走进小说天地作文指导教案
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；（2）通过讨论、写作等实践活动，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过分析小说案例，学习小说创作的技巧和方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣；（2）培养学生对小说人物的同情和理解，提高人文素养；（3）引导学生正确面对现实与虚构的关系，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程和特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素及作用；3. 小说阅读：阅读经典小说片段，培养阅读兴趣和鉴赏能力；4. 小说创作：学习小说创作的技巧和方法，进行写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说的基本概念、特点和要素；2. 教学难点：小说情节的构思、人物塑造和环境描写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和要素；2. 阅读法：引导学生阅读经典小说片段，培养阅读兴趣；3. 讨论法：分组讨论小说情节、人物、环境等要素；4. 实践法：进行小说写作实践，提高创作能力。
五、教学安排1. 第1课时：小说的概述及起源与发展；2. 第2课时：小说的要素及其作用；3. 第3课时：小说阅读与鉴赏；4. 第4课时：小说创作的技巧与方法；5. 第5课时：小说写作实践及评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣；2. 阅读理解：通过课后阅读作业和小测验，评估学生对小说情节、人物、环境等要素的理解程度；3. 写作能力：评估学生在小说写作实践中的创意、情节构思、人物塑造和环境描写等方面的能力；4. 小组合作：评估学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；（2）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对人生和社会的思考和认识能力。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点：（1）小说的定义；（2）小说的三要素：情节、人物、环境。
2. 小说的阅读方法：（1）整体阅读与细节阅读；（2）文本分析与主题思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说的基本概念和特点；（2）掌握小说的阅读方法。
2. 教学难点：（1）分析小说的情节、人物、环境等要素；（2）欣赏小说中的修辞手法和语言特色。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学的认识；（2）引出本课的主题：走进小说天地。
2. 教学小说基本概念和特点：（1）讲解小说的定义；（2）讲解小说的三要素：情节、人物、环境。
3. 小说阅读方法指导：（1）整体阅读与细节阅读的讲解；（2）文本分析与主题思考的讲解。
五、教学评价1. 课堂参与度：（1）观察学生在课堂上的发言和讨论情况；（2）评估学生的阅读理解能力和表达能力的提高。
2. 课后作业：（1）要求学生完成一篇小说阅读心得体会；（2）评估学生对小说内容的理解和感悟能力的提高。
六、教学资源1. 教材：《走进小说天地》课文选编2. 参考资料：相关小说作品、小说阅读指导书籍、在线小说资源3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学PPT七、教学步骤1. 第一步：引入小说基本概念，让学生了解小说的定义和特点。
2. 第二步：引导学生阅读指定小说，培养阅读兴趣和阅读能力。
3. 第三步：组织学生进行讨论，分析小说的情节、人物、环境等要素。
《综合性学习：走进小说天地》参考教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案教学目标1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。
教学重点1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学难点发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入小说的美丽魅力在于虚构世界。
小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我们深深迷醉、爱不释手。
小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。
今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！二、活动实践小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会活动步骤：步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。
想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。
根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
提示《我的叔叔于勒》：①情节思维导图：身世变化：穷——富——穷态度变化：赶——盼、遇——躲不变的本质——虚伪、自私、冷酷②小说结构导图：开端——盼望于勒发展——夸赞于勒高潮——巧遇于勒结尾——躲避于勒③构思技巧导图※插叙。
如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
《走进小说天地》教案教学设计优秀公开课
走进小说天地教学案设计及课后观评活动一小说故事会一、从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。
想一想，作者是怎样讲述故事的？回顾自己阅读的小说，想想哪部小说的情节最吸引你。
以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，叙述小说情节。
1.按照示例，将你印象最深的一部（篇）小说的某个情节梳理出来。
2.以最熟悉的短篇小说为例，理清其结构，想想作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去？巧妙地运用了悬念。
3.班级小说故事会尝试用自己的话语，叙述小说情节，画流程图分析小说的写作技巧掌握用流程图的方式梳理情节学会分析小说写作技巧并且能够运用活动二小说人物大家谈1.每人梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片（纸质或电子）的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、典型语言、典型动作、相关事件等，还可做一点简评。
3.在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.将大家的成果，编写成一本小说人物小词典。
小说人物档案卡片小说人物卡片（01号）于勒学生分享自己喜欢的人物，并建立小说主要人物档案培养学生的概括能力。
活动三展开想象的翅膀文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。
欢迎大家进入时空隧道，从以下几种方式中任选一项尝试小说创作。
1.重新设计人物命运。
例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。
例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家回到家里，发生了什么？杜小康后来又经历了什么样的挑战？3.穿越时空的对话。
例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将对他们说些什么?4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
试着写一篇小小说学以致用，在实践中掌握小说的结构和写作技巧。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
走进小说天地作文指导教案
走进小说天地作文指导教案一、教学目标：1、感受小说魅力，激发学生阅读写作兴趣。
2、积累写作素材，培养学生体验生活、书写真情实感的能力。
3、激发学生的想象力和创造力，学习虚构故事，进行以小说为话题的写作训练。
二、教学重点1、感知小说要素，学习鉴赏小说的方法和角度。
2、选择恰当角度，引导学生写出对小说的理解和感悟。
三、教学难点指导学生理解小说，表达自我感受，激发学生写作兴趣。
四、教学过程(一) 导入：（由学生感兴趣的小说形象入手，激发学生对小说的兴趣）提起小说，我们都不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，传神的描写，一定给你留下过深刻的印象，他们就是一部部生活的教科书，一幅幅多彩的画卷，引领我们了解多彩的大千世界，请大家看屏幕，猜人物，说小说。
（大屏幕展示小说人物形象，学生说人物，说作者，说小说篇目）（师引导学生认识人物形象，描写等，初步感知小说魅力）小说的魅力如此巨大，今天，我们就一起走进小说天地，感受小说，抒写真情。
（二）话题展示：根据自己的兴趣和特长，自拟题目，选取一个和小说有关的话题写一篇作文，要求600字以上，书写规范，整洁。
引导学生分析话题要求1、话题的核心是小说2、根据自己的兴趣和特长，要写出自我的主观感受小说的天地是广阔的，让我们驰骋小说的广阔天地，一起去感受小说的魅力（三）从选材角度，对学生进行指导1、从小学到现在，我们读过不少小说，大家一定有自己难忘的小说故事，喜欢的人物形象，而且这些故事和人物一定有你喜欢和难忘的原因，请大家走入我们的交换空间，把你的收获和大家一起分享。
（学生交流喜欢的故事、人物等，师引导对小说人物、情节、环境、语言等鉴赏感知）例:1）、这个人物你为什么喜欢，喜欢她的什么，如果让你进行评价，你如何写？2）、曲折的情节，往往也触发我们的想像，这种想像并不是小说家的专利，你也可通过自己的尝试来获得，如何尝试?①重新设计人物命运②为小说续写故事③穿越时空的对话（想像不要太离谱，尽可能遵循原作的思路）3）、你欣赏哪些环境描写，这些环境描写给你怎样的感受？师小结：以小说为话题，可以去欣赏小说的人物，情节、环境、语言等多个方面。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
《走进小说天地》教学设计
《走进小说天地》教学设计1【教学目标】知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
过程与方法：1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
情感态度与价值观：陶冶高尚情操。
【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
【教学准备】1、组织方式：以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。
2、活动安排：①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。
鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。
可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。
④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
3、教师准备：①广泛收集适合学生阅读的小说作品。
把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。
【教学方法】指导法；实践法；展示法；点评法。
走进小说天地教学设计
篇一：综合性学习：走进小说天地教学设计教案-教学准备1.教学目标1.从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。
2. 以塑造人物形象为主，综合运用多种描写手法，写一篇小小说。
2.教学重点/难点概括资料，运用多种描写手法3.教学用具4.标签教学过程一、导入[设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。
]（激趣型）（一）活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；《水浒》主题歌《好汉歌》；《西游记》主题歌《敢问路在何方》；《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？二、活动（一）难忘的小说世界【活动一：故事荟萃】小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我们就请同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。
生1：出示一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
”（《聊斋志异》蒲松龄）《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。
去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。
一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。
又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。
去病不计前嫌，慨然相助。
青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。
生2：《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯）它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 理解小说的基本概念和特点，把握小说的写作技巧。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等元素，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和写作能力，能够创作出具有个性的小说作品。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点：通过讲解小说的发展历程，使学生了解小说的定义、分类和基本特点。
2. 小说写作技巧：介绍小说的人物塑造、情节安排、环境描写等技巧，引导学生掌握写作要领。
3. 小说欣赏与分析：选取经典小说作品进行分析，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面，提高学生的阅读理解能力。
4. 小说创作实践：分组进行小说创作，锻炼学生的写作能力，培养创意思维。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典小说作品，引导学生关注小说元素。
3. 实践法：分组进行小说创作，培养学生动手能力。
4. 讨论法：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，促进学生思考。
四、教学准备1. 教材：人教版必修教材相关章节。
2. 经典小说作品：选定几部具有代表性的小说作品进行分析。
3. 小说创作素材：提供一些小说创作的素材，如人物、情节、环境等。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时：讲解小说的基本概念和特点，引导学生了解小说的发展历程。
2. 第二课时：介绍小说的写作技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 第三课时：分析经典小说作品，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面。
4. 第四课时：分组进行小说创作，学生动手实践，教师进行指导。
5. 第五课时：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，分享创作心得。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过分析经典小说作品，评估学生对小说人物、情节、环境等方面的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在小说创作过程中的表现，包括创意、情节安排、人物塑造等方面。
《走进小说天地》教学设计 教案教学设计共3篇
《走进小说天地》教学设计教案教学设计共3篇《走进小说天地》教学设计教案教学设计1《走进小说天地》教学设计教案教学设计背景介绍：《走进小说天地》是一本高中语文教材中的必修篇目，包括了14篇小说，涵盖了不同题材、风格和传统经典。
小说作为文学体裁之一，是提高学生语文素养的重要途径之一。
因此在高中阶段的语文教育中，如何教授小说课程需考虑多角度，本文将着重从内容、教学目标、教学方法上进行介绍。
一、教学内容《走进小说天地》是高中语文必修教材的一部分，主要涉及小说理论、创作思路、阅读技巧和鉴赏能力。
主要内容包含小说的定义和特点，小说的分类和流派，小说的阐释和解读，小说的欣赏和评价。
二、教学目标1.认识小说的定义及其特点：引导学生认识小说是文学体裁中的重要类型，小说的虚构性、叙述性、艺术性等特点，发展学生对小说的兴趣。
2.了解小说的分类及其流派：引导学生深入了解小说在文学史中的重要地位，学习小说古典流派、现代流派的特点，为学生后续的文学鉴赏和创作提供必要的文化支持。
3.学会运用阅读技巧和方法：应提供给学生一些能够指导其阅读小说的方法和技巧，使其能够快速了解小说内容和作者的思想，包括背景、人物、情节等方面的判断和分析。
4.提高小说的鉴赏能力：应提供给学生必要的鉴赏知识，使其能够深入了解小说的背景、语言、风格、写作技巧等方面，针对性的分析小说中的问题，加深对作品的把握。
三、教学方法1.多角度分析法：引导学生全面、深入地了解小说，从不同角度多层次的分析小说中的问题，如社会背景、人物性格、故事情节等，帮助学生开发对小说的整体感知和体验。
2.问题导向式教学法：教师通过提问或者疑问来探究小说的理解和阅读过程，培养学生的思考和独立思维能力，让学生在小组内展开交流，积极参与小说探究，以达到知识共建的目的。
3.思维导图法：采用思维导图的方式帮助学生归纳总结小说中不同的思想、人物性格、情节等元素，以提高学生对小说内容的理解和整体把握。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念、特点和作用，提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过阅读小说，培养学生感受、理解、欣赏和评价小说的能力。
3. 引导学生关注小说中的人物形象、情节安排、环境描写等方面，提高学生的文学素养。
4. 培养学生运用小说元素进行创意写作的能力。
5. 增强学生对文化及传统文化的认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 小说的基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘社会环境为主要手段，具有较高的艺术价值和审美功能。
2. 小说的特点：小说具有虚构性、情节性、人物性和环境性等特点。
3. 小说的作用：小说可以培养人的思维能力、情感态度、道德观念等，反映了社会生活，传达了作者的思想观念。
4. 小说阅读方法：引导学生掌握速读、精读、评读等阅读方法，提高阅读效果。
5. 小说创作技巧：培养学生运用想象、联想、象征等手法进行小说创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说基本概念、特点、作用及阅读方法的掌握。
2. 教学难点：小说创作技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说基本概念、特点、作用等内容。
2. 阅读法：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
3. 讨论法：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
4. 创作法：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典小说片段，激发学生对小说的兴趣。
2. 讲解：讲解小说的基本概念、特点、作用等内容。
3. 阅读：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
4. 讨论：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
5. 创作：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
7. 作业布置：要求学生完成一篇小说阅读心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及创作展示，了解学生的学习状态和能力提升情况。
九年级上册第4单元 综合性学习 走进小说天地教案(共11张)
九年级上册第4单元综合性学习走进小说天地教案（共11张）一. 教材分析《走进小说天地》是九年级上册第四单元的主题。
这一单元选择了中国现代文学中一些脍炙人口的小说名篇，包括鲁迅的《故乡》、茅盾的《林家铺子》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。
这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且艺术成就极高，是中华民族文学宝库中的瑰宝。
通过学习这些小说，学生可以了解中国现代历史背景，感受各种社会现象，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些现代文学作品，对小说这种文学体裁有初步的认识和了解。
但针对本单元所选作品，部分学生可能因为作品的历史背景、语言风格等原因，在学习过程中存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解作品背景，感受作品的时代气息；2.分析作品主题，提升学生的思想境界；3.品味作品语言，培养学生的文学鉴赏能力；4.学会小说阅读方法，提高学生的阅读能力；5.激发学生对文学的热爱，培养他们的文学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解作品主题，欣赏作品语言，掌握小说阅读方法；2.难点：深入分析作品思想内涵，联系实际生活，体会作品的时代意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解作品背景、主题、人物、情节等内容，引导学生深入理解作品；2.讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神；3.案例分析法：教师选取具有代表性的作品片段，进行分析讲解，提高学生的文学鉴赏能力；4.启发式教学法：教师设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解作品背景，整理教学内容和环节；2.学生准备：预习教材，阅读作品，了解作品基本情节和人物关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容和目标，引导学生关注小说这种文学体裁，激发学生的学习兴趣。
【广州教研】九级语文下册《走进小说天地》单元写作指导教学设计人教新课标版【试题教案】.docx
写出情节的故事性——《走进小说天地》单元写作指导【教学内容】人教版九下第二单元《走进小说天地》写作指导【单元教学目标】通过讲练结合、白写互评的方式，使学生掌握写出情节故事性的方法和技巧。
【教学过程】一、导入：我们先来说一个故事：传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着來看。
唐们虎挥笔写下“这个婆娘不是人”，顿时在座的人都大惊失色。
诗人笔锋一转接着写“九天仙女下凡尘”，人家转怒为喜，大声喝彩。
不料他乂冒出一句“儿孙个个都是贼”，子孙人怒；但他马上乂写“偷得寿桃献至亲”，这一卜-全场叫好！短短四句，听众的心情一惊、-嘻、一怒，最后赢得满堂彩。
为什么会有如此奇妙的效果？——这是因为诗句出人意料，一波三折，吊足胃口。
写记叙文就是讲故事，把自己经历的事告诉别人。
我们写作时如果也能做到出人意料，一波三折，那这样的文章肯定会是让读者印彖深刻的高分作文。
今天这节课，我们就一•起來探讨一下如何写出情节的故事性。
二、方法探究：（一）运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。
1、问题：同样一件事，有的人讲起来头头是道，栩栩如生；可是有的人讲的明明是很有趣的事，说起来却像白开水，一点意思都没有。
这种差别是什么原因造成的？明确：敘事时，在想好事情的情节发展之后，就要适当运卅一些方法巧妙地重新安排情节，使文章跌宕起伏，引人入胜。
2、先从情节发展的角度，投影展示课文《我的叔叔于勒》的情节安排；再投影展示从运用技巧的角度安排的情节。
（可打乱后让学生编排情节顺序）情节发展：①赶于勒（开端）一②盼于勒（发展）一③遇于勒（高潮）一④躲于勒（结局）技巧：②盼于勒（发展）一为什么？于勒是谁？（悬念）一①赶于勒（开端）一③遇于勒（高潮）一④躲于勒（结局）通过两种情节顺序的对比，引导学生思考：课文的情节跌宕Illi折，作者运川了什么技巧？明确：以倒叙的手法，设置悬念，巧妙地安排情节。
（二）写出事情的起伏变化，一波三折。
九年级语文上册《走进小说天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握小说的基本概念、要素和分类，了解小说的发展历程及其在文学史上的地位。
2.阅读不同类型的小说，学会分析小说的主题、情节、人物、环境等，提高小说阅读鉴赏能力。
3.学会运用小说的表现手法，进行创意写作，锻炼自己的想象力和表达能力。
4.能够准确把握小说的语言特点，提高文学素养，丰富语文知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种方式，深入理解小说内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.创设丰富的教学情境，引导学生感受小说的魅力，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
3.运用比较分析法、案例分析法等，帮助学生掌握小说的鉴赏方法，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《走进小说天地》的学习中收获知识和成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，使他们在小说的世界里找到自己的兴趣和方向。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对小说这种文学形式也有一定的了解。但在深入理解和鉴赏小说方面，他们仍需进一步提高。在此阶段，学生的认知能力、思维品质和情感态度呈现出以下特点：
1.认知能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。他们对小说的主题、情节、人物等方面有初步的认识，但深入挖掘和解读小说内涵的能力尚需培养。
2.思维品质：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始关注小说中的社会现象和人生哲理，但有时难以把握小说的象征、暗示等艺术手法。
3.导入新课：介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
走进小说天地教案
走进小说天地教案【篇一：走进小说天地教案】《综合性学习走进小说天地》教案学习目标： 1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。
学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：培根说读书足以怡情、足以傅彩、足以长才，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！二、检索小说知识，填空。
（课件展示） 1.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映社会生活的一种文学体裁。
? 2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。
3.小说主要是通过＿＿＿＿＿来展现人物性格、表现中心的。
?4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。
（答案： 1.刻画人物故事情节环境描写? 2.人物、故事情节、环境塑造人物形象 3.故事情节 4.开端、发展、高潮、结局序幕、尾声）三、激趣导引： 1、听影视歌曲猜小说名称。
2、闻听三国事，每欲到荆州。
阅读下面语段，填写诗文。
昔魏武吟鞭：日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏阔如宇；武侯临表：受任于败军之际，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待，其事流芳千古。
太守出猎，狂书＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲射虎，看孙郎，托古以言志；英雄梦回，忽作马作的卢飞快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用典以抒怀；书生论史，偏说＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔，借题以讽今。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）学会分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，培养对文学的热爱；（2）提高人文素养，丰富内心世界；（3）树立正确的价值观，辨别是非善恶。
二、教学内容：1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程及特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 小说阅读方法：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）掌握分析小说的方法；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说；四、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力；3. 案例分析：通过分析具体的小说案例，使学生更好地理解小说要素；五、教学安排：1. 第一课时：介绍小说的基本概念和特点；2. 第二课时：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 第三课时：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学策略与步骤：1. 导入新课：以一首诗歌或一首歌曲引发学生对小说的兴趣，导入新课；2. 自主学习：让学生自主阅读一部小说，了解其基本情节和人物关系；3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分析小说的情节、人物、环境等要素；4. 案例分析：选取具有代表性的小说案例，进行深入分析；6. 课堂反馈：总结课堂内容，进行课程反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；2. 作业完成情况：检查学生的小说阅读笔记和评论写作，评价学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等；4. 期中期末考试：设置有关小说的题目，检验学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
走进小说天地教案
《走进小说天地》教案【教学目标】知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。
过程与方法：1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
情感态度与价值观：提高自己的素质和文学修养【教学重点】能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】尝试改写、续写小说等小型文学创作。
【教学方法】指导法；实践法；展示法；点评法【教学过程】一、导入：提起小说，你一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？板书：《走进小说天地》二、谈小说那就请同学们来谈一下小说吧？1、同学们，你读过小说吗？你都读过哪些小说？请写出你所读过的小说作品，比比谁最多？2、在你读的小说过程中你最喜欢的人物是谁？你印象最深的故事情节是什么？三、品小说1、什么是小说？2、小说的三要素是什么？3、下面老师给出大家出示一些描写片段，请大家看一下是什么描写？对比一下，两段文字有什么特点？4、以上同学们看到的这些描写片段是通过人物的肖像、语言、动作、心理、景物来反映小说的特点。
5、老师这有一幅图画，请大家看一看这幅画画的是什么？老师这也有一些片段请大家猜一猜这些片段描写的是谁？6、猜了这么多的人物，能不能总结小说的方法或注意事项？四、写作与推荐1、寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
2、推荐阅读：沈从文的《边城》、孙犁的《荷花淀》路遥的《平凡的世界》。
“走进小说天地”作文指导备课
“走进小说天地”作文指导备课教学内容“综合性学习·写作·口语交际”——“走进小说天地”作文指导教学准备：学生课前阅读喜欢的小说；相关范文讲义；投影片教学课时：2课时教学目标：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操2、激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。
3、培养学生的想象能力，使学生初步学会改写续写技巧。
4、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。
教学过程：第一课时（一）调动体验，激发写作兴趣提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们像一部部生活教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？这节课我们就来进行一次有关小说的写作。
（二）指出本单元的综合性学习的活动主题及写作要求。
本单元以“走进小说天地”为主题，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习小说欣赏的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美趣味。
活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历，也可以学习小说的虚构手法，为你所熟悉的小说人物重新设计命运，为小说续写故事，穿越时空的对话，也可以寻找周围生活中的小说素材，进行虚构，演绎，编一个故事，尝试着写一篇小小说。
（三）导写提示：本单元要求大家围绕“走进小说天地”的主题的作文，可以选择的思路大致有如下几个方面：1、可以写你最喜欢的一篇小说（1）交流体验：你平时读过哪些小说？你最喜欢读那部小说？你又有什么体会？（2）讨论一下，怎样来介绍你最喜欢的一部小说学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么小说，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
2.改写或续写。
大家可以大胆地展开想象，对原作进行改写或续写。
比如，《变色龙》这篇小说，我们可以设想小狗的主人是将军，而且他一开始就来到了事件的现场，那么故事将怎样展开和发展？也可以续写《变色龙》，想象一下奥楚蔑洛夫裹紧大衣走后又会去做什么？或者《孔乙己》这篇小说可以进行续写，写主人公后来的命运和结局等。
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走进小说天地作文指导教案
一、教学目标：
1、感受小说魅力，激发学生阅读写作兴趣。
2、积累写作素材，培养学生体验生活、书写真情实感的能力。
3、激发学生的想象力和创造力，学习虚构故事，进行以小说为话题的写作训练。
二、教学重点
1、感知小说要素，学习鉴赏小说的方法和角度。
2、选择恰当角度，引导学生写出对小说的理解和感悟。
三、教学难点
指导学生理解小说，表达自我感受，激发学生写作兴趣。
四、教学过程
(一) 导入：（由学生感兴趣的小说形象入手，激发学生对小说的兴趣）
提起小说，我们都不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，传神的描写，一定给你留下过深刻的印象，他们就是一部部生活的教科书，一幅幅多彩的画卷，引领我们了解多彩的大千世界，请大家看屏幕，猜人物，说小说。
（大屏幕展示小说人物形象，学生说人物，说作者，说小说篇目）
（师引导学生认识人物形象，描写等，初步感知小说魅力）
小说的魅力如此巨大，今天，我们就一起走进小说天地，感受小说，抒写真情。
（二）话题展示：根据自己的兴趣和特长，自拟题目，选取一个和小说有关的话题写一篇作文，要求600字以上，书写规范，整洁。
引导学生分析话题要求
1、话题的核心是小说
2、根据自己的兴趣和特长，要写出自我的主观感受
小说的天地是广阔的，让我们驰骋小说的广阔天地，一起去感受小说的魅力
（三）从选材角度，对学生进行指导
1、从小学到现在，我们读过不少小说，大家一定有自己难忘的小说故事，喜欢
的人物形象，而且这些故事和人物一定有你喜欢和难忘的原因，请大家走入我们的交换空间，把你的收获和大家一起分享。
（学生交流喜欢的故事、人物等，师引导对小说人物、情节、环境、语言等鉴赏感知）
例:
1）、这个人物你为什么喜欢，喜欢她的什么，如果让你进行评价，你如何写？2）、曲折的情节，往往也触发我们的想像，这种想像并不是小说家的专利，你也可通过自己的尝试来获得，如何尝试?
①重新设计人物命运
②为小说续写故事
③穿越时空的对话
（想像不要太离谱，尽可能遵循原作的思路）
3）、你欣赏哪些环境描写，这些环境描写给你怎样的感受？
师小结：以小说为话题，可以去欣赏小说的人物，情节、环境、语言等多个方面。
2、小说与我结下了不解之缘，我爱读小说，从小到大，因为读小说，我的生活也平添了很多乐趣，我也把我读小说的经历与大家分享
（师讲述小时候读小说的故事）
3、请同学们谈谈你读小说的有趣经历，小说对你的影响，相信你一定能谈出自己的独特感受。
（生谈自己读小说的经历，注意引导到自己独特的感受）
师小结：这是我们与小说之间的故事，相信你一定能写出自己独特的感受来。
（四）小说的魅力无穷，小说的影响深远，小说不仅伴随我们的过去，现在，很有可能伴随我们的一生，这种感受，如何表达出来呢?请同学们听我的作文《我·小说》，听完后，谈一谈从我的小说中，你受到什么启示?围绕小说这个话题该写些什么？
1）师读范文
2）生评论写作内容和角度
（五）这节课，我们一起走进小说天地，感受小说的魅力，读出了小说的广阔，分享了与小说的难忘经历。
这些活动，我想一定激发了你的创作欲望和兴趣，下面然我们再次重温写作要求，拿起你的生花妙笔演绎一个缤纷的小说世界！
1、读写作要求
2、写作。