中央电大小学教育专科《教育研究方法》期末考试判断题题库
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2044；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2020年9月29日。
一、判断题1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
[答案]对2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[答案]对3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
[答案]对4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。
[答案]对5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
[答案]对6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。
[答案]对7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。
[答案]错8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。
[答案]对9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
[答案]对10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
[答案]无错，但不完备11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。
当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。
2021年7月中央电大专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2021年7月中央电大专科《教育研究方法》期末考试试题及答案说明：试卷号：2044课程代码：00928适用专业及学历层次：教育管理、小学教育；专科考试：形考：（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、单选题1．探索性研究常采用的研究方式包括(A)。
A．文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B．调查性研究、关系性研究、发展性研究C．真实验研究、准实验研究、现场实验研究D．基础研究、应用研究、趋势研究2．下列不属于设计研究指标的原则的是(D)。
A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则D．经济性原则3．对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献称为(C)。
A．零次文献 B．一次文献C．二次文献 D．三次文献4．在编制尺度式问卷时，尺度范围在多大之间最好(B)。
A．7±1 B．7±2C．7±3 D．7±45．下列名称与“自变量”意思相同的是(A)。
A．独立变量B．参变量C．因变量D．无关变量二、判断题6．假设具有两种特性，一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。
(B) A．正确B．错误7．-般情况，研究计划的形式可以分为七个部分。
对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
(B)A．正确B．错误8．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对被访者进行相同的询问，并将回答填到事先制好的表格中；另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访者自由选择答案。
(A)A．正确B．错误9．信度是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。
(B)A．正确B．错误10.两种变量数值变化方向无一定规律，即一种变量数值变大时，另一种变量数值可能变大也可能变小，并且变大、变小的机会趋于相等，这两种变量之间的关系称为负相关。
(B) A．正确B．错误三、简答题11．因变量应具备哪些特点？参考答案：因变量应具备的特点如下：反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。
最新国家开放大学电大专科《教育研究方法》2024期末试题及答案(试卷号：2044)
国家开放大学电大专科《教育研究方法》2024期末试题及答案（试卷号：2044）一、单项选择题（每小题5分，共25分）1.四种关于文献综述的说法中，正确的是（）oA.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则D.经济性原则3.下列不属于观察的设计内容的是（A.问题、目的对象的确定B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样D.筹备观察资金和联系投资者• _ M4.公式.* •、专用于下列哪种取样方法（）oA.简单随机取样法B.分层随机取样法C.多段随机取样法D.定额取样法5.下列说法中正确的是（）oA.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述C.定量研究方法还要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确题目的后而打错误的题目后而打“X” ）6.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
（J ）7.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
（J）8.组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
2010年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2010年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案说明：1.试卷代号：2044；2.适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科。
一、判断题1.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
(对)2.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一各是将问题与可能的答案印在问卷上。
(对)3.组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
(对)4.等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
(对)5.干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
(对)6.中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
(对)7.参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。
D.存在部分错误8.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
(错)9.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
(无错，但不完备)10.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。
(对)11.教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：思辨、实证、数学方法、号表述四类基本方法。
(对)12.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体N除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。
等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。
但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。
国开(中央电大)专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库(排序版)
国开（中央电大）专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库（排序版）国开(中央电大)专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库(排序版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2044；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2020年9月29日，资料涵盖2009年7月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[2010年1月试题]对编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[2012年7月试题]对编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[2014年7月试题]对变量或指标的操作定义愈独特，它所包含的信息就越多越具体，因而就能更明确无误地与其它事物、特征区分开来，增加变量和研究的可重复性，提高研究的内部效度。
但是，在提高操作定义独特性的同时，会限制研究变量、指标的代表性(普遍适用性)，从而降低研究的外部效度。
[2012年1月试题]对参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。
[2011年1月试题]错参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。
[2011年7月试题]错参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。
[2014年1月试题]错操作定义的最大特征就是它的可观测性，做出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。
在实际研究工作中，对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标等的操作定义不同常常是造成该情况的主要原因之一。
[2012年7月试题]对操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。
2018年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2018年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案说明：1.试卷代号：2044；2.适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科。
一、单项选择题1.下列关于区分度的说法中，正确的是(B)。
A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析C.外在效度的分析与区分度分析无关D.题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之间的一致性2.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。
A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B.调查性研究、关系性研究、发展性研究C.真实验研究、准实验研究、现场实验研究D.基础研究、应用研究、趋势研究3.下列不属于设计研究指标的原则的是(D)。
A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则D.经济性原则4.关于实验设计的下列说法中，正确的是(B)。
A.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。
比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。
因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型D.事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。
前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果5.四种关于文献综述的说法中，正确的是(A)。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议二、判断题6.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
2021年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案_5(Word最新版)
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一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
[答案]对2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
[答案]对4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。
[答案]对5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
[答案]对6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。
[答案]对7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。
[答案]错8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。
[答案]对9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
[答案]对10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
国开(中央电大)专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库(分学期版)
国开（中央电大）专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库（分学期版）国开(中央电大)专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库(分学期版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2044；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2020年9月29日，资料涵盖2009年7月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
2020年1月试题及答案6.根据研究的问题来源和假设的种类，大致可以分为实验性研究、综述性研究和过程性研究。
[答案]错7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。
[答案]错8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。
[答案]对9.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
[答案]对10.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体Ｎ除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。
等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。
但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。
[答案]对11.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
[答案]对12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
[答案]对13.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。
[答案]对14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。
电大《教育研究方法》期末题库及答案
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《教育研究方法》题库及答案一一、判断题(每题3分。
合计60分)1．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。
( )A．正确 B．错误C．无错，但不完备D．存在部分错误2．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( )A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误3．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。
( )A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误4．等比变量(比率变量)既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
( )A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误5．结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
( ) A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误6．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
( ) A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误7．一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
( )。
中央电大专科《教育研究方法》历年期末考试判断题题库
中央电大专科《教育研究方法》历年期末考试判断题题库（2008年1月至2016年1月试题）说明：试卷号：2044课程代码：00928适用专业及学历层次：教育管理、小学教育；专科考试：形考：（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）2016年1月试题及答案6．假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。
(错) 7．总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。
(对)8．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
(对)9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。
(对)10.访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，但绝不可以采用一次性访谈。
(错)2015年7月试题及答案6．叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究不适于叙述性研究。
这种研究可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。
(错)7．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。
(错)8．有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
(对)9．外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。
(错)10.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。
但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。
(错)2015年1月试题及答案6．教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
(对)7．假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。
(错) 8．总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。
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中央电大小学教育专科《教育研究方法》判断题题库二、判断题（每空4分，合计40分）6．搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
( ) A．正确7．编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
( )A．正确8．研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
( )A．正确9．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。
( )A．正确10.测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
( ) A．正确11．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。
( )A．正确12.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。
( )B．错误13.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。
( )A．正确14.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
( )A．正确15.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
( ) C．无错，但不完备二、判断题（每空4分，合计40分）6．教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
( ) A．正确7．观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
( ) A．正确8．组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
( )A．正确9．研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。
( )A．正确10.干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
( )A．正确11.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
( )A．正确 B．错误12.参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。
( )D．存在部分错误13.外在效度是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。
( )A．正确14.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
( ) C．无错，但不完备15.操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
( )D．存在部分错误二、判断题（每空4分，合计40分）6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。
( )A．正确7．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( )A．正确8．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内出现的次数情况。
( )A．正确9．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
( )A．正确10.结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
( ) A．正确11．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
( ) A．正确12. -个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
( )A．正确13.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
( )B．错误14．对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。
( )B．错误15．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。
( )A．正确 B．错误二、判断题（每题3分，共45分）6．教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
( ) A．正确 B．错误14．测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化，具有诊断与预测二种功能。
( )C．无错，但不完备15.操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
( )D．存在部分错误16．随机取样法在理论上最符合概率论原理。
当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。
但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。
( ) A．完全正确17.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大（或小）多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。
( )D．部分错误18．操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。
( ) C．无错误，但不完备19．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内出现的次数情况。
( )A．完全正确 B．完全错误20．控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。
( )A．完全正确 B．完全错误二、判断题（每题3分，共45分）6．搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
( ) A．正确7．编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
( )A．正确8．研究的效度是指研究在提示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
( )A．正确9．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。
( )A．正确10.测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
( ) A．正确11．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。
( )A．正确12．在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。
( )B．错误13.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。
( )A．正确14.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
( )A．正确15．测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
( ) C．无错，但不完备16．教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型；思辨、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。
( )A．正确17．整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。
如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。
因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法。
此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群闯差异较大）也比较大。
( )A．完全正确18．一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。
( )B．完全错误19．操作定义的最大特征就是它的可观测性，做出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。
在实际研究工作中，对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标等的操作定义不同常常是造成该情况的主要原因之一。
( )A．完全正确20．无关变量可产生两种影响效应：研究结果不准确、研究结果的不一致，二者称为研究误差。
研究误差分为随机误差和系统误差。
系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变量引起的。
因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，所以，较难以控制。
随机误差又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。
( ) D．部分错误二、判断题（每题3分，共45分）6．观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
( ) A．正确7．积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在线性关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。
( ) A．正确8．实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。
( ) A．正确9．在编制尺度式问卷时，尺度范围在7±2之间最好。
( )A．正确10.度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数。
常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。
( ) A．正确11.内容分析法具有对于研究因果关系的实验数据，进行客观而有系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。
( )B．错误12.量化处理是对经过编码分类的资料，运用定性分析的方式进行评价和差异检验。
( )B．错误13.量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平：名称量表、等距量表、等比量表。
( )C无错，但不完备14.测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
包括二个方面：测验刺激的客观性、量化的客观性。
( )C．无错，但不完备15.时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。
()A．正确16.分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。