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中国书法简史
书法作为必修课走进中小学课堂。
教育部于2011年8月26日通知,通知中说:
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的 宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书 法教育对中小学生进行书写基本技能的培养 和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字 书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高 文化修养,促进全面发展的重要举措。
散 氏 盘
大 盂 鼎
虢 季 子 白 盘
3.石鼓文 石鼓文是战国时期秦国的石刻文字。石鼓共
有10个,每个上面刻着一首四言诗。内容主 要是歌颂田园之美和游猎之盛。它是我国最 早的刻石。石鼓文的字体,介于古文与秦篆 之间,或称“大篆”,是周代金文到秦代小 篆的过渡。
石鼓文的结字严谨端庄,大小一致,笔道的
当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、
手机的普及,人们的交流方式以及学习方式 都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写 能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化, 提高国民素质,有必要在中小学加强书法教 育。
书法教学的要求: 中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循 序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。 明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正 确的写字姿势,养成良好的书写习惯;一至三年级 着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟 练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;随着年 级升高,逐步要求行款整齐,力求美观,并学写规 范、通行的行楷字,提高书写速度。三年级开始, 过渡到硬笔软笔兼学。
一、先秦书法
1.甲骨文 甲骨文又叫卜辞或殷墟文字,是指殷商时代刻在龟 甲兽骨上的文字,用来记录占卜、祭祀等活动。 1899年才被发现(出土于河南安阳小屯村殷都废 墟),先后出土十五、六万片。从书法的角度看, 甲骨文质朴古雅。大多是刀刻的。其线条瘦劲犀利, 有直有曲,有方有圆。其结构以横竖、斜角线条为 主,附有曲线。排列成行,字行有自右向左,也有 自左向右。章法布置毫不做作,错落自然,或疏落 错综,或谨严有致。文字结构长短、大小不一,但 已讲究规整、均衡。
汉初承用秦隶,后来经过两汉文化人的不断加工、 美化,才逐渐形成一种结字讲究,波磔特别雄健, 体势超拔挺秀的独特字体,称为汉隶。东汉石刻盛 行,“碑碣云起”,遗留至今的200多种汉碑书迹, 基本上是这一时期的作品。其中著名的有《礼器 碑》、《乙瑛碑》、《张迁碑》、《史晨碑》、 《石门颂》、《曹全碑》、《杨淮表记》等,风格 各异。康有为把汉碑分为八类:骏爽、疏宕、高浑、 丰茂、华艳、虚和、凝整、秀韵等,颇有见地。
甲 骨 文
甲 骨 文
甲 骨 文
2.金文 金文,也叫钟鼎文、铜器铭文,是古代刻铸
在青铜器上的文字。在青铜器上铸铭文,始 于商代,盛行于两周。金文较之商代的甲骨 文进一步稳定,更趋规范化和符号化。金文 的形体结构有疏有密,比甲骨文要方正整齐, 笔画的分布也更讲究均匀对称;在用笔上, 笔道一般比甲骨文粗,因而显得雍容厚重。
礼 器 碑
曹 全 碑
隶变是古今文字的一个分水岭,是汉字形体演变过 程中的一次质的飞跃。 书法从东汉开始进入了繁荣期。东汉时期的几个特 殊现象,为书法艺术提供了难得的契机。第一,纸 的发明完成。第二,东汉时代佛教传入中国。第三, 出现了知识分子群体。第四,出现了专门的书法理 论著作。第一部书法理论专著是东汉崔瑗的《草书 势》。此外,还孕育出第一位书法理论家——蔡邕, 也是著名学者、文学家,他著有《笔赋》、《笔 论》、《篆势》、《九势》等。
琅 琊 刻 石
2.隶书(汉隶) 隶书,历史上也称左书、史书、八分,是打破篆书 曲屈回环的形体结构并改变其笔道形态以便书写的 字体。相传这种字体是秦代一个叫程邈的隶人创造 的,所以称隶书。篆书的草写即发展成隶书。秦代 的隶书称秦隶或古隶,它把篆书的曲线条变为直线 条,圆转笔画变为方折,纵势字形变为横势。 隶书始用于秦代,盛行于两汉,是汉代官方的正式 书体,直到魏晋楷书广泛流行之后,才被楷书所取 代。
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周代金文风格各异,有凝练厚重、雄奇挺拔
的,如《大保簋》、《大盂鼎》等;有圆润 工整、柔和健美的,如《静簋》、《墙盘》 等;有质朴端庄、遒健舒展的,如《大克 鼎》、《毛公鼎》等。金文中,有的字是凹 下的,有的字是凸出的。凹下的阴文叫 “款”,凸出的阳文叫“识”,所以金文也 统称为钟鼎款识。
散 氏 盘
明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛
笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法 历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、 章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法 家作品,培养初步的书法欣赏能力,提高审 美情趣。
前言
中国的书法艺术,源远流长,博大精深,是
中华民族文化遗产中的瑰宝。书法是我国特 有的一种艺术形式,它以其独特的造型方式 和表现力在世界艺术领域中独树一帜,被誉 为东方艺术的代表。 所谓书法,就是写字的方法,具体来说,是 以汉字为表现对象,以毛笔及各类硬笔为表 现工具的一种线条造型艺术。具有实用和艺 术的两重性。
结构平稳凝重,疏密匀称,一丝不苟。章法
整齐划一,每个字大小一样,排列方正,横 竖成行,给人以整齐美。秦代把这种书体广 泛应用于刻石颂德。当时主要的刻石有泰山 刻石、峄山刻石、琅琊刻石、之罘刻石、碣 石刻石、会稽刻石六处。据传它们大都出自 李斯之手。
泰 山 刻 石
会 稽 刻 石
会 稽 刻 石
走向和疏密布白都已有了严格的法度,偏旁 部首的写法和位置也基本固定了。笔法全用 “玉箸”篆的等粗细的线条,圆润平和,但 柔中有刚。朴茂浑古,圆活奔放。显示出一 种极为成熟的、富有修养的艺术匠心,是大 篆的典范之作。近代吴昌硕临写石鼓文最佳, 把篆书推入顶峰。
石 鼓 文
二、秦汉书法
1.小篆(秦篆) 秦始皇统一六国后,实行“书同文”的政策,由李 斯等创制了小篆,作为全国的官方标准字体。小篆 的创立,使我国文字走向了规范化和统一化。 小篆在古文字中属于纯线条化的字体。它的笔画无 论横竖,都是粗细均等的线条,字形取纵势,呈长 方形,圆润婉通,具有简捷明快、端庄典雅之美。
书法作为必修课走进中小学课堂。
教育部于2011年8月26日通知,通知中说:
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的 宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书 法教育对中小学生进行书写基本技能的培养 和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字 书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高 文化修养,促进全面发展的重要举措。
散 氏 盘
大 盂 鼎
虢 季 子 白 盘
3.石鼓文 石鼓文是战国时期秦国的石刻文字。石鼓共
有10个,每个上面刻着一首四言诗。内容主 要是歌颂田园之美和游猎之盛。它是我国最 早的刻石。石鼓文的字体,介于古文与秦篆 之间,或称“大篆”,是周代金文到秦代小 篆的过渡。
石鼓文的结字严谨端庄,大小一致,笔道的
当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、
手机的普及,人们的交流方式以及学习方式 都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写 能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化, 提高国民素质,有必要在中小学加强书法教 育。
书法教学的要求: 中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循 序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。 明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正 确的写字姿势,养成良好的书写习惯;一至三年级 着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟 练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;随着年 级升高,逐步要求行款整齐,力求美观,并学写规 范、通行的行楷字,提高书写速度。三年级开始, 过渡到硬笔软笔兼学。
一、先秦书法
1.甲骨文 甲骨文又叫卜辞或殷墟文字,是指殷商时代刻在龟 甲兽骨上的文字,用来记录占卜、祭祀等活动。 1899年才被发现(出土于河南安阳小屯村殷都废 墟),先后出土十五、六万片。从书法的角度看, 甲骨文质朴古雅。大多是刀刻的。其线条瘦劲犀利, 有直有曲,有方有圆。其结构以横竖、斜角线条为 主,附有曲线。排列成行,字行有自右向左,也有 自左向右。章法布置毫不做作,错落自然,或疏落 错综,或谨严有致。文字结构长短、大小不一,但 已讲究规整、均衡。
汉初承用秦隶,后来经过两汉文化人的不断加工、 美化,才逐渐形成一种结字讲究,波磔特别雄健, 体势超拔挺秀的独特字体,称为汉隶。东汉石刻盛 行,“碑碣云起”,遗留至今的200多种汉碑书迹, 基本上是这一时期的作品。其中著名的有《礼器 碑》、《乙瑛碑》、《张迁碑》、《史晨碑》、 《石门颂》、《曹全碑》、《杨淮表记》等,风格 各异。康有为把汉碑分为八类:骏爽、疏宕、高浑、 丰茂、华艳、虚和、凝整、秀韵等,颇有见地。
甲 骨 文
甲 骨 文
甲 骨 文
2.金文 金文,也叫钟鼎文、铜器铭文,是古代刻铸
在青铜器上的文字。在青铜器上铸铭文,始 于商代,盛行于两周。金文较之商代的甲骨 文进一步稳定,更趋规范化和符号化。金文 的形体结构有疏有密,比甲骨文要方正整齐, 笔画的分布也更讲究均匀对称;在用笔上, 笔道一般比甲骨文粗,因而显得雍容厚重。
礼 器 碑
曹 全 碑
隶变是古今文字的一个分水岭,是汉字形体演变过 程中的一次质的飞跃。 书法从东汉开始进入了繁荣期。东汉时期的几个特 殊现象,为书法艺术提供了难得的契机。第一,纸 的发明完成。第二,东汉时代佛教传入中国。第三, 出现了知识分子群体。第四,出现了专门的书法理 论著作。第一部书法理论专著是东汉崔瑗的《草书 势》。此外,还孕育出第一位书法理论家——蔡邕, 也是著名学者、文学家,他著有《笔赋》、《笔 论》、《篆势》、《九势》等。
琅 琊 刻 石
2.隶书(汉隶) 隶书,历史上也称左书、史书、八分,是打破篆书 曲屈回环的形体结构并改变其笔道形态以便书写的 字体。相传这种字体是秦代一个叫程邈的隶人创造 的,所以称隶书。篆书的草写即发展成隶书。秦代 的隶书称秦隶或古隶,它把篆书的曲线条变为直线 条,圆转笔画变为方折,纵势字形变为横势。 隶书始用于秦代,盛行于两汉,是汉代官方的正式 书体,直到魏晋楷书广泛流行之后,才被楷书所取 代。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
周代金文风格各异,有凝练厚重、雄奇挺拔
的,如《大保簋》、《大盂鼎》等;有圆润 工整、柔和健美的,如《静簋》、《墙盘》 等;有质朴端庄、遒健舒展的,如《大克 鼎》、《毛公鼎》等。金文中,有的字是凹 下的,有的字是凸出的。凹下的阴文叫 “款”,凸出的阳文叫“识”,所以金文也 统称为钟鼎款识。
散 氏 盘
明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛
笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法 历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、 章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法 家作品,培养初步的书法欣赏能力,提高审 美情趣。
前言
中国的书法艺术,源远流长,博大精深,是
中华民族文化遗产中的瑰宝。书法是我国特 有的一种艺术形式,它以其独特的造型方式 和表现力在世界艺术领域中独树一帜,被誉 为东方艺术的代表。 所谓书法,就是写字的方法,具体来说,是 以汉字为表现对象,以毛笔及各类硬笔为表 现工具的一种线条造型艺术。具有实用和艺 术的两重性。
结构平稳凝重,疏密匀称,一丝不苟。章法
整齐划一,每个字大小一样,排列方正,横 竖成行,给人以整齐美。秦代把这种书体广 泛应用于刻石颂德。当时主要的刻石有泰山 刻石、峄山刻石、琅琊刻石、之罘刻石、碣 石刻石、会稽刻石六处。据传它们大都出自 李斯之手。
泰 山 刻 石
会 稽 刻 石
会 稽 刻 石
走向和疏密布白都已有了严格的法度,偏旁 部首的写法和位置也基本固定了。笔法全用 “玉箸”篆的等粗细的线条,圆润平和,但 柔中有刚。朴茂浑古,圆活奔放。显示出一 种极为成熟的、富有修养的艺术匠心,是大 篆的典范之作。近代吴昌硕临写石鼓文最佳, 把篆书推入顶峰。
石 鼓 文
二、秦汉书法
1.小篆(秦篆) 秦始皇统一六国后,实行“书同文”的政策,由李 斯等创制了小篆,作为全国的官方标准字体。小篆 的创立,使我国文字走向了规范化和统一化。 小篆在古文字中属于纯线条化的字体。它的笔画无 论横竖,都是粗细均等的线条,字形取纵势,呈长 方形,圆润婉通,具有简捷明快、端庄典雅之美。