人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件(共21张PPT)
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初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT).ppt
解析：A.浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。B.没 头没脑：①形容说话、做事头绪不清或缺乏条理；②指不顾一切；③没有来由。该词在句中的意思 是②。C.无论如何：不管怎么样，表示不管条件怎样变化，其结果始终不变。D.歇斯底里：形容情 绪异常激动，举止失常。不符合语境。
5.自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景，文中重点写了哪些环境？
鸭群 芦苇荡 暴风雨
探究文本
鸭子是杜小康成长的借助
鸭子的成长过程也反映了主人公的成长过 程
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
烘渲 托染 心气 情氛
探究文本
6.小说为什么以“孤独之旅”为标题?
点击进入
到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
—初中语文人教部编版九年级上册—
PART 01
整体感知
了解文体常识，积累字词，阅读课文， 梳理文章结构。
嬉闹 xī 掺杂 chān 空旷 kuànɡ 炊烟 chuī 镰刀 lián
明确字音
稠密 chóu 胆怯 qiè 觅食 mì 戳破 chuō 驱除 qū
（2）环境描写出色。
文章主旨
本文通过写少年杜小康因家道中落而失 学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事， 高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神 上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练， 需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。
板书设计
开端：失学去放鸭——无奈
离开油麻地——茫然、恐惧
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
5.自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景，文中重点写了哪些环境？
鸭群 芦苇荡 暴风雨
探究文本
鸭子是杜小康成长的借助
鸭子的成长过程也反映了主人公的成长过 程
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
烘渲 托染 心气 情氛
探究文本
6.小说为什么以“孤独之旅”为标题?
点击进入
到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
—初中语文人教部编版九年级上册—
PART 01
整体感知
了解文体常识，积累字词，阅读课文， 梳理文章结构。
嬉闹 xī 掺杂 chān 空旷 kuànɡ 炊烟 chuī 镰刀 lián
明确字音
稠密 chóu 胆怯 qiè 觅食 mì 戳破 chuō 驱除 qū
（2）环境描写出色。
文章主旨
本文通过写少年杜小康因家道中落而失 学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事， 高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神 上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练， 需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。
板书设计
开端：失学去放鸭——无奈
离开油麻地——茫然、恐惧
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
九年级语文上册16《孤独之旅》课件
感
受
经过辛勤的劳动，漫长的等待，鸭子终于下蛋了。这是多么令人惊
孤
喜的事啊!小康这儿句语无伦次的话，包含着骄傲，包含着极大的幸福和
独
喜悦。
如果改成：“爸，鸭下蛋了!”好不好？为什么？
“我不去放鸭了，我要上岸回家 ”
跳
“我要回家 ”
读
“还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了!”
感
受
这四句话由表及里地揭示了人物的心理变化。其实每个人
孤 独 之 旅
ɡū dú zhī lǚ
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中本来是班长，学习
成绩一直在班里数一数二，家境优越却不骄纵，还 大度、乐善好施，关键时刻还有胆识，深得同学们 的拥护。因家庭遭遇变故而失学后，他对读书一事 念念不忘，甚至去学校偷同学的书回来读，最后由 于家里实在拿不出钱来让他继续上学，他只好跟父 亲去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学后跟 随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子，经历了由开 始的恐惧、孤独到最终的勇敢这一变化过程。
，一年四季的杜小康，身体都是很舒坦的。
3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众 初
不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不
读
过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并
且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎
走
没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没近Βιβλιοθήκη 有一个有自行车的。孤
4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当 独
那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散了，还
有最后十几只没有找到的情景，父亲说，算了
成
找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果 真的找到了。
于是，这个往日油麻地小学的骄子，能坦然
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件 (共45张PPT)[优秀课件]
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胆怯( qi)è
撅( )
āo jǐ yǔ 1iáo xuān juē
词语解释
厚实：丰富、富裕嬉。闹： 嬉笑打闹。 撩逗： 挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧： ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。 ②机灵。
一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降 得很厉害。
置之不理： 放在一边儿不理不睬。
整体感知 小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节：而失一学位，少不年得（不杜跟小随康父）亲因去家放道鸭中。落生
活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他 同时也锤炼着他的身心，在一场暴风 雨后，他觉得自己“突然地长大了， 坚强了！”
环境： 无边无际的孤独偏僻的芦苇地。
开端
失学离家
交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭
环境描写，不仅 渲文染章孤独的气氛， 烘人托物孤独害怕的心情，还通过环境描写 推动情节的发展， 人突物出的性格特征，文章主 题（同时增加了文章的美感，具有浓郁
的乡土文学气息）
快速读课文，找出文中描写杜小 康的细节，勾画批注，体会细节描写 的作用。
细节描写是对事件的细小环节或对 人的某一部分所作的特定的描写。它 能成功塑造人物的形象，反映人物的 性格。
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
环境
一早上，——雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏 地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风 声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（P81第36段）
19秋人教部编版九年级语文上册课件：第16课 孤独之旅(共21张PPT)
解析：一日千里：形容进展极快。这里应用“一落千丈”
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
部编版九年级语文上册复习课件：《孤独之旅》(共21张PPT)
这篇小说的写作技巧 1：背景设置 场景安排 视角运用 情节设置 2：悬念 伏笔 照应 双线 穿插
3：反差 波澜 渲染 衬托 节奏 详略 快慢
4：象征 5：诗意小段 画面描绘
后来，他的人生遭遇了更多更大的磨难，所有的 鸭子都没有了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。 但他却变得越来越坦然，越来越坚强了。回家的 几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就 读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，这些变化 使得油麻地小学的校长桑乔说出了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小 康！”这一次放鸭之旅，不仅是一次孤独之旅， 更是一次——成长之旅，美丽成长。
经受着新的环境带来的压力，对未来和前途怀 抱着迷茫和恐惧的那段过程。 2、“孤独之旅”表现了杜小康从害怕孤独、逃 避孤独到学会坚强、勇敢面对、分担责任的蜕 变和成长历程。 3、“孤独之旅”正是心灵的成长，自我的觉醒 之旅。一个人精神的成长，总是作为一个个体 独自获得的，是别人无法取代的。尖锐的心灵 斗争，总会给成长中的个体带来一种“孤独” 之感，这是自我意识觉醒必须踏出的一步。
（1）我要回家…… （2）还是分头去找吧。 （3）蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才
可能成为强者。——曹文轩
在这个过程中，杜雍和又有着怎样的变化？
在这条旅途中，你从文章中找到相关语句。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌向天边时，他害怕了——这是 他出门以来第 一回真正感到害怕。 他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。 言语被大量的省略了，这种省略，只能进一步 强化似乎满世界都注满了的孤独。 杜小康注定了要在这里接受磨难……
人教部编版九年级语文上册第四单元第16课《孤独之旅》课件(共29张ppt)
4.青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢 取胜利，会有一种自豪感和成长感。
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程 暗线：小主人公心灵成长的过程
★ 课文全文结构图示 ★
失学去放鸭(1)
无助.无奈
离开油麻地(1-19)
孤 到达芦苇荡(20-27)
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
觉时，他紧紧地挨着父亲，并 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 甘苦中的喜悦——人生的成果 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
且迟迟不能入睡。 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
本文选自长篇小说《草房子》。
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程 暗线：小主人公心灵成长的过程
★ 课文全文结构图示 ★
失学去放鸭(1)
无助.无奈
离开油麻地(1-19)
孤 到达芦苇荡(20-27)
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
觉时，他紧紧地挨着父亲，并 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 甘苦中的喜悦——人生的成果 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
且迟迟不能入睡。 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
本文选自长篇小说《草房子》。
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(共38张PPT)(优质版推荐)
一、创设情境，导入新课
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长， 也有人在痛苦中煎熬成长……成 长有成长的快乐，成长有成长的 烦恼。一提到“孤独”二字，我 们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界 。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借 着路，向前流浪……而前方到底是家 还是无边的旷野呢？”
——
曹 文 轩
二、作者简介．
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》 等。本文节选自长篇小说 《草房子》。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长， 也有人在痛苦中煎熬成长……成 长有成长的快乐，成长有成长的 烦恼。一提到“孤独”二字，我 们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界 。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借 着路，向前流浪……而前方到底是家 还是无边的旷野呢？”
——
曹 文 轩
二、作者简介．
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》 等。本文节选自长篇小说 《草房子》。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
17孤独之旅 课件(共21张PPT)(2024年)
字词积累
温顺
重叠
嬉闹
空旷
炊烟 戳破
乖巧 凹地
驱除 撅断
镰刀 撩逗
字词积累
茬
家底
抠
觅食
歇斯底里 置之不理
【朦朦胧胧】 【一落千丈】
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰 或事物界限不清。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【置之不理】 【歇斯底里】
放在一边，不理不睬。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈，超乎平常。
胆怯
杜 小 康
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一
心
芦 荡
种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
理 变
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，
化
空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的 轻松
的
香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜 平静
见
小康不时地去用劲嗅着
证
暴风雨
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对 “我”有什么影响？
体验分享
试着回答你在课堂开始前提出的问题吧！
学习了这篇小说，你有什么感悟？
拓展延伸
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越 壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展延伸
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
感受
人物形象
找出心理描写的语句，说说故事开始和 结束时，杜小康发生了哪些变化？
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
相关主题
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二、答疑全频道
1. 这篇小说的三要素是什么？ 答疑： 人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。 生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴 风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！” 环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
人教部编版九年级上册第16课《孤独 之旅》 课件(共 21张PP T)
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二、答疑全频道
3. 请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。 答疑： 出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强。
一、魔法背知识
1.快速识字词 轩(xuān) 嬉闹(xī)
凹地(āo)
雍(yōng)
掺杂(chān)
胆怯(qiè) 撅( juē)
给予( jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(liáo)
凹(āo)：低于周围(跟“凸”相对)。
给：多音字，在“使别人得到；乐观地帮助他人”的意思是读“jǐ”，掌握 读音。
一、魔法背知识
四、畅通中考站
二、阅读下面一段文字，按要求答题。（4分）
有的人长着强有力的翅膀，因凡心未泯而坠落人间，折断了翅膀，例如我 就是。后来，他们________(煽动 扇动）折断的翅膀，奋力飞起，却又迭 落下来。翅膀一定会痊愈，我仍会震翅高飞。
（节选自《名人传》，有改动） ①给文段中加点的字注音。(1分)折：_________ ②找出并改正文段中两个错别字。(2分）_________ 改为_________ _________ 改为_________ ③结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。(1分）_________
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二、答疑全频道
6. 请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。 答疑： (1)有关鸭群的描写。 (2)有关芦荡的描写。 (3)有关风雨的描写。
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三、纠错笔记本
易错点3.正确理解孤独。 “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成 长，就不能不与这些孤独结伴而行。” “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
联系本文标题《孤独之旅》，本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌 生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独 中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。
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本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康 原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优 越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
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二、答疑全频道
2. 这篇小说的故事结构是怎样的？
答疑： 开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。 发展：杜小康和父亲前往芦苇荡并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。 高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。 结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
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三、纠错笔记本
易错点2.文章标题的分析 (1)标题的含义 ①表层含义。即指出标题的主要内容、关键词语的含义、点明的对象等。 ②深层含义：分析修辞义。把握象征义。把握情感。 (2)标题的作用 ①概括文章内容；②交代行文线索；③点明写作对象；④点明主旨或突出 中心；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥奠定全文的感情基调。
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二、答疑全频道5.Fra bibliotek说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什 么? 答疑： 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。 对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好 地理解小主人公的内心世界。
方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船 头上，望着一片茫茫的水。
评价：体会心理描写和环境描写对于突出人物，展现主题的作用。
一、魔法背知识
4.写作背景：走进作者
曹文轩，当代作家，1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学 中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊 不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《天瓢》《青铜葵花》等。本文选自长 篇小说《草房子》。曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、 冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极倡导者 、推动者。
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二、答疑全频道
7. 标题“孤独之旅”的含义是什么？
答疑： ①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境； ②主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父 亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战 胜了困境，使自己真正成长起来。
答疑：（1）zhé (2). 迭-跌 震- 振 （3）扇动
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四、畅通中考站
试题分析： （1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等 。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中 的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累 ，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“折”在这里不要念成 “shé”。 （2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的 专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形 ，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “迭”与“跌”、“震”与“振”都是形声字，可根据形声字的特点来辨别 字形。
⑵文中画线句有语病，请修改。（2分）
答疑：（1)怨天尤人 关注（2）人生在世，难免会有痛苦的经历和体验（ “难免有痛苦的经历和体验”或“难免痛苦的经历和体验”）
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三、纠错笔记本
易错点1.环境描写作用
①渲染气氛 ②烘托人物形象 ③推动情节发展 ④深化作品主题
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一、魔法背知识
4.写作背景：故事链接 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房
子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼 目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读 书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
孤独之旅
学习路线图
必背字词 轩 嬉闹 凹地 雍 掺杂 胆怯 撅 给予 觅食 撩逗
必背句子 疑难问题 易错问题
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什
么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少
年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
理解小说内容，体会标题的含义。 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重 要作用。
四、畅通中考站
一、根据上下文，回答问题。（4分）
人生在世，难免不会有痛苦的经历和体验，与其消极悲观、
（
），倒不如抖擞精神、放开手脚，去冲破黎明前的黑暗。抛
却心理包袱自然能守得云开见月明。我们可以渺小卑微，不被他人（
），但是绝不能失去信心和精神力量。
⑴为文中括号处选择恰当的词语。（2分）
怨天尤人 游手好闲 关注 关怀
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四、畅通中考站
试题分析： （3）煽动，指怂恿、鼓动人做坏事。扇动：摇动扇子翅膀等。上文描写 的对象是“翅膀”，所以自然选“扇动”。
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二、答疑全频道
4. 杜小康成长的三个时期分别是什么？ 答疑： 第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。 第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。 第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小 康变得成熟了，坚强了。
1. 这篇小说的三要素是什么？ 答疑： 人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。 生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴 风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！” 环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
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二、答疑全频道
3. 请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。 答疑： 出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强。
一、魔法背知识
1.快速识字词 轩(xuān) 嬉闹(xī)
凹地(āo)
雍(yōng)
掺杂(chān)
胆怯(qiè) 撅( juē)
给予( jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(liáo)
凹(āo)：低于周围(跟“凸”相对)。
给：多音字，在“使别人得到；乐观地帮助他人”的意思是读“jǐ”，掌握 读音。
一、魔法背知识
四、畅通中考站
二、阅读下面一段文字，按要求答题。（4分）
有的人长着强有力的翅膀，因凡心未泯而坠落人间，折断了翅膀，例如我 就是。后来，他们________(煽动 扇动）折断的翅膀，奋力飞起，却又迭 落下来。翅膀一定会痊愈，我仍会震翅高飞。
（节选自《名人传》，有改动） ①给文段中加点的字注音。(1分)折：_________ ②找出并改正文段中两个错别字。(2分）_________ 改为_________ _________ 改为_________ ③结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。(1分）_________
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二、答疑全频道
6. 请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。 答疑： (1)有关鸭群的描写。 (2)有关芦荡的描写。 (3)有关风雨的描写。
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三、纠错笔记本
易错点3.正确理解孤独。 “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成 长，就不能不与这些孤独结伴而行。” “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
联系本文标题《孤独之旅》，本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌 生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独 中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。
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本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康 原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优 越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
人教部编版九年级上册第16课《孤独 之旅》 课件(共 21张PP T)
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二、答疑全频道
2. 这篇小说的故事结构是怎样的？
答疑： 开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。 发展：杜小康和父亲前往芦苇荡并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。 高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。 结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
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三、纠错笔记本
易错点2.文章标题的分析 (1)标题的含义 ①表层含义。即指出标题的主要内容、关键词语的含义、点明的对象等。 ②深层含义：分析修辞义。把握象征义。把握情感。 (2)标题的作用 ①概括文章内容；②交代行文线索；③点明写作对象；④点明主旨或突出 中心；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥奠定全文的感情基调。
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二、答疑全频道5.Fra bibliotek说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什 么? 答疑： 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。 对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好 地理解小主人公的内心世界。
方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船 头上，望着一片茫茫的水。
评价：体会心理描写和环境描写对于突出人物，展现主题的作用。
一、魔法背知识
4.写作背景：走进作者
曹文轩，当代作家，1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学 中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊 不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《天瓢》《青铜葵花》等。本文选自长 篇小说《草房子》。曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、 冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极倡导者 、推动者。
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二、答疑全频道
7. 标题“孤独之旅”的含义是什么？
答疑： ①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境； ②主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父 亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战 胜了困境，使自己真正成长起来。
答疑：（1）zhé (2). 迭-跌 震- 振 （3）扇动
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四、畅通中考站
试题分析： （1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等 。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中 的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累 ，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“折”在这里不要念成 “shé”。 （2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的 专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形 ，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “迭”与“跌”、“震”与“振”都是形声字，可根据形声字的特点来辨别 字形。
⑵文中画线句有语病，请修改。（2分）
答疑：（1)怨天尤人 关注（2）人生在世，难免会有痛苦的经历和体验（ “难免有痛苦的经历和体验”或“难免痛苦的经历和体验”）
人教部编版九年级上册第16课《孤独 之旅》 课件(共 21张PP T)
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三、纠错笔记本
易错点1.环境描写作用
①渲染气氛 ②烘托人物形象 ③推动情节发展 ④深化作品主题
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一、魔法背知识
4.写作背景：故事链接 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房
子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼 目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读 书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
孤独之旅
学习路线图
必背字词 轩 嬉闹 凹地 雍 掺杂 胆怯 撅 给予 觅食 撩逗
必背句子 疑难问题 易错问题
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什
么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少
年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
理解小说内容，体会标题的含义。 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重 要作用。
四、畅通中考站
一、根据上下文，回答问题。（4分）
人生在世，难免不会有痛苦的经历和体验，与其消极悲观、
（
），倒不如抖擞精神、放开手脚，去冲破黎明前的黑暗。抛
却心理包袱自然能守得云开见月明。我们可以渺小卑微，不被他人（
），但是绝不能失去信心和精神力量。
⑴为文中括号处选择恰当的词语。（2分）
怨天尤人 游手好闲 关注 关怀
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四、畅通中考站
试题分析： （3）煽动，指怂恿、鼓动人做坏事。扇动：摇动扇子翅膀等。上文描写 的对象是“翅膀”，所以自然选“扇动”。
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二、答疑全频道
4. 杜小康成长的三个时期分别是什么？ 答疑： 第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。 第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。 第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小 康变得成熟了，坚强了。