英语类专业教学改革课题结题的...
2024年英语课题组阶段性实验总结
2024年英语课题组阶段性实验总结一、引言在英语教学领域，我们不断探索和研究新的教学方法和理论，以提高学生的英语学习效果。
2024年，我们的英语课题组进行了一系列的实验研究，旨在探索有效的英语教学策略和方法。
本文将对这些实验进行总结和分析。
二、实验目的我们的实验目的是探索新的英语教学策略和方法，以提高学生的英语听说读写能力。
通过实验，我们希望能够找到有效的教学方法，提高学生的学习动力和积极性，并促进他们在英语学习方面的长期发展。
三、实验设计我们的实验采用了多种研究方法和教学策略，包括任务型教学、情景教学、合作学习等。
我们将学生分为实验组和对照组，针对不同教学策略进行比较实验。
实验过程中，我们准备了丰富的教学资源和材料，包括录音、视频、练习册等，以及各种互动教学形式。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了一些初步的结论。
首先，任务型教学对学生的英语学习效果有显著影响，能够提高学生的学习动力和积极性。
其次，情景教学能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的语言表达能力。
最后，合作学习能够促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、实验启示通过这些实验研究，我们得出了一些对英语教学有启示意义的结论。
首先，教师在教学中应注重培养学生的学习动力和积极性，创造有利于学生学习的环境和氛围。
其次，教学方法要根据学生的实际情况和需求进行选择，不同的教学方法适用于不同的学生群体和学习目标。
最后，教师和学生之间的互动和交流对于英语教学非常重要，因此教师应鼓励学生之间的合作学习和讨论，促进学生的语言表达能力和沟通能力的发展。
六、实验不足尽管我们的实验取得了一些初步的成果，但也存在一些不足之处。
首先，实验样本数量有限，不足以代表整个学生群体。
其次，实验时间相对较短，不足以全面评估教学效果的长期影响。
最后，实验中可能存在一些误差和偏差，需要进一步完善实验设计和数据分析方法。
七、进一步研究根据实验结果和不足之处，我们可以进一步开展研究，以提高实验的可靠性和有效性。
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结
初中英语课堂小组合作学习教学研究课题结题总结篇一：《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告《初中英语课堂小组活动设计的有效性研究》结题报告一、课题的提出随着课改的不断深入，在初中英语课堂教学中以学生为主体的教学理念不断深入人心，传统的课堂讲授语言知识的教学方法也得到了不断地更新和优化。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用，在改变传统的以教师为中心“Chalk and Talk”的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端——为活动而活动。
英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。
我们经常可以看到这样的现象：一课堂上游戏连游戏，活动加活动，热闹非凡；学生忙忙碌碌，笑逐颜开。
但在热闹之后，我们不禁要问，在这样的课堂上教学目标是否达成？教学任务是否完成？学生是否运用了所学的知识进行语言交际活动？而有些课堂教学活动过于机械，从而导致课堂气氛沉闷，使英语学习活动缺乏生机和乐趣。
有些教师在组织教学活动时，重结论，轻过程，而有些则重形式，轻效果。
这些现象都会造成课堂上“费时较多，收效较低”的结果。
因此，提高英语教学质量，提高课堂教学效益的关键在于优化初中英语课堂教学活动的设计，提高英语教师的教学能力。
二、课题研究的理论依据美国学者爱德华`霍尔的互动理论认为：无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能。
”新课程标准也明确提出，英语教学的主要目标之一是培养学生用英语进行交际，而不仅仅只是重视语言形式或语言技巧。
小学英语语篇教学结题报告
小学英语语篇教学结题报告篇一：小学高年级英语语篇教学模式的研究结题报告《小学高年级英语语篇教学模式的研究》结题报告一、课题研究的概况本课题是市级个人课题，本人于2011 年11月被市教科所批准立项。
至今已经一年。
经过一年的实践、研究、探索和总结，取得了一定的成果，我所带的班级学生学习英语的积极性和主动性明显提高。
学生在阅读中的习惯和技巧大有改进，教学质量不断提升。
在此期间我能按照课题实施计划，认真学习教育教学理论，写好读书笔记，收集资料，及时做好案例分析与反思，并认真做好阶段性研究成果的分析与总结，撰写的教案和论文分别在省、市、区获奖。
二、课题研究的目的意义在小学英语教学的初级阶段，往往比较重视词汇和句型的教学，侧重于听、说技能的训练。
我在多年的小学英语教学实践中也感到小学生由于接触和使用英语的空间受到限制，英语阅读能力低下是普遍现象。
而现行小学英语并无明确的英语阅读目标和配套的阅读教材，对话教学占据了主导地位，语篇教学在高年级才涉及到。
受小学生的年龄特点和知识水平的限制，语篇阅读教学不能采取成人化的模式，怎样的模式才能适合小学生呢，基于现状，提出了语篇阅读教学在小学高年级英语中的课题研究。
培养他们良好的阅读方法，掌握阅读策略，提高阅读的质量，从而让他们在阅读中获得快乐、获取知识。
三、课题研究的内容及研究方法课题研究的内容1、构建语篇阅读教学的基本框架2、探索语篇阅读教学的有效方法3、学生的阅读能力的提高与英语总体发展水平的关系课题研究的方法1、文献分析法，在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。
2、观察法，在教学过程中对学生进行有目的、有计划的观察，及时记录学生对语篇阅读教学的兴趣、理解和掌握情况。
3、实践法，根据研究目的和内容，对语篇阅读教学进行不同的设计和探索，并将不同的教学现象作记录和分析。
关于英语学习的研究性学习课题结题报告
关于英语学习的研究性学习课题结题报告英语口语在英语学习中的重要性课题负责人： XXX 所在班级：X班题组成员:XXX,XXX,XXX,XX 所在班级：X班指导老师： XXX 课题领域：学习课题来源及目标英语教学的关键是加强口头表达能力的培养，它是素质教育及培养跨世纪人才的途径；它不仅培养高中生能有直接面对面与外国人进行交流的能力，还培养高中生的学习兴趣，养成良好的听说习惯。
历年高考都不考口语，加之进入高中后学业负担加重，学习科目增多，英语课难度加大，对学生要求高，但英语课时不多，一般一周四节英语课，导致学生不重视英语口语。
因此，我们小组希望通过调查研究来了解英语口语在英语学习中的重要性。
绪论在经济全球化飞速发展，中国正积极融入这股潮流的的今天，英语已成为一门不可或缺的学科，特别是对我们中国人而言，掌握一定的英语水平不仅仅是自身素质提高的一个必然要求，同时也是我们国家经济发展，社会和谐繁荣的一个重要前提。
可也许对不少同学来说，学习英语是枯燥乏味的，然而其重要性又是不容忽视的。
于是，如何提高学生对英语学习的热情，成为了当今校园乃至整个教育界的一个重要课题。
高中英语教学过程我们都会发现以下问题：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。
诸如此类的现象俯拾皆是。
我们小组针对英语口语的学习这一问题进行了激烈的讨论，并决定通过大家共同的努力探明这一问题。
制定方案后，我们首先对城镇英语口语学习作了必要调查，接下来走访英语个性辅导机构，问访专业人士，体会高中阶段英语口语学习对以后工作交流的影响及英语口语学习方法。
活动方案活动步骤阶段前时间内容目标参加人员 2021-2-5 设计调查方案与调查问卷，做前期准备设计出合理可行的方案，全面有效的调查问卷 XXX, XXX, XXX 中 2021-2-8 实施调查方案：调查问卷、上网查阅、实地采访等多渠道对课题进行深入研究 XXX, XXX, XXX, XXX 后 2021-2-10 了解实际学习生分析数据；对搜集活中人们对英语来的信息进行归口语的认识；客观纳摘要上英语口语的重要性 XXX, XXX, XXX, XXX 末 2021-2-15 撰写调查报告对活动作以总结 XXX, XXX, XXX 研究抽样调查法；文献法；网络调查法；问卷法方法结论与收获通过这次研究性学习，我们认识到不同地区对英语口语的重视程度不同，农村乡镇囿于教学条件有限对口语的重视程度不够，这主要需要教师加强引导，自身加强交流。
课题结题报告】《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告
课题结题报告】《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告自课题立项以来，我们查阅和收集了相关资料，并撰写了开题报告，设计了课题实施方案。
首先，我们研究了《新课标》；其次，我们研究了课题的内容、方法和过程；接着，我们举行了中期交流会，进行了中期小结；最后，我们收集了材料，进行了经验总结，进入了课题的最后阶段。
一、课题的界定课外作业是研究英语的一种特殊方法和手段，它包括学生在研究过程中采用的总的对策、措施和方法。
因此，我们必须重新认识作业的意义，赋予它新的价值。
通过对初中英语课外作业布置的有效性的研究与实践，在新课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生研究英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意研究英语、有效研究英语的目的。
合理的分层有利于提高全体学生的素质，使所有的学生均能结合自己的实际，人尽其材。
二、课题研究背景一）传统的英语课外作业的布置存在许多缺点1、传统英语课外作业知识面狭窄传统英语课外作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活，知识面狭窄；作业形式单一、机械、呆板，主要是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性。
2、传统课外作业缺乏应用传统课外作业只采用书面作业这一种形式，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。
3、传统的英语课外作业目的性不够明确传统的英语课外作业往往忽视了学生的个性有差异，不顾学生和作业的层次。
课外作业一般采用“拿来主义”，缺乏创新。
学生由于课外作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，往往是为作业而作业。
有的学生不复就做作业，或者不管对错，做完便了事，还有的甚至抄袭。
结果不仅没有达到复巩固的目的，相反窒息了学生思维的发展。
“小学英语单元整体教学设计与实践研究”结题报告
市“十一五”立项课题“小学英语单元整体教学设计与实践研究”结题报告“小学英语单元整体教学设计与实践研究”课题组执笔：杜娟（开福区教育科研培训中心）一、引言（一）问题的提出自2001年新课程实施以来，我区小学主要使用了三个版本的英语新教材：《PEP小学英语》（人教版）、《小学活力英语》（湘少版）、《小学动态英语》（湘鲁版）。
小学英语新教材的试用使小学英语教师在教学观念、教学方法和教学技术等方面都发生了深刻的变化。
广大小学英语教师正逐步树立素质教育的外语教学观，在教学中重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言实践。
学生也普遍感到新教材生动有趣，因而喜欢上英语课，而且他们运用英语的能力也有了提高。
然而，在新教材的使用过程中也出现了三大矛盾：一是教材版本繁多与教师备课任务繁重的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平滞后的矛盾；三是教学课时不足与教材容量偏大的矛盾。
我区是首批进入国家课程改革的实验区，5年的区域性课程改革为我区的教育教学改革带来了生机与活力。
但由于我区农村小学占多数，随着课程改革向纵深发展，教师专业发展的滞后，尤其是农村教师专业发展的滞后越来越成为课程改革顺利推进的瓶颈。
课程改革的发展需要我们构建更具活力的教研生态环境，特别是要加强对城区薄弱学校和农村小学的专业指导和教研服务，全面促进城乡教师的专业发展，从而促进城乡教学的均衡发展。
针对我区各学校英语教学现状中所存在的这些困难和矛盾，我们希望聚焦常规课堂，以“单元整体教学设计与实践研究”为突破口解决英语新教材使用中的瓶颈难题，同时在研究中积极探索实效性的英语教研机制来促进小学英语教师的专业发展。
为什么选择单元整体教学作为解决这一问题的突破口？首先是基于我区所使用的小学英语教材的特点。
英语新教材都采用话题—功能—结构—任务相结合的编排思路，每个单元都以话题为核心展开听、说、读、写训练，这给我们进行单元整体教学提供了基础。
另外新课程对教师的教材观、教学观、学生观、评价观提出了新的要求，对教师的专业发展和学生语言学习目标也提出了更高的要求，这不仅要求我们更深入地去研究我们的教材和课堂，也要求教师不断提高课程的执行能力。
英语类专业教学改革课题结题的...
关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。
小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告
小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告课题结题报告XXX英语高年级阶段实施高效阅读教学探究XXX谷语一.课题提出的背景——应运课程改革与现实学情而生英语新课程标准》着重阐明：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生研究英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
行之有效的英语教学实践活动，基于大量的语言材料和语言运用，语言得的一个重要途径——阅读，及其相关的理论研究与探索实践，被提及到专业研究领域势在必行。
在听说读写四会技能中，阅读的地位举足轻重。
但在大丰这样苏北城镇，因缺失语言运用氛围，抑或由于自身对于语言研究循序渐进的过程不够坚持，许多小学生在高年级学段走向两极分化，阅读成了他们的重荷，从而对研究英语信心不足，无法持之以恒下去，孩子的语言运用能力出了差错？不，“没有教不好，只有不好教”。
怎样通过阅读教学方式的探索与实践来改善这些现状，从而真正达成孩子们语言运用自如的能力？成为我们迫在眉睫的研究问题。
二．课题研究的意义———知识经济决定人才结构21世纪是充满竞争的知识经济时代，也是信息高速发展的时代。
英语，作为世界通用的沟通交际、传输信息的重要工具，能否进行简单运用成为将来衡量一个人能否立足社会的测评标准。
所以，身为培育祖园未来接班人的我们，承担着祖国、社会与家长们的期盼——花朵们全面绽放。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
高效的英语阅读指导课堂应该是学生们精选得并运用阅读方法与获得信息的进程，但这进程是快乐的、是充实的、是学生们盼望着的，因此，旨在通过本课题的研究改变学生被动阅读研究的场面，激发学生阅读英语的兴趣和欲望，焕发英语阅读课堂讲授的生命力，培养学生阅读进程中的合作意识和实践本领；发挥英语教师在阅读讲授上的立异本领，提高英语阅读课堂讲授的效率，探索“轻负高效”的英语阅读讲授之路。
所以，在小学阶段开设英语阅读讲授研究具有重要的现实意义，亦是时期发展的必然趋势三．课题研究的理论依据——国内外相关研究的综述教育部课程改革专家组的核心成员XXX教授认为课堂教学的核心问题就是教学的效益。
课题结题研究报告-(7000字)
课题名称：基于电子白板的小学英语高校课堂的校本研究课题结题研究报告湖口县第二小学李智黄美娟2011年5月我校英语教研组向省电教馆申报了《基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究》这一课题，后经省馆专家评审予以立项。
自9月份收到立项通知后，我们课题组在学校领导的指导下，在各级教育专家的关心和帮助下，课题组成员工作思路清晰，目标明确，并根据服务于素质教育和新课程改革的需要，以先进教育教学理论为依据，在全校开展了广泛的实验和扎实的科学研究。
经过两年多的共同努力，取得了较好的效果。
一、课题的提出：(一)、本课题提出的现实背景：英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在突出地位。
我校是2010年下半年成立的一所新学校，在县政府和县教育局的大力支持与关心下，每个班都配备了交互式电子白板，教学设备先进。
交互式电子白板是一种高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。
电子白板为师生互动、生生互动提供便利，学生能直接在白板上操作，呈现思维过程，展示学习成果，学生真正成为课堂的主人。
巧妙运用电子白板的特殊功能，能起到普通媒体所达不到的功效，如：化难为易、化繁为简、化静为动、化肤浅为深入??充分发挥电子白板的独特功能，有利于教师有效地组织课堂教学，极大地提高课堂教学的效率。
我校处于县城郊区，学生大部分来自于县城郊区与周边乡镇。
他们的英语基础薄弱、学习英语的家庭环境与条件更不如人意。
鉴于这种情况，如何在我校电子白板这样现代化的教学设备下开展英语教学，提高英语课堂教学效率就成了摆在我们二小英语教师面前的一个崭新的课题。
（二）、本课题提出的现实意义和理论意义:1、本课题提出的现实意义：（1）、电子白板教学使英语教学更有生命力。
教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
促进学生英语课堂有效学习的策略研究课题结题报告
促进学生英语课堂有效学习的策略研究课题结题报告一、课题的提出（一）、研究的背景和意义20世纪80年代以后，全球社会、经济等一系列变革对教育产生了前所未有的冲击，时代的发展对人才培养的目标提出了新的要求。
由此,世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。
新课改在其理念上是以学生为本,注重课堂教学的有效性,着眼于学生的全面发展,着眼于全体学生的发展。
课堂教学是落实课程改革的主阵地,学生的生命活动主要是在课堂中度过的,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。
课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识，习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。
随着课程改革的深入发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。
当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式，聚焦到提高课堂教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程。
但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，以至于课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的热点和难点问题。
当前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学英语课堂教学效果的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。
为努力实践新课程的理念，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，本工作室开展的“促进学生课堂有效学习的策略研究”课题研究，具有积极的现实的意义。
（二）课题研究的理论依据1．建构主义理论。
建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
2024年英语课改工作小结
2024年英语课改工作小结
2024年英语课改工作主要包括以下几个方面的工作：
1. 教材改革：对英语教材进行全面改革，更新内容，增加与时俱进的话题和素材，提高学生学习的兴趣和参与度。
同时，注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等方面。
2. 教学方法改进：针对不同学生的学习特点和需求，探索多样化的教学方法。
例如，引入项目制学习、合作学习、问题解决等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
3. 考试评价改革：重新设计英语考试评价体系，突破传统的单一形式，注重考察学生的语言运用能力和实际应用能力。
鼓励学生在考试中发挥创造性思维和批判性思维。
4. 师资培训：为英语教师提供专业培训和指导，提高他们的教学水平和教育理念。
培养教师的创新能力，让他们适应新的教育要求和教学方法。
5. 创新教学资源：开发和推广英语教学的创新资源，包括教育软件、网络资源等。
提供学习的渠道和平台，丰富学生的学习体验。
通过以上的改革工作，旨在提高英语教学的质量和效果，培养学生的综合语言能力和实际应用能力，使其能够更好地适应全球化的发展需求。
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英语课题结题报告范文doc
英语课题结题报告范文docXXX: Research and Practice of English Reading Teaching inr High SchoolExecutive Director: Qi Junfa。
XXX。
Bachelor's DegreeBusiness Director: Liu Peizhong。
Vice-Principal of XXX。
Bachelor's DegreeTeam XXX: XXX。
Qi Tongwei。
Xing Yan。
Zhang Jianxia。
Li Shuling。
Bi Wenxiu。
Wang XXX。
Lv XXXAbstract: XXX。
XXX' reading ability。
improving their reading level。
and XXX schools。
XXX practice it.Keywords: English Reading TeachingnThe syllabus of middle school English teaching points out that "reading is the XXX。
enrich language knowledge。
understand the social and cultural background of English-XXX。
Reading is also the main means for people to obtain n and knowledge." Currently。
"learning English is difficult。
learning English well is even more difficult." We believe that the key to learning English well lies in language sense。
教育部“全国高职高专英语类专业教学改革课题——基于能力培养的公共英语教学改革”正式开题
题计划和实施调研的准备工作。本课题研究的主要任务和 目标 旨在解决高职高专英语课堂教 学主体的转换问题。刘淑颖教授从西安欧亚学院教 学改革特 点出发 ， 率领大学英语教学部教 师努力推进西安欧亚学院高职高专学生英语课 堂教 学方法的改进， 不断提升授课教师的综合
素质 ， 最终将 取得 西安 欧亚 学院高职 高专 学生的英语 应用 能力 的全 面提 高 ， 而为 下 一步 西安 从
个体 与宗教 的和谐 关 系是这 样一 种 状态 ： 日常
生活和宗教课程有机的结合起来 ， 把信仰上帝 的力
量转 变为行 动 的力 量 ， 而使 人们 得 到为人 和 理家 从 的大 智慧 ， 得爱上 帝和 爱人 类 的最大 理想 能 变为 使 现实 。 宗 教 的内在 本 质 和人 的 内在 本 质是 一 样 神 圣 的 。当一个人 能 真 正 做 到 与上 帝 处 于 一种 和谐 的 关 系中时 期
刘维卿： 再论裴斯泰洛奇的和谐教育观
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地祷告 ， 也要正确地做人 ， 一生中确实地爱上帝 ， 爱 人类 ”３。这充 分 说 明 ， 体 与 宗教 之 间 的和 谐关 ＿ ］ 个
系 的教育 ， 家庭 的起居 室教 育 中非 常重要 。 在
的事情作为准则去做 。这样 ， 自然会遵守他 自身 人
利， 他才能感觉到 自己能做些什么 ， 并把这些要做
教 育部 “ 国高职 高专英语类专业教 学改革课题—— 基 于能力 全 培养的公共英语教 学改革＂ 正式开题
党红侠
由西安欧亚学院大学英语教学部刘淑颖教授 申报的“ 基于能力培养的公共英语教学改革 课题” 获准立项。课题立项编号： Ｚ ７ １－ ６ Ｇ Ｇ ６００ 。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指 ９
初中英语研究课题
初中英语研究课题XXX:《初中英语词汇教学研究课题结题报告》初中英语词汇教学研究课题结题报告《初中英语词汇教学课题研究》结题报告一、课题研究的背景中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着二期课改的不断深入，牛津教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。
牛津初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
牛津教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。
因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语研究没过关的学生来说，词汇研究成了英语研究的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生研究的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。
预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。
二、研讨目的和意义为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的研究兴趣，使学生更加重视英语词汇研究，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
（一）检查学生研究英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语研究，使他们感受到研究成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的研究和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
三、课题研究的依据英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。
加强词汇讲授的策略研讨是当前中学英语课改的要求之一。
XXX于2001年颁布的《英语课程标准》明白指出“语言技能是构成语言交际能力的重要构成部分。
英语小课题结题报告范文doc
英语小课题结题报告范文篇一：英语小课题结题报告《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》研究结题报告——于河实验中学英语教研组《英语课程标准》（实验稿）提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力??近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会生活的各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，提高初中学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。
提高初中学生英语口语能力的研究”课题实验始于XX年4月该课题实验，主要针对中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，试图以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，寻找到一条打破瓶颈的途径，从而彰显本校外语教学特色。
在此基础上，以新课改理念为指导，着眼于开发校本教育资源和乡土教育资源，形成具有本校特色和地方特色的综合实践课程和校本课程。
这一课题实验较好地解决了学生口语的书本化倾向，注入了浓厚的原生活气息，有效地进行英语口语实践活动，既做到了语言教学的生活化，又拓展了语言教学的多重功能。
极大地拓宽了英语教学活动空间，为学生流利口语的生成创设了更多的机会，带来了更多的便利。
在我校英语教学中，我们经常遇到这样的问题: 学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。
也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕。
在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。
还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴。
大部分初中学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流等等。
可见培养好初中学生的英语口语能力势在必行一、课题研究的背景1、1985年以来，我国中学外语教学稳步发展：国家制定了一系列政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”(实验稿)；推出了中学英语新教材；各类师范院校培养了一大批质量较高的教师；不断改进和完善考试制度。
优秀课题研究结题报告3篇
优秀课题研究结题报告3篇课题结题报告篇一1、文献研究:通过对相关游戏数据的收集、研究、分析和理解，了解儿童游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为儿童游戏活动提供理论支持方法指导。
例如，我们通过研究数据收集了大量的少数民族游戏，如取羊大赛和花插杆。
孩子们非常喜欢它。
2、行动研究方法:思考后，我们决定实施教学和研究活动模式与儿童为主体，活动案例为载体，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案------ re活动（后续行为），并密切结合实际操作困难。
例如，在项目开始时，小班儿童不适合收集民间游戏，因为一些具有竞争性的游戏对体力和智力有更高的要求。
经过对民间游戏的反复研究和改造，我们专注于开发适合儿童的非竞技类游戏。
教师建议尝试语言游戏（如拍手歌）和表演游戏（如捡狗）。
结果，孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评价与展示方法:从全园范围内选取几个最好的民俗游戏活动案例，邀请教师一起观看活动，现场进行评价与分析，合理吸收与学习，并运用到实践中。
这是一个非常迅速的进步。
例如，我们在--中看到杨杰的变化的圆圈，老师们从中学到很多。
我们发现民间游戏和民间音乐是非常美丽的！在--，我们看了江淹的《天圣》。
我们还发现，传统故事中的人物可以激发儿童游戏的兴趣。
体育游戏与表演类游戏相互融合、相互渗透，极大地提高了游戏的趣味性。
这样，我们经常交流，互相推荐，提高一点点。
4、经验总结方法:合理吸收其他幼儿园幼儿游戏多元价值开发项目的成功经验，获得对项目开发有启发和有益的经验。
总结和利用支持项目研究的先进方法，有利于提高我国的研究水平。
优秀的课题组给了我们很多交流学习的机会。
利金一园的数据收集和烟台蓝田幼儿园的论文写作给了我们极为宝贵的启示。
5、观察:观察幼儿在游戏中的表现，分析比较，发现许多有价值的东西。
这也是我们最常用的方法，游戏的观察和评价都是基于此。
我们将在主人公的游戏中发现什么是儿童的社会发展水平，在体育游戏中发现什么是儿童体育的潜力记录、方便、有针对性的实施教育。
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2009年工作总结英教指委[2010]1号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）以教育部关于进一步深化高等教育教学改革、提高高等教育质量的精神作为指导思想，在2009年根据五年任期工作规划和年度工作计划，积极进取，扎实工作，圆满完成了既定的工作任务。
现将具体的工作情况总结如下：一、2009年工作计划的完成情况2009年教指委开展了十二项重点工作：推荐及评选精品课程、开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项、定稿并上报教育部英语类专业实训基地建设指导意见、英语专业目录及英语类专业设置规范、定稿并上报教育部高职英语课程教学要求、完成第二届全国高职高专英语课堂教学大赛、完成首届及第二届全国高职高专英语课堂教学课件大赛、进行专业审核、开展师资培训、参与组织“全国高职高专实用英语口语大赛”、启动“全国高职高专英语写作大赛”、启动《高等职业教育术语中英对照手册》的编撰工作、策划并组织撰写《英语类高职高专毕业生就业水平测量与评价报告》，以及参与撰写《中国外语教育发展研究（1949-2009）》。
1．推荐国家精品课程及评选教指委级精品课程：教指委按照教育部的相关要求，制定了申报国家精品课程的实施细则，并向教育部推荐了浙江经济职业技术学院的“汽车英语”、许昌职业技术学院的“涉外导游英语”和长沙民政职业技术学院的“文秘英语”三门课程。
最终，浙江经济职业技术学院的“汽车英语”和许昌职业技术学院的“涉外导游英语”两门课程被教育部评选为2009年度“国家精品课程”。
在此基础上，教指委评选出18门2009年教指委级精品课程（含长沙民政职业技术学院的“文秘英语”课程）。
2．开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项工作：教指委根据《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》的相关原则与要求，对第一期全国高职高专48所学校的52个获准立项的课题进行了结题验收，并开展了第二期科研课题立项，全国共有251所院校的337个课题申报了第二批立项。
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普昆
湖南网络工程职业学院
商务英语听说实训研究与实践
曾维彪
黄河水利职业技术学院
高职英语专业工学结合人才培养模式的实践研究
王爱琴
济南工程职业技术学院
“教学做”一体化高职英语教学模式研究
隋晓辉
济南工程职业技术学院
高职院校大学英语课程的专业化建设研究
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
编号
申报学校名称
申报课题名称
课题负责人
常州纺织服装职业技术学院
高职高专商务英语专业教材建设现状与开发研究
王云霞
福建商业高等专科学校
韩乃臣
日照职业技术学院
依托岗位群、服务区域经济的商务英语专业航运英语实训教学改革
丁琪
山东工业职业学院
高职英语类专业电子课程开发研究
魏静静
山东经贸职业学院
商务英语专业综合实训探索与课程开发
李宗顺
山东科技职业学院
影响高职院校学生英语学习的策略因素及对策研究
孙淑敏
山东商务职业学院
高职英语专业基础课程改革——任务导向教学模式研究与实践
高职行业英语教学中教师专业成长研究
池玫
广东农工商职业技术学院
基于互联网的高职英语第二课堂模式研究
吕灿
广东水利电力职业技术学院
高职应用英语专业“学校+公司”校企合作新模式研究
卢丽虹
广西国际商务职业技术学院
适应区域经济发展的应用英语类专业实践能力培养体系的构建与实践
刘杰英
河北旅游职业学院
外语职业能力评价体系研究
马俊波
石家庄邮电职业技术学院
高职高专英语专业基础英语与专业英语一体化教学改革的研究与实践成果
王小平
四川现代职业学院
从EGP到ESP自然衔接问题之研究
姜平
太原电力高等专科学校
高等职业教育公共英语课程教学改革与教材教法研究ห้องสมุดไป่ตู้
郑仰成
新疆职业大学
基于职业分析的高职高专《大学英语》课程教学设计研究
张国德
浙江工商职业技术学院
关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委[2010]34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。
张香兰
嘉兴学院
以外资企业为依托的高职高专商务英语专业“四位一体”教学体系的创建与实践
吕绍全
江苏淮安信息职业技术学院
高职公共英语与专业英语衔接的研究与实践
李刚
焦作师范高等专科学校
跨文化语境下的高职高专商务英语翻译教学现状调查研究
郭卫民
莱芜职业技术学院
基于学习需求的高职行业英语教学现状调查及应对策略
吕凤华
王哲
河南经贸职业学院
基于工作过程的《酒店英语》课程标准研究与应用
王君华
黑龙江建筑职业技术学院
高职高专英语个性化教学学习初探
周瑞杰
湖南环境生物职业技术学院
原型范畴理论指导高职高专英语词汇教学的应用研究
王芬
嘉兴学院
中国学生托业桥考试听力理解的多变量研究
张权
深圳职业技术学院
基于职业教育理念的高职公共外语教学评估体系构建
高职高专英语专业“NET”翻译教学模式研究
王维平
浙江经贸职业技术学院
高职应用英语专业学生涉外技能培养研究
沈银珍
北京北大方正软件技术学院
网络考试系统开发与基础课程考试改革
彭春臻
北京电子科技职业学院
探索构建推动英语课堂的学习共同体
李从容
北京联合大学
基于混合学习原理的高职高专英语教学研究和设计
谢职安
北京政法职业学院
刘凤兴
广西东方外语职业学院
基于网络下的英语实践教学模式改革与创新
黄克进
广西经济管理干部学院
构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究
白景永
广州番禺职业技术学院
商务英语专业“商英结合”、“商学结合”人才培养模式的探索与实践
宋梅梅
广州科技职业技术学院
基于语料库的应用商务英语人才培养模式研究与实践
谭家善
高职商务英语交际能力培养课程方案研究
高玉芬
成都职业技术学院
以项目为载体的输出驱动型英语能力培养模式研究
陈月梅
大连东软信息技术职业学院
基于“拓展课程”项目的宽视野英语人才培养与中外教合作团队建设
林文杰
广东工贸职业技术学院
职业英语网络学习平台研究与实践
杨国民
广东科贸职业学院
高职应用英语专业语言课程与技能课程优化组合研究
朱学宁
广东科学技术职业学院
旅游英语类课程模块互动型教学模式研究和实践—以导游英语课程为例
杨志忠
广东理工职业学院
基于工作任务的高职旅游英语口译协同学习框架
罗红卫
广东岭南职业技术学院
基于职业能力培养的高职公共英语教学改革与实践
黎雁
广东农工商职业技术学院
高职高专《涉外导游英语》立体化教材建设
蔡龙文
广东轻工职业技术学院
兰州工业高等专科学校
专科学生通过阅读附带习得词汇的实证研究
牛爱萍
廊坊职业技术学院
高职高专英语教师专业发展的策略研究
丁焕婷
辽宁信息职业技术学院
高职学生英语学习动机调查及对策研究
辛积庆
辽阳职业技术学院
高职高专英语专业学生文化缺失现象的研究与应对策略
陈威
聊城职业技术学院
多元智能型教学方式在综合英语课程中应用的实践探索
李萍
娄底职业技术学院
高职英语专业学生听说石化现象对策研究
曹淑萍
绵阳职业技术学院
E环境下高职院校英语专业翻译课程立体化教学研究与实践
陈昌学
南京工业职业技术学院
以就业为导向的高职英语精品课程建设研究
龚耀
南京旅游职业学院
高职旅游英语口语教学模式改革思路与实践
张新南
宁波职业技术学院
浙江省高职英语专业学生语言素质评价指标体系研究
高职高专应用英语专业多方向发展模式探索
董云鹏
广东轻工职业技术学院
基于职业能力培养的高职公共英语教学模式研究
吴寒
广东外语艺术职业学院
基于国际贸易工作过程的商务翻译教材开发
袁洪
广东外语艺术职业学院
英语教育专业人才培养模式的理论与实践探索
谭伟民
广西北海职业学院
北部湾区域用人单位对高职高专学生英语应用能力的需求研究
曲军
山东省农业管理干部学院
桂林师范高等专科学校
高职艺术类学生在“自主、合作”教学模式下的英语学习策略研究
张晓梅
海南经贸职业技术学院
以工作过程为导向的高职英语阅读教材建设与实践
张春玲
河北农业大学海洋学院
基于“词块教学”的高职高专英语教学模式探究与实践
刘喜梅
河南工业职业技术学院
高职英语的创新与国际化研究
齐智英
河南机电高等专科学校