初中化学说课稿集锦资料

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初中化学说课稿集锦

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初中化学说课稿集锦尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天我要为大家说课的内容是初中化学。

化学作为一门基础自然科学,对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。

接下来,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。

教材分析本次说课的内容选自《初中化学》教材,涵盖了物质的变化、空气与水、金属与非金属等基础知识点。

通过对这些知识点的学习,学生能够初步了解化学现象,掌握基本的化学概念和原理,为今后的化学学习打下坚实的基础。

教学目标1. 知识与技能:使学生掌握物质的分类、性质及其变化规律,了解空气和水的组成及其重要性,认识常见金属和非金属的性质。

2. 过程与方法:培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力,激发学生探究化学现象的兴趣。

3. 情感、态度与价值观:培养学生的环保意识,让学生认识到化学与人类生活的密切关系,激发学生学习化学的热情。

教学重难点1. 重点:物质的分类与性质、空气与水的重要性、金属与非金属的性质。

2. 难点:理解化学反应的本质,掌握物质变化的规律。

教学方法本次说课将采用启发式教学法、实验教学法和讨论教学法相结合的方式,通过实验演示、问题引导和小组合作,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和创新思维。

教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的化学现象,如铁锈、燃烧等,引发学生的好奇心,为新课的讲解做好铺垫。

2. 讲解新知详细讲解物质的分类、性质及其变化规律,空气和水的组成及其重要性,金属与非金属的性质,并通过实验演示加深学生的理解。

3. 学生活动组织学生进行小组讨论,探讨生活中常见的化学现象及其原理,培养学生的合作与交流能力。

4. 巩固练习通过课堂练习和小测验,巩固学生对知识点的掌握,及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

5. 总结归纳对本节课的重点内容进行总结,强调化学知识在实际生活中的应用,培养学生的综合素质。

板书设计板书设计简洁明了,突出重点,便于学生理解和记忆。

初中化学说课稿(精选10篇)

初中化学说课稿(精选10篇)

初中化学说课稿(精选10篇)初中化学说课稿篇一一、教材分析:1、教材的地位和作用。

化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”,学生要正确书写化学方程式,必须要依据质量守恒定律,而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。

化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。

从本节开始,以后所学的化学反应均用化学方程式表示。

会写化学方程式显的尤为重要。

2、教学目标分析。

根据学生已有的认知基础,结合教材和课标,我确定本课教学目标为:(1)知识目标:a、理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。

b、掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。

(2)能力目标:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。

(3)情感态度目标:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。

3、教学重点、难点。

重点:正确书写化学方程式难点:化学方程式的配平二、教法分析。

本节课以学生的活动为主,让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。

为了充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,在整个教学过程中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅。

并充分利用多媒体辅助教学。

从而激发学生的求知欲望,提高课堂效率。

三、学法指导。

教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心、会学是目的。

教会学生如何学,是教师的职责,是培养能力的关键。

本节课应充分让学生动手、动口、动脑。

让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。

这样做增加了学生参与机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高学生学习化学的兴趣。

四、教学程序。

第一步:想一想(温故知新)(多媒体显示)煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化?此反应遵守质量守恒定律吗?你能用化学方程式把这个反应表示出来吗?生:变小。

有关初中化学说课稿范文汇编6篇

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初中化学说课稿有关初中化学说课稿范文汇编6篇作为一名教学工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的初中化学说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。

初中化学说课稿篇1一、教材分析本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。

本节教学内容是对课本中出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。

环境问题,是社会关注的热点问题,也是近年来中考的热点考点之一。

在教材中,环境问题倍受关注,出现频率较高,但知识点较分散。

本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结,并且对相关知识加以扩展,讲授过程中注重中考热点问题的渗透,使学生学习目标更明确,更轻松,做到有的放矢。

通过本节课的学习,使学生对环境问题有个整体认识,使知识更加全面、系统。

教师在认真研究、分析教材后确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查,供学生选择。

这样做可使全体学生都动起来,让其“有事能做”,“有事可做”,“有事愿做”。

二、学情分析学生学习化学已有了半年的时间,对于环境问题也有了一定的了解,并且懂得了学习化学的任务之一,就是解决环境问题。

但掌握的知识零散,对知识缺乏整体认识,缺乏理论和实际联系的能力。

因为学生的学习任务重,无时间参加一些有关环保方面的活动,可以鼓励学生从自身做起,从身边做起,比如维护校园环境卫生等。

针对学生合作意识较缺乏的现状,在讲课前将学生分成几个小组,分别进行调查研究、收集资料、整理资料,并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家,这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

本节的教学要求不高,难度也不大,在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。

活动的宗旨是使每个学生都动起来,在教学中要设法调动学生的积极性,使他们主动参与,在活动中受到教育和启发,提高环境意识。

关于初中化学说课稿模板集锦8篇

关于初中化学说课稿模板集锦8篇

关于初中化学说课稿模板集锦8篇初中化学说课稿篇1各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《碳的单质》。

接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从以下几个方面开始我的说课。

(过渡:教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

)一、说教材该部分属于人教版《化学》九年级上册第6单元课题1的内容,学生在日常生活中对于石墨和钻石有所了解,同时对于煤炭燃烧,以及冶炼金属也略知一二,这些对于学生学习本节课的知识与生活联系的构建起到了很大的帮助。

本节课内容源于生活,了解碳元素组成不同的物质,体现元素的统一性和物质的多样性。

能够借助碳元素组成的金刚石、石墨和C60的结构不同,明确三者物质的性质不同,生活中的应用价值也有区别,理解结构决定性质,性质决定用途这一道理。

学生学完本课,不仅对碳元素组成的三种物质有了充分的认知,同时能够提升学生抽象逻辑思维,提升分析问题解决问题的能力。

(过渡:教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析。

)二、说学情学生在生活中常见铅笔芯、钻石、玻璃刀等等物品,具有一定的生活经验储备,便于学生更好的了解和学习本节课的内容,同时学生在此之前学习过碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳的知识储备也能够帮助学生完成本节课的学习任务,但是学生并不能系统概括金刚石、石墨以及C60的物理性质以及其他碳元素单质及其化合物的性质和用途,因此在讲课期间可以应用大量的图片视频和相关材料,加深学生对于这部分知识点的认知。

(过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:)三、说教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质,以及生活中对应的用途。

2. 通过对金刚石、石墨和木炭以及C60的相关图片和实体物品观察与分析,提高观察与总结能力。

3.提高思考能力,增强对化学现象的探究欲望,感受化学的奇妙和谐。

初中化学说课稿优秀10篇

初中化学说课稿优秀10篇

初中化学说课稿优秀10篇篇一:初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师,上午好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。

我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念:本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体,学生在过去的学习及日常生活积累中,对空气已经有了一定的了解,但都显得比较零碎,不够深入。

学生已经了解空气占据空间,空气有质量、能流动,空气里有氧气,二氧化碳、水蒸气等,这些都为本课的学习打下了有利的基础,而本课是用实验的方法来探究空气的成分,由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱,因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过实验探究,分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题,开始这一单元的教学活动,是符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则。

1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前,学生已经通过学习“走进化学世界”,对学习化学有了基本的了解,体会到化学是以实验为基础的学科,本单元是学生接触到的第一种物质,本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等,为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础,同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫,所以,本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善,又是对以后的知识则起着铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

初中化学说课稿模板汇总9篇

初中化学说课稿模板汇总9篇

Grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.简单易用轻享办公(页眉可删)初中化学说课稿模板汇总9篇初中化学说课稿篇1一、说教材(一)教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。

本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。

课程中安排了丰富的实验,通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。

学习本节课,可以进一步强化学生学习化学的科学方法,同时,它又是中考中常设计的内容,因此,在初中化学中占有一定的地位。

(二)教学目标在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下三维教学目标:1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。

能设计和完成一些简单的化学实验,表达所观察到的实验现象,分析实验结论。

2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质,是学生经历科学探究的基本过程,进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。

3、情感态度和价值观目标通过学习,增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,提高学生学习化学的兴趣,拉进化学与生活的距离。

(三)教学重难点教学重点:二氧化碳的性质及用途教学难点:二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活,并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解,所以学习起来不会很难。

又由于学生思维活跃,求知欲强,尤其对化学实验充满浓厚的兴趣,但是学生对实验的动手和分析能力弱,还没具备自主的实验探究能力,所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段,逐步培养学生的实验操作能力,激发学生学习的主动性,培养严谨的科学态度。

三、说教法好学教育:(一)教学方法(1)情境引入法:通过创设情景,激发学生学习的兴趣,调动学生内在的学习动机,促使学生主动学习意识。

(2)实验探究法:本节课通过教师演示,学生动手操作分析实验现象,探究二氧化碳性质。

初中化学说课稿

初中化学说课稿

初中化学说课稿初中化学说课稿模板锦集⼗篇 在教学⼯作者实际的教学活动中,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以提⾼教学质量,取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢?以下是⼩编整理的初中化学说课稿10篇,仅供参考,希望能够帮助到⼤家。

初中化学说课稿篇1 ⼀、说教材 1、本节教材的地位和作⽤ 本章的教学重点是物质结构的初步知识及⼀些化学基本概念、化学⽤语等。

构成物质的微粒有分⼦、原⼦、离⼦。

分⼦是由原⼦构成的,离⼦是带电的原⼦或原⼦团。

因此,可以说对原⼦的学习更是本章的重中之重。

理解原⼦的概念,运⽤分⼦、原⼦的观点分析化学反应的实质,使学⽣对宏观物质的性质认识得更为深刻;了解原⼦的结构,使学⽣能深⼊了解宏观物质的组成、结构。

2、教学⽬标 根据教学⼤纲的要求和编写教材的意图及本节的特点,结合初三学⽣的认知⽔平、年龄特点、⽇常学习态度等确定本节课教学⽬标: (1)知识⽬标a、理解原⼦的概念,掌握原⼦、分⼦之间的相似、相异和相互关系; b、⽤原⼦和分⼦的观点加深对化学反应实质的理解; c、了解原⼦的组成,了解核电荷数、质⼦数和核外电⼦数的关系; d、认识物质的可分性。

(2)能⼒⽬标培养学⽣的观察、想象、分析推理、归纳总结及阅读等能⼒。

(3)思想情感⽬标 进⾏化学史教育,激发学⽣爱科学的热情,培养学⽣严肃认真的科学态度;认识物质的可分性,逐步培养量变引起质变的辨证唯物主义观点。

3、教学重点:原⼦概念;原⼦的结构 教学难点:原⼦概念的形成 4、对于教材的处理 要让学⽣理解看不见、摸不着的微观粒⼦原⼦的概念及结构是本课时教学上最⼤的难点。

故将此种微粒通过电脑制作成形象、⽣动的模拟动画,让学⽣更直观的接受分⼦、原⼦的真实存在,理解分⼦、原⼦概念,初步形成原⼦结构模型。

⼆、说教法 主线:激疑——探索——引导分析——归纳总结 1、对于原⼦概念的教学,我采⽤实验—分析—归纳等相结合的教学⽅法。

⾸先从实验⼊⼿,引导学⽣仔细观察,直观接受宏观物质的可变性,并积极思维,逐步认识到分⼦虽⼩,在化学变化中却可以再分的客观事实;通过演⽰模拟动画,分析⽔分解反应的实质得:在反应过程中,构成⽔分⼦的氧微粒和氢微粒并没有改变。

初中化学说课稿 关于初中化学说课稿汇总优秀7篇

初中化学说课稿 关于初中化学说课稿汇总优秀7篇

初中化学说课稿关于初中化学说课稿汇总优秀7篇作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢?为了帮助大家更好的写作初中化学说课稿,作者整理分享了7篇关于初中化学说课稿汇总。

初中化学说课稿篇一3、2溶液中教参注明是3课时,我们基本上是这样来分配这几块内容的:1、物质的溶解性及饱和溶液、不饱和溶液;2、物质的溶解度;3、物质从溶液中析出及溶液的组成和溶质质量分数。

而第二课时物质的溶解度也是这一节的重点和难点,并且课堂教学的容量比较大,无论是老教材还是新教材上的流程都很清晰,我的教学方法也不是较灵活。

所以借此机会和各位老师交流一下,来突破自己的瓶颈问题。

首先我谈谈自己对教材的一些认识和看法。

一、教材分析本节教材有三个主要内容:溶解度的含义,溶解度与易溶、可溶、微溶、难溶的关系,溶解度的影响因素即溶解度曲线的知识。

后面还有一部分关于利用溶解度计算的内容我们是放在下一课时讲的。

这三部分的主体都是溶解度,是学生对溶解认识的一个跨越,是从能溶不能溶到能溶多少的一个由性到量的跨越,我们授课时由浅及深,从溶解度的引入到剖析理解溶解度的含义,而溶解度与易溶、可溶、微溶、难溶的关系,其实是对溶解度引入的意义的一个巩固,让同学们更清楚“度”的重要性。

溶解度的影响因素是我沿用以前的说法,教材中只是提到固体溶解度受温度影响的情况,2句话。

气体溶解度受温度影响,还通过一个曲线显示气体溶解度受压强影响的情况。

以教材的思路看,它提供了简洁的内容和流程,是想我们引导学生通过学生的主动探索得出一些规律。

然而我们知道有些重要的概念性的知识不是我们说一遍或是学生写一遍就能理解的。

为了加深学生对溶解度的理解我们还要加入一些内容来辅助教学主体内容。

二、教学目标分析1、知识与技能(1)理解溶解度含义。

(2)知道并能使用溶解度曲线。

(3)掌握固体、气体的溶解度变化规律。

2、过程与方法(1)在区分物质易溶、可溶、微溶、难溶于水的过程中,体验比较的方法。

九年级化学优秀说课稿集锦

九年级化学优秀说课稿集锦

《氧气的性质和用途》说课稿各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

一、说教材:(一)、教材分析:(点击鼠标)人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》,本节教材分成:氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心,因为物质的用途主要决定于物质的性质。

氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。

我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序,并逐步使学生学会掌握物质(单质和化合物)概念的一个系统模式。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫,教给学生认识物质性质的程序。

(二)、教学目标:(点击鼠标)基础知识目标:1、掌握氧气的化学性质,了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念,了解氧化反应的概念。

思想教育目标:通过本节课的学习,使学生懂得物质的性质决定物质的用途,用途又体现性质的辨证关系。

基本能力目标:通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。

情感目标:1、通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

(三)、重点和难点:重点:氧气的化学性质及化合反应的概念。

难点:通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

(四)、教学用具演示实验:[实验2-2 ]至[实验2-5 ]多媒体课件:(1)氧气的物理性质动画,(2)木炭在氧气中燃烧的录像,(3)蜡烛在氧气中燃烧的录像,(4)二、说教法:(点击鼠标)1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是:设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。

根据目标设疑,引导学生动手实验,体验实验的过程。

教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

初中化学说课稿(精选17篇)

初中化学说课稿(精选17篇)

初中化学说课稿(精选17篇)初中化学说课稿篇1一、教材及中考分析酸碱盐的复习是初中化学复习的重点,也是难点,在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题(如填空题、选择题)、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域,考查学生知识的形成过程与方法,实验探究能力,渗透理论联系生产生活实际的知识。

二、教学目标基于以上分析,本节课主要达到以下“三维目标”:1.知识与技能:知道常见酸碱盐的通性和用途,认识酸碱的腐蚀性;初步了解稀释浓硫酸的方法;知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响;了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途;知道一些常用化肥的名称和作用;知道复分解反应及发生的条件;会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2.过程和方法:通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结,培养学生总结知识,使知识系统化、网络化的学习能力;在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力,建立学科内多知识点的联系,培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。

3.情感、态度与价值观:保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣;树立保护环境、关心爱护环境的意识。

三、教学重点、难点1、教学重点:理解酸碱盐的概念,通过化学实验,将常见的酸碱盐的性质进行对比总结,归纳出酸碱盐的通性,掌握复分解反应发生的条件和应用,培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。

2、教学难点:理解酸碱盐的概念,掌握复分解反应发生的条件和应用,根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验,培养学生的综合思维和发散思维能力。

四、教学方法选择为达成以上教学目标,准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。

采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出实验题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力,培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的有针对性的复习。

初中化学万能说课稿

初中化学万能说课稿

初中化学万能说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学说课稿合集6篇

初中化学说课稿合集6篇

初中化学说课稿合集6篇学校化学说课稿篇1根踞教学内容和新课程标准,我确定了如下教学目标1、学问与技能〔1〕了解世界和我国的水资源状况〔2〕知道水体污染的主要来源和危害〔3〕了解爱护水资源,开发水资源方法2、过程和方法:〔1〕学习利用身边的报刊、网络等资源猎取信息〔2〕学习利用数字和图表来猎取信息3、情感看法与价值观〔1〕初步形成正确、合理使用化学物质的意识〔2〕体验学习化学的乐趣,增添社会责任感教学内容分析:通过其次单元的学习,同学对身边的化学物质“空气”有了初步的了解,接着同学又熟悉了另一种身边的化学物质“水”,并学习了水的组成,性质及净化,最终绽开“爱惜水资源”这样一个社会课题,不仅符合同学认知特点,而且有利于进展同学各方面力量。

本课题主要介绍两部分内容:一是水资源概况、二是水资源的爱护。

水资源的爱护是从节省用水和防治水体污染两个角度介绍的,这两个问题与同学生活紧密相关,也是这节课的重点所在。

教学对象分析:九班级同学由于刚刚接触化学,分析、归纳、概括力量相对薄弱。

我所教授的同学为合肥市市区的同学,由于合肥市近年来并未消失严峻缺水现象,同学大多没有时间到郊外观看和实际考察水污染状况,对于淡水危机和水污染问题,直接阅历和间接阅历都不具备,所以如何让同学感受淡水危机和水污染给人类带来的严峻后果,如何解决水体污染问题,就是本堂课的难点所在。

教学流程中多媒体手段的运用〔在本课中我是这样运用多媒体手段,抓住重点、突破难点的〕一、联系生活,引入课题为了更好地激发同学关注生活、关注社会,我利用多媒体技术,播放了一段视频新闻,让同学了解到外表上我们过着用水无忧的生活,事实上水危机现象早已存在。

此处利用多媒体技术播放的视频新闻,让同学感到真实可信。

二、增删调并,上好新课在本课中我将学科中的书本学问尽可能的“增删调并”。

比方,我增加了海水淡化问题、节省用水的标志、水体富养分化等内容。

我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。

初中化学说课稿模板汇总六篇

初中化学说课稿模板汇总六篇

初中化学说课稿模板汇总六篇初中化学说课稿篇1一.教材分析:1.地位和作用“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课,通过这节课的学习,主要是激发起学生学习化学的兴趣,产生强烈的学习欲望和远景动机,感受到化学学习的价值,初步形成化学科学的价值观,使学生一开始就能喜欢化学,对学生学习的整个环节起着至关重要的作用,因此在整个教材中占有特殊的地位。

2.教学目标①、知识与技能:a、认识化学的意义,认识化学与社会、技术和生活的关系;b、理解化学对社会的影响;②、过程与方法:通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发展的密切联系。

③、情感态度和价值目标:a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣,激发他们学习化学的兴趣,感受化学价值,树立学习信心;b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。

3.重点和难点重点:激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

难点:对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

4.教具准备多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展示用)、课件等。

二.教法阐述1.教学内容的特点本节教学内容的设计重视从学生已有经验出发,让他们在了解的生活憧憬中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,进而认识到化学让世界变得更加绚丽多彩,正在成为未来社会发展的一门中心科学。

2.以往教学的得与失在传统的绪言课教学中,教师是课堂的主角,以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想,绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴趣——对实验的新奇,主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关,对社会发展作用巨大”,这对于在有限的时间里提升卷面成绩可能有一定作用,但学生的动脑、实践能力较差,缺乏科学探究和创新精神。

3.教学模式和教学方法的设计及理论根据。

新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成,要体现“教为学生而教,学为学生想学”的教育理念。

初中化学说课稿集锦五篇

初中化学说课稿集锦五篇

初中化学说课稿集锦五篇初中化学说课稿篇1一、说教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性,同学们从生活走向化学,从化学走向社会。

培养学生对化学的应用意识。

二、说教材1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。

在生活中,同学们熟悉燃烧的现象;在第一单元《物质的变化和性质》的学习中,同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析A.知识与技能:(1)认识燃烧的条件、灭火的原理和方法(2)了解易燃物、易爆物的安全知识(3)会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B.过程与方法:通过活动与探究,学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C.情感态度与价值观:(1)培养学生合作交流意识和探索精神(2)激发学生热爱生活,关注社会的责任感(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,用发展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点:燃烧的条件和灭火的原理难点:对着火点的理解疑点:着火点是否可以降低三、说教法1.引导探究法:这节课的主要教学方法是引导探究法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。

引导探究法能很好的体现《标准》中的思想,它不仅重视知识的获得,而且还关注学生获取知识的过程。

其模式为:创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2.多媒体辅助教学法:利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围,又能将探究的方案,讨论的情景提前准备好,给学生更多的时间动手、思考、讨论。

四、说学情解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。

我校是湖南省高级示范性中学,学生有较高的综合素质。

初中化学说课稿范文集锦7篇

初中化学说课稿范文集锦7篇

初中化学说课稿范文集锦7篇初中化学说课稿篇1一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分,以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。

第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念,再以一个活动巩固和应用溶解度概念,最后通过讨论引出气体溶解度的概念。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

上一课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下三点:【重点、难点】1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”。

2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化3、固体物质溶解度的涵义及应用二、学情分析学生已学了溶液的形成,虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释,如家里冲糖水时,加到一定量时就不再溶了等等,所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容,学生比较感兴趣;再精心设计几个小实验加深对概念的理解,激发学生的学习热情。

三、教学目标基于以上分析,本节课要达到以下“三维目标”:【知识和技能】1、通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,并讨论分析溶解度的概念。

2、了解固体物质溶解度的涵义。

并会运用知识解释生活中现象【过程与方法】初步培养活动与探究的一般程序:提出问题→建立假设→设计方案→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。

好学教育:【情感态度与价值观】通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

四、教学方法为了达成以上教学目标,我准备采用“启发——再现,引导——探究,归纳——总结”的教学方法。

初中化学说课稿集锦资料

初中化学说课稿集锦资料

初中化学说课稿集锦资料【引言】化学是一门研究物质组成、性质、结构、变化规律以及能量转化的科学。

它在培养学生科学素质、提高科学思维能力方面起着重要作用。

本次说课将以初中化学教材中的《酸、碱和盐》为例,通过设计合理的教学活动,旨在匡助学生理解酸碱中和反应的原理,掌握酸碱中和反应的特征和应用。

【教学目标】1. 知识目标:了解酸碱中和反应的定义和特征,掌握常见酸碱的性质和应用。

2. 能力目标:培养学生观察、实验和推理的能力,提高学生的实验设计和数据分析能力。

3. 情感目标:培养学生的合作意识和实践创新精神,增强学生对化学科学的兴趣。

【教学重难点】1. 教学重点:让学生理解酸碱中和反应的原理,掌握酸碱中和反应的特征和应用。

2. 教学难点:培养学生的实验设计和数据分析能力,引导学生进行探索性学习。

【教学准备】1. 实验器材:酸、碱溶液、PH试纸、酸碱指示剂等。

2. 实验材料:实验记录表、实验报告模板等。

3. 多媒体设备:投影仪、电脑等。

【教学过程】1. 导入(5分钟)通过展示一张酸雨对环境的危害图片,引起学生对酸碱中和反应的思量,激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解(15分钟)2.1 酸碱中和反应的定义:酸和碱反应生成盐和水的化学反应称为酸碱中和反应。

2.2 酸碱中和反应的特征:中和反应产生的盐是稳定的,酸碱中和反应是放热反应。

2.3 酸碱中和反应的应用:中和反应可以用于环境保护、工业生产等方面。

3. 实验操作(30分钟)3.1 实验1:酸碱溶液的中和反应步骤:将酸溶液和碱溶液按一定比例混合,在反应过程中使用PH试纸检测溶液的酸碱性。

结果:PH值逐渐接近7,最终达到中性。

分析:通过实验观察和数据分析,让学生理解酸碱中和反应的特征和应用。

3.2 实验2:酸碱中和反应的热效应步骤:将酸溶液和碱溶液按一定比例混合,在反应过程中使用温度计测量溶液的温度变化。

结果:反应过程中溶液温度升高。

分析:通过实验观察和数据分析,让学生理解酸碱中和反应是放热反应的特征。

初中化学说课稿(优秀6篇)

初中化学说课稿(优秀6篇)

初中化学说课稿(优秀6篇)初中化学说课稿篇一一、教材分析《离子反应,离子方程式》属于高一课本第三章第五节,这一节我把它分成二课时。

一课时讲离子反应,离子反应发生的条件。

第二课时讲离子方程式及其书写方法。

把难点分散,重点突出。

学好这一内容,能揭示溶液中化学反应的本质。

既巩固了初中学过的电离初步知识,又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练地书写离子方程式,是学生须掌握的一项基本技能。

它还是历年高考的热点,在高考中重现率达标100%。

本课时的教学目的:知识方面:1、掌握离子方程式的含义。

2、学会离子方程式书写方法。

能力方面:1、培养学生利用实验分析,解决问题的能力。

2、培养学生创新思维能力。

3、培养学生使用对比,归纳,总结的研究方法。

思想教育方面:培养学生能通过现象看本质,找出事物变化规律。

认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。

之所以这样确定教学目的,一方面是根据教材和教学大纲的要求,另一方面是想在学法上给学生以指导,使学生的能力得到提高。

本节课的教学重点和难点:离子方程式的书写方法。

二、教法方面本课依教材特点,采用螺旋式发展,循序渐进,探究式、问题讨论式教学。

具体解决重、难点的方法如下:1、“由旧引新,以旧带新”的方法:学生新知识的获得,须由浅入深,由远及近,由已知到未知,循序渐进。

如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础,就难以理解新知识。

由于上节课已学习了离子反应以及发生条件,根据学生的实际情况及培养目标。

我将这部分知识的学习采用探究式教学,由实验复习旧知识,引出新概念,由表及里地揭示反应的实质,使学生深刻地掌握离子方程式的定义。

并通过关键词的点拔,巩固了定义的外延和内涵。

2、正确理解离子方程式的书写原则:初学者按课本上四个步骤书写,第二步“改”是教学中的难点。

可采用问题讨论式教学,使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。

初中化学说课稿全集

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初中化学说课稿全集(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学说课稿集锦初中化学说课稿集锦《化学式与化合价说课稿》一、说教材:化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容,本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,他们是学习化学的重要工具,因此是双基的重要组成部分,能够较好的掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念,指出了由于纯净物有固定的组成,因此每种物质只有一个化学式,同时还指出物质的组成是通过实验测得的,所以化学式的书写必须依据实验的结果,但是化学式的书写,主要是通过化合价来推求。

从教材方面看,化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看,学生只知道了书写化学式的一般规则,还不会确定元素的原子个数比,而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对九年级学生说,学习这样一个抽象概念并掌握其应用,是有一定难度的。

(1)分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。

在此以前涉及到的有化学式,物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响,尤其是对酸、碱、盐的学习。

也就是说,本节课是初中化学知识链中的重要一环,它贯穿着化学学习的始终。

(2)展示本节课的教学目标:在《化学课程标准》中指出:教学要把培养学生学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要位置,要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标,据此我制定如下的教学目标:①、用原子结构的初步知识,使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。

原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。

②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质,才能写出它的化学式。

对学生进行实事求是的教育。

(3)本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点:通过对《化合价》第一课时的学习,不但要让学生真正领会化合价的实质,而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则,快速而准确的书写化学式和化学方程式。

据此,我确定本节课的教学重点为:了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。

记忆常见元素和原子团的化合价。

教学难点:“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂,因此,我把它确定为本节的难点。

教学重、难点的解决方法:在教学过程中我注意:利用多媒体课件演示动画,模拟微观变化,帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。

这样,不但能顺利突破本节课的难点,也促进了学生微观思维能力的发展。

二、学生情况分析:对已进入九年的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输,希望教师创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会,希望教师满足他们的创造性愿望,让他们自己进行自主学习活动,让他们获得施展自己创造性才能的机会。

所以本节课我设置了许多活动,比如,<比一比,看谁最棒>、<动脑动手活动>、< 快速抢答>、<讨论与交流>等,特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏,这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中,而且能让学生在探索中学会学习。

三、说教法:一位教育家曾这样说过:“科学知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地去掌握它们。

一个好的老师是教人发现真理,而不是奉送真理。

”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后,本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则,我对本课教学的采取了如下方法:模拟微观变化,优化概念的形成利用多媒体课件,创设问题情景,归纳化合价规律利用集体的智慧,寻求适合学生自己的记忆方法四、说学法:依据本课教学方法和本节课概念性强的事实,并在认真分析我班学生接受情况后,我确定了本节课中要注重指导学生实施“六字方针”---听、思、说、议、记、闯:听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、议――学会交流、记――巧妙记忆、闯――勇于闯关通过这节课,不但能让学生学会知识,而且能让学生学会学习的方法。

五、说教具准备:多媒体课件、实物投影六、重、难点的学习与目标完成过程:为了实现教学目标,基于对教材的分析、学生情况的分析,我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。

(一)依旧带新,引入概念“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂,是本节的难点。

由于初中同学的知识和思维水平的限制,我在教学中先通过复习回忆学过的大量的化学式,使学生意识到不同元素形成化合物时,他们之间的原子个数比可能是不同的,但不是任意的。

我是这样引入新课的:至今,我们已学过许多物质的化学式,其中有单质,也有化合物,当然化合物的种类要比单质多得多。

本节课我们把这些化合物的化学式放在一起,作些比较,看看还能从中总结出点什么,从而学一些新的知识,好不好?全班自然分为三个组,限时一分钟写出尽量多的化学式,以多者为胜。

这时我投影学生写的化学式,让学生观察后教师总结:这许多化学式告诉我们,原子结合成分子时,相互之间不是以任意数目结合的,而是具有确定的数值的。

那么,元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。

从而引出“化合价”的概念。

(二)模拟微观变化,优化概念的形成让学生进行探究活动:为什么元素具有化合价?此时,教师利用动画模拟NaCl的形成过程,让学生真正弄明白NaCl的形成过程,并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。

最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。

(三)利用多媒体课件,创设问题情景,归纳化合价规律:在学生了解了化合价的概念后,本节课还要求学生掌握化合价的一些规律。

如何使学生及时尽快地在有限的课堂时间里通过大量具体的实例,自己寻找那些规律呢?我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能,先由电脑屏幕一次性地展示出几十种化合物和单质的化合价,引导设疑,启发学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。

接着,我组织学生按座位形成的分组进行讨论,踊跃发言。

最后每组派一位代表总结陈词,同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。

(四)利用集体的智慧,寻求适合学生自己的记忆方法:这时让学生认真讨论,积极发言,提出适合自己的记忆方法,在学生讨论的过程中,老师适时的分析和出示有关资料:(1)可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。

(2)可以用顺口溜来记忆。

(3)可以用分类法记忆。

最后,老师提出自己的看法,供同学们参考:老师觉得:只需记住特殊的元素的化合价就可以了,比如说用分类记忆法:一价金属只有三种:钾、钠、银;三价的金属,一般是两种,就铁和铝,而且铁还有二价的时候,一般的金属元素多数是二价的。

铜有二价的也有一价的时候。

也就是说关于金属,其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。

另外让同学们注意:一种元素显不同化合价时的读法:如:FeCl3 (Fe +3价)氯化铁FeCl2 (Fe +2价)氯化亚铁。

非金属元素,主要记氧永远是负二价,氢永远是正一价,氯是负一价,这几种元素记住了以后,可以帮助我们去分析其他元素的化合价。

依据化合物中,元素正负化合价的代数和为零。

还有几个原子团的化合价要提,比如,碳酸根负二价、硫酸根负二价,硝酸根负一价,氢氧根负一价。

还有一个,铵根是正一价,可用分类记忆法记忆,也可以依据原子团口诀记忆。

另外,还需要同学们注意:原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。

(五)师生共同回顾总结让学生对本节所学知识要点复述回顾,然后再用多媒体提纲式显示,培养学生的归纳能力。

七、说板书设计:一、化合价:元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质,用来表示原子之间化合的数目。

二、元素化合价的确定:离子化合物中,元素化合价的数值,就是这种元素的一个原子得失电子的数目。

并且失电子为正价,得电子为负价。

结论:元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。

3.单质中元素的化合价为零。

三、化合价的表示方法和读法:四、化合价规则和一般规律:五、常见元素及原子团化合价的记忆:这样提纲式的设计板书,有利于师生共同回顾总结。

更有利于学生回忆本节课所学知识。

八:课后反思《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课程,而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的知识基础,因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用,具有一定难度,处理不好很容易造成学生的厌学情绪。

本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来,采用竞赛形式,把学生带入一系列问题情境中,层层递进,激发学生的学习热情和猜想探索的精神;题目设计面向全体,注重差异,给了学生更多展示自己的机会,使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识,达到了“润物细无声”的教学效果。

尤其是教学设计中故意创设错误情境,鼓励学生怀疑老师、质疑课本,能极大限度的提高学生的学习兴趣,体验成功的快乐;课堂节奏紧凑,构成一个完整的知识体系,有利于学生知识系统化。

作业设计具有很强的开放性,能较好的反映课堂教学效果。

九:教学理念1.采用竞赛形式,极大地鼓励了学生的学习热情,有利于学生对新知识的探索和接受。

2.知识讲授由浅入深,层层深入,竞赛题目环环相扣,使学生在不知不觉间轻松的掌握了化合价规律及其应用。

3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法,而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终,既减轻了学生的学习压力,又利于知识的体系化并注重了知识的应用。

4.本节课师生、生生之间的交流合作默契,课堂气氛轻松活泼。

尤其是教师故意创设的错误情境更达到了本节课的高潮,学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成功,并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。

5.作业布置具有很强的开放性,鼓励学生自创题目,既是对学生本节课学习效果的考察,又能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力以上是我说课的全部内容,请各位领导老师给以指正。

谢谢大家。

《常见的酸和碱》说课稿各位老师好!我是化学化工系08化学教育班周希,今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

首先我说说对教材的理解:一、说教材:1. 本节在教材中的地位和作用:《常见的酸和碱》是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第二课时。

本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位,教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分,是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上,完善学生们对酸、碱、盐的看法。

本节课十分鲜明的体现了新教材的特点,通过实验探究的方法获得感性认识,代替了枯燥的概念性的文字,同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。

根据新课标的要求和我对教材的理解,我拟定了以下的教学目标。

2. 教学目标:a. 知识与技能目标:使学生了解酸的性质,培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力;并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识,解决有关问题。

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