人教版高一语文上册第三单元6.短歌行

总结：曹操的诗歌是“建安风骨”的代表：悲凉慷慨。 内容上刚健有力，形式上简练、峻拔。
课文小结
布置作业
历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为 汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚 贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何 看待历史人物曹操的？
请以“曹公，我想对你说”为题写一段真情告白， 要写得有激情。（100字左右）
除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞” 都是诗歌的一种体裁。
整体感知
1、 这首诗的“诗眼”是什么？
忧
2、忧在诗中的具体表现是什么？请找出诗句 分析欣赏。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
叹
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。
忧
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。 忧
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人____乐__观__自__信__、_顽__强__进__取_________精神。
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
全诗着眼点：
忧
全诗落脚点：
志
功业未就 贤才难得 一统天下
诗歌主旨
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了 作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出 建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
探讨写法
研读课文
诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士 的心情？ 1.引用典故不着痕迹。
引用《诗经郑风子衿》：“青青子衿，悠悠我心” 表达对贤才的渴望。
谢谢
何谓“风骨”？
所谓风骨，乃是指作品内在的生气和感染力以及 语言表达上的简练刚健的特点。
感情与语言的凝聚形成的一种力度美。
忧时伤乱 悲叹人生短暂 渴望不朽功业
悲凉慷慨
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短 歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句， 就称之为“短歌”。其中，“行”是古代诗歌的一种 体裁。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一 举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当 空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请 诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此 景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
建安风骨 三曹：曹操、曹植、曹丕
建安七子：孔融、陈琳、王粲、刘桢、徐干、 阮瑀、应玚
化用《管子形解》：“山不厌高，海不厌深”表 达求贤若渴的心情。
“周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心， 统一天下的宏伟抱负。 2.运用修辞形象生动。
一连串的比兴，生动形象地表达出作者思贤若渴 的急切心情。
“比兴”
明明如月，何时可掇
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
把贤者比喻为高空的明月 表明优待贤才的态度。
短歌行
1 情境导入 2 学习目标 3 整体感知 4 研读课文 5 课文小结 6 布置作业
课文导入
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
学习目标
1．了解曹操及其在诗歌发展中的作用。 2．反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏 诗歌的方法。 3．感受诗中作者起伏变化的感情，从而把握诗 歌的感情基调。
喜
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
忧
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈䜩，心念旧恩。 喜
月明星பைடு நூலகம்，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？ 忧
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。 志
时光飞逝，人生苦短 贤才难得，功业抱憾 求贤不得，反复沉吟 求贤既得，尽礼娱宾
求贤不得，忧不可绝 群贤毕至，相知相悦 贤才无依，渴望归己 虚心纳贤，天下归一
“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。 “山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。
品味风格
回顾学过的《观沧海》、《龟虽寿》，联系这首诗，总 结曹操的创作风格。
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
作者简介
整体感知
曹操 155-220，字孟德，小名阿瞒， 沛国谯县（今安徽毫州市）人。三国时政 治家、军事家和文学家。二十岁举孝廉而 入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、 袁绍等豪强集团，征服乌恒，统一北方。 建安二十一年封魏王。谥号魏武帝。其不 仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨 的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐府， 气韵沉雄，慷慨悲凉。