课题的核心概念及其界定和研究的目标、内容

（三）课题的核心概念及其界定本次微型课题研究的主要对象是我校小学生，我们石阡人交流都是用方言，在对学生的教育上，一方面师资力量薄弱，另一方面方言习惯是汉语言学习的一个较大的障碍，孩子的语言形成和发展的关键时期在小学阶段，通过本课题研究，帮助小学生形成较好的普通话语言习惯，掌握汉语拼音为今后的学习成长奠定基础。

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，要想让学生想学、乐学，教师就需要一套提高汉语拼音教学课堂的策略。“策略”一词在教育学中常与“方法”、“步骤”同义，所谓“策略”还用来指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。

（四）研究的目标、内容

汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展也有赖于汉语拼音的掌握。

在新的课程目标，新的教材，新一代儿童，新的教学环境，都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。学生和教材，给了我们教师极大的创新空间，我们力求在教学上打破以往强调字母音、形的教

学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生的智慧。