识字2姓氏歌附板书
(教案)语文一年级下册第一单元识字2姓氏歌

XX学校--教学资料精品教学资料,欢迎老师您参考使用!识字2姓氏歌1.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字,会写7个生字,认识部首“弓、走、钅”。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
培养学生热爱祖国文化的情感。
生词卡片、课件。
1课时。
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答)师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师:我们的姓是从祖辈传下来的,中国人的姓有几千种。
一些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习与百家姓有关的“姓氏歌”。
(教师板书:《姓氏歌》) 二、初读课文,自主识字。
1.师配乐范读课文,同学们边听边思考,你听到了哪些姓?2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、男女生比赛读)3.检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)“开火车”读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
说说自己是怎么记住这些字的(学生自由讨论发言)教师总结:加一加的办法女+生=姓木+子=李弓+长=张口+天=吴十+口=古子+小=孙三、品读课文。
1.集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓?2.交流姓氏故事。
师:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏的背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道的姓氏故事呢?①同桌商量、准备交流②老师引入故事话题教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
识字2《姓氏歌》部编版小学一年级语文下册精品教学设计

2姓氏歌教案设计教学目标1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
课前准备教师准备:制作课件、准备生字卡片。
学生准备:在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一诵读导入,激发兴趣,播放视频,感知姓氏1.播放《百家姓》动画视频,学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流:你在视频中听到了哪些姓氏?大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗?二揭示课题,学习生字1.揭题:中国的姓氏可真多!这节课我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。
(板书课题:姓氏歌)2.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字,注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流:你在哪里见过或听过“姓”这个字?(作业本和考试卷上有“姓名”,经常有新同学问我:“你姓什么?”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首+熟字、加一加、减一减的方法,也可以用形近字比较的方法。
)(4)指导识字。
姓:女+生(部首+熟字)姓:妈-马+生(减一减,加一加)氏:纸-纟(减一减)(5)教师范写,学生练写,教师随机指导书写。
三自主学习,初步感知,充分朗读,读准读通1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字并圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正。
(1)指名读第二小节,关注学生是否读出停顿。
(2)教师指导如何读出顿号的停顿,在这一小节中,有几个像小雨点一样的符号,叫顿号。
我们要读出短短的停顿。
(3)指导全班齐读第二小节。
四合作读文,感知内容1.合作读文:和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想:儿歌向我们介绍了什么内容?2.把你的想法和小伙伴进行交流。
部编版识字2.姓氏歌 优质精品教学设计教案 一年级语文下册(含教学反思)人教版

识字2.姓氏歌教学设计教学目标:1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识课后“姓、氏、李”等12个生字、能正确、规范地书写“姓、什、么”等7个生字,认识“弓、走、钅”三个新部首。
3、通顺、流利、有节奏地朗读课文。
4、能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
教学重点:1、掌握生字词写法;2、正确朗读课文。
教学难点:1、知道姓氏的正确读法,了解中国姓氏文化;2、培养学生热爱祖国文化的情感。
教学准备:教师准备:多媒体课件,生字卡片。
学生准备:收集姓氏资料。
课时安排:1课时教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
1.师首先进行自我介绍,抛出自己的姓氏,反问同学们自己的姓氏。
(抽多个学生回答)2.师:除了自己的姓氏,大家还知道有哪些姓氏吗?(抽个别学生回答)3.师:考一考同学们知道姓氏是什么意思吗?师讲解:“姓氏”是表明家族系统的姓,一般是名字的前一个或两个字,有单姓和复姓之分。
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:《姓氏歌》)二、初读课文,整体感知。
1.师范读课文,同学们可以随老师小声跟读。
2.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
三、记忆字形,指导正音。
1.出示生字字卡,学习拼读,指出平翘舌、前后鼻音音节。
2.根据字卡图片学习组词。
3.学习偏旁部首“弓、走、钅”,拓展课外同偏旁的生字。
四、开展游戏,趣味指读。
1.指名读生字。
2.齐读生字。
3.互相你问我答。
4.比赛朗读,加深记忆。
五、课堂小结1.《姓氏歌》我们学完了,现在同学们都掌握12个生字宝宝的拼读和组词了吗?还有我们今天新认识的3个新部首。
2.今天我们知道了许多姓氏,那么请同学们在课后用自己的方式去向小伙伴们介绍自己的姓氏吧,也可以去多了解其他姓氏的来源。
一年级姓氏歌教案6篇

一年级姓氏歌教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年统编版一年级下册识字2《姓氏歌》知识点图文解读

句子结构分析与翻译
句子结构分析
对于文中的长句、难句,要进行句子结构的分析,帮助学生理解句子的构造和含 义。
翻译
对于文中的生僻字、难懂的句子,可以给出相应的翻译,帮助学生更好地理解文 本内容。例如,“赵钱孙李”可以翻译为“赵、钱、孙、李是四个常见的姓氏” 。
03 知识点归纳与总 结
常见姓氏及其来源
反思
通过本次练习,我认识到自己在识字方面还存在一些不足,需要更加努力地学习和记忆。同时,在做题时也需要 更加细心和认真,避免出现不必要的错误。在今后的学习中,我将更加注重基础知识的掌握和练习题的训练,提 高自己的学习效率和成绩。
THANKS
感谢观看
正确连线应为“赵—钱—孙—李”等,注意识别姓氏对应的汉字,不
要连错线。
03
选择题答案及解析
正确答案为C,因为“鸟”不是姓氏,而“王”和“张”都是常见的姓
氏。易错点在于对姓氏的认知不够清晰,容易将非姓氏的汉字误认为是
姓氏。
自我评价与反思
自我评价
本次练习我能够认真完成,对课文内容有了一定的掌握,但在连线题和选择题中还是出现了一些错误,需要加强 对姓氏的认知和记忆。
网络资源
通过搜索引擎或专业姓氏网站,可以获取大量有关姓氏的知识和信 息。
参观博物馆或文化遗址
一些博物馆或文化遗址会展示有关姓氏的历史文物和资料,可以直 观地了解姓氏文化。
姓氏歌曲欣赏与演唱活动
欣赏姓氏歌曲
可以组织学生欣赏一些有关姓氏 的歌曲,如《姓氏歌》、《百家 姓》等,感受姓氏文化的韵律和
美感。
通过学习《姓氏歌》,学生可以掌握一批常见的姓氏汉字, 提高识字量;同时,了解中国的姓氏文化,增强对传统文化 的认同感和自豪感。此外,课文还可以培养学生的朗读能力 和节奏感,为今后的语文学习打下基础。
识字2《姓氏歌》教案

识字2《姓氏歌》教案教学内容《姓氏歌》是一首富有教育意义的儿歌,歌词简洁明了,韵律优美,易于学生传唱。
本课教学内容围绕姓氏的认知与学习,通过歌曲的形式,让学生了解和掌握一些常见的姓氏,同时培养他们的语言表达能力和音乐节奏感。
教学目标1. 知识目标:学生能够正确识别并书写一些常见的姓氏,如“张”、“王”、“李”、“赵”等。
2. 能力目标:通过学唱《姓氏歌》,学生能够提高自己的音乐节奏感和语言表达能力。
3. 情感目标:培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,增强他们的民族自豪感。
教学难点1. 姓氏的正确书写和发音。
2. 歌曲节奏的掌握和歌词的记忆。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 姓氏卡片。
3. 音乐播放设备。
教学过程1. 导入:通过播放《姓氏歌》,引起学生的兴趣,让他们初步感知歌曲的韵律和节奏。
2. 新授:教师展示姓氏卡片,引导学生识别并跟读,然后教唱《姓氏歌》。
3. 练习:学生分组练习唱《姓氏歌》,教师巡回指导。
4. 巩固:通过游戏或小测验,检查学生对姓氏的认知和歌曲的掌握情况。
5. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
板书设计1. 《姓氏歌》2. 正文:包括姓氏的认知、歌曲的学唱、练习和巩固等环节。
作业设计1. 书面作业:书写本节课学习的姓氏。
2. 口头作业:回家后唱《姓氏歌》给家长听。
课后反思本节课通过歌曲的形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏,提高了他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中,教师要注意引导学生正确书写和发音,同时注重培养他们的音乐节奏感和语言表达能力。
在课后,教师要根据学生的反馈,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果。
---以上是一篇关于《姓氏歌》的教案,包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容,共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分,直接关系到教学目标能否实现,教学难点能否得到有效突破。
语文课件识字2 姓氏歌 PPT精品课件 部编版

左右结构, 左边略小,第二 笔是点,第四笔 是捺。
第2课时
姓氏 什么 张 胡 吴徐许
说说班上还有哪些不同的姓氏。
认识姓氏
朗读第2小节,注意读准字音。
zhào
zhōu 翘舌音
中国 赵 钱 孙 周
zhènɡ wánɡ
郑王
fānɡ
东方
上官 后鼻音
翘舌音,后鼻音
再读第2小节,圈出其中的姓氏。
也有两个字的,如:东方、欧阳、 上官等,这样的姓叫复姓。
通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法:
老师出示一张姓氏卡片,班上是这 个姓氏的小朋友站起来,大声说:
示例:我姓金,金钱的金。
朗读并背诵第2小节。
中国姓氏有很多, 赵、钱、孙、李, 周、吴、郑、王, 诸葛、东方, 上官、欧阳……
语 文课件 识字2 姓氏歌 部编版
语 文课件 识字2 姓氏歌 部编版
语 文课件 识字2 姓氏歌 部编版
说说你知道的历史名人、现当代名 人姓什么。
司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛 泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王 二小姓王,等等。
语 文课件 识字2 姓氏歌 部编版
语 文课件 识字2 姓氏歌 部编版
指导书写
全包围
三横距离
结构,先外 相等,第三横
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、 王、诸葛、东方、上官、欧阳
说说自己的家人或同学有哪些人是 这个姓。
识字方法
①“加一加”
赵钱孙郑
走+ㄨ 钅+戋 子+小 关+阝
②偏旁
赵
走字底
钱
金字旁
③字形
周
王
半包围结构, “三”字中 里面是“土” 间加一竖。 加“口”。
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课 教学设计及教学反思

部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容及目标•教学内容:姓氏歌•目标:通过学生在课堂上的学习,使他们掌握相关的姓氏知识,增强对文化传承的了解。
2. 教学重难点•重点:学生能够听懂并正确朗读姓氏歌。
•难点:认知姓氏歌中的姓氏,并对其意义进行理解。
3. 教学准备•课件制作:制作课件展示姓氏歌的歌词、姓氏及相关图片。
•教具准备:播放器、音响设备。
4. 教学过程第一部分:导入•利用板书向学生展示歌谣“姓”,引发学生对姓氏的思考。
•播放姓氏歌,让学生初步了解歌曲内容。
第二部分:学习姓氏歌•按句教学,逐句解释歌词中姓氏的含义。
•分组学唱,加深对姓氏的记忆和理解。
5. 教学活动1.听取学生对“姓”这个词的理解,引导他们思考姓氏的概念。
2.组织学生齐唱姓氏歌,培养团结合作的能力。
3.分组小练习,让学生互相帮助记忆姓氏。
二、教学反思1. 教学亮点•利用歌曲形式进行教学,生动有趣,激发了学生的学习兴趣。
•引导学生思考姓氏的含义,拓展了他们的文化视野。
2. 教学不足•学生对姓氏歌中的一些生僻姓氏理解较困难,需要加强相关知识的巩固。
•讲解过程中有时语速较快,部分学生跟得不够紧。
3. 改进建议•增加与课文内容相关的游戏环节,提高学生的参与度和学习效果。
•在讲解姓氏的含义时,结合学生的实际情况,增加相关故事情境,提高学生对知识的理解和记忆。
4. 教学总结本堂课通过使用姓氏歌这一有趣生动的教学资源,激发了学生的学习兴趣,帮助他们更加深入地了解姓氏文化。
在今后的教学中,将进一步完善教学内容和方法,提高教学效果,让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
《姓氏歌》课件(完美版(

《姓氏歌》课件(完美版(一、教学内容1. 认识姓氏:讲解汉字姓氏的起源、发展和常见姓氏。
2. 姓氏歌学习:学习《姓氏歌》歌词,理解歌词含义,背诵姓氏歌。
3. 姓氏接龙游戏:通过游戏形式,巩固对姓氏的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握常见姓氏,了解姓氏的起源和发展。
2. 培养学生合作交流的能力,激发学习兴趣。
3. 培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:姓氏的起源和发展,以及姓氏歌的歌词记忆。
2. 教学重点:认识常见姓氏,学会姓氏接龙游戏。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:姓氏卡片、姓氏接龙游戏道具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于姓氏的有趣故事,引出本节课的主题。
2. 讲解:使用PPT展示姓氏的起源、发展,讲解常见姓氏。
3. 互动:带领学生一起学习《姓氏歌》,让学生跟读、背诵。
4. 实践:进行姓氏接龙游戏,让学生在游戏中巩固姓氏知识。
六、板书设计1. 板书《姓氏歌》课件2. 板书内容:(1)姓氏的起源与发展(2)常见姓氏(3)姓氏接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵《姓氏歌》。
(2)用自己的姓氏接龙,至少接5个姓氏。
2. 答案:(1)见教材。
(2)示例:张(教师姓氏)→李→王→赵→钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对姓氏知识的掌握程度,针对学生薄弱环节进行巩固。
2. 拓展延伸:(1)让学生收集更多姓氏,了解其起源和故事。
(2)开展姓氏文化主题活动,如姓氏知识竞赛、姓氏故事分享等。
重点和难点解析1. 教学难点:姓氏的起源和发展,以及姓氏歌的歌词记忆。
2. 实践环节:姓氏接龙游戏的组织和实施。
3. 作业设计:作业的难度和答案的准确性。
4. 课后反思及拓展延伸:针对学生掌握情况的教学调整和拓展活动的开展。
详细补充和说明:一、教学难点的处理1. 姓氏的起源和发展在讲解姓氏的起源和发展时,应结合历史故事和实例,使抽象的知识具体化。
统编版小学语文一年级下册语文教案 识字2 姓氏歌

2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节,第1小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓,说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个字。
正确地朗读课文,背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁,会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读,激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法,激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入,揭示课题1.教师谈话,了解名字。
明确:我们每个人的名字由两部分组成,即姓和名,一般前面是姓,后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡,如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字,叫该名字的学生起立。
教师问:“你姓什么?”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏,还可以学生间进行。
3.(课件播放《百家姓》音频)学生认真听,再分组交流:你听到了哪些姓氏?4.板书课题(板书课题:姓氏歌),学习生字“姓、氏”,齐读课题。
(1)指名读。
(提示:“姓”是后鼻音,“氏”是翘舌音)(2)多种方法识记。
识字2《2姓氏歌》(共30张PPT)

相关的问题,让学生回答,并鼓励他们提出自己的问题和想法。这样的教学方式可以
让学生更加主动地学习,同时也能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
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新课导入与教学方法总结(四)
最后,我通过拓展的方式,让学生了解到更多关于中国姓氏文化的 知识。我介绍了中国的一些传统姓氏文化习俗,如祭祖、修谱等,
ɡuó
国
ɡuó bǎo
国宝
ɡuó jiā
国家
笔顺: 造句:周末,我和哥哥去动物园看可爱的国宝大熊猫。
wánɡ
王
笔顺:
造句:他是一位很有智慧的国王。
ɡuó wánɡ
国王
dì wánɡ
帝王
fānɡ
方
笔顺:
造句:小军在岔路口迷失了方向。
fānɡ xiànɡ
方向
dōnɡ fānɡ
东方
用不同的方式,介绍自己的姓
姓氏歌
你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。 双人徐,言午许。 中国姓氏有许多, 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王 诸葛、东方 上官、欧阳……
看看谁最懂姓氏!
弓长( 张 ),立早( 章 ), 双口( 吕 ),双木( 林 ), 三横( 王 ),草头( 黄 ), 子小( 孙 ),木子( 李 )。
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新课导入与教学方法总结(三)
2024年春季统编教材(部编版)一年级语文下册《姓氏歌》的课后总结:
《姓氏歌》是一年级语文下册的一篇课文,主要介绍了中国的姓氏文化。通过学习这
1
篇课文,学生可以了解到中国姓氏的起源、发展和影响,同时也可以增强对中国传统
《识字2 姓氏歌》(完整版)PPT课件

氏
李张 孙周
古 钱
吴 赵
官
理解词语
试着把词语和意思连起来!
【姓氏】 【东方】
指太阳升起的地方;本课指人的姓。
你名字中前半部分。如果是单姓, 就是第一个字;如果是复姓,就是 前两个字。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
课堂小结
初读课文后,你感受到了什么? 初读课文后,我感受到了中国人的传
照样子做问答游戏。
你姓什么后第2题哦!
你姓什么? 我姓方。 什么方? 方向的方。
我来说一说: 你姓什么?我姓吕。什么吕?双口吕。 你姓什么?我姓何。什么何?单人可。 你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。 你姓什么?我姓杨。什么杨?杨柳的杨。
课文结构
2 姓氏歌
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
小朋友,你知道你姓什么吗?
我姓李。
我姓王。
李梅
王亮
今天我们就学习一下和《百家姓》有关的《姓氏歌》。
学习目标
1. 通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字 和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、 什、么”等7个字。(重点)
2. 正确朗读课文,背诵课文。(重点)
lǐ
zhāng gǔ
wú
子姓
代姓
zhào
qián
sūn zhōu
guān
姓姓姓
长上
多音字
加点的字
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 是多音字!
你姓什么?我姓李。
•
shén (什么) 什 shí (什锦)
注意加点字 的读音!
识字(2)《姓氏歌》教学设计(附板书)

2姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入,激发兴趣1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。
统编版语文一年级下册-识字2 姓氏歌-教学课件(多篇)

第一课时 第二课时
第一课时
他们分别姓什么?
唐
孙
沙
猪
后鼻音
翘舌音
xìng shì gē
2 姓氏歌
姓代表有共同血缘、血统关系的 种族称号,是一个家族所有后代的共 同称号,氏则是姓的分支。
xìng
组词:姓氏 姓名
书写:左右结构,左窄右宽。
“生”第一横笔起笔在横中线上,最 后一横最长。注意左右穿插。
语文 一年级 下册
xìng shì gē
2 姓氏歌
第一课时 第二课时
任务: 韵语知姓氏
第一课时
接受挑战 获准进入姓氏灯区
挑战 生字我会认
xìng shì lǐ zhāng gǔ hú wú
姓氏李张古胡吴
zhào qián sūn zhōu wáng guān
赵钱孙周王官
翘舌音
平舌音
挑战 生字我会写
me
组词:什么 怎么
书写:(1)撇在竖中线上起笔,
在横中线上收笔。 (2)“ ”的折角不能太大,所 以起笔的撇要倾斜一些,穿过中 心,折笔处在左下格,略往上斜。
课堂演练
拼一拼游戏
木子 弓长 古月 口天 双红花:每读对一个卡片就会得到卡片背 面的小红花,看谁得到的小红花最多!
姓氏李张古胡
wú zhào qián sūn zhōu wáng
吴赵钱孙周王
guān
官
翘舌音
平舌音
读好停顿
1
2
顿号
认读姓氏
自读课文: 课文介绍了哪些 姓氏?圈出来读 一读。
认读姓氏
仔细观察: 你发现这些姓氏 有什么特点?
单姓 复姓
你知道哪些人是复姓吗?
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2 姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字” 同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1.生字卡片。
( 师生)
2.课件。
( 教师)
课时安排
1 课时。
教学过程
一、诵读导入,激发兴趣1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:“姓”。
(1) 根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2) 学生交流怎么记这个生字。
( 可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3) 组词。
(4) 教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5) 生描红。
设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1) 自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2) 还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏,趣味诵读
( 一) 诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?木子李。
什么张?弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1) 说说发现了什么。
( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2) 出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木
林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3) 齐读第一节。
(4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1) 除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2) 照样子说一说。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
( 二) 诵读第二节。
1.引读:师:中国姓氏有很多——生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1) 跟着老师读好复姓。
(2) 教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习,识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2•出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)双:又又成双。
(部件组合法)
王:王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法) 4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写,掌握笔顺1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(如:国——方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小;王——笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。
)
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
) 6.教
师巡视,对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
设计意图:本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等
方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉
字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。
教学反思
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,
在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。