《桂林山水》说课稿3
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿【教材分析】〈〈桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
全文以“总一一分一一总” 的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。
开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大白然的感情。
通过白主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
【学情分析】学生对桂林山水比较陌生，理解起来有一定的困难，所以课前的情景预设非常必要。
本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，可以放手让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学目标】［知识与技能］1、积累本课生字新词，理解重点词句。
2、通过看图，有感情地朗读课文了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
［过程与方法］1. 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，背诵课文。
2. 运用举一反三法，通过反复训练，培养学生白学能力。
［情感、态度和价值观］理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感i 青。
【教学重点】1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
【教学难点】了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。
《桂林山水》一文作者用生动形象的语言，描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了山水的独特魅力。
文章语言优美，结构清晰，是一篇培养学生语感和写作能力的佳作。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。
他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和独特的表达方式感到好奇，但也可能会在理解山水特点和写作方法上遇到一些困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；认识并理解文中的生字词；了解桂林山水的特点，学习作者的描写方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力；引导学生自主、合作、探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：理解桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情。
教学难点：学习作者的描写方法，领悟作者是如何把桂林山水的特点写具体的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受桂林山水的美，提高学习兴趣。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，自主解决生字词等问题。
桂林山水优秀说课稿
桂林山水优秀说课稿一、说教材1、教材简析2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二、说教法1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地，桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
i。
请同学们看《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2、提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点桂林的山有什么特点(3)课文可分几段依据是什么3、检查预习情况，轮读课文。
四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖
四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖说课稿标题：《桂林山水》一、教材分析本节课所选的课文是《桂林山水》，是四年级语文下册的一篇课文。
本文是一篇描写桂林山水的文章，通过对桂林山水的描写，让学生了解桂林山水的美丽。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解桂林山水，并能描述桂林山水的特点；（2）掌握课文中的生词，并能正确运用；（3）能正确读出课文中的生字，理解课文的意思。
2.能力目标：（1）培养学生观察、感受、描写的能力；（2）培养学生阅读理解能力，能正确理解课文的意思；（3）培养学生运用想象力和表达能力。
3.情感目标：（1）通过对桂林山水的描写，让学生感受到自然之美，培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生的情感表达能力，激发学生对美的审美情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对桂林山水的描写和表达能力；（2）培养学生的观察能力，通过细致观察描绘桂林山水的特点。
2.教学难点：（1）帮助学生理解一些复杂的词句，并能正确运用；（2）培养学生的好奇心和想象力，激发学生的表达欲望。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。
提问：“大家看到这些美丽的山水了吗？那么，你们知道这是什么地方吗？”引导学生猜测，最后逐渐引导出这是桂林山水。
2.呈现（10分钟）a. 教师播放录音，让学生跟读课文，纠正学生的发音和语调。
b. 教师呈现课文内容，通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，并帮助学生认识生词。
3. 讲解（15分钟）a. 教师讲解课文中的生词，并多次重复和示范，让学生理解。
b. 教师导读课文，帮助学生理解课文的大意和细节。
4. 合作探究（10分钟）a. 学生分组，观察老师提供的图片或幻灯片，并展开讨论，描述桂林山水的特点。
b. 学生通过小组合作，互相交流并汇报各自的观察结果。
5. 拓展延伸（10分钟）学生进行自由写作，描述自己所见过的美丽山水。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《桂林山水》说课稿1、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩年夜知识面，增加阅读量；背诵一定命量的名篇。
俗语说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有之“炊”。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累许多粗词妙句，积累许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
人们认为：语文能力的培育要经过一个“死而复活”的过程。
其实“死去”的过程就是年夜量影象、积累的过程。
在这个过程当中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。
日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死而复活”之“活来”??创新过程。
因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，年夜胆引导学生在讲堂上进行知识积累。
然则单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的门径的积累：掌握最基本的语文学习门径；学会运用多种阅读门径等。
因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的门径。
学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的门径，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
2、设计思绪《桂林山火》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗诵、背诵，进行知识、门径的积累。
本文是粗读，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作门径，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单位的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的门径和运用已学的门径进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在讲堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更年夜。
桂林山水说课稿
桂林山水说课稿山水是中华民族独特的审美情趣和文化追求的体现，而桂林山水则被誉为“山水甲天下”，是中国最著名的山水胜地之一。
本次说课将以《桂林山水》为主题，通过学习桂林山水的地理环境、景点特色、历史文化和艺术创作等方面，培养学生对中国传统文化的感知和理解，同时激发学生的审美情趣和创作欲望。
一、教学目标知识目标：1.了解桂林山水的地理环境及其与桂林山水形成的原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水的历史文化底蕴；4.掌握桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。
能力目标：1.培养学生的观察力和感知能力；2.培养学生的审美情趣和欣赏能力；3.培养学生的表达能力和创作能力。
情感目标：1.通过欣赏和研究桂林山水，加深学生对中国传统文化的感知和认同；2.激发学生对美的追求和创造的欲望；3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.深入理解桂林山水的地理环境与形成原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。
教学难点：1.如何使学生对桂林山水的地理环境、历史文化和艺术创作等方面产生浓厚的兴趣；2.如何引导学生运用所学知识进行文学、绘画和摄影等艺术创作。
三、教学过程引入：通过观看一段桂林山水的宣传片，引起学生对桂林山水的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
导入：通过图片和地图展示桂林山水的地理环境，让学生了解桂林山水的地理位置和形成原因，并通过提问的方式引导学生思考和发表自己的观点。
讲授：1.桂林山水的代表景点及其特色：通过图片和简要介绍的方式，向学生介绍桂林山水的代表景点，如漓江、象鼻山、阳朔等，强调每个景点的独特之处，并引导学生进行对比和分析。
2.桂林山水的历史文化底蕴：通过讲解桂林山水的历史文化背景和传统风情，让学生了解桂林山水的深厚底蕴，并通过故事、诗词、歌曲等多种形式进行展示和讲解。
3.桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式：通过欣赏和分析桂林山水的文学作品、绘画作品和摄影作品，让学生感受桂林山水的美丽与神奇，并引导学生尝试运用所学知识进行文学创作、绘画创作和摄影创作。
《桂林山水》人教版说课稿
《桂林山水》人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇著名的课文——《桂林山水》。
这篇课文选自人教版教材，以其独特的自然景观描写和深刻的人文内涵，成为了小学语文教学中的一个重要篇章。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
首先，我们来进行教材分析。
《桂林山水》这篇课文通过作者对桂林山水的细致描绘，展现了桂林山的奇特和水的清澈，以及山水相映成趣的自然美景。
文章语言优美，词汇丰富，是培养学生语感和审美情趣的好材料。
同时，通过对桂林山水的描写，也间接地传达了对自然和谐与环境保护的理念。
接下来，我将明确本课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习和掌握本课的生字新词，理解并运用课文中的优美句子；过程与方法方面，通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力；情感态度与价值观方面，引导学生感受自然美，激发他们对自然景观的热爱和保护自然的意识。
在教学重点与难点方面，重点是让学生理解并掌握课文中的生字新词和优美句子，难点在于如何引导学生深入体会作者对桂林山水的热爱之情，并能通过自己的语言表达出来。
针对以上分析，我将采用以下教学方法：启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过启发式提问，引导学生主动思考和探索。
教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习生字新词：通过讲解和示范，帮助学生正确读写生字新词，并结合上下文理解词义。
3. 朗读课文：学生先自主朗读课文，然后分组进行合作朗读，教师适时给予指导和评价。
4. 理解内容：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
5. 语言表达：引导学生运用课文中的优美句子，进行口头或书面的表达练习。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护自然环境，并鼓励学生在生活中发现和欣赏美。
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿各位领导、老师们：上午好！今天我说课的题目是《桂林山水》，下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发和利用七个部分进行说课。
一、教材分析：《桂林山水》是人教课标版四年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。
教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。
(3)了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
过程与方法1)借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
(2)通过多种形式的读，了解桂林山水的美情感态度与价值观(1)了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，激发他们对大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的观察理解能力和表达能力。
教学重点：学习本课生字新词，有感情朗读课文，体会桂林山水的美。
教学难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。
二、学情分析孩子通过四年的学习，具备了基本的识字能力及阅读能力。
理解本课语言文字不存在障碍。
但由于孩子阅读量不足，阅读感悟能力较差，而且大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。
三、教学模式：教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，我将从教师教、学生学的两个角度设计本堂课的教学模式（一）说教法首先，“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
桂林山水优秀说课稿范文(通用3篇)
桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇）桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇）作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是搜集的桂林山水优秀说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到美的熏陶。
”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的构造方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展如今我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
小学三年级的学生已经具备了一定的生活经历、知识根底和学习习惯，也有较强的自主合作探究的才能。
借助多媒体教学手段进展教学，会大大进步学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深化地感悟，更好地完本钱课的学习。
语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，可以使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。
同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
根据《语文课程标准》对本年级的详细要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。
在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。
结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目的：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法，培养学生的观察理解才能和想象才能。
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。
然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说教学目标根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）会写本课13个生字、认识7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。
本课我计划用两个课时完成教学任务。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容。
第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。
教具准备多媒体课件，配音磁带一盒三、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。
《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。
字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。
如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。
只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
四、说学法1、合作讨论法重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。
学习第二自然段“漓江的水”。
《桂林山水》说课稿（通用12篇）
《桂林山水》说课稿（通用12篇）《桂林山水》说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
《桂林山水》精品说课稿(超详细版)
《桂林山水》精品说课稿一、说教材1、教材分析《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法3、教学重、难点学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线,抓住这一主线,把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来,引导学生去探究漓江水静、清、绿。
桂林山奇、秀、险的特点。
从而把语言文字的训练,情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。
桂林山水人教版说课稿
桂林山水人教版说课稿一、说课背景及目标桂林山水，作为中国著名的自然风光，不仅以其独特的喀斯特地貌吸引着世界各地的游客，更是中国传统文化中的重要元素。
本次说课的内容选自人教版教材，旨在通过桂林山水的教学，让学生了解中国的自然景观，增强民族自豪感，同时培养学生的审美情趣和环境保护意识。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握桂林山水的基本情况，了解其形成原因及特点。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频等多媒体资料，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们保护环境的责任感。
二、教学内容与学情分析本课的教学内容围绕桂林山水的自然景观展开，包括山的奇特、水的清澈、洞穴的神秘等方面。
学生大多对旅游感兴趣，但对喀斯特地貌的形成和特点可能了解不多，因此需要通过直观的教学手段和生动的案例来引导学生。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示桂林山水的美丽景色，增强学生的感受力。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过播放桂林山水的宣传片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对桂林山水的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现- 讲解桂林山水的地理位置、气候特点及其与喀斯特地貌的关系。
- 展示桂林山水的图片，让学生观察并描述山水的特点。
- 分析桂林山水的形成原因，通过动画或图解的方式，帮助学生理解喀斯特地貌的形成过程。
3. 学生活动- 小组合作，每组选择一个桂林山水的景点，进行角色扮演，介绍该景点的特点和游客体验。
- 讨论桂林山水的保护措施，提出自己的建议。
4. 总结与拓展- 总结桂林山水的特点及其在中国文化中的地位。
- 拓展讨论：如何平衡旅游开发与环境保护的关系。
2024桂林山水说课稿课件范文
2024桂林山水说课稿课件范文今天我说课的内容是《2024桂林山水》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024桂林山水》是地理课本第三册第六单元的内容。
它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了一些地理景区的基本特点的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而桂林山水在旅游业中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。
②能力目标：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。
③情感目标：让学生对桂林山水产生浓厚的兴趣，培养学生保护环境和热爱自然的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。
难点是：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。
二、说教法学法本节课采用的教法是启发式教学法和情景式教学法。
通过启发学生观察和思考的方式，引导学生主动参与学习。
学法是探究学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学工具，以图文并茂的方式呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学环节如下：环节一、谈话导入，激发学生兴趣。
我通过向学生介绍桂林山水的美丽和引入一些桂林山水的图片，激发学生对桂林山水的兴趣，并引导学生谈论自己对桂林山水的认识和感受。
环节二、学习桂林山水的地理位置和地貌特点。
通过多媒体教学工具展示桂林山水的地理位置和地貌特点，引导学生观察和分析。
同时，我提出几个问题，让学生思考和回答，以检验他们对地理位置和地貌特点的理解。
环节三、探究桂林山水对旅游的影响。
我设计一个情景，让学生扮演旅游者，通过观察地貌特点和地理位置，分析桂林山水对旅游的影响。
《桂林山水》的教案及说课稿桂林山水教案说课稿
《桂林山水》的教案及说课稿桂林山水教案说课稿一、说教材1．教材分析2．教学目标(l)掌握本课生字词，积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。
(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时5．教具准备二、说教法1．直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。
2．举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。
回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
(二)初读课文，整体感知。
1．向学生提出预习要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？(2)漓江的水有什么特点2．让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。
3．检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。
4．学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．精读第二自然段。
⑴自由朗读第二自然段，思考：①用“。
”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
⑵检查思考题①，板书：水⑶检查思考题②，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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《桂林山水》说课稿
一、说教材
1.《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的
奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起
承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标
根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点
学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体
描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：2课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备
多媒体课件《桂林山水》
二、说教法
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课
文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受
作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过
反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对
教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：
(一)创设意境，导入新课。
出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样
清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把
学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。
我让学生边看
图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养
学生集中注意力和进行独立思考的能力。
（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问："桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语
境中辨析近义词"观赏"与"欣赏"
2、重点分析第2自然段：
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂
林水的美。
这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什
么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出
示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。
接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。
然后我
接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时学生便会议论开来，两种水一对比见
明显地感受出桂林水静和清的特点。
再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么
理解？（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见
漓江水之绿。
3、仿句子写句子：
а、池塘里的荷花花真美呀，美得……
ь、教室里真静啊，静得……
及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地
结合起来。
通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过
图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对
祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。
4．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板
画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
5．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人
在画中游”的意境。
6．指导朗读，激发情感。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。
本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这
种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好
地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
五、说板书设计:板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁，既能帮助学
生抓住重点词语解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新颖的简笔画.给
学生以美的享受.
结束语：这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。
设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。