[整理]大禹治水说课稿(1)课件ppt

（三）总结课文，拓展延伸 1、总结全文：
正是鲧和大禹父子两代人的辛勤付出、无私奉 献，才最终治好洪水，他们两人身上的奉献精神， 值得我们所有人学习，真诚的希望孩子们都有一颗 敢于奉献的心。 2、多媒体出示关于“奉献”的名言，通过自由读、 齐读等方式积故事讲给家人听。 2、书写本课生字。 3、组词读本课生字。 4、写本课的练习册。
（过渡语：鲧用“堵”的方法治水没有成功，临终前叮 嘱儿子一定要把洪水治好，所以禹下定决心要治好洪水。 下面咱一起去看看大禹是怎样治理洪水的。） 2、学习第3自然段。 （1）默读第3自然段，边读边思考：大禹是怎样治水的？ （2）指名回答以上问题，出示大禹治水的方法，其中 “开凿、挖通、垒起”等词用红色字体呈现，引导学生体会 大禹的治水方法和父亲的不同之处，引导学生用一个字 概括大禹的治水方法。（师板书：疏） （3）分析重点句子“晚上，他常常睡在草丘山冈......拄着 棍子走路”。引导学生体会禹为了治水起早贪黑，不辞劳 苦，忍受了巨大的痛苦。想一想，他还有可能遇到哪些 困难呢？（充分发挥学生的想象力，最大限度的体会大 禹所受的苦难。）
大禹治水说课稿(1)
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思
一、说教材
《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十 单元的一篇主题课文，是一篇流传千古的神话故事， 讲的是古时候洪水肆虐，冲毁了庄稼，淹没了房屋， 大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反 受处罚。大禹继续了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三 过家门而不入”，用“疏”的方法治水成功，给人们带来 了幸福的故事。文章简短易懂，字里行间渗透着对大 禹的赞美。
（4）通过自由练读、指名读等方式体会大禹为治水所受 的苦难。 （过渡语：大禹为治水曾经三过家门而不入，咱们一起来 学习第4自然段，了解这个故事。） 3、学习第4自然段 （1）出示第4自然段，重点研读这一自然段。 （2）默读这一自然段，找出文中表示数字的词，体会大 禹是一个舍小家，顾大家，一心一意扑在治水上的无私奉 献精神。 （3）对比两段话，突出关键字“才、仅仅、就、却”， 体会大禹的奉献精神。师板书：奉献，并画心形图案。） （4）指导朗读（先自由练读、再指名读） （5）师补充：大禹“三过家门而不入”的故事。 （过渡语：鲧和大禹为治水受了这么多苦难，奉献了那么 多，那他们到底治水成功了没有，咱们一起来学习第5自 然段）
六、说板书设计
这样的板书设计既能概括课文的 重点，又简单明了，帮助学生理解课 文内容，还可以教育孩子应该有一颗 敢于奉献的心。
七、说教学反思（自评）
谢谢！
百合狐惑阴阳毒病证治第三
狐惑注：狐惑应作狐蜮，蜮字篆文似 惑，《公羊传》谓：“蜮之犹言惑也”。 赵开美刻本原作狐惑，唐容川认为：“狐 惑二字对举，狐字着实，惑字托空，文法 不合矣。虫蚀咽喉，何惑之有？盖是蜮字 误耳。蜮字，篆文似惑，传写滋误。…虫 生暗中，故以狐蜮二字为名。”
百合、狐惑、阴阳毒三病虽各有特点， 但其发病都与外感热病有关，症状亦有相 似之处，故合为一篇讨论。
百合病属情志病：一是继发于伤寒热病之后， 余热末尽致心肺阴虚内热，即继发病；二是由情 志不遂，郁而化火，致心肺阴虚内热，乃原发病。 临床表现以神志恍惚不定，口苦、小便赤、脉微 数为特征。
《金匮》情志病除百合病外；另有：梅核气、 脏躁、奔豚气、邪哭、癫狂病等
狐惑病是湿热虫毒致目眦、咽喉及前后二阴发 生腐蚀糜烂为主的疾病。
阴阳毒分为阴毒和阳毒，皆与感受疫毒有关， 以发斑、咽喉痛为主证。属热性病范畴。
百合病
【原文】一：提要：论百 合 病 病因、证候、诊 断、治则与预后，是百 合 病 总 纲 。
①百合病：病名，魏念庭认为：“即因百合一味 而瘳此疾，因得名也”。
（二）学习新课。 1、学习第2自然段。 （1）出示第2自然段，默读这一自然段，思考：鲧是 怎么治理洪水的？（用土堵塞洪水。师板书：堵） （2）土是怎么来的？治水成功了吗？他偷土的结果 是什么？ （3）师总结：鲧治水没有成功，那是因为他没有经 验，没有掌握治水的规律，但他为了治水而牺牲了自 己的生命，他临死前还在叮嘱儿子，他是怎样叮嘱儿 子的？ （4）鲧临死前叮嘱儿子什么？齐读、男女生比赛读 这句话。（过渡语：鲧这样叮嘱儿子，可见他希望治 水成功的愿望多么强烈。） （5）指导自由有感情地练读这一自然段。（读出鲧 的奉献精神。） （6）指名有感情地朗读这一自然段。
4、学习第5自然段。 （1）出示第5自然段，齐读这一自然段，边读边思考： 大禹治水成功后是一番怎样的情景。 （2）同桌讨论：大禹为什么成为“人们世世代代敬仰 和爱戴的英雄”？ （3）指名回答以上问题，师总结：一是因为大禹治水 成功，带给人们幸福安宁；二是因为他表现了奉献精神， 是人类学习的楷模。所以才成为人们世世代代敬仰和爱 戴的英雄。但是此时咱们不能忘记鲧为治水而做出的贡 献，大禹是在总结了父亲治水失败的经验教训的基础上， 采用了新的方法，经过多年奋斗，才终于把洪水制服。） （4）假如你是老百姓，你想对大禹说些什么呢？ 5、再读课文，感受鲧和大禹治水的艰辛和伟大。
本节课所讲的是本课的第二课时。
2、说学法 （1）朗读课文时指名读、自由读、默读、 齐读等方式相结合。
（2）同桌讨论。
五、说教学过程
（一）谈话导入，揭题 1、上一节课我们学习了一篇新的神话故事，它叫 什么名字？（板书课题：大禹治水）在上一节课 我们认识了这一课的生字宝宝和一些非常重要的 词语，并且通过第一自然段了解到洪水非常凶猛， 人们只好四处逃荒，这个时候谁和谁勇敢地站起 来治理洪水？（师板书：鲧和禹） 2、这节课我们继续学习这篇课文，详细了解鲧和 大禹是怎样治水的以及他们的治水结果如何。
②百脉一宗：百脉指全身所有经脉，分之则为百 脉，合之则为一宗，同归心肺所主，是言人体百 脉同出一源。故亦有人认为：百合病即百脉合病。