点与线的魅力(自己写的)
点与线的魅力
绽放的烟花
针线
斑马身上的线，有长短，粗细， 曲直，横竖的不同变化，显得自 然、优美、流畅。
直线构成的柱式结构显得 粗壮、有力、坚挺、雄伟。
线的特征
粗细
粗线：稳重踏实 直线 细线：锐利、速度、柔弱
曲直
垂直：钢直、力量 水平：静止，安定 折线：不安定、紧张 弧线：简洁、柔和 曲线 螺旋：秩序感、扩张感
线 定义：线是点移动的轨迹，视觉上相对细而长的形态。 小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。
草 丛 中 的 鲜 花
汪 洋 中 的 一 艘 船
天 上 的 太 阳
夜 空 中 的 繁 星
点有大小、疏密、轻重、 虚实的不同，不同点的 构成可形成不同的美感， 同时也令人产生丰富的 秩序的构成
渐变、发射
走进自然，说出点线构成的基本形式
有秩序 的构成
走进自然，说出点线构成的基本形式
无 秩 序 的 构 成
走进生活，说出点线构成的基本形式
有秩序的构成 发射
点与线构成作品欣赏
点与线构成作品欣赏
作业： 用点、线、面构成一幅富有情
感的作品。
点与线的魅力
第3课
在我们的生活中，到处都可以看到
点、线、面这三个基本的构成元素，
只要我们留心观察，用心体会，就会 发现它们给我们呈现美的无穷魅力。
你发现点和线了吗？
点与线的魅力
点 定义：点是视觉中相对细小的形或物体。 在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的 一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花、 沙滩上的贝壳等等。
波浪：柔美、优雅
曲线的整齐排列会使人感觉流畅，想到羽絮、流水等；曲线的不整 齐排列会让人感觉混乱、自由。
点与线的魅力
点、线元素构成的实例
点表示位置，没有厚度和宽度，是一条线的开始
或终点。 点有大小，有规则点和不规则点。
线是点的移动轨迹。线有水平线、垂直线、
射线、曲线、虚线等。
点、线构成形式美法则。 有秩序的构成：重复、渐变、发射
无秩序的构成
点线在画面中，大小、轻重、虚实的对比，感受中国文化的 趣味想象，极富韵味的用笔。
• 吴 冠 中 《 狮 子 林 》
引导欣赏音乐中的点、线构成
百 老 汇 大 道 •
结合百老汇大道实景图，感受音乐中及视觉作品体现现代都 市的新气息。
•
《（ 油 百画 老） 汇蒙 的德 爵里 安 士 音 乐 》
•
作业要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
聆听音乐，尝 试用点与线构 成的画面去表 达音乐的情感、 节奏与旋律。
点与线的魅力
一、欣赏与讨论生活中的点、线。二、理解点、线的形状特点1、点的形状 规则点和不规则点2、线的形状 线的类型可分为 直线曲线、粗线细线、长线短线、横线竖线、斜线正线。三、解析点、线构成形式美。1、有节奏的韵律美2、跳跃的韵律美3、有秩序及动感美四、引导学生欣赏点、线构成的优秀作品。1、生活中的点、线构成。2、大师笔下的点和线。3、平面构成的点线应用。五、引导学生欣赏上一届学生的优秀作品。示范黑白效果的平面构成。六、作业A、用点、线进行平面构成设计。B、用点、线构成一幅富有情感的作品。要求1、注意点和线的大小、长短、粗细、疏密、虚实等对比关系和变化。2、用点、线创作具有主题的作业。七、评价学生的学习过程和作业效果。
学情分析
学生对点和线都比较熟悉 容易理解 点、线在生活中的应用也容易找到 但如果要他们用点、线进行平面设计或去表达情感 会有一定的难度。我校是城乡结合部 有很多学生小学的时候没有怎么接触过美术知识 来到中学以后 由于年龄的增长 审美观的提高 出现眼高手低的审美现象 所以有一部分的学生对美术课的学习积极性不高 教师要注意调动他们的积极性。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、课堂引入
1、引导学生注意观察生活中点、线的巧妙运用以及点、线的美感所在。2、通过多媒体播放身边一些点、线元素构成的实例。
小组分享感受发表感想后再分组把收集到的点与线相关的资料进行分类交流。
通过师生共同交流发掘课程资源体现“美无处不在” 引起学生的学习兴趣。
教学目标
认知与技能：使学生初步掌握点、线构成的基础知识。
过程与方法：培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。
情感态度价值观：激发学生参与生活中的美感体验 培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
点与线的魅力
线的魅力
直线曲线 长线短线 横线竖线 斜线正线 粗线细线
二、大师著 作欣赏
吴冠中：我国 现代著名的画家 油画家、美术教 育家，想年91岁 于2010年在北 京逝世
康定斯基：热抽象的
代表。
从构图、结构、线条、 色块中有一种内在精
神的欲望，激情自由
点与线的魅力
授课：蔡植钿
一、平面构成的定义
所谓平面构成，是在平面空间里，以数 种单元造型从新组合成为一个全新单元， 通过形与形的联系与排练，构成一张完 整的画面 点、线构成是平面构成的基础， 是最基础、最简单的平面构成之一。
讨论
讨论：请四人小组讨论下，点、线构成 的特点与共同的形式法则（规律）
点的魅力
作业选题（以下题目任选一个，构成作品）
雷雨天 点的变化 大方 爱 海洋的诉涛 黑色幽默 江南 夏夜
晴天
四季花开
听谁在唱歌 相遇 有福气 游园
春天交响曲
丰收的季节
的流露，线与色的组 合没有固定的格式，
强调精神表现的结果。
三、日常生活中的点线构成
点的构成： 渐变、大小
点的构成：疏密、发射性
点、线的构成： 虚实、大小
线的构成：发射性
四、观察与欣赏
创作练习
参考以下两组图片，根据示范图例，进行创作练习；
步骤：1、用简单线条画出造型； 2、运用点线构成的规律进行分割创作 3、填充色块，完成创作；
点与线的魅力(xiao)1
他自己说：“我一步一步地排除着曲线，直到作品最后只由直线和横线构成，形成十字形， ……直线和横线是两相对立的力量的表现；这类对立物的平衡到处存在着，控制着一切。” 他从大大小小的原色块和矩形直角形状的组合中寻求所谓“表里平衡，个性和集体平衡， 自然与精神、物质与意识的平衡”等。他认为这才是反映了宇宙最本质的客观法则。人们 称他的这种抽象画为“冷抽象”，也称几何风格派
一个点在平面上,在视觉上 最容易吸引人的视线
垂直 （赋予生命力.力度感.伸展感）
直线
（挺拔）
水平 （稳定感.平静.呆板） 斜线 （运动感.方向感强）
曲线
（柔美）
几何曲线 （工整） 自由曲线 （有个性） 曲折线 （不安定）
华丽而热烈，带有舞蹈节奏
百老汇
作者与创作背景
蒙德里安（1872—1944）
在平面上把横线和竖线加 以结合，形成直角或长方 形，并在其中安排原色红、 蓝、黄及灰色
乐曲舒缓柔美，充满了思忆
这个雕像叫 什么名字? 作者是谁？
这个雕像叫什么名字?
知道它叫 什么名字
吗?ห้องสมุดไป่ตู้
李主任早上刷牙的 时侯一边刷一边大
脑 筋
声唱歌，他是怎么
急
做到的？
转
弯
他刷的是假 牙
看看这些图片,发现他们的共同点吗？
点与线
什么是 点?
点是相对较小的元素，它与 面的概念是相互比较而形成
点能表明位置和进行聚集
中小学作文《点与线的魅力》
中小学作文《点与线的魅力》我有一个很普通但是对我很有意义的爱好——─画素描。
自我在两三岁时，我看到海报上那精美的动漫画和美术协会那创意纷发、别出新裁的油画和深藏奥秘的抽象画时，心中不由得升起了一种爱慕之情，便停下了脚步细心地观察，这时妈妈也会随我停下脚步来用耐心、温和的目光注视着我，好似要用她尖锐的目光看透我那纯洁幼小的心灵，并从那时起认识到我是一个非常热爱绘画的孩子。
过了一段时间，我想：也许我可以让妈妈画我想画的东西，想到这个点子后，我想象着可以用自己的意识去画一幅我想画的画时，我真是欣喜若狂，心里的喜悦之情不由得涌上心头。
到了放学后，我便缠着妈妈，把心里那绝妙的点子迫不及待地说了出来。
看着我急切的目光，妈妈也不好拒绝，于是启程了我绘画的第一步。
每天，妈妈在接我的时候，随身带着的便多了三件东西，就是这三个绘画工具亲密配合，创造了我无穷的想象力和动手、动脑的能力。
在那个时候，和其他同龄的小朋友一样，我最喜欢的就是奥特曼了，我就一直幻想自己能变身成为一个奥特曼，但是我更希望的还是能画出一个奥特曼。
我便要求妈妈为我画一个奥特曼。
随着我的成长的步伐越来越快，我的要求也就越来越高，妈妈也就觉得这样的画法越来越困难了，也想到用这种方法是不可以让我真正体会到绘画的乐趣的。
从那时起我进入了我人生中绘画的第二启程，也是最重要的一步——─独立绘画。
在此之后的日子里，我用我自己的双手体会到了绘画的快乐，并让绘画成了我的一种爱好。
我还去过一次美术的会展，在那里我认识了一个新的“伙伴”——─素描，素描是用神奇但单调的一条一条的黑线组成的，而它却能显现出一个独具特点的石膏人头像，真让人堪称奇妙。
渐渐地，我开始走向素描的道路，素描告诉了我一个道理：尽管是点、线这种再普通不过的事物，也能成就一番了不起的事业。
中小学作文《成长需要宽容》老师们，请您们宽容我们吧！家长们，请您们宽容我们吧！大人们，请您们宽容我们吧！您们总是把我们当作犯人来看待，无论何时、何地，您总会紧紧地看着我们，只要稍微犯了一点儿错，您们就会批评我们，严厉的不给我们一点解释的机会。
点与线的魅力
线的概念
比较细长的形象称之为线。线是点的移 动轨迹，几何学上线只有长短而无粗细之 分。线可以是直线，也可以是曲线、折线、 弧线、自由曲线、波浪线、不规则线。
不 规 则 的 线
立 体 化 的 线
观察这张作品，说出里面所包含的图形。
构成的概念
所谓构成，是一种造型概念， 就是以数种以上的单元重新组合成 为一个新的单元，同时应注重于处 理上的力学关系。构成是创造形态 的方法，研究如何创造形象，形与 形之间怎么联系，以及形象排列的 方法。
具 有 微 妙 动 态 视 觉 的 线
有 线 化 的 感 觉
虚 实 效 果 的 感 觉
不 规 则 点 的 视 觉
富 有 美 的 韵 律
散 点 式 构 图
自然界中
线的体现
线条排列均匀，线条本身粗细有一定的变化，有动感。
直线排列不均，富于变化，活泼、生动。
线条粗细不Leabharlann ，错落有致，富有生命力。自然界中点的体现
大小不一，形状 不一，排列较为均匀。
面积大，排列规则。
放射性, 由密到疏,富有规律和变化。
大小不均，排列不均。
排列呈曲线。
点的概念
点表示位置，没有厚度和宽度，是一 条线的开始或终点，在线的起点到终点， 折取的地方，两条线相交叉、线段的等分 点，都是点的存在，点是造型的出发点， 是构成的要素。
不依靠具体 形象，只通过水 平和垂直线条以 及用色彩精心组 织的画面，以引 起观众对百老汇 街纵横交错的道 路以及爵士乐特 有的节奏感的联 想。有一定的美 感，是一种艺术 的探索。
聆听以下音乐，尝 试用点与线构成的画 面去表达音乐的情感。
点与线的魅力
用点和线完成一幅平面构成。
要求： 要有点、线的大小、 长短、粗细、疏密、虚实等 对比关系和变化。 注： 可以选择四小幅，也 可以选择单一幅。
粗壮 、_____ 有力 、____ 坚挺 直线构成的柱式结构显得_____ 雄伟 。 _____
设计师将线与点的构 成巧妙运用到服装设计 中，呈现刚柔优雅之美。
一、点的特点、种类是有形状、大小和位置之分的。
请一位同学到黑板画出大小不同的点， 形状不同的点。
2、节奏与韵律美 （自由排列）
蒙德里安（荷兰）
水平垂直的线 条以及用色点精心 组织的画面，以引 起观众对百老汇街 纵横交错的道路以 及爵士乐特有的节 奏感的联想。
百老汇的爵士音乐（油画）
他用画笔在纸上弹奏色 彩的音乐。 在苍蓝的天幕上，安装 一块橙黄的方窗，方窗那神 秘的瞳仁里，浑圆的五彩音 符就飘出来；每一个音符都 罩着一圈粉色的修饰音，围 绕最大的那个粉红音圈跳舞。 就像和谐的万物自由生长， 围拢着一个秘而不宣的宏大 的主题——意蕴就藏在对音 乐曲调与旋律的联想之中。
在我们的生活中，到处都可以看到 点 、___ 线 、___ 面 这三个基本的构成元素。 ___ 只要我们留心观察、寻找和体会， 变化 就会发现点、线、面与色的构成 ____ 和____ 能体现丰富多彩的形象，呈现出美的无 穷魅力。
自然界中的点和线
斑马身上的 长短 、 线，有____ 粗细 、曲直 ____ ____、 横竖 的不同变 ____ 化，显得自然 优美流畅。
点的种类：
有规则的几何点 无规则的任意点
二、线的形状: 请同学到黑板上画出不同的线来。
长、短 粗、细 直线和曲线 横、竖 斜、正 有规则和不规则
点和线怎么排列能表现出美的画面呢？
点与线的魅力说课稿(冯斌)
铜川市耀州区瑶曲镇初级中学教育教学资源库教师论文编号： YZJSLW----0046《点与线的魅力》说课稿单位：铜川市耀州区瑶曲镇瑶曲初级中学姓名：冯*《点与线的魅力》说课稿陕西省铜川市耀州区瑶曲中学冯斌提纲1．自我介绍2．教材简介3．说课程序4．教学预设5．教学生成6．教学反思7、结束语说课稿（出示幻灯片1）1.自我介绍，教材简介（尊敬的）各位老师、评委，大家好！我是来自黄土高原上一所山区初级中学—陕西省铜川市耀州区瑶曲中学的美术教师，我叫冯斌。
（幻灯片2）今天，我向大家介绍的是广东省岭南美术出版社出版的初中《美术》八年级下册中《点与线的魅力》一课的教学课例。
下面，我就从(幻灯片3)这节课的“预设-----生成-----反思”三个阶段向大家做一说明。
2、（点击）教学预设（点击）1、学情分析西部农村美术教学基础薄弱，学生缺乏艺术的系统学习，艺术常识和审美能力还不高，没有形成基本的美术素养。
基于这种现实，在本课的教学方法上，我做了以下构想；首先，立足学生的生活经验，整合课程资源，充分利用信息技术，革新传统美术教学中教师讲解与示范为主的课堂模式，转变为让学生利用媒体资源自己探究艺术规律。
让美术作品自己说话，让学生成为学习的主人。
其次，有机整合媒体教学的直观优势和美术实践活动的深度个体化优势。
根据新课程标准和学生实际，这节课的教学目标为{1、知识（目标）：（让学生）}了解点、线、面、色及其不同组合在表达内涵上的差别，以及东西方不同艺术形式在表现方法上的差异。
{ 2、技能（目标）：（引导学生）}从生活中去发现点与线构成的美感，激发创作灵感，尝试用点与线表达一定的感情，并用抒情的语言描述自己的审美感受。
”最终{3、情感、态度、价值观（目标）：}培养学生热爱生活，热爱大自然的感情，渗透艺术源于生活，高于生活的道理，感悟各种艺术语言所营造的（综合性）审美氛围。
而这节课的重点是“生活感受与艺术表现的关系”和“提炼绘画语言”两方面。
点与线的魅力
生活中的点和线
点、线构成是平面构成的基础， 是最基础、最简单的平面构成之一。
点的 魅力
点有大小，
有规则点和 不规则点。 有疏密、轻 重、虚实的 构成变化。
2.点的特性表现在他的大小，所在空间的位置，点之 间的距离，点的群化。
活只具有位置、长度、方 向，而不具有宽度和厚度。 它是点进行移动的轨迹。 • 粗线的形态有厚重、豪放 有力和紧张感，给人印象 深刻。细线有纤细、轻松、 精致、敏锐感。 • 长线据有持续、速度和时 间感。短线具有断续、迟 缓、动感特性。 • 水平线带有稳定、安全、 永久和平意味。垂直线带 有崇高、权威、纪念、庄 重的意味。 • 直线给人明确、简洁和锐 利的感觉 。
各种潮流的人，是
历史上第一个在生 前看到自己作品被
收藏到卢浮宫的人。
马蒂斯：
风格：大胆单纯的 色彩，简练的造型，
和谐一致的构图，
以及强烈的装饰性， 画面充满平衡、静 穆、单纯、宁静感。
蒙德里安： 风格：直线 构成和单纯 的三原色，
形成最基本
的要素，表 现“纯碎的
实在”，最
极至的抽象。
康定斯基：热抽象的
大师笔下的点、线、面
西班牙 胡安·米罗
Joan Miró
西班牙 米罗
和毕加索、达利齐名 的20世纪超现实主义 绘画大师之一。 风格：简明的形状，
点与线的精心安排，
奇思遐想、幽默趣味、 清新、简单、天真至 极。是人类梦想和思 念的伊甸园。
毕加索：最具创造 性，作品风格多样、
形式多变，一生经
历了从写实，古典， 象征、印象、立体
曲线似受外界压力而发生形变，产生情感知 觉中的倾向性，表现出丰满、柔软、欢快、 轻盈、调和感。自由曲线的形态富于变化， 追求与自然的融合；几何曲线富有节奏感、 比例性，精确性、规整体性等特点。
最新点与线的魅力(高清)ppt课件
范围
灸术的适应证范围很广。根据灸术的特点，其 适应证应以阴证、寒证和虚证为主。在预防保 健方面，但阴虚阳亢，火热症，唇焦舌烂，大 便秘结者慎用。
灸术的正确操作
灸术的正确操作是取得疗效的关键。当前的一 些医生大部分都重针轻灸，多针少灸、或只针 不灸。原因就在于他们往往对灸术知之甚少。 此外，医者事先要与患者说明灸术之利弊，让 患者合作，应签订施灸同意书。
悬灸的操作
左手为压手，右手为灸手，两手同用协调操作。
取艾条1~2支，单手或并用。 对准穴位施灸，高度3~4寸，艾条火头置于穴位皮肤之
上。
不要随便上下左右移动，以患者感到舒适为度。
医生必须集中精力，如灸灰落于穴位上应立即吹去， 切勿慌忙乱抓，导致不必要的烧伤。
如起疱，应该与患者解释清楚，用2%碘酒反复涂擦即 可，无需涂擦油膏或其他药，保持穴位皮肤清洁干燥，
《百老汇的爵士音乐》 蒙德里安
康定斯基：热抽象的 代表。 从构图、结构、线条、 色块中有一种内在精 神的欲望，激情自由 的流露，线与色的组 合没有固定的格式， 强调精神表现的结果。
作品显示出一种柔美和富有韵味的节奏，呈现出特有的 韵味，即视觉上流动的点线和面的连接，是连贯的，体现 中国文化的趣味和想象，韵律性的用笔，小桥流水人家， 充满悠长韵味的节奏。
大师笔下的点、线、面
西班牙 米罗
西班牙 米罗 毕加索和达利的同
乡。风格：简明的形 状，点与线的精心安 排，奇思遐想、幽默 趣味、清新、简单、 天真至极。是人类梦 想和思念的伊甸园。
保罗 克利:艺术语言多变，令人琢磨不定，总在现实 与幻想，听觉与视觉，具象与抽象中来往，这些都来自于 对客观事物的感受。
3点与线的魅力
不同的线，具有不同的感觉
（请同学说出下面的图给你什么感觉？）
紧张 舒畅 烦躁 平静
线的魅力
•1
线条的特点：粗细 大小 曲直 放射 横 节奏感等
粗细
不同的点，也具有不同的感觉
（请同学说出下面图案具有什么感觉？）
1
2
3
4
疏密 虚实 大小 轻重
特征：点有大小、疏密、轻重、虚实的不同，不同点的构成可形成不同的美感。
西班牙 米罗
康定斯基：热抽象的代表。 从构图、结构、线条、色块 中有一种内在精神的欲望， 激情自由的流露，线与色的 组合没有固定的格式，强调 精神表现的结果。
西班牙 米罗 毕加索和达利的同
乡。风格：简明的形 状，点与线的精心安 排，奇思遐想、幽默 趣味、清新、简单、 天真至极。是人类梦 想和思念的伊甸园。
• 点：
点的魅力
点的特点：大小 轻重 膨胀 爆炸 柔软 疏密
疏密 大小
疏 密
大 小
点、线构成的基本形式
• 有秩序胡构成：重复、渐变、发射、 自由。
• 无秩序胡构成；运用大小、疏密、轻 重虚实胡对比构成不同的美感。
不同构成的点，能够产生不同的美感。
渐变效果
弹射效果
波浪效果
重复构成：
冷 抽 象 艺 术 作 品
谢谢聆听
从构图结构线条色块中有一种内在精神的欲望激情自由的流露线与色的组合没有固定的格式强调精神表现的结果
请同学们迅速浏览课本， 在书中找到以下问题的答案。
1、点与线有哪些特征？ 2、点与线构成的基本形式是什么？
本课目标： 1、掌握点、线构成的基础知识。 2、设计具有美观和独特创意的平面构成作品。
给同 你学 什们 么， 感这 觉幅 ？图
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点与线的魅力
选材单元：七年级美术下册，第二单元生活中的点、线、面
课题：第3课点与线的魅力
学习目标：1、启发学生欣赏和发现生活中点和线的元素，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力。
2、学会将点与线的元素运用到绘画创作中，表达自己的
情感。
教学重点；1、了解点与线的魅力
2、理解不同形状的点与线通过不同形式的组合，会给人
产生不同的联想与感受。
3、学会将点与线的元素特点，运用到绘画创作中。
教学难点：1、理解点与线的魅力
2、运用点与线的元素来表达情感。
课堂组织方法：本节课将以竞赛形式回答问题。
分4个小组，每次问题分小组讨论后，由小组派代表上台进行陈述，或者抢答、投票评比的形式，累计得分最高小组最终胜出。
教学过程：
一、图片导入
问题1；认真观察下面几张图片，分小组讨论并思考,图片中都有什么相同点?（鼓励同学们大胆的说，错了没关系。
时间；2分钟回答形式：找4位同学自由抢答。
得分：每人次给所在小组记2分。
待4名学生回答完毕，让同学集体给以这4位同学鼓励。
）
二、正式讲课
在我们的生活中，到处都可以看到点、线、面这三个基本构成元素。
只要我们留心观察、寻找和体会，就会发现点、线、面与色的构成和变化能表现丰富多彩的形象。
问题2；各小组讨论，你认为，你在日常生活中所见到的还有什么景物或物体是含有点、线的元素的呢？（时间：2分钟。
回答形式：每小组派一名代表上台陈述。
得分：每人次记2分待4名学生回答完毕，让同学集体给以这4位同学鼓励。
）
根据同学们的回答，老师归纳；有房子，桥梁，农田，马路，衣服，植物等等非常之多。
其实，还有我们平时玩的电脑游戏的场景，人物技能的设计，动画和电影场景效果的设计里，都含有点线的元素，使得场景的表现更为丰富。
下面大家请欣赏一下把！
导入欣赏图片和动画电影片段。
（调动课堂气氛，提高学生兴趣，让学生知道点与线的元素在生活中无处不在）
然后由老师引导学生看教材第13页，看看教材中给我们举出了哪些生活中的点与线运用的例子呢？（通过PPT同步教材的3个例子，让学生更进一步了解点与线的作用）
不同形状的点与线，通过不同形式的排列与构成，会给人以相同的视觉和心理感受吗？会给人产生丰富的联想吗？
问题3；结合教材13页左下方两幅图片所描绘的内容，说出你看到这两幅图片联想到了什么？有什么感受？讨论结束后，每小组派出一名代表上台进行大胆陈诉。
（时间：2分钟。
回答形式：每组派代表
上台陈述。
得分：每人给小组记2分）
待4名学生陈诉完毕，请全班学生给予鼓励！然后老师根据以上4位同学的陈诉，来讲解图中所展示的物体。
最后得出结论：不同的点与线，通过、大小，疏密，颜色有序或无序等不同的不同形式组合，给人所呈现出的感受也不同，并会给人带来丰富的联想。
（让学生体会到点与线的魅力所在）
3、引导学生把观看教材第14页，共有4副画作是画家利用点、线的元素特点，运用并创作出的4副经典画例。
问题4；请同学们认真观察书中14页上面的4幅画作，你看到了什么？看到画作你有什么联想吗？有什么感受呢？老师会选其中2幅作品来给4位同学答题机会。
(时间：3分钟。
回答形式：4次机会自由抢答。
得分：每人次2分)
老师选中其中两幅来找同学分析后，根据学生回答，来总结并介绍全部画作。
（通过欣赏作品例子，让学生理解怎样运用点与线来进行绘画创作和表达）
课堂作业
从生活中去发现点与线构成的美感，激发创作灵感。
尝试用点与线画出一幅画作，并用铅笔注明你画的是什么，想表达什么意思。
（利用本节课剩下的时间，加上下节课的前25分钟时间去画，下节课老师要拿来展示并点评，然后大家一起来投票选出10幅最漂亮的作品，每幅被选中的作品给它所在的小组记得2分）
给学生再展示几幅参考绘画以后，开始作画。
曲海成。