湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒙蒙细雨景象的描绘及作用的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 朗读录音（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示与蒙蒙细雨相关的图片或视频，引导学生关注。
（3）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的情感。
（3）分角色朗读，增强语感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
（3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
5. 讨论与拓展：（1）引导学生关注课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象。
（2）学生分组讨论，分析蒙蒙细雨的作用。
（3）邀请代表分享讨论成果，进行评价和总结。
五、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
语文知识点春湘教版语文三下《蒙蒙细雨》word教案-总结
（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）
（6）小结。
春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
2.朗读训练。
自愿读、齐读，启发学Байду номын сангаас读出美感，读出赞美之情。
三、品读感悟，了解教师里的春雨
1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。
2.学生自读第4自然段。
3.投影出示句子。
“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”
（1）学生齐读。
（2）指名说说对这句话的理解。
4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。
四、课堂小结
春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？
教后反思
1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
（1）自由快速默读课文第1、2自然段。
（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。
（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。
（4）理解重点句。（幻灯片显示）
（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”
城关中小三年级语文学科集体备课
课题（教学内容）
3蒙蒙细雨
课时
备课时间
主备人
修改人
执教教师
执教时间
总课时
集体备课教案
个性化批注
课时目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。
一、复习导入
1.听写词语。
漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕
2.指名读课文。
二、有感情地朗读，深入体会情感
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）培养学生借助工具书自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的蒙蒙细雨的美感。
2. 培养学生借助工具书自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，展示蒙蒙细雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的认知和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么样的蒙蒙细雨？（2）学生回答，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于蒙蒙细雨中，体会课文所描绘的美好氛围。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课后作业：（1）让学生运用所学生字词，写一段关于蒙蒙细雨的句子或短文。
（2）鼓励学生回家后，向家人分享课文内容，传递美好情感。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生仿佛置身于蒙蒙细雨之中，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的自然景象和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生体会课文中描述的美感。
（3）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会关爱他人，培养同情心和责任感。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者描绘的自然景象和人物情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中描绘的自然景象和人物情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学准备：1. 课文文本《蒙蒙细雨》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示蒙蒙细雨的景象，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师挑选重点生字词，进行解释和示范。
（2）学生跟读，模仿教师的发音和书写。
（3）学生自主练习使用生字词造句。
4. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中的自然景象描绘，分析作者的表达手法。
（2）学生分享自己对课文中的景象和情感的理解。
（3）教师通过提问，引导学生深入思考课文中的细节描写，如人物的心理和情感。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用生字词写一段话，描述自己喜欢的自然景象。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 学生预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
三年语文《蒙蒙细雨》教案
三年语文《蒙蒙细雨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的语文表达能力。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。
培养学生的耐心和细致观察能力，培养对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
关键词汇和句子的解释和理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对细雨的感受。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
分组进行背诵练习，互相纠正和鼓励。
3.3 词汇解释：解释诗歌中的关键词汇，如“蒙蒙细雨”、“微风”、“花草”等。
3.4 句子理解：分析诗歌中的重要句子，解释其意义和表达的意境。
3.5 结构与韵律分析：分析诗歌的结构，如诗句的数量、排列等。
引导学生注意诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。
选择一首自己喜欢的诗歌，进行结构和韵律的分析。
4.2 评价：在课堂上进行诗歌的朗读和背诵展示。
提交诗歌分析和表达能力的作品，进行评价。
第五章：教学延伸5.1 主题活动：组织学生进行户外观察，欣赏自然景色，并尝试创作自己的诗歌。
5.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行诗歌创作，分享对自然景色的感受。
5.3 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌创作和表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。
使用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的自然景色图片或视频。
6.2 学习方法：鼓励学生主动观察和思考，培养自主学习能力。
引导学生进行小组合作，互相交流和分享意见。
第七章：教学资源7.1 教材资源：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）《蒙蒙细雨》篇1教学目标：1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
重点与难点：重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
第一教时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的.象征意义和表达作用。
3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。
教学准备：录音、灯片、课外资料。
教学过程：课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。
一、揭题，激发学习兴趣。
1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。
这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。
出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。
2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。
指名读（有2句）。
比较：（投影出示）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
这两句话，你喜欢哪一句？为什么？引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。
（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。
二、初学课文，了解内容，感受教师品质。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）开展小组讨论，引导学生学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会通过朗读、表演等途径，表达对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得感恩、珍惜、努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中细腻的情感描绘。
（2）生字词在具体语境中的运用。
（3）对课文中所表达的生活哲理的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2. 互动讨论法：引导学生开展小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，发挥想象，体会课文所表达的情感。
4. 实例教学法：结合生活实际，让学生学会运用所学知识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：蒙蒙细雨中的景色。
（2）引导学生欣赏图片，说说自己对蒙蒙细雨的感受。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分小组朗读课文，互相评价、纠正。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感表达。
3. 学会生词和词语的应用。
三、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律的理解与应用。
2. 体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 生词和词语的卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示蒙蒙细雨的景象，引导学生思考和表达。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的内容，解释生词和词语的意思。
（2）学生通过讨论和思考，理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
（2）学生通过朗读和背诵，体会诗歌的美感。
5. 应用词语：（1）教师给出与蒙蒙细雨相关的词语，学生能正确运用到实际情景中。
（2）学生通过造句或写作，运用学到的词语。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌的主要内容和情感表达。
（2）学生通过绘画或写作，表达对蒙蒙细雨的感受和想象。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 词语应用：检查学生对生词和词语的应用能力，通过造句或写作进行评估。
4. 理解与欣赏：评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，通过讨论和写作进行评估。
最新湘教版小学语文三年级下册《蒙蒙细雨》第2课时公开课教学设计
《蒙蒙细雨》第2课时教案一、复习巩固导入。
1．听写生词。
启蒙、漫步、花瓣、辫子、爱戴、翅膀、水滴、天幕、留下、分辨、露珠、雾气、清脆2．指名分段朗读课文。
交流课文主要内容。
[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况。
再读课文为下面的讨论交流做准备。
二、有感情地朗读，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
1．读读、画画重点词句。
（1）自由快速默读课文第1.2.3自然段。
（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。
（3）交流学习心得。
“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。
（4）再读这些句子，体会作者用词的精确。
这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。
蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、滚、挂、戴”等不同的动词描写，十分逼真，可以看出，用词十分准确、恰当。
（5）理解重点句（课件出示）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
”①这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界？（因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅黄色的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。
）（6）“那云雀又抖着……留在我的耳旁。
”（蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。
一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。
）这一段末尾的省略号在这里起什么作用？小结春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧。
[设计意图]看到童话般的世界，听到婉转悦耳的云雀的叫声，感受春雨的魅力。
三、品读感悟，了解教室里的春雨。
1.再出示课件，想象图中所描绘的画面2.学生自由读第4自然段3.课件出示句子“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗？”（书声琅琅的教室里也会下春雨吗？把“科学文化”比作“雨露”，那读书的孩子们呢？想象此时作者在想什么？是什么样的心情？（1）学生齐读。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《语文》课程标准，对学生的阅读理解能力、情感态度及价值观等方面进行综合培养。
1.1.2 结合学生的实际情况，以兴趣为导向，激发学生对文学作品的热爱。
1.1.3 以《蒙蒙细雨》为例，引导学生感受自然之美，体会生活中的细腻情感。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文《蒙蒙细雨》描写了初春时节的蒙蒙细雨，通过细腻的描绘展现了自然界的美好。
2.1.2 文章以第一人称叙述，使读者有身临其境的感受。
2.1.3 文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文章的表现力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的基本内容，了解作者的写作背景。
4.1.2 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
4.1.3 学会运用修辞手法，提升自己的写作水平。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
5.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
5.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.2.2 体会作者对自然之美的热爱，培养自己的审美情趣。
5.2.3 结合自己的实际生活，感受文学作品中的情感表达。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文动画、图片、音乐等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学卡片：用于学生互动环节。
6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。
6.2.2 画笔和颜料：用于学生创作。
6.2.3 读后感卡片：用于学生写下自己的阅读感悟。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示课文动画，让学生初步感受课文描绘的景象。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案（精选12篇）
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案（精选12篇）小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质篇1教学目标：1.认识、会写13个生字;辨析多音字“藏”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点：理解课文内容，背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
整体感知：1、欣赏了这篇课文，你想说些什么?2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画出生字。
导入：1、同学们，你们听过这首诗吗?(出示：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”)2、这首诗描写的是什么?3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。
(板书课题。
)预习指导：1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。
2. 难读的词句由组长带读。
3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论。
教学过程：要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
一、初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。
1.同桌之间互相读生字，正音。
2.检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文，师生评议。
二、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法。
2、分析字形，讨论书写规律。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案篇2教学目标1、认识会写本课中的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
三年语文《蒙蒙细雨》教案
三年语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的自然现象——蒙蒙细雨，以及它带给人们的影响。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）引导学生进行观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强他们对科学的探究精神。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文所描述的自然现象——蒙蒙细雨，以及它带给人们的影响。
（2）运用课文中的句子和短语进行口语表达。
三、教学准备：1. 教学课件：包括课文《蒙蒙细雨》的文本、图片、视频等。
2. 实物准备：如雨具、图片等，以帮助学生形象地理解课文内容。
3. 教学资源：相关自然现象的资料和案例，用于拓展学生的知识视野。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示蒙蒙细雨的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文《蒙蒙细雨》，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。
3. 讨论与思考：（1）组织小组讨论，让学生探讨蒙蒙细雨对他们生活的影响。
（2）引导学生进行观察和思考，提出问题，激发他们的探究欲望。
五、作业布置：1. 朗读并背诵课文《蒙蒙细雨》。
2. 运用课文中的生词和短语，写一段话描述蒙蒙细雨的景象。
3. 收集有关自然现象的资料，进行阅读分享，增强对科学的探究精神。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案
篇一 教学目标： 1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点： 通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点： 认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等 教学过程： 1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？ （2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。
） （3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论） A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？ B、你认为谁的意见对，为什么？ （4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示） 已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
） 读句子 比较异同 感情读 ②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！ B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
） 3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头） （３）比较，体会这样写的作用。
（４）比较读，体会写作的特点。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生文学作品的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
2. 理解诗歌的意境和情感，分析诗歌的结构和修辞手法。
难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解。
2. 诗歌意象和修辞手法的分析。
1. 导入新课：（1）图片展示：展示蒙蒙细雨的图片，引导学生感受细雨的美妙。
（2）提问：你们对细雨有什么印象？细雨带来了哪些感受？2. 朗读诗歌：（1）学生自读诗歌《蒙蒙细雨》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
3. 理解诗歌：（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生分析诗歌的意境和情感。
（3）学生讨论诗歌中的关键词语和句子。
4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 应用拓展：（1）学生创作以“蒙蒙细雨”为主题的短文或绘画作品。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
四、作业布置：1. 正确朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
2. 写一篇关于“蒙蒙细雨”的短文，可以是描写、抒情或议论的形式。
教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的参与程度、教学方法和策略的有效性等，并根据反思结果调整教学计划和改进教学方法。
关注学生的学习情况和反馈，及时进行指导和帮助，促进学生的全面发展。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示细雨的视频或图片，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三年级语文下册 蒙蒙细雨教案 湘教版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
《蒙蒙细雨》的教案
《蒙蒙细雨》的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《蒙蒙细雨》是一首描绘春雨的诗歌，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了春雨的美丽和生机。
本课程旨在通过学习这首诗歌，让学生感受春雨的魅力，培养他们对自然环境的热爱和欣赏能力。
1.2 教学目标能够理解并背诵《蒙蒙细雨》诗歌。
能够描述春雨的特点和景象。
能够培养对自然环境的观察和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌朗读教师带领学生朗读《蒙蒙细雨》诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
学生跟随教师一起朗读，感受诗歌的韵律和美感。
2.2 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的结构和意义，解释生词和短语的含义。
学生通过讨论和思考，理解诗歌的主题和情感。
第三章：教学活动3.1 春雨观察教师组织学生走出教室，到户外观察春雨的景象。
学生用笔和画纸记录下春雨的特点和景象。
3.2 诗歌创作教师引导学生发挥想象力，创作自己的春雨诗歌。
学生通过书写和绘画，表达自己对春雨的感受和想象。
第四章：教学评价4.1 诗歌背诵教师检查学生对《蒙蒙细雨》诗歌的背诵情况。
学生进行诗歌背诵，展示自己对诗歌的掌握程度。
4.2 诗歌描述教师让学生用语言描述春雨的特点和景象。
学生进行描述，展示自己对春雨的理解和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 春雨欣赏教师播放春雨的声音和图片，让学生进行欣赏和感受。
学生分享自己对春雨的欣赏和感受。
5.2 自然环境保护教师引导学生思考人类与自然环境的关系，讨论如何保护自然环境。
学生提出自己的建议和行动计划，参与自然环境保护的活动。
第六章：教学资源6.1 教学材料准备《蒙蒙细雨》诗歌的文本，以及与春雨相关的图片、视频等资源。
提供绘画纸张、彩色笔等绘画工具，以便学生创作诗歌插画。
6.2 技术支持确保教室中有足够的技术设备，如投影仪、音响等，用于展示图片、视频等资源。
准备在线教学平台或电子白板，以便进行互动式教学。
第七章：教学步骤7.1 诗歌引入教师通过展示春雨的图片或视频，引导学生关注春雨的景象。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生学会欣赏生活中的美好事物。
（3）培养学生树立积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘情景的想象与感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放、情景模拟等方式，引导学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 互动式教学法：采用小组合作、讨论的形式，激发学生的参与热情，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并结合语境进行运用。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 情景体验：（1）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）邀请学生上台演示课文中所描述的情景，如“走在雨中”、“窗口的雨滴”等。
4. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论课文中所描绘的场景给自己带来的感受。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标1.了解蒙蒙细雨的意思和形成原因；2.能够感受蒙蒙细雨中蕴含的诗意；3.能够借助《蒙蒙细雨》了解诗意的传递；4.能够在实际生活中用词语、行为感受自然，近乎与自然融为一体的情趣。
二、教学重点1.理解蒙蒙细雨的意思和形成原因；2.感受蒙蒙细雨中蕴含的诗意；3.用词语、行为感受自然。
三、教学难点1.借助《蒙蒙细雨》了解诗意的传递；2.近乎与自然融为一体的情趣。
四、教学过程1. 导入环节教师播放一段蒙蒙细雨的视频，向同学们介绍课文，让学生们进入到下面的学习环节。
2. 学习环节（1）课文解读1.教师与同学们一起念课文；2.向同学们介绍课文内容和意思，并和同学们一起找出课文中的比喻和修辞手法；3.鼓励同学们分组间互相分享课文的不同解读，从而进一步思考自然与人的关系。
（2）情境体验1.老师组织学生们到室外感受雨落的声音；2.引导同学们体验雨落的感觉，介绍雨水不同的形式，例如蒙蒙细雨，稀稀拉拉的小雨等；3.通过体验，让同学们更加深刻的理解蒙蒙细雨所包含的意思。
（3）情境创设1.老师与同学们协商，在课堂中布置“创设蒙蒙细雨环境”的任务。
2.活动时长大概十分钟，同学们可以进行创设活动。
可以模拟蒙蒙细雨的状况，例如使用水桶、喷壶等仿照细雨的雨点，后进行小幅舞蹈演示。
3. 总结归纳1.教师与同学们一起梳理蒙蒙细雨的内容、意义以及自然与人的关系；2.引导同学们思考：我们人类与自然的和谐共存应该是什么样子的？五、作业1.在家里跟家人分享《蒙蒙细雨》这篇课文，讲解它在课堂上的学习过程；2.体验并描述一下一场蒙蒙细雨或者其他形式的雨水，感受自然；3.细致观察自然的变化，感受并用自己的语言记录下来，例如成长一样。
六、教学反思《蒙蒙细雨》是一篇非常细腻的诗文，适合通过感性体验来进行教学。
通过这次教学，同学们对自然的了解与体验应该会有更深刻的认识。
在教学环节中加入情境创设的方式，可以让学生们更好地理解与感受蒙蒙细雨所包含的内涵。
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湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案篇一教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？（2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。
）（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？（4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
）读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
）3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（３）比较，体会这样写的作用。
（４）比较读，体会写作的特点。
（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。
课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。
作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。
）4、总结全文，有感情地朗读全文。
（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。
）5、读写练习。
假如许小燕知道了理情的*后，接过老师冒雨给她带来的蓝*后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的*后，接过老师冒雨给她带来的蓝*后……6、课外延伸。
阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。
篇二教学目标1、认识会写本课中的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
教学重点：1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容、背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。
教学时数：本课教学用2课时完成。
教学过程。
第一课时〈一〉谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏，作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。
今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。
〈二〉看图，整体感知课文内容1、出示课件指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。
（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）他们之间是什么关系？2、学生回答后，老师补充（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课）3、总结看图方法（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。
）三、对照图画，自学课文1、听课文朗读录音，画出文中的生字。
2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。
3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。
四、字词探究，积累词语1、课件出示生字，指名学生认读。
2、小组讨论哪些字音应注意重点指导：藏蒙翅脆等生字的读音。
3、指导书写生字重点指导书写：瓣辨翅滴露4、词语解释漫步：没有目的而又悠闲地走。
天幕：笼罩大地的天空。
分辨：辨别。
清脆：声音清楚悦耳。
眺望：从高外向远处看。
五、看图理解课文1、请同学们找出直接描写图画的自然段。
（第4自然段）2、指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。
3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。
六、课堂小结这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢？下节课继续学习。
第二课时一、复习导入。
1、听写本课生字词2、指名读课文。
二、有感情地朗读，深入体会情感。
1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
（1）自由快速默读课文第1.2自然段。
（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。
（3）交流学习心得。
“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅*的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。
（4）再读这些名子，体会作者用词的精确。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词十分准确、恰当。
（5）理解重点句（课件出示）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
”①这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界？（因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅*的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。
）（6）小结春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2、朗读训练自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，三、品读感悟，了解教室里的春雨1、再出示课件，想象图中所描绘的画面2、学生自由读第4自然段3、课件出示句子“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗？“（1）学生齐读（2）指名说说对这句话的理解（3）教师指导理解藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。
四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗？板书设计3、蒙蒙细雨未来的雪山春意盎然蒙蒙细雨田野湿漉漉山村像童话世界云雀翻飞欢叫教室书声琅琅篇三教学目标：1.认识、会写13个生字；辨析多音字“藏”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点：理解课文内容，背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
整体感知：1、欣赏了这篇课文，你想说些什么？2、这么美的课文，你也美美地读一读吧！边读边画出生字。
导入：1、同学们，你们听过这首诗吗？（课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”）2、这首诗描写的是什么？3、你能说说形容春雨的词语或句子吗？4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。
（板书课题。
）预习指导：1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。
2. 难读的词句由组长带读。
3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题？有一定思考价值的问题才值得大家讨论。
教学过程：要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
一、初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。
1.同桌之间互相读生字，正音。
2.检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文，师生评议。
二、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法。
2、分析字形，讨论书写规律。