合价是__＋__6____。
[解析] 酒精挥发时，分子间的间隔变大，而不是分子体积变大。
类型3 根据信息设计实验 例 3 已知 Na2O2 为淡黄色粉末，常温下可与 H2O 剧烈反应，
化学方程式为 2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑，因此 Na2O2 可用 于制取 O2。根据以上信息回答下列问题。
(1)Na2O2 中氧元素的化合价为___－__1___。 (2)若用 Na2O2 与 H2O 反应制取 O2，可以选用图 Z1－1 中 哪个发生装置____B____。
突破方法：分析已知条件，读懂题目中有限的文字信息，对 整个函数图像、模型图进行多角度认真分析，特别是图像的重 要位置，模型图中粒子在反应前后的变化。
1．理解横、纵坐标的含义。把握曲线的四个点，即起点、转 折点、交点、终点。
2．尽可能把分子、原子模型“翻译”成我们熟悉的化学符号 。
类型1 金属与酸反应的图像题
图Z1－1
若用同样装置还可选用_H_2_O_2____、_M_n_O_2____(填化学式)制取 O__2，__写__出_2_该H_2_O反_2=_M应=_n=_O=的_2=_2化_H_2学O_＋_方_O_程2_↑_式__：______。
[方法点拨] 此类试题的关键是对题给新信息的理解，然 后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法， 来设计不同的实验方案，寻求切合实际解决问题的途径。
专题突破（一）┃ 信息给予题
[解析] (1)钠元素显＋1价，设氧元素的化合价是x，根据 在化合物中正负化合价代数和为0，可得x＝－1。(2)固体过
氧化钠与水制取氧气的反应物是固体和液体，反应条件是常 温，所以可选用B装置作气体发生装置；若用同样装置还可选 用过氧化氢和二氧化锰制取O2。
题型突破（二） 曲线图像题
类型2 根据信息归纳物质的性质
例 2 某外控型食品保鲜剂以淀粉、二氧化硅(SiO2)为载体，吸 附酒精制作而成。保鲜原理是酒精缓慢挥发，在食品周围形成一定 浓度的气体保护层。下列说法不正确的是( D )
专题突破（二）┃ 曲线图像题
化学试题中常运用图像信息表示化学过程或相关的变化 规律，称之为图像题。图像包含着丰富的信息知识，能 直观形象、简明清晰地体现出化学知识的本质，能考查 考生对各知识内容的综合理解和对学科之间知识的综合 运用。从题型上来说，图像题在中考中常出现在选择题 、填空题、计算题里。从内容上来说，出现在质量守恒 、金属与酸(或盐溶液)的反应、溶液的性质、酸碱盐之 间的反应、微粒间的变化、反应速率等。
(2)在没有催化剂存在时，小心加热 KClO3 固体，它会发生 分解反应生成 KClO4(高氯酸钾)和 KCl(氯化钾)，该反应的化学 方程式为___4_K_C_l_O_3_=_=△_=_=_=_3_K_C_l_O_4＋__K_C_l___________。
[方法点拨] 先要分析出题目中给定的反应物、生成物和反应 条件，再按要求书写化学方程式。若化学方程式配不平，则要 考虑各物质的化学式是否错误或是否遗漏了反应物或生成物( 一般是水)。
例1 有A、B两种金属放入等质量分数的稀硫酸中，生成氢气 的质量与反应时间的关系如图Z2－1所示，下列结论合理的是 ( B)
A．金属活动性：A＞B B．生成氢气的质量：A＞B C．反应的硫酸质量：A＜B D．反应的金属质量：A＜B
图Z2－1
wk.baidu.com
[方法点拨]
图Z2－2 此类图像，主要反映的是金属与酸反应生成氢气的质量与时间的 关系，解此类题时把握以下两点：
(1)拐点(比较金属的活动性强弱)：越活泼的金属，产生氢气的速 率越快，完成反应的时间越短，即曲线斜率越大，越先出现拐点——“先 拐更活泼”；反之亦成立。若酸少量，最终生成氢气的质量相等。
(2)平台(比较金属的相对原子质量大小)：放出氢气的多少，取决
于金属的相对原子质量与其化合价之比，即量价比(K)。 K＝金属的化相合对价原子质量 ①酸过量时，相同质量的不同金属中，量价比 K 越小，放出氢气越
从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点， 即题目看起来很新颖、要求很高，但解题时用到的知识往往 很基础。 从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题 、简答题、实验探究题、计算题等。
突破方法：主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维 和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解 题的基本方法是：
题型突破（一） 信息给予题
题型解读：从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“ 问题”两个部分组成。 从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信 息可以以文字、图表、 装置、标签等形式呈现；信息的内容 可以是物质的组成、结构、化学式、有关物质的性质、用途或 使用注意事项，可以是有关反应的现象、化学方程式等；所给 的信息往往涉及高科技、生产生活、社会热点等方面。
A．SiO2 中的 Si 的化合价为＋4 B．起保鲜作用的物质是酒精 C．该保鲜剂不能与明火接触 D．酒精挥发时分子体积变大
专题突破（一）┃ 信息给予题
[方法点拨] 这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息 常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境； 二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用； 三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识和新规律并 联系已有的知识，进行类比推理。
1．阅读题目，明确解题要求； 2．认真审题，根据题目要求，获取有用信息； 3．把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁 移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求 把新信息和已有知识进行整合。
类型1 根据信息写反应的化学方程式
例 1 (1)钌是一种稀有金属元素，它在地壳中的含量最 小。钌在有氧化剂(如 KClO3)存在时，与氢氧化钾固体一起熔 融，可以转变为钌酸钾(K2RuO4)。则钌的元素符号是__R_u___； 在 K2RuO4 中钌元素的化合价是__＋__6____。
[解析] 酒精挥发时，分子间的间隔变大，而不是分子体积变大。
类型3 根据信息设计实验 例 3 已知 Na2O2 为淡黄色粉末，常温下可与 H2O 剧烈反应，
化学方程式为 2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑，因此 Na2O2 可用 于制取 O2。根据以上信息回答下列问题。
(1)Na2O2 中氧元素的化合价为___－__1___。 (2)若用 Na2O2 与 H2O 反应制取 O2，可以选用图 Z1－1 中 哪个发生装置____B____。
突破方法：分析已知条件，读懂题目中有限的文字信息，对 整个函数图像、模型图进行多角度认真分析，特别是图像的重 要位置，模型图中粒子在反应前后的变化。
1．理解横、纵坐标的含义。把握曲线的四个点，即起点、转 折点、交点、终点。
2．尽可能把分子、原子模型“翻译”成我们熟悉的化学符号 。
类型1 金属与酸反应的图像题
图Z1－1
若用同样装置还可选用_H_2_O_2____、_M_n_O_2____(填化学式)制取 O__2，__写__出_2_该H_2_O反_2=_M应=_n=_O=的_2=_2化_H_2学O_＋_方_O_程2_↑_式__：______。
[方法点拨] 此类试题的关键是对题给新信息的理解，然 后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法， 来设计不同的实验方案，寻求切合实际解决问题的途径。
专题突破（一）┃ 信息给予题
[解析] (1)钠元素显＋1价，设氧元素的化合价是x，根据 在化合物中正负化合价代数和为0，可得x＝－1。(2)固体过
氧化钠与水制取氧气的反应物是固体和液体，反应条件是常 温，所以可选用B装置作气体发生装置；若用同样装置还可选 用过氧化氢和二氧化锰制取O2。
题型突破（二） 曲线图像题