变换句式导学案三.doc
变换句式导学案
选用变换句式导学案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
《考试说明》规定：选用、变换句式，能力层级：E（表达应用）2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
课前预习：结合《道学教程》66页之70页选用句式：知识点解说句式种类根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据主语的性质分：主动句、被动句；根据结构的繁简分：长句、短句；根据判断的性质分：肯定句、否定句；根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句；根据语体风格分：语句、书面句；根据句式整齐分：整句、散句；根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。
孰优孰劣，要看需要和语言环境。
变换句式：经常考查到的几种主要的句式一、长句与短句句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句变短句。
长句变短句，首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
短句变长句。
具体方法：1、先确定主干（主谓宾）2、把各短句变成长句的修饰成分（定状补）二整句和散句“整”和“散”都是指句子的结构形式。
形式整齐匀称，结构相同或相似的句子(包括对比、排比或二者之外结构相近的句子），叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。
高三语文 句式变换导学案 新人教版 学案
高三语文句式变换导学案学习目标：1.通过高考题回顾基本题型，把握句式变换的基本题型学习方法：自主合作基础知识回放一．长短句变换长短句的基本特点。
长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。
长句容量大，能使表达严密准确、细致，使条理贯通。
政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。
而短句修饰成分少、结构相对简单。
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
（一）长句变短句首先用“提取主干法”把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次，拆分成分理顺枝叶，即将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
（二）短句变长句这几个短句变成一个长句，方法与上正好相反：首先，以其中一个主要句为主干，或找几个短句陈述的主要内容，以其共有的部分作句子的主干；其次，再把几个短句中的其他内容变为长句中按一定顺序排列得修饰成分，即定语、状语和补语，然后再与中心语搭配。
二．整句和散句的变换一个句子，句式整齐匀称，多构成排比和对偶的叫整句。
其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛。
散句是相对整句而言的，它是结构错落，句式长短不齐的一组句子，其形式灵活自然，富有变化，避免单调。
使用整句或散句，应根据表达的需要来决定。
整句、散句也是可以互换的。
散句变整句，就是把长短交错的句子，改为相同的句式，或都改为长句，或都改为短句。
而整句变散句就是要把“整齐”变为“错落”，改写时变换其中的句式，穿插使用长短句，就成了散句。
散句变整句可实行两步法：一是按照前后连贯或逻辑先后原则先对要求变更部分排序，二是选定其中一句作为标准句，把其他句子改为和标准句句式结构一致的而句子。
重组式变换是指按要求对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。
在题目中，命题者设定语言情景，然后提出重组句子的要求。
要求不同，重组的方式方法也不同。
一般而言，在表达形式上，形式要紧扣要求，在表达内容上，要符合原意。
变换句式 学科导学案
②日本首相伊藤博文视李鸿章为大清帝国中唯一有能耐可和世界列强一争长短之人。
③李鸿章是淮军创始人和统帅、洋务运动的主要倡导者之一。
④李鸿章是在国际上享有盛誉的晚清最杰出的外交家。
答：________________________________________________________________________
北京大学教授孔庆东并不看好女作者步非烟放言要以自己的作品“革”前辈作家金庸的“命”创作出颠覆传统的新武侠小说的“壮志”。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
例2.我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。
课堂练习案
例1.尽情迸发青春的力量，把青春的智慧挥洒出来，让青春的价值尽情展现
例2.学生在中国首次太空授课中被点燃科学探索激情的同时，更深切地领悟了“中国梦”的内涵以及“祖国高于一切”“才华奉献人类”等国家意志。
青州一中语文学科导学案
年级：高三主备人：审核人：审批人:编号：2015年月
课题
语文高考专题——变换句式
课型
复习课
教
材
分
析
目标
1、了解变换句式的常见类型。
2、解析、训练高考变换句式题型。
重点
不同类型的变换句式训练题
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换进行表达的能力。
3. 提高学生写作的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 句式转换的概念和意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、疑问句与陈述句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法和技巧。
2. 难点：灵活运用句式转换进行表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解句式转换的方法。
2. 实践操作法：让学生动手进行句式转换练习，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍句式转换的概念和意义，讲解常见句式转换方法。
3. 实例分析：分析一些典型的句式转换例子，让学生理解并掌握转换方法。
4. 实践操作：布置一些句式转换的练习题，让学生动手进行转换。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行总结。
7. 拓展延伸：布置一些开放性的句式转换练习，激发学生的创新思维。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调句式转换的重要性和运用技巧。
9. 课后作业：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式转换方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的运用情况，评价其表达的丰富性和多样性。
3. 结合学生的讨论和互动，了解他们对于句式转换的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 推荐一些关于句式转换的阅读材料，让学生进一步深入学习。
2. 组织一些句式转换的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如英语、语文等，进行句式转换的跨学科教学。
初中变换句式教案
教案：初中变换句式教学一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句式变换方法，如主动句变被动句、肯定句变否定句、陈述句变反问句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式表达思想感情的能力。
3. 提高学生对语法知识的掌握，为写作和口语表达打下坚实基础。
二、教学内容：1. 几种常见的句式变换方法及其用法。
2. 句式变换在实际语境中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生发现句式变换的必要性。
例如：“我昨天去了公园。
”可以变换为：“昨天，我去公园了。
”2. 讲解句式变换方法：（1）主动句变被动句：将句中的主语和宾语位置互换，同时将动词变为被动形式。
例如：“我写了作业。
”变为：“作业被我写了。
”（2）肯定句变否定句：在肯定句中加入否定词，如“不、没、无、非”等。
例如：“他喜欢足球。
”变为：“他不喜欢足球。
”（3）陈述句变反问句：将陈述句的语序调整为疑问句语序，同时改变语气。
例如：“今天天气很好。
”变为：“今天天气很好吗？”3. 练习句式变换：让学生分组练习，每组选择一种句式变换方法，对给定的句子进行变换。
例如：组1：将“她吃了苹果。
”变为被动句。
组2：将“小明会游泳。
”变为否定句。
组3：将“这个玩具很贵。
”变为反问句。
4. 句式变换在实际语境中的应用：让学生举例说明句式变换在日常生活和写作中的实际应用，如广告语、作文等。
5. 总结：对本节课的句式变换方法进行总结，提醒学生在实际运用中要注意语境和语气。
四、课后作业：1. 总结几种句式变换方法，并用自己的话进行解释。
2. 练习句式变换，将下面的句子进行变换：（1）我们去了海边。
（2）这道题目很难。
（3）她喜欢看小说。
五、教学评价：1. 学生对句式变换方法的掌握程度。
2. 学生在实际语境中运用句式变换的能力。
3. 学生对语法知识的巩固情况。
通过本节课的教学，使学生掌握几种常见的句式变换方法，提高他们在日常生活和写作中运用句式变换的能力，为提高英语水平奠定基础。
2024届高考语文复习：变换句式导学案
变换句式导学案【教学目的】认识与掌握句式变换的类型与方法。
【教学重点、难点】整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的变换。
【教学设计】变换句式是指根据语言表达的需要，将句子由这种句式变换成另一种句式。
变换句式包括长句和短句的变换，主动句和被动句、“把”字句的变换，肯定句和否定句的变换，整句和散句的变换，常式句和变式句的变换，以及各种意思相同而语气不同的句式间的相互转换。
变换句式，有时是为了增添文采，有时是为了突出某一内容，有时是为了语言表达连贯，有时是为了使句子更容易理解。
1．长句与短句的变换2．主动句与被动句、“把”字句的变换3．肯定句与否定句的变换4．整句与散句的变换5．常式句与变式句的变换6．口语与书面语转换7．意思相同而语气不同的句式间的变换8．句子重组一长句变短句长句变短句，首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三：一是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
根据这些特点我们可以采用以下办法：①抽出主干；②使修饰成分或附加成分一一独立成句；③合理排序，适当增删词语，确保语意贯通，符合逻辑。
10．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：长句变短句，首先要划分句子成分，找出句子主干，再将修饰成分相应变成几个短句，并注意各句间的关系，做到句意顺畅、结构完整。
句式变换教案
句式变换教案教案标题：句式变换教案教学目标：1. 学生能够理解句式变换的概念和重要性。
2. 学生能够通过变换句式来增强句子的多样性和表达能力。
3. 学生能够灵活运用不同的句式进行交流和写作。
教学准备：1. 教师准备一些具有不同句式的例句，如陈述句、疑问句、祈使句等。
2. 教师准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固句式变换的技能。
3. 教师准备黑板或白板以及相关的教学工具。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句式变换的概念，并强调其在提高句子多样性和表达能力方面的重要性。
2. 教师通过举例子让学生初步了解句式变换的方式和方法。
知识讲解：1. 教师向学生介绍不同的句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句等，并解释它们的特点和用法。
2. 教师向学生展示如何通过句式变换将一个句子转换为不同类型的句子，如将陈述句变为疑问句、将疑问句变为陈述句等。
3. 教师讲解一些常见的句式变换方法，如主动语态和被动语态的转换、直接引语和间接引语的转换等。
示范与练习：1. 教师示范一些句式变换的例子，并解释每个步骤的原因和目的。
2. 学生进行小组或个人练习，尝试将给定的句子进行句式变换。
教师可以提供一些练习题和活动，如填空、改错、造句等。
巩固与评价：1. 教师与学生一起回顾和总结所学的句式变换方法和技巧。
2. 教师提供一些综合性的练习题或写作任务，要求学生运用所学的句式变换知识进行表达和写作。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力并提供必要的指导和建议。
拓展活动：1. 学生可以自主选择一篇文章或一段对话，并尝试将其中的句子进行句式变换，以增加其表达的多样性和吸引力。
2. 学生可以与同学进行合作，互相修改和改进对方的句子，以提高句式变换的准确性和熟练度。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习更复杂的句式变换，如倒装句、强调句、条件句等。
2. 学生可以通过阅读和写作来进一步巩固和应用所学的句式变换知识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和教学内容，确保教学效果的最大化。
句式变换导学案(教师用)
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达到!）1、了解变换句式的类型。
2、掌握变换句式的方法。
重点：（抓住重难点，可以使你事半功倍哦!)1、掌握变换句式的方法一、导入：阅读下面一则幽默故事，然后回答问题一位信徒在长时间的祈祷中忍不住要吸烟，便征询牧师：“？”由于信徒没有揣摩牧师的心理，得到的回答自然是否定的。
那位信徒灵机一动，何不换种问法呢？于是在另一回祈祷之前，他这样问牧师：“？”由于牧师特别关心的是祈祷，期望信徒时时祈祷，所以点头表示同意。
（1）信徒的前一问是（不超过10个字）祈祷时可以吸烟吗？（2）信徒的后一问是（不超过10个字）吸烟时可以祈祷吗？二、考纲要求句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用，能力层级属D级。
此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语。
变换句式，即根据一定的要求将所供句子改写以适应特定语境的要求，与选句、仿句共同体现了高考对考生在句式的运用能力方面的要求。
在实际操作过程中，不论变为何种句式，都不能改变句子的原意，这是变换句式首先必须遵循的前提。
句式本身无所谓优劣，有各自的表达作用。
由于说话的目的不同，对象、场合不同，为达到某种表达效果，须选用恰当的句式。
有时虽然目的相同，但对象、场合不同，则须变换句式。
掌握句式的变换才能更好地选用和仿用。
各种句式的转换必须遵循以下原则：①不能改变原句的基本意思；②不能混淆句式分类的界限；③要体会语意，把握语境，恰当地转换。
八、应用：背诵三、句式变换主要类型：1、主动句与被动句的变换选用不同的句式，表达效果是不相同的。
选用主动句，强调的是主动者。
强调他（它）做了什么；选用被动句，①强调的是被动者，强调他（它）怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③往往还可表示特定情感。
变换句式导学案学生版
高考句式变换导学案学生版教学目标一、了解现代汉语常用句式二、掌握常见句式的变换方式句式的分类汉语的句式多种多样。
从不同角度来划分，有不同的称说：A.根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B.根据主语的性质(施动者还是受动者)分：主动句、被动句C.根据句子结构的繁简分：长句、短句D.根据句子判断的性质分：肯定句、否定句E.根据句子成分或分句排列的次序看：常式句、变式句F.根据句式整齐与否分：整句、散句陈述句、疑问句、祈使句、感叹句例：①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！——王维《相思》①陈述句②疑问句③祈使句④感叹句这四种句式可以表达相同的意思，但语气不一样，表达效果也不同。
一般情况下，祈使句的语气较弱，一般问句、感叹句的语气比陈述句强，反问句比一般问句强。
1、主动句、被动句主语是动作行为的发出者的句子叫主动句，主语是动作行为的承受者的句子叫被动句。
①主动句强调主动者。
“把”字句是主动句的一种特殊形式，它用介词“把”和宾语（动作行为的承受者）构成介宾短语充当句子的状语。
如：我把衣服弄脏了②被动句常用“被”“让”“给”“叫”“为”等词语引出动作的发出者，它突出主语的被动性，运用时应注意主语的一致性，突出叙述的重点。
如：衣服被我弄脏了。
2、常式句与变式句单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。
汉语中单句正常的语序一般是：（定语）—主语—//[状语]—谓语—<补语>—（定语）—宾语。
改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句（倒装句）。
常式句与变式句（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语后置句、定语后置句等。
变式句强调的是前置或后置的部分。
单句的常式句和变式句可以互换。
（2）复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。
如：因果复句—前因后果偏正复句—前偏后正常见句式变换类型长句与短句的变换整句与散句的变换句子重组长句与短句的变换1长句变短句⑴长句的特点—是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
变换句式专题教案
变换句式专题教案教案标题：变换句式专题教案教学目标：1. 学生能够理解句子结构和句式的概念；2. 学生能够分析和识别不同的句子结构和句式；3. 学生能够灵活运用不同的句子结构和句式进行表达；4. 学生能够通过变换句式提升句子的表达能力和语言的多样性。
教学准备：1. 教师准备一份包含不同句子结构和句式的教学材料；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师通过提问和讨论的方式引导学生回顾和复习句子结构和句式的概念；2. 教师展示一些例句，让学生观察和分析句子结构和句式的特点。
探究：1. 教师引导学生分析和比较不同句子结构和句式的表达方式，如简单句、复合句、并列句等；2. 教师提供一些例句，让学生根据不同的句子结构和句式进行分类和归纳；3. 教师与学生共同讨论变换句式的目的和意义，如增强语言的表达能力、提高语言的多样性等。
实践：1. 教师提供一些句子，让学生进行句式变换的练习，如将陈述句变为疑问句、将主动语态变为被动语态等；2. 学生在教师的指导下，互相交流和分享自己变换句式的经验和方法；3. 教师提供一些句子，让学生进行创造性的句式变换，以展示他们对不同句式的理解和运用能力。
巩固：1. 教师与学生共同总结和归纳句子变换的规律和技巧；2. 学生通过小组合作的方式，完成一些句子变换的练习题；3. 学生互相交流和展示自己的句子变换成果。
拓展：1. 学生在教师的指导下，通过变换句式，创作一篇短文或写一篇作文；2. 学生互相交流和评价彼此的作品，分享自己的变换句式的心得和体会。
评价：1. 教师观察和记录学生在课堂上的表现和参与程度；2. 教师根据学生的表现和作品，给予针对性的反馈和评价。
教学延伸：1. 学生在日常学习中，积极运用不同的句子结构和句式进行表达；2. 学生通过阅读优秀的文学作品，观察和学习作家运用不同句子结构和句式的技巧。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法；2. 教师与学生共同总结和反思教学过程，以不断提升教学效果。
高考语文专题复习：变换句式复习教案
高考语文专题复习：变换句式复习教案一、教学目标1. 让学生掌握变换句式的基本方法和技巧。
2. 提高学生变换句式的实践能力，提升写作水平。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高语文综合素质。
二、教学重难点1. 变换句式的基本方法。
2. 在实际写作中运用变换句式，提高写作效果。
三、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生了解并掌握变换句式的方法。
2. 实践训练法：让学生在写作实践中运用变换句式，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索，提高合作能力。
四、教学内容1. 变换句式的概念及意义。
2. 常见变换句式的方法：a. 主动句与被动句的变换。
b. 肯定句与否定句的变换。
c. 整句与散句的变换。
d. 长句与短句的变换。
3. 变换句式在写作中的应用实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的句式知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解变换句式的概念、意义及常见方法。
3. 举例分析：分析典型例句，让学生了解并掌握变换句式的方法。
4. 实践训练：布置课堂练习，让学生运用变换句式进行写作。
5. 讨论交流：分组讨论，引导学生主动探索，提高合作能力。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调变换句式在写作中的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 活动目的：通过小组合作，让学生深入理解变换句式的应用。
2. 活动内容：小组内互相交换作文，找出其中可以应用变换句式的部分，并进行修改。
3. 活动步骤：a. 学生分组，每组四人。
b. 每组成员互相交换作文，阅读并理解作文内容。
c. 每组成员找出作文中可以应用变换句式的部分，并进行修改。
d. 每组选择一篇修改后的作文进行展示，解释修改的原因和效果。
4. 活动评价：以小组的形式进行评价，评价标准包括变换句式的正确性、创新性和作文的整体效果。
七、拓展训练1. 训练目的：培养学生运用变换句式进行创作的的能力。
2. 训练内容：以“生活中的变化”为主题，运用变换句式进行写作。
“变换句式”复习教案（高三）
•••••••••••••••••“变换句式”复习教案（高三）“变换句式”复习教案(高三)作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的“变换句式”复习教案(高三)，欢迎大家分享。
教学目的：认识与掌握句式变换的类型与方法。
教学重点、难点：整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的变换。
教学时数：45’×２教学步骤第一教时教学内容：①认识考点、高考样题，②句式变换的常见第几种类型，③句式变换的第一个重难点讲析。
一、考点认识句式变换是重要的语言操作技能。
高考题型以简答题和填空题为主，分值为４分。
二、高考样题认识（20xx年全国卷甲22）将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、恰当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。
（４分）古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
（答案：例一，古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
它是人类学的一个分支学科。
例二，古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。
例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
）三、句式变换的常见几种类型句式，通常指的是句子的结构方式。
现代汉语的句式十分丰富。
句式的变换常见的有以下几种类型。
主动句←变→被动句肯定句←变→否定句陈述句←变→疑问句、反问句、感叹句、祈使句长句←变→短句单句←变→复句口语句←变→书面语句常式句←变→变式句整句←变→散句四、请同学们找出自己生疏或不易变换的几组句式（以确定需要解决的重、难点）五、句式变换的重、难点讲析。
１、整句与散句的特点与变换结构相同或相似的一组句子叫整句。
变换句式讲解学案.doc
选用、仿用、变换句式讲解学案［考纲要求】主要考查按照具体要求进行语言表达的技能。
［考点分析】汉语的句式丰富，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不完全相同。
常见的句式有：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和夏式句、长句和短句、整句和散句。
根据表达的需要，变换和选择句式，可以增强语言的感染力和说服力，也是人们运用语言的一种必需而有效的方法。
仿写试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。
许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。
平时应以阅读为基础，关注社会现实，给自己以更多的材料储备; 掌握常用的句式和修辞方法；不断提高自己的语言应用能力。
【答题指导】(-)选用和变换句式1、选用、变换句式的基本要求选用和变换句式应该注意：①不改变原意；②不能增删改变内容；③可增删个别词语; ④注意层次及逻辑关系；⑤尽量避免重复，可用指代词简化。
(1)变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否作出要求，变换后的句子一定都要保留原意。
为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太多。
(2)每一种句式都有相对的同义句式，如长句与短句对应、主动句与被动句对应；整句与散句对应、常式句与变式句对应、口语句与书面语句对应等。
要按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
(3)在一定的语言环境下，讲求句子的选择是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。
一般地说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行，因此，在变换句式的同时，要注意语言的通顺生动合理，防止顾此失彼。
2、选用和变换句式的方法(1)主动句与被动句的选用和变换【例1】主动句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。
被动句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
高三语文复习句式变换教案设计6课时
高三语文复习---句式变换教案（总6课时）高三语文备课组柳伟（授课区间10月8号—10月16号）教学目的：1．知识目标：了解现代汉语常用句式2. 能力目标：.掌握高考常见句式的变换方式3. 情感目标：掌握句式变换的解题思路及方法，提高解题技巧。
教学重点：掌握句式变换的解题思路及方法。
教学难点：长句与短句的互换教学方法：讲练结合、小组合作教学手段：多媒体投影（分栏设置部分为需投示内容）教学课时：六课时（第一、三、五课时以知识、解题方法的传授为主，二、四、六课时以巩固形成性练习为主）教学过程：第一课时（句式变换概述与长句变短句）一、考纲要求考点简述句式主要考查学生根据不同的语境和要求，通过句式的选用和变换，从而能更灵活、生动、有力地表达自己的思想感情和观点，达到最佳的表达效果。
二、常见句式变换类型1.句式的变换：如长句变短句（其中包括将多个单句合成一个单句。
如下定义或将所给材料用一个单句来概括。
）、整句变散句、常式句变变式句、复句与单句的变换。
2.特殊变换：根据题意将原句运用某种修辞手法进行变换，陈述对象的变换、以某词语为开头重组句子、主动句与被动句之间，口语与书面语之间的变换。
3.语气的转换:肯定与否定、陈述与疑问感叹、口语与书面语之间的转换。
三、变换原则：因为句式变换属于语言表达的考察，主要考察学生的语言运用能力，语言组织能力，所以语言变换的规则或者评分标准时：不能改变原意可以增减字数增强表达效果语句通顺连贯四、命题角度长句与短句的变换：从近几年的高考试题来看，句式的变换主要是长短句的互换，而又以“长句变短句”最为常见。
长短句的拆分于整合对于大部分学生来说是个难点。
典例 1.将下面的句子改写成几个短句，(可调整语序、适当增减词语)做到既保留全部信息，又语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3．15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。
长短句变换课导学案-1
变换句式导学案（一）——长短句变换学习目标：知识与能力：了解变换句式的几种类型，掌握基本的应试方法。
过程与方法：采取小组讨论、质疑、解疑相结合的方式。
情感、态度与价值观：提高对语句的认知能力和语言表达能力，熟练掌握变换句式的方法。
学习重难点：重点：让学生掌握变换句式的方法。
难点：掌握做题方法、具备基本的解题能力。
课时设计：二课时第一课时合作探究，讲练结合；第二课时完成《五三》练习学习过程：短句变长句一、实例实践1、把下列短句改成一个长单句。
要求：改写后的句子意思要完整，要点不能遗漏；词语可以调换；句子要通顺。
①蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成是一个科学事实。
②海洋地质学家根据这一科学事实认为，地中海曾经干涸过。
③海洋地质学家还认为，地中海可能一度是沙漠。
答：2、把下列短句改成一个长单句。
(1)辽太祖耶律阿保机崛兴于东北，他把东北许多少数民族都统一在辽政权统辖之下。
(2)元世祖忽必烈结束了数百年的分裂割据局面而统一了全中国。
(3)金太祖完颜阿骨打举兵反抗辽政权的民族压迫政策，推翻了辽朝，建立了金朝。
(4)耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打也都应列入中华民族杰出人物的行列之中。
答：二、方法总结：短句变长句方法把短句变换成长句通常是把几个句子组合成一个结构复杂的单句，主要考查学生分析概括能力和组织语言的能力。
具体步骤是：⑴选定主干句（中心句）。
首先根据短的句意选出最能反映整组短句基本内容的句子。
⑵把其他短句变为修饰成分。
把其余句子作为选定的主干句里按一定顺序排列的修饰成分（一般作定语）；或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。
⑶调整语言。
根据简明、连贯、得体的原则，对组合的整个单句进行适当的调整修饰。
三、巩固练习3、提取下列短句中的要点，用一个长单句解说“二十四史”。
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
三年级语文古诗及句式转换导学案
三年级语文古诗及句式转换导学案
时间：2020年2月14日
课前准备：准备一本线上学习作业本（开学后上交）
复习内容：古诗两首、陈述句改反问句的方法。
学习目标：复习并进行一定拓展。
学习过程：①复习语文教材；②完成线上作业。
一、复习古诗。
陈述句改反问句的方法。
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）
2、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
3、句尾加上疑问助词“呢、吗、”等，句未的句号改为问号。
二、将下面的陈述句改为反问句。
1、这幅画是我们班王小明画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、这样糊里湖涂地背，没有用。
4、你们没见过这样的老师。
5、这本书真好看，叫人喜欢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、整散句变换fill
变换句式导学案三
（教师版）
■整句主要指排比句、对偶句。
■ 一般考查形式为：散句变整句
例1把下面的句子改成排比、反问连用的句子。
生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、深思，这就是诗啊！
参考答案：生活中时常有些东西能触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你深思，这不是诗乂是什么呢？
例2：将下而旬了加横线的部分变换成四个“是”字句。
（和适当增减词语，保留全部信息，语意连贯）
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青邰狂的山。
参考答案：书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
方法,、结：散句变整句三步法
1.将材料切分成若干语意片段。
2.找到基准句，然后把其他句子组合成若干与基准句结构相同的句子。
3.调整并理顺句子。
整散句的变换，往往结合调整语序一起考查。
因此，在统一句式之
后，考生要再看一下句子是否有语序不当的毛病。
如果有，就要按照一定的顺序调整，使语意连贯，符合逻辑。
实战演练：
调整词序与句序，将下面文字的画线部分改为整句，可以改换、增删个别词语，但不得改变原意。
生活是什么？牛活是•座山，有弓立的高峰也有幽谷的曲折；牛活也像•条路，有平百的坦途也有小径的崎岖；牛活乂如同•条河，有奔腾的激流和深潭的低徊。
一路行过，风光无限。
答案：生活是一座山，有酣立的高峰也有曲折的幽谷；生活是一条路，有平直的坦途也有崎岖的小径；生活是一条河，有奔腾的激流和低徊的深漂。
注意：一定要注意句子内部的整齐划一。
比如上面一题，就不能简单的把第一句作为
基准句一写了之，要看到“矗立的高峰”和“幽谷的曲折”是不对称的，也就是说是不整齐的。
作业：
（1）.下面的句子不流畅，请改变句式，使之语气流畅。
若没有苦难，不会感到胜利后的幸福；没有挫折，成功后不再有喜悦；没有沧桑，巨变后的辉煌我们不会感受到。
答：_____________________________________________________________
答案若没有苦难，不会感到胜利后的幸福；没有挫折，不会感到成功后的喜悦；没有沧桑，不会感到巨变后的辉煌。
（2）.下面文段中画横线的语句读起来不顺口，请调整句式（可增删少量词语），使语句流畅。
历史有时也像一场游戏。
那些豪华的建筑，如同海市蜃楼，出现乂悄然逝去。
义军愤怒的烽火把它们焚烧；坍塌在无怙TKJ风雨里；然后，在锋利的犁钟下覆灭！留卜•的，依然是生长野草、生长五谷的土地，如同重新构思生活的稿纸铺展在农民的面前。
答：_________________________________________________________________
答案焚烧在义军愤怒的烽火里；坍塌在无情的风雨里；然后，覆灭在锋利的犁铮下!
（3）.阅读下面的一•段文字，调整画线部分的语序、结构，使各短语结构协调、整齐对称。
大学生应该有大学生的风度、大学生的气质。
①端庄的举止，体魄强健，健全的人格，精神活泼，便是大学生的风度；②强烈地热爱国家，积极地造福人类，对真理不倦地追求，便是大学生的气质。
① __________________________________________
② ____________________________________________
答案：（示例）①体魄强健，精神活泼，举止端庄，人格健全
②不倦地追求真理，强烈地热爱国家，积极地造福人类。
（4）阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的H益恶虹使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。
修改为： ________________________________________________________________
【参考答案】①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈卜的社会治安，⑤日益恶化的生存环境，
（5）将下列语句中的加线部分改写，使之与前句构成整句。
（不得改变原意，可适当更换词语）
上海己悄然出现了为顾客丰富切身体验服务的“体验经济”的萌芽：能让你体验到进入热带雨林感觉的雨林餐厅，①上海孙桥镇的观光农业能让你体验田间劳作;集休闲与购物一体的投资3亿多美元的娱
乐购物中心即将出现，②还将建成类似香港维务利亚港、澳大利亚悉死那样著名的黄浦江外滩旅游景点……
【参考答案】
%1能让你体验田间劳作的上海孙桥镇的观光农业。
%1类似香港维多利亚港、澳大利亚悉尼港那样著名的黄浦江外滩旅游景点也将建成。
(6)、将卜-面语段中画线部分的句子改写为句式整齐的排比句。
要求：可以更换词语，不得改变原意。
窥探一个成功人的履痕，无一例外，他首先是在于扮演好自己的角色。
“一屋不会扫”的人, 自然也“扫不了天下”。
所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做了从林中最挺拔的•棵；在奔腾的大海面前，你只要无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠；抬头仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己变为朵朵云中的最祥和的•朵……这样的人生就够了。
【参考答案】见到茂密的森林，你只要无愧地做「从林中最挺拔的一棵；见到奔腾的大海，你只要无愧地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。