《怎样保护环境》口语交际教学设计
2口语交际 保护我们的环境(精编教案)
口语交际保护我们的环境【教学构想】在生活中，我们常常需要诱导、鼓励别人去干什么，或者劝止别人去干什么，或者同时既要求别人去干什么，又要求他不去干什么，这就是规劝与说服，通称劝说。
劝说，要动之以情，晓之以理，导之以行，是一种重要的说话能力。
成功的劝说能体现个人说话的艺术。
本次口语交际活动的训练目的就是教会学生如何去劝说别人。
通过交际使学生学会在意见有分歧时如何与人沟通，如何在取得信任、尊重对方的基础上巧妙地说服对方。
生活中我们有意无意间肯定都曾劝说过别人，但却未必考虑过如何措辞、用什么方法才能更打动对方。
因此本次训练一个重要任务就是要引导学生明确劝说前后应注意的问题并教给他们一定的劝说技巧，使他们今后的劝说行为更有的放矢，更见成效。
不过知识的传达必须在训练的过程中灵活完成，口语交际重在实践，对于学生课堂上的表现，教师要及时给予肯定或加以指导，这样知识的传递就显得自然且让人印象深刻。
本次交际活动教材选择了环保这个话题为中心内容，近几年来，自然界的频频发难，已把环保提到了空前重要的位置，作为人类的一分子，学生有义务为环保行动做出自己的努力。
既然教材选择以环保话题为依托，我认为本堂课的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。
基于这一认识，整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，我尝试让学生回顾生活中存在的破环环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学设计】[教学目的]1．引导学生学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，并能运用一定的方法巧妙说服对方。
2．让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
[教学重难点]重点：引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
难点：掌握基本的劝说技巧。
[教学安排] 一课时[教学步骤]一、导语激趣半个月前，我看到这样一则新闻：沈阳建筑大学校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
口语交际论家乡环保教案
口语交际论家乡环保教案口语交际论家乡环保教案一、教学目标1.理解并掌握有关家乡环保的词汇和表达方式。
2.能够流利地描述家乡环保的情况，并提出改善措施。
3.提高口语交际能力，培养学生的环保意识。
二、教学重点1.掌握家乡环保的词汇和表达方式。
2.学会描述家乡环保现状和提出解决方案。
三、教学内容和过程1.自我介绍家乡的环保状况（10分钟）–学生依次介绍自己家乡的环保状况，包括环境质量、水源、空气污染等情况。
–老师鼓励学生使用丰富的词汇和表达方式，比如使用形容词和副词来描述环境。
2.分组讨论家乡环保问题（15分钟）–将学生分成小组，让他们讨论家乡存在的环保问题，例如垃圾处理、节能减排等。
–每个小组选择一个代表向全班介绍他们的发现，并提出改善环境的建议。
3.对话练习（20分钟）–给学生一些家乡环保对话的样本，让他们进行角色扮演对话练习。
样本对话可以包括询问家乡的环保情况、交流解决环保问题的方案等。
–老师鼓励学生使用常用的口语交际用语，例如”Could you tell me about…“，”What do you think we can doto…“等。
4.小组展示和讨论（15分钟）–每个小组选择一种解决方案进行展示，并让其他小组提出改进意见和建议。
–鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力和解决问题的能力。
四、教学评价1.学生对家乡环保词汇的掌握情况。
2.学生对家乡环保现状的描述能力。
3.学生对环保问题解决方案的提出和讨论能力。
五、教后反思通过这节课的教学，学生对家乡环保的重要性有了更深层次的理解，并能够流利地用英语进行相关话题的交流。
同时，学生们也培养了团队合作和解决问题的能力，提高了口语交际能力。
在后续的教学中，可以进一步引导学生参与实际的环境保护活动，加深对环保的认识和意识。
口语交际论家乡环保教案（续）六、拓展延伸活动1.实地考察（60分钟）–安排学生参观当地的环保工地、垃圾处理中心等地方。
–要求学生观察和了解现场环境保护措施，并拍照记录。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 保护环境的方法与措施。
3. 口语交际技巧训练。
三、教学重点1. 环境问题的认知。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学难点1. 如何让学生深刻理解环境问题的严重性。
2. 如何引导学生运用口语表达环保观点。
五、教学方法1. 情景教学法：设置相关情景，让学生在实践中学会口语交际。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 示范法：教师示范环保行为，引导学生树立环保意识。
4. 激励评价法：鼓励学生积极参与，对其口语交际能力进行评价和鼓励。
一、环境问题的现状及影响1. 导入：展示环境问题的图片，如空气污染、水污染、垃圾堆放等。
2. 引导学生关注环境问题，讨论环境问题对人类和动植物的影响。
二、保护环境的方法与措施1. 导入：提问学生：“我们能为环境保护做些什么？”2. 引导学生思考并说出保护环境的方法，如节约用水、减少垃圾产生等。
三、口语交际技巧训练1. 情境设置：模拟环保活动现场，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、居民等。
2. 引导学生运用口语表达自己的观点，如说服他人参与环保活动、提出环保建议等。
3. 教师对学生的口语交际能力进行评价和指导。
四、课堂小结与拓展2. 布置课后作业：让学生运用所学知识，为家人或朋友讲解如何保护环境。
六、环境保护的实际行动1. 导入：通过图片或视频展示一些环境保护的实际行动，如植树活动、清洁河流等。
2. 引导学生讨论这些行动对环境的影响和意义。
七、环保意识与社会责任1. 导入：讨论环保意识与社会责任的关系。
2. 引导学生思考并说出自己如何培养环保意识和承担社会责任。
八、如何进行有效的环保宣传1. 情境设置：模拟环保宣传活动，让学生扮演不同角色，如宣传员、听众等。
2. 引导学生运用口语和表达技巧进行有效的环保宣传。
口语交际课《怎样保护周围的环境》教案
在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
应重视学生在口语交际的文明态度和语言修养。
基于以上原则，我设计了一堂充满活力的口语交际课。
环境问题是目前人类面临十分严峻的问题，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
根据国家领导人环境教育要从娃娃开始的指示精神，我选择了怎样保护周围的环境这样一个非常实际的问题作为此次口语交际的话题。
这样的话题来源于生活，贴近于学生的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。
我再通过录像创设情境，使学生从中获得丰富的感性认识，从而激发交际热情与欲望，交际起来就会有话可说。
我还鼓励学生利用多种方式（如书籍、网络、电视&&）自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培养他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。
教学过程：一、播放录像、创设情境（播放破坏环境的录像资料与保护环境的录像资料作对比）师：（激情导入）谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活？当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当雪白的墙壁被涂抹&&你会想些什么？准备采取什么保护行动呢？二、师生互动，交流想法生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。
生2：如果我每天打开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且天天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！生3：雪白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分气愤&&师：是的，当周围美丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到遗憾、痛心疾首、气愤不已，那么我们作为城市的小公民，未来的建设者，我们应该怎样保护周围的环境呢？三、生生互动，拟定做法1．学生自由组合成讨论小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体讨论，选择上述环境污染的一方面探讨如何保护环境，最后，派代表总结发言。
2．学生小组讨论。
我参与进其中一个小组的讨论，他们讨论的话题是如何处理周围的垃圾，让环境更加清洁主持人：我们要想办法处理周围的垃圾，就得明白垃圾有哪些？谁来说一说？生1：我们吃完食品后产生很多垃圾，有小包装袋、还有会腐烂变质的剩菜等。
口语交际：我们与环保意识 教案
口语交际：我们与环保意识教案一、教学目标- 了解环保意识的重要性- 研究关于环保的相关词汇和表达方式- 培养学生的口语交际能力二、教学重点- 理解和运用与环保意识相关的词汇和表达方式- 提升学生口语交际能力三、教学内容1. 环境保护意识的重要性- 介绍环保意识对于保护地球和人类健康的重要性- 引导学生思考自身在环境保护中的责任和作用2. 环保词汇与表达方式- 教授与环保相关的词汇，如“环境污染”、“气候变化”、“可持续发展”等- 引导学生使用这些词汇进行口语表达，例如讨论环境问题、提出环保建议等3. 口语交际练- 设计一系列与环保相关的交际任务，如情景对话、角色扮演等- 强调学生口语表达的准确性、流利性和自然性四、教学方法- 导入法：通过图片、视频或小故事导入话题，引发学生兴趣- 合作研究：让学生分组进行小组讨论或合作完成任务- 角色扮演：让学生在特定情境中扮演不同的角色，进行口语交际练- 游戏式研究：设计一些环保主题的口语游戏，增强学生研究的趣味性和参与性五、教学评估- 口头评估：通过学生的口语表达和参与度来评估其理解和运用环保词汇的能力- 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语交际能力- 书面评估：要求学生书写一篇关于环保的实践经验或建议的文章，评估其书面表达能力六、教学资源- 课件：包含环保词汇和相关图片- 视频：关于环保的短视频片段- 图片：展示环境问题和可持续发展的图片七、教学延伸- 鼓励学生参加环保公益活动，如清洁活动、植树等- 鼓励学生进行绿色消费，减少浪费- 家庭作业：要求学生收集环保方面的新闻报道，并进行口头表达八、教学反思- 教学过程中要关注学生的个体差异，鼓励每个学生参与讨论和表达意见- 在教学中注重培养学生的环保意识和惯，通过小练和实践活动提升学生对环境保护的实际行动能力。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案1.1 设计理念1.1.1 依据新课程标准，培养学生的口语交际能力。
1.1.2 通过口语交际，提高学生对环境保护的认识和意识。
1.1.3 引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
二、知识点讲解2.1 口语交际的基本概念和技巧2.1.1 口语交际是指用口头语言进行交流和沟通的过程。
2.1.2 口语交际技巧包括倾听、表达、提问、反馈等。
2.1.3 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
三、教学内容3.1 环境问题的现状和影响3.1.1 介绍空气污染、水污染、土壤污染等环境问题。
3.1.2 分析环境问题对人类生活、动植物生存的影响。
3.1.3 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够掌握环境保护的基本知识。
4.1.2 学生能够运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
4.1.3 学生能够提出保护环境的具体建议。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对环境问题的深入了解和分析。
5.1.2 学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.1.3 学生提出切实可行的环保建议。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
5.2.2 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.2.3 培养学生提出保护环境的具体建议。
六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包含环境问题图片、数据等。
6.1.2 环境保护相关视频资料。
6.1.3 挂图或海报，展示环境问题及保护环境的措施。
6.2.1 学生手册或笔记本，用于记录学习内容。
6.2.2 彩色笔，用于标记重点内容或进行小组讨论。
6.2.3 环境保护建议卡片，用于学生提出建议。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过展示环境问题图片或播放相关视频，引发学生对环境问题的关注。
7.1.2 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己观点的能力。
二、教学内容：1. 环境问题的现状及危害。
2. 保护环境的方法与措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保意识。
三、教学重点：1. 环境问题的基本认识。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学难点：1. 如何让学生理解并关注环境问题。
2. 培养学生运用口语表达环保观点的能力。
五、教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
3. 学生提前了解环境保护的相关知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示环境问题的图片，引发学生思考，导入新课。
2. 学习环境问题的现状及危害，引导学生认识到环境保护的重要性。
3. 学习保护环境的方法与措施，让学生了解并掌握环保知识。
4. 口语交际训练：学生分组讨论，如何向他人宣传环保意识，并进行角色扮演练习。
5. 总结与反思：学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业：1. 结合课堂所学，写一篇关于环境保护的作文。
2. 家庭作业：与家人分享环保知识，观察并记录生活中的环保行为。
八、教学评价：1. 学生对环境保护知识的掌握程度。
2. 学生口语交际能力的提升。
3. 学生在生活中践行环保行为的实际情况。
九、教学拓展：1. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
2. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对环境保护的认识。
十、教学反思：根据学生反馈和课堂表现，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：让学生分享自己了解到的环境问题，引导学生关注身边的环境变化。
2. 小组合作：学生分组讨论，提出保护环境的具体措施，如节能减排、垃圾分类等。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟向他人宣传环保意识的情景，提高口语交际能力。
七、教学策略：1. 情境教学：通过设置具体的环境保护情境，让学生更好地理解环保知识。
四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够认识到环境的重要性，理解环境保护的意义。
•学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的看法和建议。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对环境保护的关注和热情。
•培养学生的环保责任感，形成爱护环境的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生认识到环境问题的严重性和保护环境的必要性。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
2.2 教学难点•引导学生从自己的角度出发，思考如何为环境保护做出贡献。
•培养学生的合作学习和自主探究能力。
三、教学方法•情境导入法：通过创设与环境保护相关的情境，激发学生的学习兴趣。
•小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题，分享自己的看法和建议。
•角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟环境保护的场景，进行口语练习。
四、教学准备•准备与环境保护相关的图片、视频等多媒体资料。
•准备教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。
•准备纸笔等教学工具，供学生记录讨论内容和练习时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于环境污染的视频，引起学生的注意和思考。
•提问学生：“你们看到了什么？这些问题是由什么引起的？我们应该怎么办？”5.2 认识环境问题（10分钟）•展示图片，介绍当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、垃圾污染等。
•引导学生思考这些问题对生活和健康的影响，讨论产生这些问题的原因。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一个环境问题进行讨论。
•讨论内容包括该问题的现状、影响、原因以及可能的解决方案。
•每组选出一名代表，记录讨论内容和总结观点。
5.4 角色扮演（10分钟）•创设一个与环境保护相关的情境，如“社区环保行动”。
•学生分组扮演不同角色，如居民、环保志愿者、政府工作人员等。
•模拟社区环保行动的场景，进行口语练习，表达对环境问题的看法和建议。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《口语交际：珍惜资源保护环境》优秀教学案例
2.引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观环保企业、垃圾处理场等，使学生更直观地了解环保工作的实际情况。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强学生的环保意识，使学生自觉承担起环保责任。
2.教师可通过思维导图、列表等方式，帮助学生梳理知识点，形成系统化的知识结构。
3.强调环保在日常生活中的重要性，激发学生践行环保的决心。
（五）作业小结
1.教师应布置具有实践性的作业，如“设计一个家庭环保计划”，“调查身边的环保实例”等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.鼓励学生主动参与环保活动，如参加垃圾分类、节能减排等，将环保理念付诸实践。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。如分组讨论环保问题，共同完成课题。
2.教师应引导学生充分发挥各自的优势，互相学习，共同进步。在小组合作中，鼓励学生表达自己的观点，提高口语交际能力。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，确保学生能在合作学习中充分发挥自己的潜能。
3.结合实际生活，提高学生实践能力：教师在教学过程中，将环保理念与学生的生活实际紧密结合，设计具有实践性的作业和活动，如家庭环保计划、垃圾分类等，让学生在实际生活中运用所学知识，培养了学生的实践能力。
4.多种教学方法相结合：教师根据学生的认知特点，采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识，真正实现学以致用。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环境保护的基本措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保知识。
三、教学重点1. 环境问题的现状及影响。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
四、教学难点1. 如何让学生深入了解环境问题的现状及影响。
2. 如何在口语交际中运用环保知识。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生参与其中，提高他们的环保意识。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3. 实例分析法：通过分析具体的环保实例，让学生了解环保的重要性。
一、教学内容：环境问题的现状及影响1. 让学生了解环境问题的现状，如空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 分析环境问题对人类和地球的影响，如气候变化、生物多样性丧失等。
教学步骤：1. 利用图片、视频等资料展示环境问题的现状。
2. 引导学生分析环境问题对人类和地球的影响。
二、教学内容：环境保护的基本措施1. 让学生了解环境保护的基本措施，如垃圾分类、节能减排等。
2. 引导学生思考如何将这些基本措施应用到日常生活中。
教学步骤：1. 介绍环境保护的基本措施。
2. 让学生讨论如何将这些措施应用到自己的生活当中。
三、教学内容：口语交际训练：如何向他人宣传环保知识1. 培养学生运用口语进行交际的能力。
2. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
教学步骤：1. 让学生分组讨论，思考如何向他人宣传环保知识。
2. 每组选取一个代表进行角色扮演，模拟向他人宣传环保知识的情景。
3. 教师对学生的口语表达进行指导和评价。
六、教学内容：环境问题的案例分析1. 让学生通过具体案例了解环境问题的严重性。
《怎样保护环境》口语交际教学设计
《如何保护环境》口语社交教课方案一、教材剖析：《如何保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语社交内容。
这内容联合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦察报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要修业生认识到：此刻因为科技的日异月新，人们的生活水平不停地提升，而我们人类的生计环境却遇到了人为极大的损坏，我们人类面对着极大的生计危机，从而弄理解什么是环境保护，为何要进行环境保护，如何进行环境保护，而后以“如何保护环境”为话题，睁开想象，说一说。
经过此次“口语社交”训练，目的是进一步培育学生采集有关资料的能力，激发学生关注身旁环境，建立起保护环境使命感，提升学生的口语社交能力。
呼吁人们：保护环境，迫在眉睫！口语社交课成了阅读课文的自然延长，表现了教材单元编排的企图。
二、学情剖析：五年级学生在谈自己的想法时，因为采集的资料不多，对自己的生计环境受威迫这方面感觉不够深刻。
教师应注意保护学生参加的踊跃性，课前准备大批的有关环境污染的资料。
此外，在课外检查实践的过程中，因为学生年纪较小，检查的内容可能会限制于某些方面，教师应教给学生采集资料的门路，办理信息的方法，帮他们扩大检查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜爱看电视，玩电脑游戏下手，利用现代教育技术指引学生看科教片，教课生上网采集对于“环境保护”等有关资料，让学生获守信息，宽阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注四周环境的责任感和紧急感。
三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语社交教课的总目标：使学生“具备平时口语社交的能力，在各样社交中学会聆听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交流和社会交往，发展合作精神。
”依照课改精神，以学生为主体，提升人文修养，重视学生的感情、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中畅所欲言，睁开团联合作、同等对话交流，让学生体验到社交的快乐，乐于与人交流。
四、教课目的：知识与技术：知道地球是人类的家园，它正遇到各样污染，环境污染已威迫到人类生计，议论“如何保护环境”。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解环境保护的重要性。
激发学生保护周围环境的意识。
1.2 教学内容：引入话题：讨论我们周围的环境变化。
分享环境保护的重要性。
1.3 教学步骤：Step 1: 引导学生观察教室周围的环境，让学生注意到环境的美好和可能存在的问题。
Step 2: 提问学生对于环境的感受和看法，引导学生思考环境保护的重要性。
Step 3: 分享环境保护的相关知识，让学生了解环境问题的严重性。
Step 4: 引导学生思考个人在环境保护中的责任，激发学生保护环境的意识。
第二章：环境问题的认识2.1 教学目标：让学生了解当前我国面临的主要环境问题。
培养学生关注环境问题的习惯。
2.2 教学内容：当前我国的主要环境问题。
环境问题的原因和影响。
2.3 教学步骤：Step 1: 引导学生回顾上一章的内容，让学生认识到环境保护的重要性。
Step 2: 讲解当前我国面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。
Step 3: 分析环境问题的原因和影响，让学生了解环境问题的严重性。
Step 4: 引导学生关注环境问题，培养学生关注环境问题的习惯。
第三章：环境保护的方法3.1 教学目标：让学生了解保护环境的方法和技巧。
培养学生积极参与环境保护的行动。
3.2 教学内容：保护环境的方法和技巧。
学生参与环境保护的行动。
3.3 教学步骤：Step 1: 引导学生思考如何保护环境，让学生提出保护环境的方法。
Step 2: 讲解保护环境的方法和技巧，如节约用水、减少垃圾产生、绿色出行等。
Step 3: 引导学生思考自己可以如何参与环境保护的行动，如参加环保活动、倡导环保生活等。
Step 4: 鼓励学生积极参与环境保护的行动，培养学生的环保意识。
第四章：环境保护的实践4.1 教学目标：让学生了解环境保护的实践意义。
培养学生将环保理念付诸实践的能力。
4.2 教学内容：环境保护的实践意义。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计口语交际 保护环境 教学设计.doc
《口语交际我们与环境》教学设计教材分析及学情分析：本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们的生存环境却遭到了极大的生存危机时，才会去关注环境却遭到了极大的人为破坏。
只有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去关注环境问题，明白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。
通过学习本单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。
但由于学生的语言表达表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境却并不容易。
因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
教学目标：1.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
2.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
教学重点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学难点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学方法：讨论法、小组合作与探究法、讲解法教学准备：PPT；学生填写“环保意识调查问卷”，了解学生的环保意识怎样；学生课前收集身边环境问题完成调查卡教学过程：一、环境对比，引发学生思辨1.教师播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景；这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境,给你什么感受?(心旷神怡、心潮澎湃)2.引导学生进行环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。
出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察。
3.同桌交流：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。
《口语交际》《怎样保护环境》教案
《怎样保护环境》教案教材分析：《怎样保护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
教学目标：通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
同时引导学生认识人类只有一个地球，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。
学情分析：学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。
学生们课外喜欢看电视，玩电脑游戏，上网聊天。
童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。
教学目标：1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
教学准备：1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家，“我们周围”指哪些地方? 对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。
怎样保护环境口语交际教学设计
怎样保护环境口语交际教学设计I. Introduction (100 words)- Explain the importance of protecting the environment in contemporary societyII. Pre-Task (200 words)A. Warm-up Activity (10 minutes)- Engage students in a discussion about their views and personal experiences related to environmental protection - Activate their prior knowledge by asking questions such as "What are some ways you currently contribute to protecting the environment?" or "What environmental issues concern you the most?"B. Vocabulary Building (15 minutes)- Introduce and define key vocabulary related to environmental protection, such as "recycling," "renewable energy," "sustainable living," and "carbon footprint"- Provide examples and encourage students to use these words in their responses during the taskC. Pair Work Task (20 minutes)- Divide students into pairs and assign roles as "Student A" and "Student B"- Provide a list of questions or statements related to the topic, such as "What are some environmentally friendly habits people should adopt?" or "How can individuals reduce their carbon footprint?"- Instruct students to discuss the questions with their partners, using the vocabulary introduced earlier- Monitor the pairs and provide support and feedback as neededIII. Main Task (400 words)A. Group Discussion (30 minutes)- Divide the class into small groups of 4-5 students- Assign each group a specific environmental issue, such as air pollution, deforestation, or plastic waste- Instruct the groups to brainstorm and discuss the causes, consequences, and possible solutions for their assigned issueB. Presentation (20 minutes)- Instruct each group to choose a representative who will present their environmental issue and their proposed solutions to the whole class- Encourage critical thinking and the exchange of ideas by asking questions like "What are the benefits and challenges ofimplementing these solutions?" or "How can individuals andsociety work together to address this issue?"IV. Post-Task (300 words)A. Role Play (30 minutes)- Divide students into groups of three and assign roles as "Tour Guide," "Visitor," and "Environmental Activist"- Provide a scenario in which the Tour Guide is leading a group of Visitors through an environmentally sensitive area, and the Environmental Activist interrupts to advocate for stronger conservation measures- Instruct the groups to improvise and engage in a role play, incorporating the vocabulary and ideas discussed throughout the lessonB. Reflection and Action Plan (15 minutes)- Instruct students to individually write a reflection on what they have learned during the lesson and how they can applyit in their lives- Encourage them to develop an action plan for contributingto environmental protection based on their reflections V. Conclusion (100 words)- Emphasize that every individual's actions, no matter how small, can make a difference in preserving our planet for future generations.。
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怎样保护环境》口语交际教学设计一、教材分析：《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。
这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。
情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
五、教学重点：1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，六、教学难点：1、尊重、理解对方，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。
七、教学准备:多媒体课件。
八、教学过程：一、创设情境，小品导入。
1、说一句“今天我们来学习怎样保护环境”，谁来把老师说的话再重复一遍？2、请欣赏小品。
3、引入本次口语交际。
二、图片导入，启发说话。
1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴⋯⋯引导：同学们，从图片上你们看到了什么?2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以了解到生态问题突出，我国环境质量状况不容乐观3、引导：你们还搜集到有关我们这个城市环保的哪些资料？和大家交流一下。
三、课堂讨论，制定计划。
30001、导语：同学们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有多万人因失去了宝贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。
2、引导讨论选择日常生活中常见的几种环境破坏情况.3、评议：你认为谁说得比较好？好在哪里？四、创设情境，呼吁环保。
1 ．结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得的成绩。
2、引导学生设计一条环保公益广告。
五、总结。
学生交流汇报自己的环保公益广告。
六、课后延伸。
出示作业：给市长叔叔的一封信。
（有关环保的建议。
九、板书设计环境的重要性怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士献计献策一、教材分析：《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。
这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。
情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
五、教学重点：1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，六、教学难点：1、尊重、理解对方，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。
七、教学准备:多媒体课件。
八、教学过程：一、创设情境，小品导入。
1、说一句“今天我们来学习怎样保护环境”，谁来把老师说的话再重复一遍？2、请欣赏小品。
3、引入本次口语交际。
二、图片导入，启发说话。
1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴⋯⋯引导：同学们，从图片上你们看到了什么?2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以了解到生态问题突出，我国环境质量状况不容乐观3、引导：你们还搜集到有关我们这个城市环保的哪些资料？和大家交流一下。
三、课堂讨论，制定计划。
30001、导语：同学们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有多万人因失去了宝贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。
2、引导讨论选择日常生活中常见的几种环境破坏情况.3、评议：你认为谁说得比较好？好在哪里？四、创设情境，呼吁环保。
1 ．结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得的成绩。
2、引导学生设计一条环保公益广告。
五、总结。
学生交流汇报自己的环保公益广告。
六、课后延伸。
出示作业：给市长叔叔的一封信。
（有关环保的建议。
九、板书设计环境的重要性怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士新课程标准提出：口语交际课堂要重视1、说一句“今天我们来学习怎样保护环境”，谁来把老师说的话再重复一遍？2、请欣赏小品。
3、引入本次口语交际。
文明态度和语言修养，时刻尊重别人，理解对方。
因而，口语交际课上，我们还应注意在交际中提倡平等的交际对话。
小品和游戏既激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，培养学生认真倾听，尊重他人的习惯。
有话可说。
教学时，2、说说看到我们要积极引导学生的情况。
积累词语；要引导学3、小组展开生梳理语序，以养成献计献策1、媒体显示：被1、学生欣赏通过上述环节，意污染的水域、干枯的土图片在让学生打开思路、创设情境，小品导入。
1、重复教师的话。
2、表演小品《地球求图片导入，启发说话。
地、土地沙化、沙尘暴⋯⋯引导：同学们，从2、小结：从“被 污染的水域” 、“土地 沙化”、“沙尘暴”等 图片中，我们可以了解 到生态问题突出， 我国 环境质量状况不容乐 观。
3、引导：你们还 搜集到有关我们这个 城市环保的哪些资 料？和大家交流一下。
1、导语：同学们， 我们可爱的地球被破 三、 坏得越来越严重， 目前 课堂讨 全世界有 3000 多万人 论，制定 因失去了宝贵的土地 计划。
和资源，被迫流利失所，无家可归。
2、引导讨论选择1、学生自由要善于发现学生 组成合作讨论说的过程中的闪光小组，选出小组 点，让学生在老师的 的主持人、 记录鼓励和同学们的掌声员，选择日常生 中，乐于接受别人的 活中常见的几意见或建议，努力把种环境破坏情 话说好在课堂教学中况中的一种进 “评议” 是最多最好么?讨论。
学生说话时的有条不紊的好习惯日常生活中常见的几行讨论。
的口语交际训练机种环境破坏情况.2、学生评会。
这不但体现学生3、评议：你认为议。
学习的主体性，而且谁说得比较好？好在体现了师与生、生与哪里？生的学习交流。
也体现了学生的学的效果及学生的知识水平。
以“写”促“说”。
达。
五、总结。
今天的口语交际课，同学们通过信息交流会和环保公益广告学生交流汇报自己的环保公益广告。
1 ．结合石羊河综通过写的训练，促进四、合治理介绍武威近几1、倾听后讨学生说的能力。
因为创设情年在环保方面取得的论。
学生将所看、所想、境，呼吁成绩。
所听的以及所收获的环保。
2、引导学生设计2、编写环保公益广告。
知识经验总结性地记录下来，以便今后的一条环保公益广告。
中心提取和语言的表设计交流会，知道了不新颖的、具有价值的让他们分析、判断、组织好表达的内容，创造出独特的、少有关地球环境保护 的知识和方法，希望同 学们能从我做起， 从小 做起，保护环境， 还我 们一个美丽、干净的地 球。
六、 出示作业：给市长 课后延 叔叔的一封信。
（有关伸。
环保的建议。
）九、板书设计：怎样保护环境 《怎样保护环境》教学反思 学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。