人教版高一语文上册第三单元6.短歌行

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人教统编版高中语文必修上册《短歌行》

志
一统天下
山不厌高，海不厌深。
功业未就周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
本诗写作特点 1、运用比喻，形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。
思考：
在诗中你读出了怎样的曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象
“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?
再引《鹿鸣》
“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟
再度漫游（到55岁）身经战乱（安史之乱）
作品背景
唐玄宗天宝元年(742)，李白寓家山东，旅游江南，经道士吴筠推荐，被玄宗召到长安，任翰林待诏。名为待诏，实际上干的是御用文人的工作，不久他就感到厌烦。由于他放荡不羁，蔑视权贵，便遭到高力士等人的排挤，天宝三年三月，李白上书请还，玄宗于是打发他回家。李白因此心情悲愤。这年冬天他回到山东，便只是与友人寻幽饮酒，忌谈富贵功名。天宝5年秋，离家南下，准备再游吴越。这首诗就是准备去吴越前夕写的。一名《梦游天姥别东鲁诸公》。
fán 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
• 请同学们带着你的理解，怀揣着情感，再次大声地诵读诗歌《归园田居》。
• 情感：无奈、后悔、厌恶——喜爱——愉悦、自由

人教版(2019新教材)高中语文必修1第三单元《短歌行》教学课件(共53张PPT)

社会现实，情感深沉，气韵沉雄，情
调苍凉悲壮。他是
B
A、蔡邕
B、曹操
C、曹植
D、王粲
2）“山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。”这是谁的诗作中的句子？
A、李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》
B、杜甫《登楼》
C、陶渊明《饮酒》 D、曹操《短歌行》
D
（3）中国历史上著名的“魏武帝”，是
指 A、刘秀
Ｃ B、刘裕
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘；何以解忧，惟有杜康。青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。皎皎如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝！越陌度阡，枉用相存；契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞；绕树三匝，无枝可依。山不厌高，水不厌深：周公吐哺，天下归心。”歌罢，众和之，共皆欢笑。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā ，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ ，天下归心。
四、诗歌理解
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
“对酒当歌”有两解： 1、对着酒，对著歌，面对着酒与歌。当，即 “门当户对”的“当”。 2、对着酒当歌唱。当以“应当”为是朝露：喻人生短暂。去日：逝去的时光。
解题：
“短歌行”是汉乐府曲调名《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。
长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
一、知人论世：
qiáo
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。

人教版高一语文必背古诗词短歌行

人教版高一语文必背古诗词短歌行
短歌行是中国古代诗人曹操创作的一首著名诗歌，收录于《乐府诗集》中。

这首诗歌以其简洁明快的语言，表达了诗人对人生无常和英雄豪
情的深刻感慨。

以下是人教版高一语文必背的《短歌行》全文：
```
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

```
这首诗歌通过对酒、歌、月、鹿等自然景物的描写，以及对英雄豪情
的抒发，展现了诗人曹操的宽广胸怀和对人生哲理的深刻思考。

在教学中，教师可以引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感，同时学习诗歌的韵律和节奏，提高学生的文学素养和审美能力。

部编人教版高一语文短歌行教学课件

拓展延伸
历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？
• 《举士令》
治世之能臣
• 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行，苏秦岂守信邪？而陈平定汉
业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。
指歌词音节长短而言
相关背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
《短歌行》是汉乐府
旧题。建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去, 曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。
关于“歌行”
乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称 “短歌行”与“长歌行”的区别：
契阔谈讌，心念旧恩。自己建功立业。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

【高中语文】《短歌行》课件28张+统编版高中语文必修上册

何为“借代“
定义：借代是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
①部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）用船的一部分“帆”代替了船； ②特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：旌旗十万斩阎罗。（《梅岭三章》）是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。 ③具体代抽象例如：1.南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
3、修辞手法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。修辞手法有六七十种之多，常用的有十几种。
包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
总之，表达方式是就文章的写作内容而言，表现手法是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。对此，应注意区分。
乐府与古诗的区别在于：①乐府可歌，古诗不尽可歌；②乐府诗多长短句，古诗除四言外，多为五、七言；③乐府内容多为记功述事，古诗主言情；④乐府诗贵遒劲，古诗当温雅。
高中语文必修上册第三单元第7课短歌行
读懂课文
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
问题1：你认为本诗的诗眼是哪个字？问题2：作者究竟忧什么？（情感）问题3：作者是如何抒发这种忧愁的？（手法）
一忧 ——人生苦短
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
作者运用怎样修辞的手法？
①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。 ②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。

人教高中语文必修上 7 《短歌行》(教案)

《短歌行》教案【教材定位】《短歌行》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第一篇课文，这一课的两篇课文都是古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。

《短歌行》是古体四言诗，风格质朴刚健，在手法上运用比兴、化用典故和引用前人诗句，来表达自己的心志。

学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，体会四言诗独特的韵律和节奏，掌握鉴赏古体诗的表达技巧。

在理解诗歌内容的基础上，结合诗人的独特经历，领悟诗人的思想感情，体会曹操对“天下归心”的渴望。

【素养目标】1.疏通全诗,在理解诗意的基础上，准确把握诗人的感情及诗歌的主旨；2.学会鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌中的用典和比喻的手法。

3.结合诗人的生平及写作的历史背景，概括并理解建安诗歌“慷慨悲壮”的特点。

【教学重难点】掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。

【教学方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。

【教学过程】一、情景导入说到“枭雄”你第一个想到的是谁？相信有不少同学会想到—曹操。

是的，在礼乐崩坏的周代末期，挟天子以令诸侯，征讨四方，建立大魏，曹操的确是历史上不可被忽视的一代枭雄。

那么，曹操是靠什么来建立这宏图霸业的呢？今天就让我们一齐走近《短歌行》，窥探一二。

二、知人论世1.了解诗人魏武帝曹操（155~220年），本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。

中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。

东汉末年，天下大乱。

曹操以汉献帝刘协名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一中国北方地区，扩大屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流民、实行“租调制”，促进中原地区经济生产和社会稳定。

建安十八年（213年），获封魏公，建立魏国，定都邺城。

建安二十一年（216年），册封魏王，位在诸王之上。

建安二十五年（220年3月15日），去世，谥号为武。

其子曹丕称帝，追赠武皇帝，庙号太祖。

2024年度高一语文《短歌行》教案设计(精选)

2024/3/24
情境导入
播放《短歌行》的朗诵音频，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
背景介绍
简要介绍曹操的生平和时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。
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讲解与示范环节
文本解读
详细讲解诗歌的文本内容，包括重点词汇、句式结构和修辞手法等，引导学生深入理解诗歌的内涵。
示范朗诵
教师示范朗诵《短歌行》，注意语音语调、停顿和重音等朗诵技巧，让学生感受诗歌的韵律美。
2024/3/24
诗歌以抒发作者内心感慨和豪情壮志为主题，表现了曹操作为一代英雄的豪迈气概。
该诗在古代文学史上具有重要地位，被誉为代表曹操文学成就的杰作之一。
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教学目标与要求
知识目标
了解《短歌行》的作者、创作背景、诗歌内容和艺术特色等
方面的知识。
2024/3/24
能力目标
培养学生阅读、理解、鉴赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/24
6
02
教学内容与方法
2024/3/24
7
教学内容梳理
01
02
03
文本解读
通过对《短歌行》一诗的深入解读，引导学生理解诗歌的主题、情感和艺术特色。
2024/3/24
知识点梳理
系统梳理诗歌中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生掌握相关语言知识。
文化背景介绍
介绍作者曹操及时代背景等元素，引导学生理解诗歌的文化内涵。
2024/3/24
教学策略调整
根据学生的实际情况和反馈意见，调整教学策略和方法，提高教学效果。
自我能力提升
不断学习和提升自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的教学服务。

2023最新-部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点(优秀10篇)

部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点（优秀10篇）白居易短歌行曈曈太阳如火色，上行千里下一刻。

出为白昼入为夜，圆转如珠住不得。

住不得，可奈何，为君举酒歌短歌。

歌声苦，词亦苦，四座少年君听取。

今夕未竟明夕催，秋风才往春风回。

人无根蒂时不驻，朱颜白日相隳颓。

劝君且强笑一面，劝君且强饮一杯。

人生不得长欢乐，年少须臾老到来。

下面是的小编为您带来的部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点（优秀10篇），希望能够帮助到大家。

《短歌行》教学设计篇一一、学习目标：反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

二、教学重点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

三、教学难点通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。

运用典故等手法表达感情的技巧。

四、教学方法：诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

五、教学课时：一课时（课前板书标题）教学过程：一、导入：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。

三国时期，风云动荡。

孙权靠父兄基业坐断江东，刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一，那么，曹操又凭什么一统北方呢？同学们心目中的曹操是怎样的呢？“挟天子以令诸侯”——玩权术，“宁教我负天下人，不教我负天下人”——自私“京剧脸谱中曹操是白色脸谱”——奸诈，阴险曹操到底是怎样的一个人，作为政治家，军事家，历史自有公论，今天我们来学习他的《短歌行》，领略它作为文学家的风采，了解历史上真实的曹操。

二、解题、背景介绍。

1、解题：（点击幻灯片）“行”是一种文体。

短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。

“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。

一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

2、写作背景：幻灯展示：（点击幻灯片）建安十三年，曹操率83万大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。

高一上册语文短歌行原文及翻译免费

高一上册语文短歌行原文及翻译免费（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[高中语文++]《短歌行》课件++高一语文同步备课+课件(统编版必修上册)

周公吐哺，天下归心。
天下
求贤
慨悲
歌歌
感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建
功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
写作素材积累
“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”这几句诗可以说是曹操人才观最重要的体现。曹操身为一个领导者,对人才更是极端渴望。曹操是爱才的,因为他自己就是一个成大事的人才。唯才是举,既是他爱才的天性,更是三分天下的形势所逼, 三分天下,得人才者居之。曹操尊重人才,不苛求,不求全责备,这是他吸引人才、使用人才的一种气度和自信。他手下的谋臣猛将大多是敌人营中的人,或因某种机遇集合到曹操麾下,如程昱、许褚;或冲着他的雄才大略,能治乱定天下的名声而来,如郭嘉、荀彧;或神往他轰轰烈烈,言必行战必克的实绩而来,如满宠、董昭;或被曹操击破营垒俘虏而来,如张辽、张郃;或从行伍之中提拔上来,如于禁、乐进。试想,如果曹操没有足够的人格魅力和博大的胸襟气度,怎会有如此多的人才追随于他? [应用角度] 爱才、胸怀、气度等。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【三匝：三周。匝，周，圈。山不厌高，海不厌深：这里是仿用《管子·形势解》中的话，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。周公吐哺：借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。吐哺，吐出嘴里的食物。
【译文】明月当空，星辰稀少，乌鹊向南飞去。绕树飞了三周，哪里有高枝可以栖息？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都衷心归顺。
2.建安七子：指建安时期的孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢等七人，皆
有一定的文学成就。普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

高一语文第三单元知识总结

高一语文必修上第三单元知识归纳一、重要字词归纳（一）《短歌行》1.通假字契阔谈䜩：“ 䜩”通“宴”，宴会2.古今异义人生几何古义：多少今义：几何学的简称3.词类活用月明星稀，乌鹊南飞：名词作状语，向南鼓瑟吹笙：名词用作动词，弹奏周公吐哺，天下归心：使动用法，使……归4.特殊句式何以解忧：宾语前置句，“何”疑问代词作宾语，前置。

（二）《归园田居（其一）》1. 古今异义暧暧远人村，依依墟里烟古义：隐约的样子。

今义：因留恋而不忍分离2.一词多义(1)归①守拙归园田(回到)②周公吐哺，天下归心(归附，归依)③不图子自归(回娘家) ④返璞归真(复归)⑤男有分，女有归(女子出嫁)(2)去①误落尘网中，一去三十年(离开)②譬如朝露，去日苦多(过去的)③西蜀之去南海，不知几千里也(距离)④大江东去(往，到……去)⑤为汉家除残去秽(除掉)（三）《梦游天姥吟留别》1.词类活用对此欲倒东南倾方位名词作状语，向东南洞天石扉，訇然中开方位名词作状语，从中间云青青兮欲雨名词作动词，下雨虎鼓瑟兮鸾回车名词作动词，弹奏栗深林兮惊层巅动词的使动用法，使……战栗；使……震惊2.古今异义烟涛微茫信难求古义：的确，实在; 今义：指书信。

云霞明灭或可睹古义：暗;今义：消灭，熄灭。

势拔五岳掩赤城古义：超出;今义：抽出。

3.通假字列缺霹雳“列”同“裂”，分裂4.一词多义（四）《登高》渚：水中的小洲。

落木：落叶。

萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。

作客：客居他乡。

百年：犹言一生。

潦倒：犹言困顿，衰颓。

苦恨：甚恨，心中的恨事很多。

繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。

新停：刚停。

这时杜甫正因病刚刚戒了酒。

浊酒：未过滤的水酒。

（五）《琵琶行并序》1.古今异义(1)因为长句，歌以赠之古义：于是创作。

今义：连词，表示因果关系(2)明年秋，送客湓浦口古义：第二年。

今义：今年的下一年(3)秋月春风等闲度古义：随随便便。

今义：寻常，平常(4)暮去朝来颜色故古义：容颜。

今义：指色彩(5)铁骑突出刀枪鸣古义：突然冲出。

高一语文短歌行知识点笔记

高一语文短歌行知识点笔记短歌行是唐代文学家白居易所创作的一种诗歌形式，通过简练的语言表达了深刻的情感和思想。

在高一语文中，我们学习了这篇脍炙人口的作品，并从中汲取了许多知识点。

以下是关于高一语文短歌行的知识点笔记。

1.创作背景：短歌行创作于唐代，是民歌和乐府诗的结合。

在唐代社会中，民歌以其简练、朗朗上口的特点深受人们喜爱。

白居易从民间融合了乐府诗的元素，创作了这一新颖的诗歌形式。

2.写作技巧：a)简约明快的语言：短歌行以简单明快的语言传递深刻的思想和情感。

作者通过凝练的表达方式，使读者能够迅速抓住诗歌的主旨。

b)押韵技巧：短歌行多采用押韵的方式，使整首诗有鲜明的节奏感，更易于记忆。

c)运用排比：排比是短歌行常用的修辞手法之一。

通过排比句，作者可以将不同的事物进行对比，表达出深刻的思想和感情。

3.主题与意境：a)抒发感慨：短歌行通过抒发人生的苦乐得失、荣辱成败等情感，表达了作者对人生的感悟和思考。

b)揭示社会现象：短歌行还可以通过揭示社会现象和人与人之间的关系，表达出对社会问题的思考和关切。

c)反映时代特点：白居易在短歌行中反映了唐代社会的一些特点，如物价上涨、官员贪污等，具有一定的历史价值。

4.文学价值和影响：a)深入民间：短歌行以其简单明了的语言风格，深入民间，传达了普通人民的思想和情感，形成了丰富多样的民间艺术。

b)影响后世：短歌行的创作形式以及对人生、社会问题的思考，在后世诗歌创作中产生了广泛的影响。

5.学习与思考：a)体会诗歌之美：通过学习短歌行，我们可以体会到诗歌作品独特的美感，感受到诗歌带给我们的思考和情感上的震撼。

b)提高语文能力：通过解读短歌行，我们可以提高语文阅读的能力，培养理解和鉴赏诗歌的能力，提升对文学作品的认识和欣赏能力。

c)反思社会问题：短歌行中所揭示的社会问题，可以引发我们思考当下社会状况，关注社会发展，提高对社会问题的认识和对未来的思考。

通过学习和了解高一语文短歌行，我们不仅可以欣赏到这一经典诗歌形式的美感，还可以提高自己的语文能力，增加对社会问题的关注与思考。

部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点

【导语】曹操的《短歌⾏》是⼀⾸政治性很强的诗，曹操把⾃⼰的政治思想完全融⼊到了全篇诗中整⾸诗运⽤了⽐兴、⽤典写作法，来达到抒情的⽬的。

⼜以⽐较消极的情绪来表达进取的思想，以对酒当歌的⾏为来表现对⼈⽣的思考，以推杯换盏的情景表现渴望⼈才和⼀统天下的愿望，具有很强的可读性。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.部编版⾼⼀上册语⽂第七课《短歌⾏》课⽂原⽂短歌⾏曹操对酒当歌，⼈⽣⼏何！譬如朝露，去⽇苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青⼦衿，悠悠我⼼。

但为君故，沉吟⾄今。

呦呦⿅鸣，⾷野之苹。

我有嘉宾，⿎瑟吹笙。

明明如⽉，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉⽤相存。

契阔谈讌，⼼念旧恩。

⽉明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？⼭不厌⾼，海不厌深。

周公吐哺，天下归⼼。

2.部编版⾼⼀上册语⽂第七课《短歌⾏》教案教学⽬标 1、知识⽬标：鉴赏诗歌，感悟诗⼈的思想感情，领会全诗的主旨。

2、能⼒⽬标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的⽅法。

3、情感⽬标：培养⾼尚的品德情操。

教学重难点教学重点：领会诗⼈表达⾃⼰渴望招纳贤才以建功⽴业的⼼情。

教学难点：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的⽅法。

教学⼯具： ppt课件。

教学过程⼀、导⼊：这个⼈⼤家认识吗？⼤家在《三国演义》电视剧中经常见到他。

《短歌⾏》⼤家听过吗？在《三国演义》的⾚壁之战中，就有⼀段曹操“横槊赋诗”的场⾯，唱的就是这⾸《短歌⾏》。

《短歌⾏》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词⾳节的长短⽽⾔。

短歌⾏以汉乐府旧题来写时事。

看过《三国演义》的⼈也许还记得在第四⼗⼋回有段关于曹操横槊赋诗的描写。

建安⼗三年，曹操“挟天⼦以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，⼜在的官渡之战⼀举消灭了强⼤的袁绍势⼒，并北征乌桓，统⼀了北⽅。

这年冬天，曹操亲⾃率⼋⼗三万⼤军，兵临⾚壁城下，想要⼀举扫平“孙刘联盟”，统⼀天下。

《短歌行》(教案)高一语文(统编版必修上册)

普通高中教科书必修上册第三单元之短歌行曹操教学目标1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

3、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

重点难点1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀2、引句、比兴等艺术手法的运用第三单元说明优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。

阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。

本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。

曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。

学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。

学习提示回顾历史，有的人积极进取，追求不朽的功业，有的人摈弃世俗，崇尚自由的田园生活。

曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》正反映了两种不同的人生状态。

曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。

陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。

这两首诗均为古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。

前者是四言，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志;后者是五言，平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。

要在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。

背诵《短歌行》。

高一语文教学PPT课件(人教版(新课程标准))：《短歌行》

一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂大方，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
第二层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我天天思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。
本诗的诗眼是哪一个字？
忧忧
思忧难从忘中。来何，以不解可忧断？
1、作者究竟忧什么？
1、青青子衿，悠悠我心。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。
你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。
姑娘思念爱人
虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？
曹操思念贤才
2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》
表现天子宴请群臣佳宾只要你们到我这里来，我是一
的盛况，后来也用于贵定会待以嘉宾之礼的，我们是
艺术手法鉴赏
借代何以解忧？以发明酒的人名来唯有杜康。代指酒
登幽州台①歌陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
①注释：幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴。燕昭王为招纳天下贤士而建。
前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间广阔）

人教版必修(上册)高一语文高中语文必修上《短歌行》

经》中的句子，想表
达的的渴是望。对就有是学因识为的你人，呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
我才思念到现在啊。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
▪ 中间十六句，是什么加重了曹操的忧愁呢？
诗经·鹿鸣 • 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 • 吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士
暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方，然而却在赤壁之战中被南方“孙刘联盟”击败，５４岁的他，面对战乱连年，而统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，致力于建功立业。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，他乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，曹操横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。
(比兴)
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(用典)
“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”开明的君主因为不满足于人才，所以能获得众人的拥护。展现自己求贤若渴的诚心。
引用周公事典，周公三次辍食，唯恐因怠慢而失掉贤才，表达礼遇。“天下归心”指出了曹操雄心所在——让天下人心归服。此为忧愁的根本——渴望实现自己的政治理想。