金色的脚印教学设计
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《金色的脚印》,理解故事的主题和寓意,提高学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容《金色的脚印》内容介绍,故事情节梳理,人物关系理解。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考,通过小组讨论、分享感悟等方式,提高学生的参与度和积极性。
2.2 教学步骤(1) 引入:简要介绍《金色的脚印》的作者和作品背景。
(2) 阅读:学生自主阅读故事,理解故事情节和人物关系。
(3) 讨论:小组内讨论故事中的主题和寓意,分享自己的感悟。
(4) 总结:教师引导学生总结故事的主题和寓意,提高学生的理解能力。
第三章:教学评价3.1 学生自评3.2 小组评价小组成员互相评价在讨论过程中的表现,包括参与度、表达能力和合作精神。
3.3 教师评价教师根据学生的阅读感悟和小组讨论的表现,给予评价和反馈,提高学生的学习积极性。
第四章:教学资源与拓展4.1 教学资源提供与《金色的脚印》相关的阅读材料,如作者的其他作品、相关的研究文章等,供学生自主阅读和拓展学习。
4.2 拓展活动组织学生进行角色扮演,模拟故事情节,提高学生的表演能力和创造力。
第五章:教学计划与时间安排5.1 教学计划根据教学目标和内容,制定详细的教学计划,包括每次课的教学内容和教学方法。
5.2 时间安排每次课的教学时间安排,包括讲解、阅读、讨论和总结等环节的时间分配。
第六章:教学实践与反思6.1 教学实践在实际教学过程中,教师应根据学生的实际情况和教学目标,灵活运用教学方法和步骤,确保教学效果的实现。
6.2 教学反思教师应在每次课后进行教学反思,总结教学过程中的优点和不足,不断调整和改进教学方法,提高教学效果。
第七章:教学案例分析7.1 教学案例提供一些与《金色的脚印》相关的教学案例,供教师参考和借鉴。
7.2 案例分析教师应对提供的教学案例进行分析和评价,从中吸取经验和教训,提高自己的教学水平。
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>精选教学设计一教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的. 教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学过程一.启发谈话,导入新课1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象.)那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说.2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文>.二.初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示.2.认读生字词,检查预习情况.3.汇报初读情况.(1) 本文主要讲了什么事?(2) 〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求?(出示要求 1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受.)三.自主探究,讨论交流1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流.2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸_俩设〝调虎离山〞之计营救小狐狸;老狐狸深入〝虎_〞做窝喂养.营救小狐狸.)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大.)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以〝金色的脚印〞为题?引导学生从多方面进行探讨.〝金色的脚印〞表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印.深层次看,〝金色〞一般用来形容那些十分珍贵.有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护.3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的.当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重.当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜.四.课外延伸,升华主题小学六年级语文>精选教学设计二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学流程:(一)看视频>导入新课1.同学们,这是一部日本电影>,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?2.揭示课题 >.(二)初读课文,粗知大意(写了什么)1.浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会,抓住主题(为什么写)细读课文,自主体会:1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2.小组交流,合作探究.3.集体汇报,引导点拨.预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2) 深入〝虎_〞做窝.喂奶.(3) 咬不断铁链就咬木桩.预设二:人与动物之间亲密信任的友情:(1) 正太郎同情小狐狸.(2) 正太郎给狐狸送食物.(3) 老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚.四)自主探究,合作交流小学六年级语文>精选教学设计三教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.。
《金色的脚印》 教案
《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解故事的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析故事中的人物形象,了解他们的性格特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
(3)培养学生的想象力和创造力,学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
(2)懂得珍惜友情,乐于助人的品质。
(3)学会尊重他人,学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解故事大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点:(1)通过细节描写来分析人物心理和情感。
(2)培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
(3)学会尊重他人,学会与人和谐相处。
三、教学准备1. 课文原文:《金色的脚印》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作讨论小组分组四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文《金色的脚印》的大致内容。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解故事大意。
(2)学生通过课文注释,学习生字词,并运用到实际情景中。
3. 合作讨论(1)教师组织学生分组合作讨论,分析故事中的人物形象和性格特点。
(2)每组选取一个代表进行汇报,总结本组讨论成果。
4. 细节描写分析(1)教师引导学生关注课文中对人物心理和情感的细节描写。
(2)学生通过举例分析,理解细节描写对表现人物形象的重要性。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
(2)引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文《金色的脚印》。
(2)运用本节课所学生字词,写一段话。
(3)思考本节课所学的人物形象和性格特点,并结合实际生活进行举例。
《金色的脚印》教案(优秀8篇)
《金色的脚印》教案(优秀8篇)《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》(人教版六年级上册第七组)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事:小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸,偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的:1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点:了解故事的内容及意义,教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排:1课时。
教学过程:一、直接导入上节课,同学们通过自主学习,合作交流,探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》,深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文,找出文中给你感受最深的部分,批下你的体会,小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题?3、带着你的体会,有感情朗读课文。
三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”,一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱,在它发现咬不断铁链时,竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”,伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
(教师引导学生朗读,如果让你来朗读,你想读出什么样的韵味、情感?)(引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理,母狐狸对小狐狸真挚的爱)2、“他费力地睁开眼睛,朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。
”(教师引导学生1;延伸感悟:看见此情此景,正太郎在想什么呢?)(引导学生2:是啊,被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人,如果我们也都能像它们一样,想想我们的世界将会是怎样的一番景象?)3、“它脖子挺得直直的,为他们放哨。
2021年《金色的脚印》教学设计12篇
You can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character.简单易用轻享办公(页眉可删)《金色的脚印》教学设计12篇《金色的脚印》教学设计1教学目标:知识目标:学会8个生字以及新词,认读1个字。
能力目标:能把最受感动场景或细节描述下来。
思品目标:了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。
教学重点:了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。
教学难点:理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。
教、学具准备:课件教学课时数:2第 1课时教学要求:学会8个生字以及新词,认读1个字。
初读课文,了解课文的大意,能给课文分部分。
学生活动时间(约)34 分钟教师活动时间(约)6 分钟教学过程设计:一、谈话导入:板书:狐狸引导:你能想到什么?学生可以说成语:狐假虎威狐狸和乌鸦的故事狡猾聪明等(暗示我们每个人都应该有爱心和同情心,有帮助别人的思想)师:今天我们读的故事,会让你有怎样的感受呢?二、初读课文,解决字词的障碍:1.自由读课文,利用字典和课后生字表解决字音。
2.自学生字(读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍)。
3.检查自学的情况:⑴选择正确的读音:哆哆嗦嗦哆嗦粗糙⑵读一读⑶比一比,组词:糙()惕()砖()造()易()传()⑷自由读课文,提出不懂的词语,师生共同解决。
三、读课文,了解课文的主要内容:1.自由读课文,达到正确、流利。
2.同桌检查读,评出自己的等级。
3.小声课文,说说并写出课文的主要内容。
4.默读课文,根据提示分段:第一段:佣人从山里捉来的一只小狐狸不吃不喝,正太郎恨可怜它。
第二段:在帮助狐狸一家的过程中,正太郎和狐狸建立了亲密的关系。
第三段:正太郎为了要回小狐狸,掉下了悬崖,两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。
金色的脚印教案优秀5篇
金色的脚印教案优秀5篇《金色的脚印》教案篇一【教学目标】1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。
4、知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。
【教学过程】一、启发谈话,导入新课同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。
)看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。
板书:11只金色的脚印二、初读课文,整体感知1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。
2、汇报初读情况。
⑴ 读自己喜欢的部分。
⑴ 说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。
⑴ 说说你还读懂了什么?有什么问题?三、深入学习1、围绕问题,再读感悟。
2、小组内展开讨论,交流看法。
3、汇报学习结果。
⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸?⑴ 理解课文结尾及题目的含义。
课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
四、总结这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。
1、朗读全文并交流收获。
2、阅读其他关于狐狸的故事。
五、布置作业课外读关于环保题材的文章。
附:板书设计〖教案点评〗本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。
教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?为解决教学重难点教师采取下列办法:激发兴趣,导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨,适时评价。
抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。
结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。
同时注意设计丰富的学生活动:搜集、交流关于狐狸的故事;通过初读课文,感受文中狐狸的特点;深入探究,懂得动物之间也是有亲情的,“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸,更值得我们学习,要保护动物,保护环境;课外读关于环保题材的文章。
《金色的脚印》教案设计
《金色的脚印》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法:(1)通过小组合作,提高学生的沟通能力和团队协作能力。
(2)学会通过课文内容,分析人物的性格特点和情感变化。
1.3 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然,关爱动物的品质。
(2)懂得珍惜友谊,懂得感恩。
二、教学重点与难点2.1 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文分析,了解人物性格特点和情感变化。
2.2 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)分析人物性格特点和情感变化。
三、教学方法3.1 情境教学法:通过设置情境,让学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的表达能力。
3.3 实例分析法:通过分析课文中的实例,让学生更好地理解知识点。
四、教学准备4.1 课文文本:《金色的脚印》4.2 教学多媒体:PPT、视频等4.3 教学道具:生字词卡片、动物图片等五、教学过程5.1 导入新课(1)通过展示动物图片,引导学生关注课文中的动物形象。
(2)简要介绍课文作者及背景。
5.2 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读生字词。
5.3 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解。
5.4 分析人物性格特点和情感变化(1)学生分组讨论,分析课文中的人物形象。
(2)教师引导学生进行总结。
5.5 课堂小结(1)学生总结本节课的学习内容。
(2)教师进行点评,布置作业。
六、教学延伸6.1 小组讨论:(1)让学生分组讨论,思考课文中人与动物之间的关系。
(2)引导学生从现实生活中举例,谈谈对动物的关爱。
6.2 写作练习:(1)请学生以“我眼中的动物”为主题,写一篇短文。
(2)学生互相交流,教师进行点评。
七、课堂互动游戏7.1 游戏设计:动物猜谜(1)教师准备一些动物谜语,让学生猜谜底。
2023最新-六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇
六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢?学而不思则罔,思而不学则殆,如下是可爱的编辑帮助大家收集的六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇,欢迎借鉴,希望能够帮助到大家。
《金色的脚印》教学设计篇一教学目标:1、用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。
教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
课时安排:1课时教学过程:一、导入新课谈话:同学们,战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们,老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。
那么,在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事?让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。
二、初读课文,整体感知1、课前我们已经预习了课文,请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色?学生回答,并板书:小狐狸,狐狸父母,正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文,并勾画出重要信息。
屏幕出示阅读提示问题:(1)说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么?正太郎又做了什么?(2)当正太郎受伤时,小狐狸父母是怎么做的?点播:快速阅读,不出声,不在某一个词,某一个字上停留,一目一行或一目两行,快速获取文章重要信息。
三、自主探究,讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文,独立思考,边读边画边作批注。
2、思考完毕进行交流。
全班集体交流:(重点交流以下问题)(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
)正太郎又做了什么?(要回小狐狸;放归树林。
课文《金色的脚印》教案设计
《金色的脚印》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:了解作者及作品背景,理解课文《金色的脚印》的主要内容。
分析作品中的角色形象,理解作者通过角色表达的主题思想。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品,培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对文学作品的兴趣,激发学生对阅读的热爱。
引导学生树立正确的价值观,培养学生的同情心和爱心。
第二章:教学内容2.1 课文简介:介绍课文《金色的脚印》的作者、作品背景及主要内容。
引发学生对课文的兴趣,激发学生的阅读欲望。
2.2 角色分析:分析课文中的主要角色,了解其性格特点和心理变化。
引导学生理解作者通过角色表达的主题思想。
2.3 课文解读:引导学生深入解读课文,理解课文中的情节、对话和描写。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第三章:教学步骤3.1 导入:通过引入作者及作品背景,激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注课文中的角色和情节。
3.2 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容。
学生通过思考问题,深入解读课文。
3.3 合作探讨:学生分组讨论,分享对角色的理解和分析。
引导学生从不同角度思考问题,培养学生的合作能力。
3.4 文学鉴赏:学生通过欣赏课文中的优美描写和对话,提高文学鉴赏能力。
学生通过模仿创作,展示自己的文学才华。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂中的参与程度,了解学生的学习状态。
通过学生的提问和回答,评估学生的理解程度。
4.2 阅读理解测试:通过阅读理解测试,评估学生对课文内容的理解程度。
分析学生的答题情况,了解学生的阅读理解能力。
4.3 文学鉴赏作品:评估学生在文学鉴赏环节的创作成果。
通过学生的作品,了解学生的文学鉴赏能力和创造力。
第五章:教学资源5.1 课文原文:提供课文《金色的脚印》的原文,方便学生阅读和理解。
确保课文原文的准确性和可读性。
《金色的脚印》教案设计
《金色的脚印》优秀教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标了解《金色的脚印》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《金色的脚印》是一篇描写人与动物之间深厚友谊的故事。
讲述作者贾平凹的创作背景和故事的主题思想。
1.3 教学方法通过图片展示和问题引导,激发学生的兴趣。
利用故事梗概引发学生对故事的期待。
第二章:故事梗概与人物介绍2.1 教学目标掌握故事的主要情节和人物关系。
理解人物的性格特点和动机。
2.2 教学内容简述《金色的脚印》的故事梗概,重点介绍主要人物。
分析人物的性格特点和动机,如主人公狐狸爸爸的聪明、勇敢和父爱。
2.3 教学方法通过故事梗概的讲述,引导学生了解故事的大致情节。
通过人物介绍,帮助学生把握人物的性格特点和动机。
第三章:故事情节分析(一)3.1 教学目标分析故事的开端部分,理解故事的发展线索。
探讨人物间的冲突和矛盾。
3.2 教学内容分析故事的开端部分,如主人公狐狸爸爸的困境和决定。
引导学生关注人物间的冲突和矛盾,如人与动物的利益冲突。
3.3 教学方法通过问题引导,帮助学生理解故事的发展线索。
利用小组讨论,探讨人物间的冲突和矛盾。
第四章:故事情节分析(二)4.1 教学目标分析故事的高潮部分,理解故事的发展转折。
探讨人物间的情感变化和成长。
4.2 教学内容分析故事的高潮部分,如主人公狐狸爸爸的勇敢和智慧。
引导学生关注人物间的情感变化和成长,如狐狸爸爸对儿子的关爱和教育。
4.3 教学方法通过问题引导,帮助学生理解故事的发展转折。
利用小组讨论,探讨人物间的情感变化和成长。
第五章:故事情节分析(三)5.1 教学目标分析故事的结局部分,理解故事的主题思想。
探讨人物间的友谊和道义。
5.2 教学内容分析故事的结局部分,如主人公狐狸爸爸的牺牲和回报。
引导学生关注人物间的友谊和道义,如人与动物之间的互助和信任。
5.3 教学方法通过问题引导,帮助学生理解故事的结局和主题思想。
金色的脚印教学设计(10篇)
金色的脚印教学设计(优秀10篇)人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一我教《金色的脚印》一课时,在学生交流预习、感知课文,懂得文章写了一件什么事后,放手让学生细读课文设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。
当学生将自己所设计的问题展示出来时,我发现他们所设计的问题虽然五花八门,但大部分都十分精彩。
如:老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危险救小狐狸?小狐狸是被正太郎家的佣人捉走的老狐狸为什么还要救正太郎呢?阳光再耀眼也不会把狐狸的脚印照成金黄课文为什么说狐狸的脚印闪耀着金色的光芒?课文为什么以“金色的脚印”为题等。
【教后反思】:一直以来,课堂上的提问是教师才有的“特权”。
教师问,学生答,似乎天经地义。
而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的学习方式中,学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会,最终失去了发现问题、解决问题的能力。
因此,在这一课的教学中,我改变了以往“以教促学”的习惯,在初读课文后,让学生自主学习,自主提问,以学生提出的问题决定教学目标。
当学生将他们的问题展示出来时,我很高兴。
高兴的是学生提的问题不但十分精辟,而且能够紧扣领会文章所表达的情感这一思路来设计,与我的教学思路是一致的。
这说明一段时间来我对学生问题意识的培养是颇有成效的。
我想老师有容纳学生提问的心胸,学生才有提问的欲望。
教学是师生双边的活动,学生自始至终是这一活动的主体,而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中,并积极地探讨知识。
教师把提问的权利交给学生,同时也把民主还给了课堂,在教学活动中学生的主体地位得到充分的展现。
学生通过这种形式的学习,训练了自己的思维,培养了学习方法,提高了学习技能。
把提问的权利交给学生,同时教师也将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书,博采众家之长,不断地“充电”,增长着自己各方面的知识,这难道不是学生“馈赠”给教师的一笔丰厚的财富吗?《金色的脚印》教学设计篇二教材分析:文章以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事。
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《金色的脚印》的主要内容,把握故事情节的发展。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)通过阅读,培养学生的想象力和思维能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,深入理解课文内容。
(2)学会欣赏文学作品,提高阅读理解能力。
(3)学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
(3)培养学生对文学作品的兴趣,激发阅读欲望。
二、教学重点:1. 课文《金色的脚印》的主要内容及其情节发展。
2. 生字词的学习与运用。
3. 培养学生阅读文学作品的能力。
三、教学难点:1. 理解课文中所描绘的自然环境和动物形象。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
四、教学准备:1. 课文《金色的脚印》文本及相关的教学辅助材料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《金色的脚印》的作者及作品背景。
(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入故事情节。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解故事情节。
(2)学生通过课文内容,认识生字词,并学会正确书写。
3. 合作讨论:(1)教师组织学生分组讨论,深入理解课文内容。
(2)学生分享自己的学习心得,互相交流。
4. 课堂讲解:(1)教师针对课文内容进行详细讲解,解答学生疑问。
(2)教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。
5. 情感教育:(1)教师引导学生关注课文中所描绘的自然环境和动物形象。
(2)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
6. 课堂练习:(1)学生运用所学生字词,进行口头作文。
(2)学生根据课文内容,完成相关的练习题目。
7. 总结与拓展:(1)教师对本节课的学习内容进行总结。
(2)引导学生阅读其他相关的文学作品,提高阅读能力。
《金色的脚印》教学方案 一等奖3篇
《金色的脚印》教学方案6教材分析:《金色的脚印》(人教版六年级上册第七组)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事:小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸,偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的:1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点:了解故事的内容及意义,教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排:1课时。
教学过程:一、直接导入上节课,同学们通过自主学习,合作交流,探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》,深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文,找出文中给你感受最深的`部分,批下你的体会,小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题?3、带着你的体会,有感情朗读课文。
三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬”“卧”“喂奶”,一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱,在它发现咬不断铁链时,竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”,伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
(教师引导学生朗读,如果让你来朗读,你想读出什么样的韵味、情感?)(引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理,母狐狸对小狐狸真挚的爱)2、“他费力地睁开眼睛,朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。
”(教师引导学生1;延伸感悟:看见此情此景,正太郎在想什么呢?)(引导学生2:是啊,被大家公认的奸诈、狡猾的狐狸尚能救人,如果我们也都能像它们一样,想想我们的世界将会是怎样的一番景象?)3、“它脖子挺得直直的,为他们放哨。
课文《金色的脚印》教案设计
《金色的脚印》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
2. 学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解作者曹文轩以及课文《金色的脚印》的背景知识。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的情节与人物关系。
2. 学会欣赏作者运用文字描绘景物和表达情感的方法。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣,提高阅读能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 学会珍惜亲情和友谊,培养善良、正直的品质。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的情节与人物关系。
2.2 教学难点1. 课文中所涉及的成语和典故的理解。
2. 学会欣赏作者运用文字描绘景物和表达情感的方法。
第三章:教学过程3.1 导入新课1. 介绍作者曹文轩以及课文《金色的脚印》的背景知识。
2. 激发学生阅读兴趣,引导学生进入课文情境。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读课文,理解大意。
2. 学生通过课文注释和学习资料,学习生字词。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论,分析课文中的情节与人物关系。
2. 分享讨论成果,进行全班交流。
3.4 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
2. 学生展示学习收获,分享学习心得。
第四章:作业布置1. 熟读课文,巩固生字词。
第五章:教学评价1. 学生课堂表现评价:参与度、朗读、讨论等方面。
2. 学生作业评价:对课文内容的理解、生字词掌握、心得体会等方面。
3. 学生阅读能力评价:对课文情节、人物关系的分析,以及对作者写作特色的欣赏。
第六章:教学策略6.1 课堂互动1. 采用问答、讨论等方式,引导学生主动思考和表达。
2. 创设情境,让学生通过角色扮演、讲故事等形式,深入理解课文内容。
6.2 教学辅助工具1. 使用多媒体课件,展示课文中的图片、视频等资料,帮助学生更好地理解课文内容。
金色的脚印的教学设计优秀12篇
金色的脚印的教学设计优秀12篇《金色的脚印》教学设计篇一一、故事引入,激发兴趣。
有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。
几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。
一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,就恰似那享受一块跳板一样,它在空中再度起跳,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠落了山涧。
试跳成功!紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,从头至尾,没有一只老斑羚为自己调换位置。
顿时,山涧上空划出了一道道以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等的神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
听了这个故事你想说些什么?(学生谈感受)过渡:老斑羚心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路,从容地走向死亡从而铸就生命。
这是多么伟大的爱!今天我们来看看另一种的爱。
板书课题:金色的脚印。
二、初读课文,整体感知。
用比较快的速度阅读课文后回答问题(读准字音,读通语句)1. 这个故事讲了谁和什么之间的故事?2. 板书:小狐狸老狐狸正太郎2.按事情发展的顺序用自己的话说说这个故事的主要内容。
(原因、经过、结果)三、揭示学习目标。
1.学生自渎阅读提示,看给我们提出了哪些问题。
2.出示讨论学习的问题。
① 老狐狸为救小狐狸做了哪些事?喂奶、做窝、咬木桩② 正太朗为狐狸做了哪些事?投食物,要回小狐狸③ 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?a从文中画出体现他们关系变化语句。
b交流反馈,随机指导朗诵,体会感情。
(师总结动物是可爱的,友好的,更有感情的。
当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀5篇
六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀5篇人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
3、读懂课文内容,体会人与动物之间的关系。
教学重点:1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
2、体会人与动物之间的关系。
说一下自己学完这篇文章的感受。
课时安排:一课时。
教学过程:一、谈话导入。
我们在生活中都见到过一种动物,狐狸。
(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。
狐狸:一种哺乳动物,形状有点像狼,但形体比狼要小一些。
狐狸嘴尖面长,脸呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且长,毛色一般为赤黄色。
这种动物生性狡猾多疑,常昼伏夜出,以鼠类、鸟类或家禽为食。
)人们对它的认识都不是太好,一说到它我们都会想起一些不好的词语,如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。
(说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。
)这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。
二、初读课文,了解课文大意。
1、让学生读课文,思考:(1、)课文讲了一件什么事?(2、)事情的起因是什么?(3、)事情的结果是什么?(4、)事情的经过是什么?2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。
3、全班交流。
起因:正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。
结局:正太郎从邻居家要回小狐狸,和爸爸一起把它放回山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
经过:两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸,并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
三、细读课文,自主探究。
1、全班自由读课文,思考下面问题。
读读这篇课文,看看狐狸是什么样子。
读课文的时候,想一想:1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事?2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么?2、全班分小组讨论这些问题。
3、全班共同交流这些问题。
《金色的脚印》教学方案 3篇
《金色的脚印》教学方案9【教学目标】1.认识本课6个生字。
2.能有感情地朗读课文,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
3.知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。
【教学重难点】引导学生了解故事的内容及意义,并通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出课题。
1.启发谈话:同学们,我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。
后来又学习了成语故事《狐假虎威》。
请问,在你的心目中,狐狸是一种什么样的动物?看来狐狸在大家的心目上不是好东西,今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的.文章,学了以后,也许你会给狐狸“平反”了。
2.板书课题:11金色的脚印3.检查预习情况。
指名读生字词,纠正错音。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,把课文读正确流利,并思考:(1)课文重点写了哪几个角色?(2)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?(3)当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做的?2.读后讨论交流上述问题,教师板书:小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸搭救正太郎3.根据板书,让学生简要说说课文讲了一件什么事?三、自主探究,讨论交流1.过渡谈话:刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。
但请大家记住:提出一个问题比解决一个问题更重要。
除了这些问题,你还能提出更有价值的问题吗?2.根据学生的讨论,教师小结:(1)老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?(2)正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并能得到狐狸的救助?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题目?3.讨论后交流。
4.教师小结:看来,同学们真的给狐狸“平反”了。
老狐狸冒着生命危险去救小狐狸,使我们明白,动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。
我们还明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和睦相处,这个世界才更加美丽!四、读写结合,升华主题1.启发谈话:是的,能够回到属于自己的家是多么幸福的事。
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计一教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的. 教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学过程一.启发谈话,导入新课1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象.)那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说.2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》.二.初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示.2.认读生字词,检查预习情况.3.汇报初读情况.(1) 本文主要讲了什么事?(2) 〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求?(出示要求1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受.)三.自主探究,讨论交流1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流.2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸_俩设〝调虎离山〞之计营救小狐狸;老狐狸深入〝虎_〞做窝喂养.营救小狐狸.)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大.)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以〝金色的脚印〞为题?引导学生从多方面进行探讨.〝金色的脚印〞表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印.深层次看,〝金色〞一般用来形容那些十分珍贵.有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护.3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的.当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重.当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜.四.课外延伸,升华主题小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学流程:(一)看视频《狐狸的故事》导入新课1.同学们,这是一部日本电影《狐狸的故事》,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?2.揭示课题《金色的脚印》.(二)初读课文,粗知大意(写了什么)1.浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会,抓住主题(为什么写)细读课文,自主体会:1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2.小组交流,合作探究.3.集体汇报,引导点拨.预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2) 深入〝虎_〞做窝.喂奶.(3) 咬不断铁链就咬木桩.预设二:人与动物之间亲密信任的友情:(1) 正太郎同情小狐狸.(2) 正太郎给狐狸送食物.(3) 老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚.四)自主探究,合作交流小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计三教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.。
《金色的脚印》教学教案范文
一、教案基本信息教案名称:《金色的脚印》教学教案学科领域:语文年级:五年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的人物形象,理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
(2)学会从课文中提取关键信息,进行推理和判断。
(3)培养学生的创新意识和动手能力,学会与他人分享和交流。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)懂得珍惜友谊,学会感恩。
(3)树立正确的价值观,培养勇敢、善良、乐于助人的品质。
三、教学内容1. 课文朗读:让学生正确地朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习:学习课文中的生字词,理解词义,并能运用到实际情景中。
3. 人物形象分析:分析课文中的人物形象,理解作者表达的思想感情。
4. 课文内容讨论:让学生结合自己的生活经验,谈谈对课文内容的理解和感悟。
5. 课后作业:布置相关的写作练习,让学生学会运用所学知识。
四、教学步骤1. 导入新课,让学生齐读课题,激发学习兴趣。
2. 学生自读课文,注意生字词的认读,理解课文大意。
3. 教师讲解生字词,让学生巩固所学知识。
4. 分析课文人物形象,引导学生理解作者表达的思想感情。
5. 小组讨论,让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
6. 教师总结,强调本节课的重点和难点。
7. 课后作业布置,让学生进行写作练习。
五、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,给予相应的评价。
2. 作业评价:对学生的课后作业进行批改,关注学生的掌握程度。
3. 学生自评:鼓励学生自我评价,反思自己在学习过程中的优点和不足。
4. 家长反馈:与家长保持沟通,了解学生在家庭环境中的学习情况。
六、教学资源1. 课文《金色的脚印》全文。
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《金色的脚印》教学设计
教学目标
1、继续学习快速默读,学习用“扫读”的方式读课文,概括故事的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
读写结合,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人与动物要和谐相处。
重点:用比较快的速度阅读课文,了解课文主要内容;有感情朗读课文,体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情;关注文章细节描写在表达感情中所起的作用。
难点:关注细节描写揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课。
师:在我们的印象中,狐狸是一种狡猾、贪婪的动物,人们对它没有什么好感,今天,我们来学习一篇课文《金色的脚印》,你们一定会对他有改观的。
读题:金色的脚印。
二、初读课文,整体感知。
1、孩子们,今天学的这是一篇略读课文,读略读课文是有秘诀的,就是先读懂课文学习提示,我们先来读提示,说说你读懂了哪些信息。
一种方法:快速度阅读;两个问题:1、狐狸父母为救小狐狸做了些什么?
2、狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。
现在我们就用一种方法,围绕这两个问题快速默读课文,完成填空。
(1)狐狸父母为救小狐狸做了些什么?____________、__________。
(2)狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?
由到甚至_______________。
2、交流反馈。
板书:第一次救孩子、地板下做窝
敌对(畏惧)、信任(熟悉)、救正太郎
三、抓住细节,感悟表达。
片段一:理解动物之间的情感
师:扫读全文重点关注“第一次救孩子、地板下做窝”中的一处进行仔细阅读,用笔画出你觉得写得特别细致的地方,一个词、一句话都可以。
用心体会这样写的好处,并有感情地朗读出来。
(1)“大摇大摆”、“转身逃跑”,从这些动作中就能感受到狐狸爸爸的勇敢和聪明。
(2)狐狸妈妈拼命咬“铁链”,“卧在”地上给小狐狸喂奶。
对小狐狸不离不弃,极力尽到一个母亲的责任,非常感人。
(3)“两只老狐狸又回头看了看”,写出无限的依恋、不安、深情,这一个“看”字包含着多少的爱意!
师小结:像这种特别细致的描写,我们把它叫做细节描写,正是因为有了这些细节描写,才让我们对狐狸有了新的认识,才让我们从狐狸身上感受到动物与动物之间也存在浓浓的深情。
引导学生想象:
假如你就是狐狸爸爸或者狐狸妈妈,你想对小狐狸说些什么呢?
片段二:理解动物与人之间感情的变化
师:信赖,往往创造出美好的境界,那么老狐狸和正太郎之间创造怎样美好的境界呢?从课文中找出来。
过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。
小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
(1)师:从“舔”、“轻松自在”“踱来踱去”等。
这里你读到的是什么画面,请写下你的感受:和谐、和睦相处……
(2)师:可是在此之前也是这样的吗?请在课文中找出来。
“正太郎探头往地板下面看时,不禁吓了一跳。
四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
那正是小狐狸的父母。
它们瞪了正太郎一会儿,就悄悄地攀着从地板下通往上面房间的砖块,爬到镶着地炉的地方,不见了。
”
师:你觉得这是一种怎样的目光?直勾勾、盯、瞪,这样的眼神里透着什么?(动物和人都是一样的,面对自己孩子被栓在铁链上,哪个父母不心疼啊,动物出于本能的需要对正太郎是敌对的,我们非常理解。
)
(3)师:其实,在刚抓到小狐狸的时候,无论是老狐狸还是小狐狸又是怎样对待正太郎的呢?
——呈现原文,体会(狐狸的凶恶)
(4)师:一个月前是这样的,而一个月后呢却是“舔”手,你觉得这一个“舔”字包含着什么呀?(正太郎对狐狸的爱、尊重以及狐狸对他的信任、亲近)
(5)小结:孩子们,作家正是抓住了这些细节之处,采用对比的方法让我们充分感受到人和动物之间的美好情感,这是多么和谐、美好的画面。
(板书:细节描写对比)
师:更不可思议的是老狐狸居然还救了正太郎呢,读课文21段。
孩子们,读到这里我们心中的狐狸已不再是童话里狡猾、贪婪的形象了,而是……知恩图报、聪明、勇敢、可爱……的朋友。
四、升华主题,巧妙延伸。
1、课件呈现:小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不知从什么地方奔了过来,兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。
师:这金色的脚印代表的是一种什么样的情感?
(人和动物间和谐相处,对动物的关爱,珍重,友善的态度,和动物之间浓浓的亲情。
)
2、师:孩子们,狐狸一家团聚了,跑向了森林深处,你能想象一下它们的生活情景吗?【选一个写下来,注意细节描写】
1)清晨,薄雾徐徐散开正太郎抱着小狐狸走向森林。
“小狐狸回家吧,……”
2)许多天后小狐狸给正太郎写信了
亲爱的正太郎:
您好!
……
五、课堂小结,升华情感。
1、师:孩子们,地球是我们美丽的家园,在这颗蓝色的星球上生存着不计其数的动物,它们构成了我们地球的生机与活力……孩子们,2006年拍摄的法国电影《狐狸和孩子》就告诉了我们:呈现“爱它们,就不要占有它们,森林在召唤它们,自然才是它们永远的家!”齐读。
六、作业
推荐阅读:《我的野生动物朋友》
板书设计:
24* 金色的脚印
第一次救孩子、地板下做窝
敌对(畏惧)、信任(熟悉)、救正太郎(细节描写、对比)。