书法课课件中国书法简史ppt课件

汉初承用秦隶，后来经过两汉文化人的不断加工、 美化，才逐渐形成一种结字讲究，波磔特别雄健， 体势超拔挺秀的独特字体，称为汉隶。东汉石刻盛 行，“碑碣云起”，遗留至今的200多种汉碑书迹， 基本上是这一时期的作品。其中著名的有《礼器 碑》、《乙瑛碑》、《张迁碑》、《史晨碑》、 《石门颂》、《曹全碑》、《杨淮表记》等，风格 各异。康有为把汉碑分为八类：骏爽、疏宕、高浑、 丰茂、华艳、虚和、凝整、秀韵等，颇有见地。

结构平稳凝重，疏密匀称，一丝不苟。章法
整齐划一，每个字大小一样，排列方正，横 竖成行，给人以整齐美。秦代把这种书体广 泛应用于刻石颂德。当时主要的刻石有泰山 刻石、峄山刻石、琅琊刻石、之罘刻石、碣 石刻石、会稽刻石六处。据传它们大都出自 李斯之手。
泰 山 刻 石
会 稽 刻 石
会 稽 刻 石
一、先秦书法
1．甲骨文 甲骨文又叫卜辞或殷墟文字，是指殷商时代刻在龟 甲兽骨上的文字，用来记录占卜、祭祀等活动。 1899年才被发现（出土于河南安阳小屯村殷都废 墟），先后出土十五、六万片。从书法的角度看， 甲骨文质朴古雅。大多是刀刻的。其线条瘦劲犀利， 有直有曲，有方有圆。其结构以横竖、斜角线条为 主，附有曲线。排列成行，字行有自右向左，也有 自左向右。章法布置毫不做作，错落自然，或疏落 错综，或谨严有致。文字结构长短、大小不一，但 已讲究规整、均衡。
中国书法简史
书法作为必修课走进中小学课堂。
教育部于2011年8月26日通知，通知中说：
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的 宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书 法教育对中小学生进行书写基本技能的培养 和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化， 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字 书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高 文化修养，促进全面发展的重要举措。
散 氏 盘
大 盂 鼎
虢 季 子 白 盘
石鼓文 石鼓文是战国时期秦国的石刻文字。石鼓共
有10个，每个上面刻着一首四言诗。内容主 要是歌颂田园之美和游猎之盛。它是我国最 早的刻石。石鼓文的字体，介于古文与秦篆 之间，或称“大篆”，是周代金文到秦代小 篆的过渡。
石鼓文的结字严谨端庄，大小一致，笔道的
周代金文风格各异，有凝练厚重、雄奇挺拔
的，如《大保簋》、《大盂鼎》等；有圆润 工整、柔和健美的，如《静簋》、《墙盘》 等；有质朴端庄、遒健舒展的，如《大克 鼎》、《毛公鼎》等。金文中，有的字是凹 下的，有的字是凸出的。凹下的阴文叫 “款”，凸出的阳文叫“识”，所以金文也 统称为钟鼎款识。
散 氏 盘

甲 骨 文
甲 骨 文
甲 骨 文
2．金文 金文，也叫钟鼎文、铜器铭文，是古代刻铸
在青铜器上的文字。在青铜器上铸铭文，始 于商代，盛行于两周。金文较之商代的甲骨 文进一步稳定，更趋规范化和符号化。金文 的形体结构有疏有密，比甲骨文要方正整齐， 笔画的分布也更讲究均匀对称；在用笔上， 笔道一般比甲骨文粗，因而显得雍容厚重。
走向和疏密布白都已有了严格的法度，偏旁 部首的写法和位置也基本固定了。笔法全用 “玉箸”篆的等粗细的线条，圆润平和，但 柔中有刚。朴茂浑古，圆活奔放。显示出一 种极为成熟的、富有修养的艺术匠心，是大 篆的典范之作。近代吴昌硕临写石鼓文最佳， 把篆书推入顶峰。
石 鼓 文
二、秦汉书法
1．小篆（秦篆） 秦始皇统一六国后，实行“书同文”的政策，由李 斯等创制了小篆，作为全国的官方标准字体。小篆 的创立，使我国文字走向了规范化和统一化。 小篆在古文字中属于纯线条化的字体。它的笔画无 论横竖，都是粗细均等的线条，字形取纵势，呈长 方形，圆润婉通，具有简捷明快、端庄典雅之美。
礼 器 碑
曹 全 碑
隶变是古今文字的一个分水岭，是汉字形体演变过 程中的一次质的飞跃。 书法从东汉开始进入了繁荣期。东汉时期的几个特 殊现象，为书法艺术提供了难得的契机。第一，纸 的发明完成。第二，东汉时代佛教传入中国。第三， 出现了知识分子群体。第四，出现了专门的书法理 论著作。第一部书法理论专著是东汉崔瑗的《草书 势》。此外，还孕育出第一位书法理论家——蔡邕， 也是著名学者、文学家，他著有《笔赋》、《笔 论》、《篆势》、《九势》等。
明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛
笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法 历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、 章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法 家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审 美情趣。
前言
中国的书法艺术，源远流长，博大精深，是
中华民族文化遗产中的瑰宝。书法是我国特 有的一种艺术形式，它以其独特的造型方式 和表现力在世界艺术领域中独树一帜，被誉 为东方艺术的代表。 所谓书法，就是写字的方法，具体来说，是 以汉字为表现对象，以毛笔及各类硬笔为表 现工具的一种线条造型艺术。具有实用和艺 术的两重性。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、
手机的普及，人们的交流方式以及学习方式 都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写 能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化， 提高国民素质，有必要在中小学加强书法教 育。

书法教学的要求： 中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循 序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。 明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正 确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级 着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟 练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年 级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规 范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始， 过渡到硬笔软笔兼学。
琅 琊 刻 石
2．隶书（汉隶） 隶书，历史上也称左书、史书、八分，是打破篆书 曲屈回环的形体结构并改变其笔道形态以便书写的 字体。相传这种字体是秦代一个叫程邈的隶人创造 的，所以称隶书。篆书的草写即发展成隶书。秦代 的隶书称秦隶或古隶，它把篆书的曲线条变为直线 条，圆转笔画变为方折，纵势字形变为横势。 隶书始用于秦代，盛行于两汉，是汉代官方的正式 书体，直到魏晋楷书广泛流行之后，才被楷书所取 代。