浅谈小学音乐教学寓教于乐
寓教于乐 快乐教学
寓教于乐快乐教学摘要：新课标就音乐课程的性质说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
可见，音乐是快乐生活的必要组成部分。
关键词：音乐课；快乐教学音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。
那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。
一、建立民主的师生关系快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。
只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。
“亲其师，方能信其道。
”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。
二、幽默的教学语言幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。
当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。
很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。
一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。
一般学生画的都是些花草、动物之类。
这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。
小男孩在同学们的笑声中低下了头。
这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。
浅谈小学音乐低年级唱游教学
浅谈小学音乐低年级唱游教学1. 引言1.1 介绍小学音乐低年级唱游教学通过唱游教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习歌曲、节奏、音高等基本的音乐概念，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
唱游教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队精神和社交能力。
在实践中，教师可以结合学生的年龄特点和学习需求，设计丰富多彩的唱游活动，比如利用歌曲配合动作、游戏等形式，让学生在快乐中学习、感受音乐的魅力。
小学音乐低年级唱游教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
在今后的音乐教育实践中，应该进一步探索和完善唱游教学的方法和策略，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。
2. 正文2.1 唱游教学的定义和意义唱游是一种结合歌唱和游戏的教学方法，通过歌曲的演唱和动作的配合，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和培养音乐能力。
唱游教学的目的是让学生在歌唱中感受音乐的美好，培养他们对音乐的兴趣和热爱，提升其音乐素养和表现能力。
唱游教学的意义在于可以激发学生的学习热情，增强他们对音乐的理解和感受。
通过唱游，学生可以在动态的歌曲中感受音乐的节奏和韵律，培养他们的音乐表达能力和节奏感。
唱游教学也可以锻炼学生的合作能力和团队精神，让他们在集体合作中学会互相协作和沟通。
2.2 唱游教学的方法和步骤唱游教学的方法和步骤是非常重要的，它直接影响到学生对音乐的学习和理解能力。
下面我们来详细介绍一下唱游教学的具体方法和步骤：1. 熟练歌曲：首先教师应该熟练掌握要教给学生的歌曲，包括歌词、旋律和节奏。
只有教师自己熟练了，才能更好地指导学生。
2. 演唱示范：教师可以先示范歌曲的演唱，让学生听一听，感受一下。
可以根据不同情况选择独唱、合唱或分段演唱。
3. 分段学唱：将歌曲逐段分解，每次教授一小段歌词、旋律和节奏，让学生反复练习直至掌握。
4. 组合彩排：等学生掌握了各个小节后，再将它们组合在一起，进行整体彩排。
循序渐进 寓教于乐
循序渐进寓教于乐教学内容:人教版小学音乐第六册第六课《爱祖国》中的歌曲《只怕不抵抗》。
教学目标:学唱歌曲《只怕不抵抗》,使学生能用饱满的歌声演唱,感受队列行进的音乐特征并进行表演,努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌,并进一步激发孩子们的爱国热情。
同时认识延长记号。
教学重点:学唱并表演歌曲。
教学难点:“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
围绕着本课的教学目标,我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求,将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难,循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境,导入新课设计意图:抗日战争已离我们远去,也是我们不愿回忆的过去,因为它令我们心痛,但为了让孩子快速并轻松地走进那段灰色的记忆,我利用多媒体,首先向孩子们展示带有喜剧色彩的电视连续剧《小兵张嘎》中抗日小英雄张嘎的图片,并配上音乐。
通过听歌曲看图片交流的方式,让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史,为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。
二、听一听——用心聆听,感受音乐设计意图:引导孩子们用心聆听,通过听感受乐曲的情绪并交流内容,这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性,并加深对歌词的印象。
教师的简单板书,也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐,感受节奏设计意图:由听觉转入视觉,让学生边听边看,再一次完整感受歌曲。
通过拍手打节奏,让孩子轻松地感受队列行进音乐的特征,为下面的表演奠定基础。
四、读一读——节奏朗读,解读难点设计意图:按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。
它让孩子明确歌词内容的同时轻松掌握了歌曲的节奏。
通过细细地读,我们学到了新知识——延长记号,了解了“东洋鬼子”和“汉奸”,同时将本课的难点进行反复地练习,为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习,收放自如设计意图:一切准备就绪后,我们开始进入最重要的环节。
首先为孩子自主学习创造条件——让孩子轻声跟唱,找出自己认为难唱的乐句,然后再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。
教学方法中的“寓教于乐”8篇
教学方法中的“寓教于乐”8篇第1篇示例：在教育教学中，“寓教于乐”已经成为一种常见的教学方法。
它的本质意义在于，通过寓教于乐，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，促进学生的综合能力的发展。
本文将从“寓教于乐”的概念、意义、特点以及实践应用等方面进行阐述。
我们来看一下“寓教于乐”这一概念的内涵。
所谓“寓教于乐”，就是将教学内容和学生的兴趣结合起来，通过生动有趣的教学方式和形式，使学生在愉悦的氛围中获得知识和技能的启迪。
换句话说，就是将学习变得有趣，让学生在学习的过程中体验到快乐和愉悦。
我们来谈一谈“寓教于乐”这一教学方法的意义。
通过“寓教于乐”，可以激发学生学习的兴趣。
传统的教学往往过于枯燥乏味，让学生感到学习的负担重重。
而寓教于乐的教学方法则能够打破这一局面，使学生在学习过程中感到快乐和轻松。
通过“寓教于乐”，可以增强学生的学习动力。
学生对于学习的兴趣是学习的内在动力，激发学生的学习兴趣可以让他们更加主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果。
通过“寓教于乐”，可以促进学生的综合能力的发展。
学生在愉快的氛围中学习，可以培养他们的观察力、思维力、动手能力，促使他们全面发展。
接下来，我们来分析一下“寓教于乐”这一教学方法的特点。
寓教于乐的教学方法强调灵活多样。
传统的教学方法往往是一成不变的，单调枯燥，而寓教于乐的教学方法则是多样化的，可以根据教学内容和学生的特点，选用不同的教学方式和形式。
寓教于乐的教学方法强调互动性。
在“寓教于乐”的教学方法中，教师不再是“灌输者”，而是“引导者”，学生不再是“被动接受者”，而是“积极参与者”。
学生在学习的过程中可以主动提出问题，教师可以及时解答，形成师生之间的互动。
寓教于乐的教学方法强调实践性。
在“寓教于乐”的教学方法中，学生可以通过实际操作来巩固和加深对学习知识的理解，提高学习的实际应用能力。
我们来看一下如何将“寓教于乐”的教学方法应用到实践中。
教师应该根据教学内容和学生的特点，设计生动有趣的教学活动。
儿童歌唱教案：寓教于乐,让儿童爱上唱歌
在现代生活中，充斥着形形色色的教育方式，为了让孩子们在学习中保持兴趣及主动性，寓教于乐的教育方式开始受到广泛的关注和推广。
而歌唱教育作为一种特殊的技能类教学，也正逐渐走入寓教于乐的引导之中。
接下来，我们将从儿童歌唱教育的意义、儿童歌唱教育的方法和注意事项等方面详细介绍，希望得到您的指导与支持。
一、儿童歌唱教育的意义歌唱教育是对儿童音乐素养的全面培养，是对儿童语言文化和人文素质的塑造，也是对儿童身心健康的保障。
歌唱教育能启迪孩子们的听觉、视觉，培养他们的语感和节奏感，也有益于调节他们的心理状态。
在具体的学习过程中，儿童学唱歌就像在玩一样，既能提高他们的音乐素养，又能激发他们的积极性，培养他们的自信自律等好品质，更能增强他们的体质，促进他们的身心健康，全面而持久地架构起孩子们的人格魅力和社会价值。
因此，歌唱教育被认为是一种最具娱乐化、最具延续性和最具多功能性的教育方式，是一种佳的寓教于乐的教育方式。
二、儿童歌唱教育的方法1、选择好歌曲：歌唱教育的基础是选择好的歌曲。
因此，老师要有很好的估量能力，了解学生的情况和音乐需要，选择合适的音乐作为教学引导。
2、音乐情感教学：在学唱歌曲的同时，要注重音乐情感教学，深入挖掘歌曲中所蕴含的意境和内涵，让孩子们在歌曲情感的沉浸中感受音乐之美，培养他们的情感表达。
3、技巧和基础教学：教授技巧和基础是歌唱教育中更为重要的一环。
在教学中，要让孩子们了解音乐的节奏和强弱，让他们逐渐提升嗓音控制和唱歌技巧，提高他们的唱歌水平。
4、联系日常生活：歌唱教育要联系日常生活，发挥音乐在生活中的作用。
例如，在日常生活中，与孩子们一起制定歌曲学习计划，定期举办唱歌比赛等活动，让他们在音乐活动中找到快乐和自信。
三、儿童歌唱教育的注意事项1、教学过程中，要根据年龄大小控制课程难易度，不要让孩子们因为难度过大而失去兴趣。
2、不要一味地追求口感的好坏，而忽略控制呼吸、节奏和声音的准确性。
3、让孩子们自主学习和和谐交流，鼓励他们互相学习、互相分享。
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣李晶晶东莞市南城阳光第二小学广东省东莞市523000摘要：小学音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣，本文通过了情感法，律动法，故事法，游戏法，谜语法五个方面入手去激发学生的学习兴趣，这五个方法相辅相成，相互影响，相互作用，在小学音乐课堂中的运用能迅速提高孩子的学习兴趣，对我们的课堂教学起到至关重要的作用。
关键词：情感法、律动法、故事法、游戏法、谜语法.根据2011年小学音乐课标中提出：课程基本理念---以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
在小学音乐课堂中，如何激发学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快的接受教学，寓教于乐，是音乐教学中的一项重要研究课题。
而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。
现将小学音乐课堂中如何激发学生学习兴趣，总结如下：1.情感法。
创设情境，引起学生共鸣。
“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的。
也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。
故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽、愉快的完成任务。
如在教唱《红蜻蜓》时，我是这样设计导语的：同学们，我们都有自己美好的童年时代，每一个童年都有一个美好的回忆。
你们的回忆是什么？请你们来说说，我们来学习《红蜻蜓》，看看作者对童年的回忆是怎么样的？。
然后创设一个情境，通过一个美丽的PPT图片，看着一片片绿色嫣然的大地，回想起童年无拘无束的时光，想起我们去追赶红蜻蜓的感觉，想起童年单纯简单的生活状态，想起父母陪伴的童年，然后引导孩子说说：“请问你的童年趣事是什么？你童年的时候见过红蜻蜓吗？你的感觉是怎么样的？然后让学生朗读歌词，轻声哼唱它的旋律，让学生用心去感受这个情境把音乐带到学生的心上。
二、律动法。
浅谈怎样上好一节小学音乐课
浅谈怎样上好一节小学音乐课摘要:音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌恶的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。
关键词：愉快合作；激发兴趣音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。
但对于乡村小学，受教学条件的种种限制，无法完成这一系列教学任务。
如何才能上好乡村小学的音乐课呢？传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。
因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。
可是学生又需要怎么样的音乐课呢？其实也简单，就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，与同学愉快的合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。
在此，我就结合自己的教学实际，谈谈几点认识。
一、增强与学生的互动性，更新教学方法，音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。
要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把知识填给了学生，学生就学会了、就掌握了。
而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。
这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习氛围。
在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
例如在歌曲《小熊帮忙》的教学中，由于单调的歌曲教学激不起学生的兴趣，我就设计了“搬木头”的游戏，让学生们分别扮演里面的动物，老师伴奏，通过这个游戏同学们全神贯注的投入歌曲表演中，从中理解歌谱的特点，气氛活跃极了，歌谱也掌握了。
二、教师在课堂中要灵活的运用教学语言。
音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用一、音乐游戏的概念和特点音乐游戏是指在音乐教学中，通过设定一定的游戏规则和过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能的教学方式。
相比于传统的讲授式教学，音乐游戏更能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使得音乐教学更加生动和有趣。
音乐游戏的特点主要包括以下几个方面：1. 融入游戏元素：音乐游戏将游戏元素融入到教学中，使得学生在参与游戏的过程中能够不知不觉地接受音乐知识和技能的训练。
2. 激发学习兴趣：音乐游戏通过寓教于乐的方式，能够有效地激发学生对音乐的兴趣，增强他们的学习主动性和参与度。
3. 提高学习效果：通过音乐游戏，学生能够在愉快的氛围中进行学习，更容易掌握和应用所学的知识和技能，从而提高学习效果。
4. 促进团队合作：一些音乐游戏需要学生们分组合作完成，这样不仅能够增强学生之间的交流和合作能力，还能够培养他们的团队精神。
1. 游戏形式多样小学音乐课堂中可以采用多种形式的音乐游戏，比如音乐谜语游戏、音乐唱段串烧游戏、音乐身体律动游戏等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又可以丰富课堂教学内容，使得学生在娱乐中学习，真正做到了知识在游戏中的获取。
2. 培养音乐能力音乐游戏是小学音乐教学的一种有效手段，可以帮助学生培养音乐能力。
在音乐节奏游戏中，学生需要按照老师的指挥与音乐节奏进行配合，这不仅可以锻炼学生的音乐节奏感，还可以增强他们的音乐表演能力。
3. 提高学习效果4. 促进情感交流5. 增强自信心音乐游戏能够增强学生的自信心。
在游戏中，学生能够不断地提升自己的音乐表演能力，逐渐克服对表演的紧张和害羞，从而增强自信心，为以后的学习和生活奠定了良好的心理基础。
三、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略在使用音乐游戏进行教学时，教师需要合理制定游戏规则和设计游戏内容，以保证教学效果的发挥。
以下是一些音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略：1. 游戏目标明确在设计音乐游戏时，教师需要明确游戏的教学目标，确保游戏内容和游戏规则与教学内容紧密结合，使得学生在参与游戏的过程中能够达到预期的教学效果。
寓教于乐,寓教于情——谈趣味教学法在小学音乐教学中的应用
教育观察研究 Research on Educational Observation271寓教于乐，寓教于情——谈趣味教学法在小学音乐教学中的应用范雪娇（北京石油附小，北京 100000）摘要：小学音乐课程作为小学阶段艺术课程之一，具有独特的审美功能。
音乐教学法在小学音乐教学当中的应用，更是让音乐这门以视觉和听觉为主要审美途径的课程变得更加生动有趣。
音乐趣味教学法又叫快乐教学法，这种教学方法突出一个“趣”字，旨在为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生快乐地感受音乐的独特魅力。
趣味教学法符合小学年龄特点的心理发展规律，教学过程中注重“趣味”的激发。
本文浅析了趣味教学在音乐教学当中的重要作用，更是对趣味教学法在小学音乐教学当中的实施进行了实践初探。
关键词：趣味教学法；小学音乐；教学一、小学音乐教学中趣味教学的作用趣味教学有效激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子的天性，富有趣味的音乐教学活动才能在最大程度上调动小学生的音乐学习兴趣。
音乐课程本身就蕴含着丰富的情感的趣味性，趣味教学法在小学音乐课堂的应用，丰富了音乐教学的内涵。
并将枯燥的学习内容变得生动有趣。
始终关注对学生音乐学习兴趣的引导，深化学生对于音乐和感受和实践的体验。
趣味教学法符合小学生年龄的心理发育特点，在学习过程中充分的抓住学生的吸引力，为学生的音乐学习与教师的教学内容建起桥梁。
趣味教学有利于建构和谐的师生关系。
新型的师生关系当中，强调教师的引导角色，注重平等、民主、共同发展。
师生关系影响到音乐教师教学行为的实施效率的目标达成。
而趣味教学法恰恰体现了学生的主体地位，让每一个孩子都能成为音乐活动的参与者和创造者。
让学生在“趣”中学，在学中“玩”，最终让每一个学生都能爱上音乐，成为音乐活动的创造者。
二、趣味教学法在音乐教学中的实施策略（一）设有趣的教学情境音乐是一门以听觉为主要欣赏途径的艺术，感官的单一性会限制小学生对于音乐知识学习的理解。
单一的学习途径，也会使得学生感到乏味枯燥。
寓教于乐的小学二年级音乐教案,让孩子们在轻松愉快中学习音乐
一、教学目标1、了解简单的音乐知识，如音符、节奏、旋律等。
2、发展孩子的音乐节奏感和音乐欣赏水平。
3、培养孩子的合作精神和表演能力。
二、教学内容1、活动一：欢乐颂老师和孩子们一起唱《欢乐颂》。
通过这首著名的音乐作品，让孩子们了解到音乐的基本要素，如旋律和节奏。
接着，老师请孩子们跟着音乐的旋律拍手，练习音乐节奏感。
2、活动二：合唱《蜗牛与黄鹂鸟》让孩子们分为两个小组，分别演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首流行歌曲。
在这一过程中，老师可以辅导孩子们唱歌的技巧和配合。
3、活动三：爱听音乐在活动结束前，老师希望孩子们能认识到音乐对人们生活中的重要性，请孩子们分享自己最喜欢的歌曲。
通过这个活动，让孩子们更加了解音乐所带来的愉悦和价值，同时也培养了孩子们的表达能力。
三、教学方法1、合唱：让孩子们能够有群体体验，从而提高合作精神。
2、欣赏：培养孩子们的音乐鉴赏能力。
3、分享：让孩子们更容易找到音乐的乐趣和存在意义。
四、教学过程1、欢乐颂老师会向所有孩子播放《欢乐颂》这首著名的音乐作品，并让孩子们边听边拍手。
老师会向孩子们详细解释乐曲的基本要素，如何用音符说明节奏，曲调的起伏等。
2、合唱《蜗牛与黄鹂鸟》让孩子们分为两组，分别演唱《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲。
在这个过程中，老师会根据孩子们的合唱效果来对他们进行辅导和点评，帮助孩子们更好地唱歌。
3、爱听音乐老师会让孩子们分享自己最喜欢的歌曲，让孩子们详细描述为什么会喜欢这首歌曲，并与老师和其他孩子交流。
在这个过程中，孩子们不仅可以表达自己的感受和看法，也能从其他同学的分享中获取启示，开拓自己的音乐视野。
五、教学反思在本次音乐教学中，我采用了寓教于乐的授课方法，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习音乐知识。
通过音乐合唱，我不仅让孩子们掌握了基本的节奏感和演唱技巧，也促进了他们的团队合作精神。
通过自由表达和分享的活动，我培养了孩子们的表达和交流能力，并引导他们思考音乐的价值和存在意义。
总体来说，本次音乐教学非常成功，孩子们在学习中得到了充分的乐趣。
寓教于“乐”,促进学生基础素养
寓教于“乐”，促进学生基础素养【摘要】对于如何更好地开展音乐教学这一问题，笔者通过多年的教学实践，认为在改善小学音乐教学中，对于教师应紧扣新课标，结合小学生的身心特点，寓教于乐，最大程度地陶冶学生的情操，提升学生的音乐核心素养和其他的基本素养，为学生的全面成长提供帮助。
【关键词】小学音乐;苏少版;游戏教学;基本素养音乐是一门极富创造性的艺术，中小学音乐课堂中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，教师应设定生动有趣的创造性活动、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，培养学生的音乐核心素养。
一、深挖教材游戏素材，合理设计课堂游戏主题利用游戏完成教学，是当前小学阶段采用的主要教学策略，这种方法很好地结合了小学生的身心特征，能够解决小学生注意力难以集中的问题，在教学实践中也取得了不俗的教学效果。
师采用音乐游戏进行音乐教学，应该从教材中寻找游戏素材，毕竟教材是我们教学的立足点。
小学音乐课程比其他课程更侧重趣味性，如苏少版小学音乐教材里编排了诸如《小花猫和小老鼠》《跟着走》等趣味十足的歌曲。
教材编排上就从趣味性和互动性考虑，给教师的施教提供了广阔的空间，所以教师在音乐课上要从教材里挖掘游戏素材。
首先，教师需要对教材进行深入的了解，这样更好地掌握教材内容，在进行游戏教学时，就能知道哪些教材内容更适合作为游戏教学素材，让游戏教学更具可操作性。
例如，教学苏少版教材中的《捉泥鳅》时，笔者决定采用游戏教学法开展教学，因为该歌曲内容具有很强的互动性，适合用游戏开展教学，不仅能完成歌曲学唱教学的基本目标，也能通过游戏互动的方式，活跃课堂教学氛围，提高学生的参与性。
确定了教学方式和游戏主题后，在具体的教学实施上，笔者将学生分组，每组选择一名同学扮演泥鳅，其他同学作为抓泥鳅的人，音乐响起，学生跟随音乐一边学唱，一边投入到抓泥鳅的活动中。
利用游戏主题开展音乐教学，能够充分发挥音乐教学的趣味性和娱乐性，从教学本质上看，能让学生更加快速地记住歌词和音律，调动学生的感官，激发学生的活力和潜力。
在小学音乐课堂教学中寓教于乐
在小学音乐课堂教学中寓教于乐1.充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力在小学音乐教学时候，在听觉上，教师可以准备一些歌碟，为学生播放曲目，或者教师可以亲自为学生范唱歌曲，让学生在听觉上感受音乐的美。
在视觉层次上，教师可以呈现音乐形象，让学生对音乐进行体验。
教师通过这一系列的教学活动，让学生在自主学习中体验到音乐的魅力。
2.积极地组织学生进行合作交流，学习新歌对于新歌曲的学习，教师应首先组织学生进行自主合作学习。
充分地让学生相互交流，并组织他们将自己的所学在班级上进行汇报。
教师且能够及时地掌握到哪些学生会唱，多数学生对哪几句不会唱。
然后教师组织会唱的学生为全班同学教唱。
在学习《三峡的孩子爱三峡》时，教师在组织学生读完歌词的时候，教师激发学生说“：同学们都是很聪惠的，你们读得很好，老师相信你们也会唱得可以的，你们能不能跟随着音乐也来几段？”在教师的激发下，学生跟着音乐录音进行演唱，教师并及时对难点处给予指导。
在合作学习中，学生参与到学习活动里，促进学生自我进行发现，发现自己的学习难点，并寻求到解决了问题的办法。
有利于培养他们获取音乐知识的能力。
二、积极培养学习的自信心在小学音乐教学中，为了促进学生的学习音乐的自信心，教师对学生所有闪光点要及时地给予表扬，充分地对学生进行肯定。
比如在学习《难忘今宵》的时候，就问：“谁会唱这首歌？”有学生说会唱这首歌，这个时候，教师就让这个学生演唱，并对他唱得好的地方给予表扬。
在这种鼓励肯定下，学生的自信心得到了强化，有利于他们更好地学习音乐，促进学习能力的提高。
综上所述，在小学音乐课堂教学中，充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力；积极地组织学生进行合作交流，学习新歌；积极地培养学生的自信心，是促进小学音乐课堂教学达到高效的有用策略。
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论“寓教于乐”在中小学音乐教育中的重要性
论“寓教于乐”在中小学音乐教育中的重要性作者：尹进辉来源：《课程教育研究》2020年第27期【摘要】音乐教育对培养全面的创造型人才有着不可低估的作用。
让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高学生们的艺术素质和音乐审美能力，培养他们良好的学习习惯，促进学生们的长远发展，是中小学音乐教学的重要目标。
怎样才能通过音乐教育为素质教育服务，关键就是要注重“寓教于乐”。
它是教育活动的最高境界，随着教育改革的不断深化，社会对音乐教师的要求越来越高。
这就需要音乐教师采取“寓教于乐”的教学方式，重视学生们的课堂主体地位，发挥学生们的主观能动性，并引导学生们积极去探索音乐世界，寻找音乐学习中的乐趣，从而使中小学生的音乐素养有所提升，推进了中小学音乐教育工作的进步与发展。
【关键词】寓教于乐 ;兴趣 ;教学【中图分类号】G623.71;G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0104-02在教学活动中，教与学是教育者与受教育者在社会交往中形成的一种特有的社会现象，是一种沟通与合作。
它的特点决定了要寓教于乐，因为只有这样才能顺利进行沟通与合作，从而搞好教学。
寓教于乐要求教师教学的过程中把美育和智育结合起来，既要符合学科教育不同的规律，也要有魅力，直接给人感动。
而目前中小学音乐教学过程中“寓教于乐”理念的应用还存在着很多问题，如教师的教学方式不正确、游戏环节设置不合理等，使得课堂教学枯燥乏味，学生们对于音乐学习的兴趣也不高，从而达不到理想的音乐教学效果。
本文主要针对“寓教于乐”在中小学音乐教育课堂中的具体应用进行了分析，旨在提升课堂学习气氛，使学生能够从中学到更多有用的知識。
一、实施寓教于乐教学所存在的问题关于愉快教学，人们并不感到陌生，但在执行寓教于乐教学的过程中还存在不尽如人意的方面：第一，为了让学生愉快学习，教师便不加选择的使用教具，而且花样翻新，虽然能够达到“寓教于乐”的目标，但却不能发挥教学工具的真正作用，增加了教师的教学压力。
2025年教师资格考试小学面试音乐试题与参考答案
2025年教师资格考试小学音乐面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述小学音乐教学中如何运用多媒体技术，以提高学生的音乐学习兴趣和效果。
第二题题目：请结合小学音乐教育的特点，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第三题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“寓教于乐”教学理念的理解，并结合实际教学案例谈谈如何在小学音乐教学中实现这一理念。
第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学生音乐课堂中有效培养孩子们的团队协作能力？第五题题目：请谈谈你对“以学生为中心”教学理念的看法，并结合小学音乐教学实际，谈谈如何践行这一理念。
第六题题目：小学音乐课堂中，如何有效地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度？第七题题目：请描述一次您组织的小学音乐课堂活动，重点说明您如何激发学生的学习兴趣，以及活动中的亮点和反思。
第八题题目：请以《小星星》这首歌为例，谈谈如何在小学音乐课堂中运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，并提高他们的音乐素养。
第九题题目：请描述一次你在课堂上遇到学生纪律问题时的处理方法，并说明你如何通过这次事件促进学生的自我管理和班级纪律的改善。
第十题题目：在小学音乐课堂上，如何通过游戏的方式激发学生对音乐的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请根据以下教学目标，设计一节小学四年级音乐课《春天在哪里》。
教学目标：1.知识与技能：学生能够学会歌曲《春天在哪里》，并能用正确的节奏和音调演唱。
2.过程与方法：通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教案内容：一、教学导入1.利用多媒体展示春天的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生讨论：你们在春天都看到了哪些美丽的景色？二、歌曲学习1.播放歌曲《春天在哪里》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
2.教师示范演唱，学生跟唱。
小学教师如何开展寓教于乐的教学活动
小学教师如何开展寓教于乐的教学活动教育是一项重要的事业，而小学教师是教育事业中的重要一环。
他们肩负着培养孩子们综合素质的重要任务。
然而，对于小学生来说，学习是一项艰巨的任务。
他们对知识的渴望和兴趣往往不如玩耍和游戏。
因此，小学教师需要通过开展寓教于乐的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
一、创设良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
小学教师应该创设一个充满活力和趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。
例如，教师可以在教室中布置一些有趣的装饰品，如卡通人物、动物模型等，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用多媒体设备，播放一些与课程内容相关的视频或音乐，让学生在轻松的氛围中学习。
二、运用游戏和竞赛元素小学生喜欢参与游戏和竞赛，因此，教师可以将游戏和竞赛元素融入到教学中。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行口语对话比赛，让学生通过比赛来提高口语表达能力。
在数学课上，教师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
这样一来，学生不仅能够在游戏和竞赛中获得乐趣，还能够提高他们的学习兴趣和参与度。
三、开展实践活动理论知识的学习往往是抽象的和枯燥的，而实践活动可以将抽象的知识转化为具体的经验。
小学教师可以通过开展实践活动来帮助学生理解和应用所学知识。
例如，在科学课上，教师可以组织学生进行实验，让他们亲自动手操作，观察现象，从而加深对科学原理的理解。
在艺术课上，教师可以组织学生进行手工制作或绘画，让他们通过实践来发展创造力和想象力。
四、利用故事和音乐故事和音乐是孩子们喜欢的元素，教师可以利用故事和音乐来激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以讲述一些寓教于乐的童话故事，让学生在故事中感受语言的美丽和力量。
在音乐课上，教师可以教唱一些优美的儿歌或合唱歌曲，让学生通过音乐来感受情感和表达自己。
五、鼓励学生参与讨论和合作学生之间的互动和合作可以激发他们的学习兴趣和积极性。
教师资格考试小学面试音乐试题及答案指导
教师资格考试小学音乐面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“寓教于乐”这一教学理念的理解，并结合实际教学案例，说明如何在音乐教学中有效实施这一理念。
第二题题目：请结合小学音乐教学实际，谈谈如何运用音乐游戏教学法提高学生的音乐兴趣和参与度。
第三题题目：请结合小学音乐教育的特点，谈谈如何激发小学生对音乐的兴趣。
第四题题目：请你阐述一下在小学音乐教学中如何运用多媒体技术来提高学生的兴趣与参与度，并举例说明。
第五题题目：请你谈谈如何根据小学生的身心发展特点，设计一堂生动有趣的音乐课堂？第六题题目：请你描述一下如何在小学音乐课堂上运用多媒体技术来增强教学效果，并举例说明。
第七题题目：请结合小学音乐教学实际，谈谈如何有效利用音乐课堂时间，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
第八题题目：请你描述一下如何在小学音乐课堂上激发学生对音乐的兴趣，并举例说明具体的教学活动设计。
第九题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“音乐欣赏”环节重要性的认识，并举例说明如何在课堂中有效开展音乐欣赏活动。
第十题题目：在小学音乐课堂上，你发现班里有一部分学生对学习乐器缺乏兴趣。
作为教师，你会采取哪些措施来激发这些学生的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节小学音乐课《春天在哪里》，要求：1.教学目标明确，符合小学生的认知水平和音乐教学要求。
2.教学内容丰富，包括歌曲学唱、音乐游戏、音乐欣赏等环节。
3.教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
4.教学过程完整，注重学生的参与和互动。
第二题题目：假设你是一名小学音乐教师，需要为四年级的学生准备一堂45分钟的音乐课。
该年级的学生对基本的音乐节奏和旋律有一定的理解，但是对音乐的历史和不同文化中的音乐风格了解较少。
请你设计一个教学方案，目标是在这堂课结束时，学生能够识别并模仿几种不同的世界音乐节奏，并且能够简单地描述这些节奏所属的文化背景。
浅谈小学音乐教育中的“寓教于乐”
浅谈小学音乐教育中的“寓教于乐”作者：雍海燕来源：《读写算》2014年第43期【关键词】音乐寓教【摘要】在音乐教育过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣，培养学生的注意、发现、应用音乐知识的能力。
如何利用学生的“玩性”的特点进行施教，以促进学生体、智、法、美方面同时受到教育。
音乐教育是教育学科的一个分支。
音乐教育是以音乐艺术为基础，同时又兼音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。
音乐教育学科是运用上述各学科的原理、原则、方法与音乐教育艺术融为一体而形成的一门独立、完整的新学科。
小学音乐教育，应着眼于激发小学生对音乐的学习兴趣与动机。
但是，学习兴趣不是天生的，是课堂中引发和逐步培养的。
生活是学生获取音乐知识的源泉。
要从生活中遇到的真实的具体问题着手，注意对学生进行，随机性的教育，培养学生的注意，发现，获得，应用音乐知识的能力。
使他们在快乐的生活中获得有益于身心发展的经验。
小学生的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象思维。
单纯地向学生传授音乐知识，不能获得较好的教学效果，又不利于学生的思维能力的发展。
音乐活动作为探索活动的之一。
为益于对学生进行思维的训练。
老师要通过精心准备的具有生动性，可操作性，探索性的学具，让学生细心观察，积极思考，发现问题的实质，最后通过讨论，使学生对事物的探索内直接感知转为表象，从而构建初步的音乐知识。
比如在乐理基础知识教育中，小学生都由于年龄小，天性好动，好玩，没有办法持久的集中精力听老师讲一些枯燥的乐理。
这样的教学只能是事陪功半。
这种情况下，老师就让学生们把他们自己喜欢的布娃娃带到课堂上来，并利用小孩子的天性引导他们“小朋友不希望来当小老师啊？那我们就把今天学的交给我们喜欢的布娃娃好不好？这时学生就会各个兴致勃勃，跃跃欲试，争着参与当老师的游戏。
教师寓教于乐，学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩的高兴，从而保持学习兴趣。
这样就是在游戏中体现孩子天性，再根据天性来辅导学生学习。
浅谈小学音乐低年级唱游教学
浅谈小学音乐低年级唱游教学【摘要】小学音乐教育在培养学生的审美素养和音乐素养方面起着至关重要的作用。
而唱游教学作为小学音乐教育的一种重要形式，具有独特的意义和价值。
唱游教学注重培养学生的音乐感知和表达能力，有助于提高学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
通过唱游教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习兴趣和参与度。
唱游教学方法灵活多样，内容丰富多彩，既包括传统的唱歌游戏，也包括舞蹈和合唱等活动。
在小学音乐教育中，唱游教学占据重要地位，可以促进学生全面发展。
未来，应该进一步推广唱游教学，开展更多形式的音乐活动，以丰富学生的音乐生活，培养他们的音乐兴趣和爱好，为促进学生全面发展和提高音乐素养做出更大的贡献。
【关键词】小学音乐教育, 唱游教学, 低年级, 特点, 方法, 内容, 意义, 地位, 推广, 发展前景, 价值.1. 引言1.1 小学音乐教育的重要性小学音乐教育在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
音乐教育能够促进学生的情感表达和审美情趣的培养。
通过学习音乐，孩子们能够表达自己的情感和情绪，增强情绪管理能力，培养审美情趣。
音乐教育对学生的智力发展也有积极的促进作用。
学习音乐可以锻炼学生的逻辑思维能力、创造力和想象力，提高学生的综合能力。
音乐教育还能够促进学生的社会交往能力和团队合作意识的培养。
在音乐活动中，学生们需要相互合作、互相配合，培养团队精神和合作意识。
最重要的是，音乐教育能够丰富学生的课余生活，让他们更加快乐、全面发展。
小学音乐教育的重要性不容忽视，它对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
1.2 唱游教学的意义小学音乐教育中，唱游教学是一个非常重要的环节。
通过唱游，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们的音乐兴趣和表现力。
唱游教学不仅可以提高学生的音乐素养和表现能力，还可以帮助他们发展良好的合作精神和团队意识，培养他们的审美情趣和艺术修养。
唱游教学还可以促进学生的身心健康发展，增强他们的自信心和自我表现能力。
寓教于乐,让低年级的音乐课异彩纷呈
寓教于乐，让低年级的音乐课异彩纷呈寓教于乐，是一种让人在愉快的娱乐活动中接受教育的方法。
在低年级的音乐课上，寓教于乐更是必不可少的一种教学手段。
通过寓教于乐，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性，使音乐课变得异彩纷呈。
那么，如何才能在低年级的音乐课上寓教于乐呢？本文将为大家介绍一些寓教于乐的方法，让音乐课变得生动有趣。
寓教于乐的方式可以是一些音乐游戏。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏可以让学生在愉快的氛围中学习音乐知识。
通过“音乐猜谜游戏”可以让学生在猜音乐符号或音符的名称的过程中，巩固音乐的基础知识；通过“音乐接力赛”可以让学生在不知不觉中掌握音乐节奏的感觉；通过“音乐拼图比赛”可以让学生认识乐器的外形和名称。
这些游戏既锻炼了学生的听觉和视觉能力，又让他们在玩乐中学习，使音乐课变得更加生动有趣。
寓教于乐也可以是一些音乐歌曲的学唱。
在低年级的音乐课上，教师可以选择一些简单易学的音乐歌曲，让学生通过唱歌的方式来学习音乐知识。
一些动感欢快的儿童歌曲可以让学生在唱歌的过程中感受音乐的节奏和情感；一些简单易记的音乐谐音可以让学生在唱歌时记住音乐的基本知识；一些具有教育意义的音乐歌曲可以让学生在唱歌时学到一些文化知识。
通过唱歌，学生不仅能够在快乐中学习音乐，还能够培养他们的审美情感和表现能力。
寓教于乐还可以是一些舞蹈节目的编排。
音乐和舞蹈是密不可分的，通过舞蹈可以让学生更好地感受音乐的情感和节奏。
在音乐课上，教师可以让学生学习一些简单的舞蹈动作，根据音乐的节奏进行编排，让学生在舞蹈中感受音乐的魅力。
可以让学生学习一些音乐伴奏舞蹈，让他们在跳舞的过程中感受音乐的节奏和情感；可以让学生学习一些音乐舞蹈表演，让他们在舞蹈的过程中展现自己的才艺和情感表达能力。
通过舞蹈，学生不仅能够享受音乐的美好，还能够培养他们的身体协调和艺术表现能力。
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浅谈小学音乐教学寓教于乐
如何提升音乐课堂的教学质量，让学生快乐地参加课堂教学，寓教于乐呢？我根据自己的教学实践，总结了以下几点激发学生兴趣，让学生在快乐中学习：
一、从学生游戏中来
我们的传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这个双基落实在绝大部分小学的音乐课上，特别是低年级音乐课上要求齐、准、象，教师比较满足于唱歌教学标准化、模式化，教师教、学生学，要求整齐划一，音调准，节奏稳，动作齐，老师一遍遍教，学生一次次练，教师死扣教材，学生机械模仿，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，防碍了学生思维空间的扩大。
正因为很多传统的音乐教育过于偏重艺术音乐教育的使命，致使教师们往往看不到孩子实行创造性音乐活动的潜在本能。
那么，在实行音乐教育时，能不能把孩子们从座位上放出来呢？作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用口诀法。
做找领袖等游戏时，他们边玩边念口诀，如：请你像我这样做，我就像你这样做！这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
二、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野
教学内容的延伸也需要教师平时对音乐素材的大量积累。
让学生了解更多的中华民族文化艺术的精髓，以此来激发学生的民族自豪感和学习的兴趣，在潜移默化中巩固了知识。
流行音乐是现代生活中必不可少的内容，我们还在课堂上大胆引进流行音乐，拉近了学生和音乐课之间的距离。
除了课堂上教学内容的延伸，课外的网络学习、民间采风等也能让学生真正地去感受理解音乐文化多元的特点，提升学生的音乐审美水平，拓展他们的音乐视野。
艺术来源于生活，音乐与人类生活同在，让生活的内容注入学生学习中，让学生在学习中感受生活的美好。
三、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，这是上好课的第一步。
教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
所以，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，虽然他们的知识面和联想力还不够丰富，但对音乐情绪的直接感受水平并不差，特别是自我表现欲望非常强。
当聆听一段欢快的音乐时，高年级学生面呈喜悦，低年级学生则是手舞足蹈地动起来。
动是低年级学生的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。
把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦性。
四、因材施教、化难为易
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱水平,先去花大量精力解决识谱问题后才接触到音乐作品。
这种教法让学生感到音乐课枯燥无味,最终造成学生不喜欢音乐课。
在唱歌教学中,我打破那种节奏练习读谱唱词的教学顺序,用先学唱歌曲,后学歌谱的方式实行教学。
有了歌曲的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利,歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。
教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手，引入到未知、后知中来。
我在教小学二年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱读诗，也爱认字，我就以先读熟词再教词的方式来实行教学。
《洗手绢》的第一段歌词是：红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎哎哎。
我
就在讲台上先唱歌，然后再做动作的表演，最后请一个可爱的小女孩上台来边唱边跳。
其他的学生开心地笑着做律动，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从另一事物中迁移过来
迁移法是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地使用这种方法。
也能解决很多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。
怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛。
口琴、竖笛有它固定的指法。
这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。
吹准，比唱准易。
于是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两，三遍就合上去了，这真是以琴代声，方法巧妙。
六、借用器乐教学激发学生兴趣器乐教学可引起学生极大的兴趣。
在课堂上给同学们布置一些常见的器乐练习曲,如《闪烁的小星星》《我的名字叫中国》《小白菜》等,这些小曲生活气息浓厚,同学们吹起来有声有色,大大提升了他们对音乐的兴趣。
此外,可介绍其他乐器实行教学,使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。
如在讲中国戏曲时,我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器后欣赏乐曲,使学生在身临其境中自不过然地掌握枯燥的音乐知识。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到音乐课上寓教于乐的目的。