17、麋鹿

17 麋鹿
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．，学会本课6个生字，绿线内15个生字只识不写，认识1个多音字，体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等几组词语的细微差别；
3．理解课文内容，了解我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增加保护野生动物的意识。

教学重点、难点：
了解我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学时间：两课时
课前准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文；学习生字新词，体会“放养”与“饲养”等几组词语的细微差别。

2.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3.了解我国珍稀动物麋鹿的外形特点，体会保护野生动物的重要性，增加保护野生动物的意识。

上课时间：年月日
教学过程：
一、导人新课，激发兴趣.
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚）2．今天，老师又带来了一种稀有的野生动物。

（录像）天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。

一群麋鹿在水塘边奔跑着，嬉戏着。

这里是著名的大丰麋鹿自然保护区。

让我们一起认识它——麋鹿
3．板书课题：麋鹿（指导书写：麋、鹿）
二、初读课文，检查预习情况。

1.布置自由读课文，出示要求：
（1）读准生字字音，认清字形，正确流畅地朗读课文。

（2）思考：课文介绍了麋鹿的哪几方面内容。

2．检查自学效果。

（1）指名读，相机正音，理解词语意思。

姜太公哺乳动物沼泽跋涉繁殖乌邦寺颠沛流离
觅食销声匿迹公爵别墅悄无声息遁入杀戮厄运
容易读错的: 哺乳（哺b乳r）沼泽（沼zh）销声匿迹（匿n)
容易写错的字：繁殖（植、殖写成两横）颠沛流离（沛）
理解“销声匿迹”和“颠沛流离”的意思。

（形容隐藏或不公开出现。

课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。

）
（生活困苦，流落他乡。

）
3.轻声读课文，课文介绍了麋鹿的哪几方面内容。

4．组织讨论、交流。

板书：（生存环境、外形特点、生活习性、传奇经历）
三、学习第一自然段
1．指名读第一段，要求：
（1）思考：为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（出示：土地广阔，气候温和，林茂草丰）
2．比较“放养”和“饲养”。

出示：“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

”“后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

”出示图片：理解“放养”与“饲养”（放养是指将具有经济价值的动植物放在一定的地方促进其生长发育。

饲养是指喂养。

）出示选择题：森林边缘的草地是（饲养放养）梅花鹿的理想场所。

指名回答，说说填“放养”的原因。

3．指导朗读。

四、学习第2、3自然段
1.出示驯鹿图片。

师：同学们，这幅图是不是麋鹿呢？（不是）请从文中找出不是麋鹿的原因。

2.师生交流学习。

为什么图上的不是麋鹿呢？（从麋鹿的角、尾等分析。

）指导学生学习第2、3自然段。

仔细读课文，想一想，麋鹿有哪些外形特点？
3．指名回答。

出示麋鹿图片。

师引读：麋鹿的外形很奇特：（学生齐读“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作”四不像“。

）
4.出示文字：麋鹿与驯鹿的异同点。

（除了麋鹿是货真价实的四不像之外，我国民间还把另外几种动物也叫“四不像”。

这些姑且称之为“假四不像”。

这包括大兴安岭鄂温克人畜养的驯鹿；大兴安岭南部的驼鹿，又名麋；湖南南部产的黑鹿或水鹿；安徽黄山一带产的苏门羚，又名鬣羚。

也许还有其他。

没有学过动物分类学的人，往往把形态较怪的动物都叫四不像，这是误会。

在这么多“假四不像”当中，以驯鹿最容易引人误会，因为不仅在大兴安岭产地，群众叫它四不像，而且许多种古书，例如《清文汇书》、《黑龙江外记》、《异域录》、
《曹廷裘日记》等，都将它传得很广很久，使得人们相信这就是真的四不像。

记得1950年春北京动物园重新开园之际，报纸上和动物说明牌上都有“四不像”一名，人们兴冲冲跑去一看，原来就是驯鹿。

麋鹿和驯鹿在外形上的区别较大，即使外行人也不难一眼看清。

麋鹿是尾巴最长的鹿，驯鹿的尾却极短。

麋鹿的角好似没有眉杈，各杈皆向后发展，驯鹿却有非常复杂的向前生长的角杈，而且它是唯一雌雄皆长角的鹿种。

在体形毛色上也有不少差别。

二者唯一相同之处，就是蹄子扁平宽大，间距较宽，悬蹄发达。

这是因为麋鹿原来生活在沼泽和湿地，而驯鹿则长期活动在冰天雪地，二者都需要这种类型的蹄子。

）
5.师：我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，又说明什么？（奇特、神秘）
6.齐读课文1、2自然段，体会外形奇特的麋鹿生活得自由自在。

五、小结
这节课我们读通了课文，了解了课文讲了麋鹿的生存环境、外形特点、生活习性、传奇经历，明白了麋鹿在外形特点上与其它鹿的区别。

麋鹿有哪些生活习性和传奇经历？我们下节课学习。

六、课堂作业
1．抄写。

姜太公哺乳动物沼泽跋涉繁殖乌邦寺敏捷觅食
漂泊不定销声匿迹悄无声息颠沛流离
2.组词。

捕（）拔（）值（）沛（）
哺（）拨（）植（）肺（）
辅（）跋（）殖（）
悄qiāo（）qiǎo( )
3．填空：
麋鹿的外形很（）：角（），面（），蹄（），尾（），所以又被称作（）。

它生活在（）省（）。

4．预习课后第3题。

第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，了解我国珍稀动物麋鹿的生活习性和传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增加保护野生动物的意识。

2.能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

上课时间：年月日
教学过程:
一、复习导入
师引言：上节课我们知道全文主要写了麋鹿的（生齐答——外形特点、生活习性、传奇经历）麋鹿外形（生齐答——很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

）麋鹿有哪些生活习性和传奇经历呢？
二、学习课文第3、4自然段。

1．指导自学：仔细读课文，想一想，麋鹿有哪些生活习性？
2．组织交流。

要点：
（1）是草食性哺乳动物
（2）雄麋鹿：体重可达250千克；角比较长，两年脱换一次，角型奇特——站着的时候，角的各枝尖都指向后方
（3）雌麋鹿没有角，体形较小
（4）尾巴：鹿科动物中最长，用来驱逐蚊虫，适应沼泽环境
（5）蹄子宽大，行动轻快敏捷，常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……
（6）毛色：夏季是棕红色的，冬季是棕灰色的（8）自然繁殖力低……
3．指导练习扮演讲解员介绍麋鹿的外形特点和生活习性。

4．小结。

5．指导朗读课文。

三、学习第三段
1．提问：这一段是围绕哪句话来写的？
（麋鹿的经历充满传奇色彩。

）
3．组织交流，相机指导、纠正。

4．指导学生根据课文和表格讲解麋鹿的传奇经历。

5．组织讨论：读了课文第三段，你有什么感受？想说些什么？
6．教师小结。

四、总结全文
1．指导朗读课文。

2．引导学生体会课文的说明方法。

（列数字、举例子等）
五、作业
1．指导完成《补充习题》
2．分别以麋鹿的“外形特点和生活习性”或“传奇经历”为话题，写一段解说词。

3．课外开展以“我了解的国家级保护动物”主题活动。

板书设计：
外形特点
麋鹿生活习性
传奇经历
教后记：。