人教版小学二年级下册语文教学反思全册
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
二年级下册语文教学反思(优秀7篇)
二年级下册语文教学反思（优秀7篇）二年级下册优秀教学反思篇一这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。
主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。
为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。
课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。
在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。
显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。
而且是为让学生的比较容易进行比较，进行大量的实践的。
但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。
但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。
这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。
而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求，这也是个问题。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
二年级下册教学反思篇二在《“黑板”跑了》这一课中，我就做出了一定尝试，表现在：循序渐进式的阅读要求，有梯度地引领学生读好课文、理解词语。
在解读课题、质疑课题以后，首先让学生初读课文，并出示了第一遍读课文的要求：（1）自己大声朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到难读的句子多读几遍。
理解生字词以后，我让学生再读课文，这一次的要求比第一遍时要高一些，要求学生能把课文读流利；第三遍读课文的要求是默读，并讲清默读的要求，要求学生不发声地边读边想，“黑板为什么会跑了？”“黑板上为什么加引号？”这样有梯度地引导学生读课文，层次比较清楚，学生也能在老师有意识的安排和引导下顺利地读通课文、读顺课文。
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点、教案及教学反思
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点、教案及教学反思【导语】《葡萄沟》是一篇课文，作者是权宽浮。
本文形象地介绍了葡萄沟的风土人情。
分别入选：语文A版第四册、北师大版语文三年级上册第四单元塞北江南课文、人教课标本二年级下册第10课（由晓澄朗诵）、人教部编版二年级上册第11课（由左小群朗诵）。
以下是作者整理的人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点字：摘、够、修、架、挂、蒸词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂盛、凉棚、堡垒重点句子1、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里生产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最爱好的葡萄成熟了。
2、茂盛的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，美丽极了。
3、收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像堡垒，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用活动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》教案设计说明课文环绕“葡萄沟是个好地方”描画了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作进程，表现了葡萄沟的美丽开爱。
那里的葡萄的品种多、色彩鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常着名。
学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积存一些好词好句。
l教学要求：1、知道课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗诵课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的酷爱。
l教学重点难点体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
教学进程：一、激趣导入同学们爱好去风景优美的地方旅行吗？爱好吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游玩一番。
二年级下册语文教学反思全册简短
二年级下册语文教学反思全册简短引言二年级下册的语文教学在提高学生的语文能力、阅读理解能力和表达能力方面发挥着至关重要的作用。
本文将对该教学过程进行全册简短的反思，以期为今后的教学提供借鉴和启示。
课文内容设计二年级下册的语文教学以课文内容设计为基础，课文内容的选择应注重贴近学生生活、有趣易懂。
通过选取富有启发性和感染力的课文，激发学生对语文学习的兴趣，引导他们正确认识文本，培养自主阅读和思维能力。
阅读理解能力培养在语文教学中，提升学生的阅读理解能力至关重要。
通过课堂教学、课外阅读和课文分析等方式，引导学生有条理地阅读文章，理解文章主旨，抓住关键信息，培养综合分析能力和归纳总结能力。
课堂教学方式二年级下册的语文教学注重多种教学方式的结合，如讲解、讨论、游戏、朗读等，旨在通过灵活多样的教学方式激发学生学习的热情，拓展他们的学习视野，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
作业布置和批改作业对于巩固学生学习内容、培养学生自学能力至关重要。
二年级下册语文教学应设计多样化的作业形式，注重考察学生的语文表达能力和文字应用能力，并及时批改作业，给予学生及时的指导和鼓励。
家校合作二年级下册的语文教学需要加强与家长的沟通和合作，通过家长会、家访等方式，了解学生在家庭环境中的学习情况和困惑，促进学校和家庭之间的密切配合，共同关心学生的学习和成长。
总结二年级下册语文教学反思全册简短，是对过去教学经验的总结，也是对未来教学改进的指导。
通过对课文内容设计、阅读理解能力培养、课堂教学方式、作业布置和批改、家校合作等方面的反思，不断完善教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的充实和收获。
人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）
小学二年级下册教学反思人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级下册教学反思1《语文园地二》共设了三个板块。
“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。
然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。
“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。
“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的快乐。
一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。
然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。
最后完成下面的三道练习题。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。
二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三、不足之处：课堂时间安排不够合理。
我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。
小学二年级下册语文教学反思【5篇】
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级下册语⽂教学反思【5篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思 《春的消息》是⼀⾸意蕴优美的诗歌。
读着这⾸诗，仿佛陶醉于⼀种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她⽤那纤纤细⼿触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着⼩鸟的⽻⽑、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的⾯颊、跳跃的脉搏……课⽂以优美的语⾔、流畅的⾳韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课⽂，仿佛真的来到了春天的⽥野，⼼灵与⾃然便融为⼀体了。
⼜因为这是⼀篇⾃读课⽂，所以我想在布置学⽣做好预习的基础上，把引导学⽣在读中感悟，在诵中⽣情，在吟中⼊境作为重点。
并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图⽚，再联系⽣活实际，谈⼀谈⾃⼰眼中的春天。
本以为是⼀节流畅的、充满朝⽓和美感的课堂，可是事与愿违！下⾯就本节课不如⼈意处做⼀细细反思： 1、别太⾼估学⽣。
本来以为，就课⽂⾥那⼏个⽣字，学⽣完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的⽅式让他们读⼏遍，少数不会的孩⼦⾃然也就跟上了。
谁知，⽣字的掌握错误百出，单是这⼀块，就占去了课堂的⼗五分钟！这就给我敲响了警钟：孩⼦们的预习做得不到位，或者说孩⼦们没有掌握正确的预习⽅法。
以后要注意对学⽣学习⽅法的指导！ 2、⾃⼰的课堂机智不够。
对于⾃⼰的课堂环节，⼼中不是没数，⽽是在教的过程中，如果学⽣没有按照我想象的那样顺理成章的⾛下来，我就乱了，不能做到收放⾃如。
俗话说：“条条⼤道通罗马。
”⽆论学⽣跑到哪⾥，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。
但是，我缺少的是课堂上的应变能⼒，也跟⾃⼰没有充分的备好课，备好学⽣有很⼤关系。
通过这次讲课，我深切地认识到了⾃⼰的不⾜。
在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到⾃⼰的“蜂窝”⾥酿造属于⾃⼰独特个性的蜂蜜！ 2.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思 在教学《⼩英雄于连》时，我为学⽣的⼀些出⾊回答和表现⽽感动。
二年级语文下册教学反思范文(优秀4篇)
二年级语文下册教学反思范文(优秀4篇)二年级语文下册教学反思篇一识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。
本课的重点是通过观察图表，借图画理解词语意思，明确偏旁对生字的意义。
教学中，我主要是组织学生以小组学习的形式，自主探究，“通过大家的朗读，你发现了什么？你是怎样发现的？”来引导学生发现词语中的规律，了解为什么这些词语中都有这个偏旁，在讨论研究的基础上，理清思路，掌握识字方法，不仅有效区分了字形，学习能力也得到了提高。
为了巩固学习成果，我又采用了一些小游戏。
比如我请学生说说“扌”的字，一边说生字，一边做动作。
学生在做动作的同时，进一步明白了这个动作是和“手”有关的，所以才是“扌”。
还有区别形近字，我是让小组中的学生扮演兄弟姐妹，向大家介绍怎样分清他们。
我是大哥“篮子”的。
“篮”，我是用竹子做的，所以我的上面是“q”，表示竹子；我是小妹“蓝色”的“蓝”，我的颜色是从花草中提取的，我和花草有关，所以我的上面是“艹”……本堂课是属于孩子们的，所有学到的知识都是他们通过自己的努力获得的，他们是学习的主人，这样的课堂除了快乐还是快乐。
二年级语文下册教学反思篇二二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点，而一开始我的教学速度比较快，虽然讲了一大堆，却是好的越好，差的越差。
经过一个月的不断观察与尝试，以及向前辈们“取经”，自己也总结出了一些自己的一点收获：一、在识字方面，让学生在"玩"中学语文。
本学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学过程中，自己注意让学生在生活中去识字，这样就会让学生产生极大的兴趣。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
同时，也让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的碰撞，激活学生思维。
人教版小学二年级语文教学反思
人教版小学二年级语文教学反思教学反思：人教版小学二年级语文教学第一节：朗读教学我在教学中采用了分组朗读的方式，让学生分成小组，轮流朗读课文。
这种方式有助于提高学生的朗读能力和口语表达能力。
学生在小组之间进行竞赛，增加了学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
然而，在教学过程中我发现，有一些学生会产生朗读时不专心、杂音较多等问题。
这可能是因为学生缺乏持久集中注意力的能力。
为了解决这个问题，我会结合课堂管理策略，采取一些具体的措施。
例如，给学生设立积分奖励机制，鼓励他们集中注意力朗读，帮助他们养成良好的学习习惯。
第二节：晨读教学我在晨读教学中使用了多媒体教学方式。
我选择了生动有趣的故事，用PPT呈现给学生。
通过图片、声音和动画等多种元素，激发学生的阅读兴趣。
学生在晨读时，互相分享故事内容，培养了学生语言交际的能力。
然而，我发现晨读教学中还存在一些问题。
其中之一是学生的注意力不够集中，对故事内容的理解也不够深入。
为了改进这个问题，我打算在故事中加入一些情境模拟，让学生动手参与，并提出自己的思考和解决问题的方法。
这样可以更好地激发学生的思维能力和动手能力。
第三节：词语教学我在词语教学中采用了联想教学法，帮助学生记忆和理解生字词的意思。
通过提供相关的形象联想和实物联想，激发学生的联想能力，提高记忆效果。
学生在课堂上积极参与，在小组中分享自己的联想，增强了互动性。
然而，我在词语教学中也发现了一个问题，即有些学生对词语的理解比较困难。
这可能是因为我在教学中过于强调了形象联想，而忽视了学生的语言理解能力。
为了解决这个问题，我打算在词语教学中增加一些简单的例句和口语表达情境，帮助学生更好地理解和运用所学的词语。
第四节：语文综合教学在语文综合教学中，我注重培养学生的语言综合能力。
我设计了一些综合性的听说读写任务，让学生在实践中学习语文知识。
通过小组合作和全班讨论，提高学生的合作意识和思维能力。
然而，我也发现在语文综合教学中有一个问题，即学生的写作水平相对较低。
最新人教部编版小学二年级下册语文第一单元全单元教学反思
《古诗二首》教学反思优点之处：1．抓关键字词，体会情感。
在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
2．学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。
3．注意语文课“听说读写练”相结合，实现学生的“双基”训练。
在设计中，我将这五要素融入到课堂中。
古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。
4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。
在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
不足之处：1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
改进措施：1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
2.低年级重视多读，以读助讲。
减少老师的废话。
《古诗二首》教学反思利用导学案进行上课，孩子们开始敢于表现自己，认可自己，大胆发言了，课堂出现了议论纷纷的喜人场面，面对这一切，我在兴奋之余也不得不思考，怎样让这种热情继续保持下去？目前使用的评价机制需不需要细化或者有所推陈出新？总是同一模式，孩子会不会天长日久而出现审美疲劳？小学语文教学夯实学生的文字基础，读悟结合，读写结合怎样在新模式中一样完美实现？带着重重思考，进入了古诗二首的教学。
人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发生命活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
上了《葡萄沟》一课后，回想起孩子们在课堂上兴奋的面孔，林立的小手，投入的朗读，开心的表演，我觉得以下几方面是做得比较好的。
1、情景交融，激发学生学习兴趣播放录像，配上优美动听的新疆音乐，运用现代教育技术创设情景，让学生进入新疆吐鲁番，畅游吐鲁番，尽情欣赏吐鲁番的景色，领略新疆的风土人情。
激发学生的学习兴趣，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声。
2、形象直观，突破教学重难点由于小学生缺乏生活体验，不知“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。
此时利用现代教育手段，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用视频、课件等形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。
正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
3、重视“读”的实践新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求把字读正确，再读时要求把课文读流利，深读时体会感情，读出情，读出味。
教学中，我重视朗读训练，通过各种形式的读使学生在读中感知、读中感受、读中感悟，而且读有评价，读中有“说”有“演”，从而培养了学生朗读和评价的能力，使学生成为“会读书”的人。
4、培养了学生自主、合作、探究的学习意识在整个教学过程中，我努力营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的学习环境，让学生充分参与，让每个学生尽可能地展示自己，让学生学得主动，学得轻松。
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用18篇)
人教版二年级语文下册第一单元教学反思（通用18篇）在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。
鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。
让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。
如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。
不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。
有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。
新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。
接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参加面就广了。
新人教版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
新人教版语文二年级下册教案及教学反思
(全册)
教案部分
第一课《我的小猫》
教学目标：
- 能够认读并正确书写生字词。
- 能够理解课文内容，并能正确朗读。
- 能够用简单的句子表达自己对小猫的喜爱。
教学过程：
1. 热身导入：观看一段关于猫的视频，引起学生对猫的兴趣。
2. 导入新课：教师呈现课文《我的小猫》，帮助学生理解课文
中的部分重点词汇。
3. 指导朗读：教师带领学生一起朗读课文，并进行分角色朗读。
4. 语文讲解：通过图片和实物等辅助教具，讲解生字词的拼音
和部分意思。
5. 听力训练：播放录音，要求学生跟读录音内容。
6. 合作活动：学生分小组，自由讨论自己对小猫的喜爱，并用
简单的句子表达出来。
7. 拓展延伸：教师安排学生完成练册上与课文内容相关的练题。
第二课《小鸟的歌》
（以下省略）
教学反思
在教学过程中，我充分利用了多媒体教学手段，通过视频和音
频的辅助，提高了学生对课文内容的理解和记忆。
此外，通过合作
活动，我也促进了学生之间的互动和合作能力的培养。
学生对课文
内容的理解和表达能力有了明显的提高。
但是在课堂管理方面，我
还需加强，以确保整个教学过程的秩序和效果。
总的来说，本教案的设计和实施能够有效满足二年级学生的语
文研究需要，并通过多样化的教学方法提高学生的主动参与度和研
究效果。
最新人教部编版二年级语文下册第七单元全单元教学反思
本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思量能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
此外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思量，与文本进行深度对话，才干更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。
二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。
在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参预这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部份已经深深扎根。
人教版二年级下册语文教学反思总结
人教版二年级下册语文教学反思总结引言本总结旨在回顾人教版二年级下册语文教学的执行过程，并分析教学成效与存在的问题。
通过反思，我们旨在提出改进教学策略和方法的建议，以促进学生更好地掌握语文知识和技能。
教学内容回顾人教版二年级下册语文教学内容涵盖了汉语拼音、汉字、词汇、句子、语法和阅读理解等方面。
教学目标是培养学生具有良好的汉语语感和阅读兴趣，提高他们的听说读写能力。
教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多媒体教学、情景教学、分组合作、互动讨论等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学成效分析通过本学期的教学，学生对汉语拼音和汉字的学习取得了较好的成效，大部分学生能够熟练掌握拼音和书写基本汉字。
在词汇和句子方面，学生的掌握情况也有所提高，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
然而，在语法和阅读理解方面，学生的掌握情况相对较弱。
部分学生对语法规则的理解不够清晰，导致在造句和写作中出现错误。
此外，部分学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章的意思和主旨。
问题与改进建议1. 语法教学问题：在语法教学中，发现部分学生对语法规则的理解不够清晰。
建议在教学中更加注重语法规则的讲解和练习，通过例句和练习题帮助学生巩固语法知识。
2. 阅读理解问题：部分学生在阅读理解方面存在困难。
建议增加阅读材料的多样性和丰富性，提供不同类型的文章，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
同时，可以通过阅读指导课帮助学生掌握阅读技巧和方法。
3. 学生参与度问题：在课堂互动中，发现部分学生参与度不高。
建议采用更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情和积极性。
4. 个性化教学不足：教学中未能充分考虑学生的个体差异，对不同学习风格和能力水平的学生缺乏针对性教学。
建议在教学过程中注重个性化教学，根据学生的具体情况制定不同的教学计划和辅导措施。
结语通过本学期的教学实践，我们认识到在语文教学中仍存在一些问题和挑战。
小学二年级下册语文教学反思五篇
小学二年级下册语文教学反思五篇【导语】教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
以下是作者整理的《小学二年级下册语文教学反思五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文教学反思篇一《数星星的孩子》这是一篇深受孩子爱好的文章，故事的趣味性、知识性、科学性融为一体，课本精美的插图为文章添了彩。
教学本课时我采取变序法进行教学。
先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦研究，成了的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗诵。
一、抓主线全部课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动牢牢环绕主线索展开。
二、扣词如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，从哪些词你可以看出天上的星星很多。
学生抓住“无数、满天、撤”等词从另一个角度反应星星之多，星星的一闪一闪，星星散布的不规则。
然后从喻体着手，让学生知道“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描写，让学生体会夜空的美。
又如教学第2句时，我让学生抓住张衡怎样数星星这几个词，“仰”、“一颗一颗”“一直数”等，让学生自己读读、自己做做、自己数数。
这样，有动有静，消息搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
从谈自己数星星的体会自然引到“一颗一颗数星星，一直数到几百颗。
”这个句子，学生很容易知道了小张衡数星星的那一份认真和不容易。
三、以读代讲在读的训练中，我则依照“自读课文，感知内容；导读课文，加深知道；仿读课文，体会感情；读读课文、激发爱好”的程序进行，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。
这节课，我还通过范读、齐读、朗诵、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对照读等十多种读的情势，使学生都有参与读书的机会，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的成效。
小学语文的教学反思范文(通用5篇)
小学语文的教学反思范文〔通用5篇〕小学语文的教学反思范文〔通用5篇〕小学语文的教学反思1《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。
在学习“雷雨后”这一局部时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的风光全找了出来。
在学生理解了课文内容的根底上再追问：“你们觉得这局部课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。
这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。
有的说：“我认为挂字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。
”还有的说：“我觉得坐字用得好，坐着是很舒适、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。
学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。
有的学生还能将前后文对照着说，比方“坐”一字，学生比照前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深化地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的才能，又进步了学生品词析句的才能，为今后的写作打下根底。
《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作那么、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。
整篇课文，语言表达粗浅易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深化启发和影响。
细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即理解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断考虑不断挑战来获取的一项技巧。
二年级语文下册教案及反思
二年级语文下册教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文教学反思(优秀10篇)
二年级下册语文教学反思(优秀10篇)二年级下册优秀教学反思篇一一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。
到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。
课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。
突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。
从正面引导学生用正确的方法交朋友。
五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。
教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。
使得对友谊有一个全新的认识。
这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
二年级下册优秀教学反思篇二本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。
要做到这一点，就必须对学生进行训练，从能力上培养他们，给他们必要的知识，让学生有能力去做。
为培养二年级学生的写话能力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：1、引导学生观察，培养学生的观察能力。
二年级语文下册教学反思优秀5篇
二年级语文下册教学反思优秀5篇篇一：小学二年级下学期语文教学反思篇一《回声》一课是一篇有趣的童话故事。
这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。
在教学中我把读贯穿全文。
童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。
很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。
学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。
回声较为抽象。
学生能听得见但看不见，摸不着。
要理解它的产生原因是重难点。
学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。
让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。
并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。
接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。
两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比拟，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。
恰当的回答。
有时侯，一节课正是因为有了这些不起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有生机。
篇二：二年级下册《除法的初步认识》教学反思篇二除法的初步认识”是是学生学习除法的开始。
本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的。
过程中清楚、直观地了解除法的含义。
通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
为了激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的特点，课前的导入局部, 我采取讲故事的形式，这样为学生创设了故事情境，既贴近学生的生活，又使学生在故事情节中开始新知识的学习，使学生的思维处于积极状态。
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《找春天》教学反思“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1．听读。
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2．自读。
自读的目的是让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
3．细读。
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。
这一步是以“情”贯穿的读。
课文第一段我抓住两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词。
“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。
这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。
课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。
这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。
读这一部分时，要读得亲切活泼。
4．赛读。
经过教师的指导，多数学生能读熟课文。
这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。
读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。
在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
3、《宿新市徐公店》教学反思李彩云《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
只要预设充分，精彩菜会涌现。
如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。
在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。
但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。
我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。
2、方法欠巩固在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。
我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。
期待更精彩的课堂到来。
4、《笋芽儿》教学反思雍小燕一《笋芽儿》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文下册中的一篇课文，《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。
于是在教学这篇文章时，我把教育与生活结合起来，使每个学生潜在能力得到发展。
一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。
以往的语文教学，更多地是重视语文知识的传授与语文技能的训练，而忽视了学生人文素养的培养，忽视了语文对于人的精神生命的影响。
生活化的语文教学则不然，它的教学触角已经延伸到学生的生命领域，彰显出非凡的人文气息。
在教学《笋芽儿》这篇文章第6自然段时，我让学生边听音乐边想“如果你是笋芽儿，笋芽儿还看到哪些美丽的景物？”小朋友的回答真好。
第一个小朋友说：“我看见了一棵大树，有黄牛伯伯在树下吃草，并且它还向我问好。
”我说：“你也向牛伯伯问声好吧！”第二个小朋友说：“我看见一位仙女在弹琴，一个小姑娘在跳舞。
”我说：“那个小姑娘肯定就是你。
”第三个小朋友说：“我看到了许多鲜花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。
”我说：“老师也闻到了花香。
”……。
这些问答，正因为老师关注了孩童纯真的生活，关注了孩童纯真的心灵，语文教学才充满了温情的人性之美，才滋润了每一个幼小的心灵，播撤了爱和希望的种子，而没有因为预先设定的答案，机械僵化、生硬、失去活力。
二、“生活化教学”发展了学生的个体潜能。
每个孩子都是潜在的天才儿童，每一个个体生命都有着相对优势的智力领域，如有的孩子擅长用表演来表现自己的情感，有的孩子擅长用歌唱来表达自己的感受，有的孩子喜欢用语言来陈述自己的思考等等，这些都是显示了他们各自的优势智力领域。
在教学《笋芽儿》这篇文章时，让学生充分展示了自己的这些才能，学生把“春雨姑娘的美就像弹奏着乐曲，大嗓门的雷公公，唠叨的竹子妈妈，可爱的小笋芽儿”读得出神入化，有时还边读边演。
此时，我觉得每个学生都是天才。
三、“生活化教学”拓展了学生的体验渠道。
生活的本质在于它的丰富性，当学习与生活建立紧密的联系时，就可以利用生活资源丰富的优势，使教学活动变得更加生动，拓展了学生的体验渠道。
教学《笋芽儿》这篇课文时，在学生充分读的基础上，读中感悟笋芽儿在大家的帮助下，奋力向上，努力想长大，向往外面的世界，最后终于长成了一棵健壮的竹子。
我让学生说说自己想怎样长大？一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，克服困难，一个劲儿地长大。
”一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，经历风雨，才能茁壮成长。
”……。
学生的回答，让老师觉得学生从笋芽儿的成长过程中得到了体验。
生活化教学向我们昭示了如此诱人的教学前景。
在以后的教学中，我会继续、更好地实践语文教学生活化。
5、《小鹿的玫瑰花》教学反思唐永凤小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。
可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。
就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。
小鹿不再难过了。
一个很美丽的故事，传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素的哲理。
我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按新课标的精神，上完这堂课，感触颇多。
一、追求平等对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。
语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。
《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到"能够给别人快乐，自己也快乐"是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。
教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
"和"看来，你的玫瑰没有白栽。
"，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验新课标指出："阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
"语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。
有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。
《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引"移情"进课堂，注重体验。
学生一会儿是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？"的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。
一会儿又成了黄莺和微风，在"黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？"和"微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？"的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。
随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。
不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维爱因斯坦说过："想象力比知识本身更重要。
"让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。
因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。
如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。
一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。
学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。
一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
"为他人开一朵花"，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。
我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
6、《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思马有国雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。