提高农村初中数学教学质量

提高农村初中数学教学质量

摘要：在素质教育占主导地位的今天，作为一名农村初中数学教师，既要做到

减轻学生的课业负担，又要提高学生的数学教学质量。那么，如何才能提高农村

初中数学的教学质量呢？首先要端正学生的学习态度，其次要激发学生的学习兴趣，再次要改进教师的教学方法。只有这样，才能真正搞好初中数学教学。

关键词：提高农村初中数学教学质量态度兴趣方法

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学条件差为人所共知，那么如何改变现

状提高农村初中数学的教学质量呢？这是农村初中数学教师共同探究的热点问题。笔者现结合自身的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施，与广大农

村同行商榷。

一、端正学生的学习态度

在农村，由于经济条件较差，大多数家长忙于挣钱，加之很多家长自身素质低，一般都没有真正重视孩子的学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务。”“学那么多干哈，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村中学的学生从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自

己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长

宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端

正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们

知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生

活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会、

存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生强烈的求知欲，

把“要我学”改变为“我要学”。

二、激发学生的学习兴趣

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使

其成为学生学习困难的学科之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到以下几点：

1.热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富。在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理不问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师、疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

2.创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味。教师应千

方百计创造轻松愉悦的环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动地学习。

三、改进教师的教学方法

“师者，传道授业解惑也。”长期以来，“教师讲，学生听”的填鸭式的传统教

学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲

授者、领导者，而是组织者、指导者、合作者。

1.重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是

一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终还原应用到生

活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展

的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，

促进数学的教学。

2.自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料；还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进

一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成“阅读——讨论——阅读”的良

性循环。

3.教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容；利用教学情境的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程；教师

能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导

学生去探索数学知识的奥秘。

4.在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳、提炼

和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，使数学教

学得到简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展的经

验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能

协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

5.培养学生的创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和

研究课题，而培养学生的能力，关键在教师。要让学生有创造精神，教师首先要

施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方

面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

总之，要提高农村初中数学教学的质量，是一个长期而艰巨的任务，有待于

我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。让我们携起手来，共

同创造农村初中数学教学的灿烂春天。