2015年广东高考语文试卷分析(含word版试卷及答案)

2015年广东高考试卷分析

一、卷面分析

全卷满分150分，考试时间为150分钟。

试卷分为六大题型，其中，第一大题是基础题，共4道，每题3分，共12分；第二大题是文言文阅读、诗歌鉴赏及默写，其中，文言文默写主要有选择和翻译理解题，共22分，诗歌鉴赏7分，默写6分，共35分；第三道题是社科类文体阅读，单选、多选以及理解题，共16分；第四大题是文学类和实用类文本阅读选答题，共15分；第五大题是语言运用题，每题6分，共12分；第六大题就是作文。

试卷内容、题量、分值、分值比例和题型见下表：

题型

试卷内容题量分值分值比

例

（一）语文基础 4 12 约8％选择

7 35 约23％选择、简答（二）文言文阅读、诗歌

鉴赏、默写

（三）社科类文体阅读 4 16 约11％选择、简答

3 15 约10％简答

（四）文学类文本阅读

实用类文本阅读

（五）语言运用 2 12 约8％简答

（六）作文 1 60 约40％写作

二、试卷考点领域变化与难度分析表如下：

题号2015

1 字音识记，能力层级A

2 词语使用，能力层级E

3 病句辨析，能力层级E

4 语言连贯，能力层级E

6 文言虚词，能力层级B

7 文言断句，能力层级B

8 内容分析与概括，能力层级C

9 （1）（2）文言翻译，能力层级B （2）筛选文中信息，能力层级C

10 鉴赏内容及表现手法，能力层级D

11 名篇名句识记， 33篇能力层级A

12 文意理解，能力层级B

13 文意理解，能力层级B

14 筛选并整合文中的信息，能力层级C

15 筛选并整合文中的信息，能力层级C

16 赏析句子，能力层级C

17 筛选并整合文中信息，能力层级D

18 筛选并整合文中信息，能力层级F

19 分析重要语句的语言特色，能力层级C

20 筛选并整合文中信息，能力层级C

21 个性化阅读和有创意的解读，

能力层级F

22 根据文意补充句子，能力层级E

23 图表转化，能力层级E

三、试卷详细情况分析

第一大题前4道是基础题，难度较低，考察学生的基础知识水平。

第1题，字音题，主要是考察学生对形近字、多音字读音的辨析，第一个选项稽首的稽和稽查的稽尽管字形一样，但是读音却不一样，一个读qí，一个读j ī，学生可能会在这里搞混，同样的还有C选项的“倒”字。

第2题，词汇题，考的是比较容易出错的词汇，比如第三个选项“名不见经传”指的是被古人尊崇为典范的著作.经传上没有记载，也就是不出名的意思，不容置喙是不容插嘴的意思，学生比较容易搞错。

第3题，语病题，病句题常考题型主要有两大方面：句型语病、语义语病。这次主要考了否定不当，成分残缺，搭配不当的病句类型。

第4题，排序题，难度较小，做这道题时注意先把话题的主观点放在前面，然后对观点进行解释和评析，最后得出结论。要求学生能把握论证或说明的顺序。

第二大题文言文阅读考察了常见的人物传记类文言文，从难度来看难度中等偏下，考察了常见实词和虚词的解释，断句，文段分析和句子翻译。

第5题，选不正确的选项，B选项“遂贼危涯”，这里的“危”是高峻的意思，在翻译该短语的时候，我们要注意该短语省略了介词“至”，遂贼至危涯。选项C督天下援兵的“督”是率领的意思，而不是选项中的“督促”的意思，这里考察了古今异义。

第6题，考察虚词的运用，需要学生能翻译短语的意思并能选择恰当的虚词填空，考察了学生的虚词运用能力，比如第②项杨陆凯惧众之残其尸伏其上。这里应该选“而”，而表递进的关系。

第7题，断句题主要把握文言句式和文言关联词语，比如“人实为之”的意思是“实在是人为的”，要掌握好类似的句式和关联词，才能做好这样的题目。

第8题，文段分析题，主要考察对文章理解的程度，首先要准确找出这句话在文中对应的句子，看是否有望文生义的翻译，其次看前后文是否有矛盾。D选项写卢象昇赶去救援，而原文是象昇上疏救，“上”是上书的意思，所以与原文不相符。

第9题，翻译题首先结合上下文得出大概的意思，在大意的基础上，进行逐字翻译，最后连贯表达。把握好关键词语的翻译。比如，麾兵是指挥士兵的意思，矢是弓箭的意思。惜是惋惜的意思，多是赞赏的意思。

第10题，诗歌鉴赏题，该题考察学生的场景描写以赏析字词，分析作用的能力，学生的语言表达能力强、答题规范在得分上占优势。比如第一小题赏析“软”字的艺术手法，在这里学生既要答出手法，也要简要分析它所表达的作用。第二小题主要考察诗歌的描写手法，要求学生能结合“移步换景“的手法分析各联的意思并答出作者表达的思想感情。

第11题，古诗词默写都是在考纲范围之内的，主要是考察学生易出错的字。

第三大题社科类文体阅读主要是考察学生的逻辑思维能力，首先要准确找到对应的文中的句子，看是否有偷换概念、绝对化、片面化、强加因果等问题，选择题用排除法解答效率更高。简答题则需考生对文本有较强的综合把握能力。

第12题和第13题，选择不符合文意的选项，需要仔细阅读文本的基础上判断是否符合文意，对于不符合文本不符合常识的选项要排除掉，比如B选项说道古人所用载体和今人所用载体是一样的，古人用的石刻、竹简跟现在用的磁带、光盘是不可能相同的。

第14题，考察学生对文本的概括能力，需要学生可以在文本上找出相关信息并整合出“文化历史性“的要点。

第15题，运用文章观点来理解材料，学生首先要理解材料表达的意思，然后运用文本中有的观点答出材料说明的观点，并说出自己的理解。这里需要学生能梳理文章观点，并会运用在材料中，既要答出观点，也要用观点分析，难度中等。

第四大题的文学类文本阅读是属于散文，用一只狗引出全文，从而引出本文的主角——邻人，邻人因为这个事情，想为小区的人们做点什么，于是他善行感染了整个小区的人，拉近了人与人之间的距离，整个文章宣扬的是善行能够拉近人与人之间的距离，倡导和谐相处。所考的题目都是以感情开展。

第16题考察的是词语赏析，赏析文中“凝固”和“迟迟疑疑”两个词语描写的都是人与狗之间的感情变化，要求学生写出词语所表达的感情，同时词语所