教师几种常用文体撰写
教学设计文体有哪几种
教学设计文体有哪几种教学设计文体是指在教学过程中所用到的不同形式的文体或文体结构。
不同的文体适用于不同的教学目标和内容,能够提供不同的交流和表达方式。
以下是教学设计中常用的几种文体:1. 认知文体:认知文体主要用于讲解和解释知识,帮助学生理解并记忆所学的知识。
在教学设计中,可以通过使用概念定义、实例分析、逻辑推理等方式,来帮助学生建立知识框架,提高他们对知识的理解能力。
2. 描述文体:描述文体主要用于描述事物的特征、过程或状态。
在教学中,可以通过描述事物的特征和关系,帮助学生形成对具体事物的概念和认识。
通过描述事物的过程和状态,可以帮助学生理解事物的发展变化。
3. 议论文体:议论文体主要用于表达观点、阐述理由和论证观点的有效性。
在教学设计中,可以通过引导学生讨论和互相辩论的方式,培养学生的思辨和批判性思维能力。
通过让学生在辩论中表达自己的观点,并通过论证来支持观点的正确性,能够提高他们的表达和论证能力。
4. 叙述文体:叙述文体主要用于叙述事件的经过、情节和结局。
在教学设计中,可以通过叙述故事或案例的方式,帮助学生理解抽象概念,并将其应用于实际情境。
通过叙述故事和案例,可以让学生更好地体验知识和技能的应用,并提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 说明文体:说明文体主要用于解释事物的原理、规律和方法。
在教学设计中,可以通过说明事物的原理和规律,帮助学生理解事物的本质和内在联系。
通过说明事物的方法和步骤,可以帮助学生掌握技能和方法,并能够将其应用于实际问题的解决中。
6. 故事文体:故事文体主要用于讲述一个具有情节和教育意义的故事。
在教学设计中,可以通过编写故事或使用已有的故事,来引导学生思考和讨论某个主题或价值观。
通过故事的情节和人物形象,可以让学生更好地理解和体验某种价值观或道德观,并帮助他们形成正确的价值观和行为规范。
以上是教学设计中常用的几种文体。
根据不同的教学目标和内容,教师可以选择合适的文体来设计和实施教学活动,以促进学生的学习效果和发展。
小学语文教育 教授不同文学体裁的写作技巧
小学语文教育教授不同文学体裁的写作技巧语文教育在小学阶段十分重要,它不仅教给学生基本的阅读、写作能力,还能培养他们的逻辑思维、表达能力以及对文学的理解和鉴赏。
在教授语文时,教师需要教授不同的文学体裁的写作技巧,让学生能够更好地理解和运用不同的文学形式。
本文将介绍几种常见的文学体裁及其相应的写作技巧。
第一种文学体裁是散文。
散文以自由自在的方式表达作者的思想感情,展示生活中的点滴细节,让读者更加深入地了解作者的情感。
在教授散文写作技巧时,老师可以教导学生如何写好开头,例如可以用一句引人入胜的开门见山的语句或者一个引人注目的故事情节来吸引读者的注意。
同时,学生还需要学会把握散文的结构,要有一个明确的主题,并且运用一些修辞手法,如排比、比喻等,让文章更富有感染力和表现力。
第二种文学体裁是诗歌。
诗歌是用押韵和节奏来表达情感和思想的一种文学形式。
在教授诗歌写作技巧时,教师可以引导学生从生活中的感受和观察出发,用简练而富有感染力的语言表达自己的情感。
同时,学生还需要学会运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,来增加诗歌的艺术性和美感。
此外,教师还可以鼓励学生尝试不同的诗体,如绝句、律诗等,让他们更好地理解不同诗歌形式的特点和表达方式。
第三种文学体裁是小说。
小说是一种以故事情节为载体,通过人物和事件展开故事的一种文学形式。
在教授小说写作技巧时,教师可以引导学生进行角色设定和场景描写,让他们学会通过文字表达人物的性格特点和情感变化。
同时,学生还需要学习故事结构的构建,如引子、承接、高潮等,以及如何通过冲突和转折来吸引读者的注意力。
此外,教师还可以引导学生学习一些描写技巧,如比喻、夸张等,让他们的写作更加生动有趣。
总结起来,教授小学语文教育时,教师需要教授不同文学体裁的写作技巧,让学生掌握不同文学形式的特点和表达方式。
在教授散文时,要教导学生写好开头和把握散文的结构;在教授诗歌时,要培养学生运用修辞手法和尝试不同诗体的能力;在教授小说时,要引导学生进行角色设定和故事结构构建。
教师几种常用文体的撰写
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
例:行到水究处,坐看云起时—— 《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求,自然 科学教研组进行了一次“安案例教 研的反思性教学”小组研讨活动, 活动中笔者开设了一堂常态课,内 容为八年级第四章第五节《磁生电》 的第一课时。笔者希望本课时的教 学能通过演示和学生设计实验,培 养学生的科学兴趣,培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过 对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍,培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操,激发学生树立为人类进步而 努力学习的思想。(北干初中徐月 方)
2、三类文章的异同点
相同点: (1)预设性:教案、说课稿和教学设计都是教学 预设类的实用文体,都是基于课堂教学前期的一 种教学准备。 (2)落脚点相同:三类文章都基于教材和学生, 都要说清楚教什么和怎样教的问题。
2、三类文章的异同点
不同点: (1)面向的对象不同:教案面向的对象是学生,说课稿面 向的对象是教师,教学设计面向的对象既可以是学生,也 可以是教师。 (2)文章性质不同:教案仅是教师用于课堂教学的蓝本, 是一种工作性实用文体;而说课稿和教学设计则属于教学 论文范畴,它们都要求有鲜明的观点,有典型的、有说服 力的论据,有恰当的论证过程和方法等。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
2、案例的特征 (1)真实性(客观性) (2)故事性(叙事性) (3)问题性 (4)典型性 (5)鲜活性(时代性)
2、案例的特征
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
●案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一 个事例; ●案例的叙述要有一个从开始到结束的完整 情节,并包括一些戏剧性的冲突; ●案例的叙述要具体、特殊,例如,反映某 一教师与某一学生围绕一特定的教学目标 和特定的教学内容展开的双边活动,不应 是对活动大体如何的笼统描述,也不应是 对活动的总体特征所作的抽象化的、概括 化的说明; ●案例的叙述要把事件置于一个时空框架之 中,也就是要说明事件发生的时间、地点 等; ●案例对行动等的陈述,要能反映教师工作 的复杂性,揭示出人物的内心世界,如态 度、动机、需要等; ●案例的叙述要能反映出事件发生的特定的 教育背景。
教师经常写作的计划文体
怎样写计划凌岐:合科学规律教师经常写作的计划文体,主要有学校工作计划、教学工作计划、教研工作计划、班级工作计划、单项活动工作计划等。
不管是哪种工作计划,其写作格式、框架构成、内容要求等都大体相同。
1.常用格式。
计划的格式常有三种:一是文件式。
主要是通过文字叙述把计划的各项内容表述清楚。
这种格式,适用于原则要求多而具体指标少且时间较长的工作计划。
如学段工作计划等。
二是条文式。
即把计划的各项内容列成条款一条一条写清工作任务。
这种格式适用于时间短且工作任务具体的工作计划。
三是表格式。
即把计划的项目分成一个一个栏目,制成表格,逐项填写。
这种计划适用于项目固定、内容和方法变化不大的短期计划。
张行进.;内容结构。
工作计划的框架构成,一般由计划的内容而定。
但其大体由三个方面构成。
是标题。
它包括单位名称、适用时间、计划内容、计划种类四个要素。
如《×××学校2001至2002学年度第二学期一年级教学工作计划》,其中“×××学校”为单位名称,“2001至2002学年度第二学期”为计划时限,也就是适用时间,“教学”为计划内容,“一年级”、“第二学期”体现出了计划种类为年级学期工作计划。
二是正文。
首先要扼要说明制定计划的原因、理论依据、上级要求、本单位实际以及具体情况分析等。
也称为前言。
正文部分包括任务要求和工作措施等。
这是计划的主要部分,因此必须写得详细。
具体、明确。
三是结尾。
写明执行计划的起始日期和制定计划的时间。
程相超: .基本要求。
工作计划在内容上必须包括三个要素。
一是目标、任务。
目标,即工作要达到的目的,是计划者奋斗的目标。
任务,即工作的具体内容,应该包括具体指标及数量要求等。
二是措施。
包括完成任务的方法和途径。
即应该采取怎样的手段、创造什么条件、克服哪些困难等。
三是步骤。
即完成工作任务的时间安排和各个阶段的具体要求。
特别是各项工作的时限、进度都应明确的规定。
教师公文写作格式和范文
教师公文写作格式和范文# 一、教师常用公文类型及格式。
(一)通知。
1. 格式。
主送机关:写明通知的对象,如“各班级、各位老师”。
正文:开头说明通知的目的,中间阐述通知的具体事项(如时间、地点、要求等),结尾可写“特此通知”。
发文机关:学校名称或者部门名称,如“XX中学教务处”。
日期:年、月、日。
2. 范文。
各学科组、各位老师:大家好!为了提高我校教师的教学水平,促进教学经验的交流与分享,学校决定举办教师教学经验交流会。
具体事项如下:时间:下周五(X月X日)下午2:00 4:00。
地点:学校会议室。
要求:请各学科组推选一名教学经验丰富的老师参加交流,交流内容可以包括教学方法、课堂管理、学生辅导等方面的经验。
每位老师的交流时间控制在15分钟左右。
希望各位老师积极参与,相信通过这次交流会,大家都能有所收获。
特此通知。
XX中学教务处。
X年X月X日。
(二)报告。
1. 格式。
主送机关:上级部门或者领导。
正文:开头概括工作的基本情况,中间详细阐述工作的开展情况(措施、成果、问题等),结尾提出下一步工作计划或者建议。
发文机关:学校或部门名称。
日期:年、月、日。
2. 范文。
尊敬的校领导:您好!现将我校社团活动开展情况报告如下。
一、基本情况。
我校目前共有各类社团15个,涵盖了艺术、体育、科技、文学等多个领域。
社团成员总数达到了300余人,约占全校学生总数的三分之一。
二、开展情况。
1. 活动措施。
社团管理方面,我们制定了完善的社团章程,明确了社团的组织架构、活动流程和成员的权利义务。
在师资配备上,邀请了校内有相关特长的老师担任社团指导教师,同时也聘请了部分校外专家进行指导。
2. 成果。
在艺术社团方面,绘画社团的同学在市级比赛中获得了多个奖项,舞蹈社团多次参加校内外的文艺演出,受到了广泛好评。
科技社团的同学们积极参加科技创新活动,制作的一些小发明在学校科技节上展示,激发了同学们的创新意识。
3. 存在问题。
社团活动场地有限,部分社团活动时间安排上存在冲突。
教师专用书信类公文及其写作
教师专用书信类公文及其写作教师在日常工作中常常需要写各种公文,其中书信类公文尤为重要,因为它是教师与家长、学生沟通的重要方式。
本文将从书信类公文的定义、书信类公文的种类、书信类公文的要点以及书信类公文的写作技巧四个方面来探讨教师如何撰写优秀的书信类公文。
一、书信类公文的定义书信类公文是教师在学校教学管理中使用的一种文书形式,是向学生家长、学生、同事和上级机构等人员传达信息、征求意见、表达谢意等的书信形式的公文。
二、书信类公文的种类教师的书信类公文主要包括以下三种:1. 学生家长的请假信:家长需要向学校请假,教师需要回复请假信。
2. 学生的家访信:教师需要向家长随礼的情况和孩子学习情况等进行反馈。
3. 感谢信:教师需要向学生家长、同事、上级等表示感谢和赞扬的信函。
三、书信类公文的要点书信类公文的写作要点主要包括以下四点:1. 标准格式:书信类公文一定要遵循标准的格式,包括日期、称呼、正文和结尾。
2. 端正用语:书信类公文应该遵循正式的用语,准确表达自己的意思,不要使用文学或口语化的语言。
3. 风格简洁:书信类公文需要尽量简洁明了,清晰逻辑,排版整齐,不要出现错别字、中文标点错误等。
4. 尊重对方:书信类公文需要互相尊重,尽量从对方角度思考,表达真诚的意见。
四、书信类公文的写作技巧1. 正确掌握信函的格式信函的格式分为两大部分:信头和信尾。
信头包括发信人地址、日期、收信人姓名、地址、称呼等;信尾则包括结束语、署名、写信人地址、电话等。
格式掌握不当会让读者留下不专业的印象。
2. 控制语气好的书信类公文应该采用温和、礼貌的语气,并予以真诚的感谢。
同时,要明确消息内容,不要采用太过夸张的语气,也不要过于客气,避免反而给人留下虚伪或传达不清的印象。
3. 选用适当的语言风格书信类公文应该采用简洁清晰的语言风格,不要使用过于艰深晦涩的语言,以及过于口语化的词语,以免影响读者理解和阅读体验。
4. 保持文件的简洁明了无论是正文抑或是结尾的内容,都应该写得简明、突出重点,以便快速帮助读者理解和掌握全文重点。
教师常用文体写作
教师常用文体写作引言教师作为教育工作者,需要经常进行文体写作,包括教案、课堂笔记、学生评语等等。
良好的文体写作能力不仅可以提高教师的教学效果,还可以增加教师的专业形象。
本文将介绍教师常用的文体写作技巧和要求。
教案写作教案是教师备课的重要部分,也是教学过程的指导性文档。
良好的教案能够帮助教师准确把握教学目标,合理安排教学内容和步骤。
下面是教师在教案写作中应注意的几个要点:1.明确教学目标:教案应该明确教学目标,包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师需要根据学生的实际情况和教学大纲,确定具体的目标,并在教案中详细描述。
2.合理安排教学内容:教案应该合理安排教学内容,包括教材选择、教学方法和教学手段等。
教师需要根据教学目标和学生的学习特点,选择合适的教材和教学方法,以及合理安排教学步骤。
3.清晰明了的语言表达:教案需要使用清晰明了的语言表达,避免使用过于专业或晦涩的词汇。
教师应该以简洁、准确的语言描述教学内容和步骤,方便学生理解和掌握。
4.重点突出:教案应该突出教学的重点。
教师需要根据教学目标和学生的学习困难,明确重难点,并在教案中重点呈现。
同时,教案中的文字和格式应该使重点清晰可见。
课堂笔记写作课堂笔记是教师在上课过程中记录的内容,对于教师教学和学生复习都具有重要意义。
下面是教师在课堂笔记写作中应注意的几个要点:1.简洁明了:课堂笔记需要简洁明了,突出重点。
教师应该抓住课堂教学的核心内容,用简洁的语言进行记录。
同时,应该将重要的概念、理论和例子等突出标注,方便学生复习和理解。
2.逻辑清晰:课堂笔记的逻辑应该清晰,条理分明。
教师可以通过使用标题、数字或符号等方式,将不同的内容进行划分和归纳。
这样可以使学生更好地理解和掌握课堂知识。
3.重点难点标注:课堂笔记应该标注重点和难点内容。
教师可以使用不同颜色的笔或划线等方式,将重点和难点内容标注出来。
这样可以使学生更好地区分和理解。
4.错题整理:教师可以在课堂笔记中整理学生的错题。
教师几种常用文体的撰写
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
例:行到水究处,坐看云起时—— 行到水究处,坐看云起时 磁生电》 《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求, 按照学校校本教研的要求,自然 科学教研组进行了一次“ 科学教研组进行了一次“安案例教 研的反思性教学”小组研讨活动, 研的反思性教学”小组研讨活动, 活动中笔者开设了一堂常态课, 活动中笔者开设了一堂常态课,内 容为八年级第四章第五节《磁生电》 容为八年级第四章第五节《磁生电》 的第一课时。 的第一课时。笔者希望本课时的教 学能通过演示和学生设计实验, 学能通过演示和学生设计实验,培 养学生的科学兴趣, 养学生的科学兴趣,培养学生的创 新意识和创新能力、 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。 以及对现象的概括归纳能力。通过 对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍,培养学生热爱科学、 学史的介绍,培养学生热爱科学、 献身科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操, 情操,激发学生树立为人类进步而 努力学习的思想。( 。(北干初中徐月 努力学习的思想。(北干初中徐月 方)
2、三类文章的异同点
不同点: 不同点: (1)面向的对象不同:教案面向的对象是学生,说课稿面 面向的对象不同:教案面向的对象是学生, 向的对象是教师,教学设计面向的对象既可以是学生,也 向的对象是教师, 教学设计面向的对象既可以是学生, 可以是教师。 可以是教师。 (2)文章性质不同:教案仅是教师用于课堂教学的蓝本, 文章性质不同:教案仅是教师用于课堂教学的蓝本, 是一种工作性实用文体; 是一种工作性实用文体;而说课稿和教学设计则属于教学 论文范畴,它们都要求有鲜明的观点,有典型的、 论文范畴 ,它们都要求有鲜明的观点,有典型的、有说服 力的论据,有恰当的论证过程和方法等。 力的论据,有恰当的论证过程和方法等。 (3)说课稿与教学设计的差异:“说课”的对象是教师或 说课稿与教学设计的差异: 说课” 研究人员, 研究人员 ,所以说课稿中有关教学程序的具体内容只须作 概括介绍,关键是说清楚“怎样教” 为什么这样教” 概括介绍 ,关键是说清楚“ 怎样教”和“为什么这样教 ”。
教学论文:教学论文的常见类型与写作方法
教学论文:教学论文的常见类型与写作方法教学论文是指教师将教学中的一些经验或研究进行了总结,并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
中小学教师由于工作性质的缘故,大多撰写的是教学论文,常见的类型有教学经验、教学方法、教学课堂实录、教案、教学案例、教学札记、报刊约稿等七种类型。
下面我们逐一对这七种类型教学论文的写作进行详细分析。
1.教学经验教学经验的撰写一般包含两个部分,第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景,然后提出要解决的问题,即本文的论点,并引出正文。
第二部分具体介绍教学的经验或做法,该部分是本类论文的重点,应该详尽说明,论证要有力。
在第二部分中,一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍,说明从哪些部分来做的,所以,这部分的标题一般就是该论文的分论点,即解决中心论点的方法。
在分论点的论证中,应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点,说明这样做的理论支持是什么,事实是什么。
一般在理论论述后,用“例如”“像”等事例来加以说明。
在整篇文章中,分论点一般需要3-5个。
也有的论文由三部分组成。
在第三部分中,对上述论述加以概括或简要总结,或与开头相呼应。
2.教学“金点子”所谓金点子,就要有一定的含金量。
这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。
这样的好办法往往是前无古人的做法,又确实有药到病除之效。
在写法上,一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法,让读者读后觉得可以采用,并有实效。
如:集体备课的有效性策略;教师教学成绩比值评价办法;等等。
教学金点子的写作格式一般包括三个部分:(1)问题的提出这部分用来交代问题发生的背景,该问题产生的后果等。
(2)问题解决的具体措施详细介绍解决问题的具体做法。
(3)取得的效果介绍利用这种办法的效果。
3.课堂教学实录这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。
它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化论文援助刘老师Q/微信1269292199可使读者能够从中浏览课堂教学的全程,从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程,看到学生具体活动的过程和内容,从中知晓授课者的教学策略,学生在课堂上的学习效果,窥视到教师的教育机智和智慧。
教案如何分文体写
教案如何分文体写教案如何分文体写教案是教师教学的重要工具,它能够帮助教师系统地组织和安排教学内容,确保教学目标的达成。
在撰写教案时,根据教学内容的不同,可以采用不同的文体来呈现。
以下是教案如何分文体写的建议和指导:1. 说明文体:说明文体适用于对知识点、概念、原理等进行解释和说明的情况。
在教学目标中,如果需要学生理解某个知识点或掌握某个概念,可以选择说明文体来编写教案。
在教案的步骤中,可以使用清晰简明的语言,结合图表、实例等辅助材料,帮助学生理解和记忆。
2. 叙述文体:叙述文体适用于对事件、过程、经历等进行描述和叙述的情况。
在某些教学内容中,需要学生了解某个事件的发展过程或某个技能的操作步骤,可以选择叙述文体来编写教案。
在教案中,可以按照事件或过程的时间顺序,逐步叙述相关内容,帮助学生理解和掌握。
3. 议论文体:议论文体适用于对问题、观点、现象等进行分析和讨论的情况。
在某些教学内容中,需要学生分析问题、提出观点或进行讨论,可以选择议论文体来编写教案。
在教案中,可以提供相关的背景材料,引导学生进行思考和讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 应用文体:应用文体适用于对知识点、技能等进行应用和实践的情况。
在某些教学内容中,需要学生运用所学的知识和技能解决实际问题,可以选择应用文体来编写教案。
在教案中,可以设计一系列的应用活动,引导学生进行实际操作和实践,提高学生的应用能力和创新思维。
在撰写教案时,教师需要根据教学内容和教学目标的要求,选择合适的文体进行编写。
同时,教案的语言要简明扼要,结构要清晰合理,方便教师和学生的理解和实施。
教师还可以根据具体情况进行适当的调整和创新,使教案更加贴近学生的实际需求,提高教学效果。
常见100种文章写作方法(教师中心稿)
常见100种文章写作方法(教师中心稿)1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。
运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。
否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。
4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。
特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。
5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。
在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。
6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。
教师常用文体心得体会
作为一名教师,我们每天都要面对各种各样的文体,如记叙文、议论文、说明文等。
这些文体在教育教学过程中发挥着重要作用,它们帮助我们更好地传授知识、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力。
在此,我就教师常用文体心得体会进行总结。
一、记叙文记叙文在教育教学中的应用非常广泛,它可以帮助学生了解事件的发展过程,提高学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中,我们可以通过以下方式运用记叙文:1. 课堂导入:通过讲述一个与教学内容相关的故事,激发学生的兴趣,为课堂学习奠定基础。
2. 课堂小结:用记叙文的形式总结课堂内容,帮助学生梳理知识,加深印象。
3. 课后作业:布置以记叙文为主的作业,锻炼学生的写作能力。
二、议论文议论文在培养学生的批判性思维、逻辑思维和表达能力方面具有重要作用。
以下是在教学过程中运用议论文的几种方法:1. 课堂讨论:引导学生对某个话题展开讨论,培养学生的思辨能力。
2. 撰写文章:要求学生围绕某个观点撰写议论文,提高写作水平。
3. 案例分析:通过分析典型案例,让学生学会从多角度思考问题。
三、说明文说明文在传授知识、普及科学方面具有独特优势。
以下是在教学过程中运用说明文的几种方法:1. 课堂讲解:运用说明文的形式,清晰地阐述知识点,便于学生理解和记忆。
2. 课外阅读:推荐与教学内容相关的说明文,拓宽学生的知识面。
3. 实践活动:组织学生进行实践活动,将说明文中的知识应用于实际。
四、心得体会1. 提高自身文学素养:教师应不断丰富自己的文学储备,提高对各种文体的理解和运用能力。
2. 关注学生需求:根据学生的年龄特点和学习需求,选择合适的文体进行教学。
3. 创新教学方法:将各种文体有机结合,设计出富有创意的教学活动,激发学生的学习兴趣。
4. 注重评价反馈:在教学中,及时给予学生评价和反馈,帮助他们提高写作水平。
总之,教师常用文体在教育教学过程中具有重要作用。
我们要善于运用这些文体,提高教学质量,为学生的全面发展奠定基础。
小学语文教育 教授不同文体的写作技巧
小学语文教育教授不同文体的写作技巧小学语文教育:教授不同文体的写作技巧语文教育在小学阶段扮演着重要的角色,它涵盖了识字、阅读、写作等多个方面的培养。
在写作方面,教师需要掌握不同文体的写作技巧,并将其传授给学生。
本文将介绍小学语文教育中教授不同文体写作技巧的方法。
一、记叙文的写作技巧记叙文是教学中常见的文体之一,通过叙述事实、描写场景、展现情感来引起读者的共鸣。
在教授记叙文写作技巧时,可以采取以下方法:1. 引导学生培养观察力:教师可以带领学生观察身边的事物,并鼓励他们用笔记下所见所想。
通过观察和记录,学生能够提高对细节的敏感度,为写作提供素材。
2. 激发学生的想象力:教师可以通过阅读优秀的记叙文作品,或给学生提供一些情境,引导他们进行想象。
例如,教师可以让学生想象自己变成小说中的某个角色,然后以第一人称写一篇关于自己的奇遇的文章。
3. 注重情感描写:在教授记叙文写作技巧时,教师应该引导学生将自己的情感融入到作文中,使得作品更加生动、有温度。
可以通过感官描述、情感描写等手法来达到这一目的。
二、说明文的写作技巧说明文通常是为了介绍、解释某个概念、现象或方法而写的,注重逻辑性和准确性。
在教授说明文写作技巧时,可以采取以下方法:1. 注重事实和数据:说明文需要依靠事实和数据来支持论述,所以教师可以引导学生学习如何查找和运用相关的信息。
例如,在写某个动物的说明文时,可以让学生通过图书馆、互联网等途径搜集相关的资料。
2. 教授逻辑思维能力:说明文需要有清晰的逻辑结构,所以教师可以帮助学生理清思路,组织好文段的结构。
例如,可以使用“问题—分析—解决方案”或“原因—影响—解决方法”等逻辑框架。
3. 引导学生进行实践:说明文的写作通常需要学生具备一定的实践基础。
因此,可以安排一些实验、观察或简单的实践活动,让学生亲身体验,并据此写作。
三、议论文的写作技巧议论文是对某个观点或问题进行陈述、分析和论证的文体,注重论证的合理性和客观性。
教师常用应用文写作
教师常用应用文写作一、通知,报告类1。
概念:告诉有关人员需要办理和周知的事项的书面材料。
2。
种类:指挥性通知,批示性通知,会议通知,工作通知等。
3。
写法:①开头,写明发布通知的原由。
②主体,写明通知的事项,要求,时间安排等。
③结尾,表示意义,加以强调。
4。
格式:标题居中;正文包括署名及日期;落款。
二、通报,批评性通报,表扬性通报,知照性通报三、请示,批复类四、决定,意见类五、计划,总结类六、讲话稿七、说明书八、启事,声明,广告,条据,请柬,聘书,遗嘱,遗书,讣告,悼词,海报,寻人启事,拾物启事,转发启事,征文启事九、证明,介绍信十、备忘录十一、新闻,特写,消息十二、简报,快报,情况反映公告类通知事项:告诉有关人员,需要注意的事项或有关单位周知的事项的书面材料。
2。
种类:指挥性通知,批示性通知,会议通知,工作通知等。
3。
写法:开头,写明发布通知的原由。
主体,写明通知的事项,要求,时间安排等。
结尾,表示意义,加以强调。
4。
格式:标题居中;正文包括署名及日期;落款。
二、通报,批评性通报,表扬性通报,知照性通报三、请示,批复类四、决定,意见类五、计划,总结类六、讲话稿七、说明书八、启事,声明,广告,条据,请柬,聘书,遗嘱,遗书,讣告,悼词,海报,寻人启事,拾物启事,转发启事,征文启事九、证明,介绍信十、备忘录十一、新闻,特写,消息十二、简报,快报,情况反映常见的写作格式:一、标题,主送机关,正文,发文机关,日期二、正文1。
首部,写明通报原由。
2。
主体,写明通报内容。
3。
结尾,用“特此通报”或“此通报适用于×××”等语结束。
教师应用文写作大全
教师应用文写作大全1. 简介教师应用文是指用于拟定求职、奖励、考核、评优等目的的文书,文体有信、函、报告、申请、议论文等,具有实用性、规范性、灵活性等特点。
在教师工作中,写好各类应用文,对于展示个人素质、推动教育教学工作、促进职称评聘等方面都具有重要作用。
2. 教师求职应用文教师求职应用文是指为成功应聘教师岗位而书写的应用文。
常见的求职应用文有求职信、个人简历、自荐信、讲课计划书等,要求能表达申请者的教学经验、课程设计能力以及与应聘岗位需求相关的其他方面。
此外,求职应用文的排版、语言、内容均需与求职岗位相适应。
3. 教师评优应用文教师评优应用文是指为评选优秀教师而书写的应用文。
常见的评优应用文有年度述职报告、教改项目申报书、教育实践报告等。
评优应用文要求具有自我反思、创新意识且关注教学质量的特点。
4. 教师奖励应用文教师奖励应用文是指为获得政府或学校的奖励而书写的应用文。
常见的奖励应用文有获奖申报表、学科竞赛获奖证书、学生评优获奖等。
需着重突出申报者在课程设计、教育教学改革、科研成果等方面的突出表现。
5. 教师考核应用文教师考核应用文是指为参加校级及以上级别的师德考核而书写的应用文。
主要包括教师自查报告、班主任述职报告、教学观摩记录等。
在考核应用文中,要突出教师对课程教学的理解和具体实践、对师德师风的理解与贯彻落实、对学生思想政治教育工作的贡献与实践。
6. 总结教师应用文是教师工作中重要的一部分,对于教师职业生涯的发展具有重要作用。
在写作时,注意语言准确、格式规范、内容丰富、突出重点,合理地运用例证、比喻、对比等修辞手法,以创新与严谨的文风书写教师应用文,是教师成长的必经之路。
--教师几种常用文体的撰写_PPT课件
萧山区教育局教科所 来尧林
电话:82703907 E-mail:laiyl@
一、教案、教学设计与说课稿的撰写 二、课例、案例与随笔的撰写 三、论坛发言稿的撰写 四、教育科研论文的撰写
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教案:所谓教案,是指教师的教学方案,包括 教学目的、内容、方法、步骤、教具,课时分配, 板书设计,作业布置等。教案只需要写清教什么 和怎样教的内容。
案 例 及
学能通过演示和学生设计实验,培 养学生的科学兴趣,培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过
随 笔 撰
对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍,培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操,激发学生树立为人类进步而
写
努力学习的思想。(北干初中徐月 方)
写
成了一篇课堂教学的纪实性文章,
即课例。
二 2、怎样写课例?
、 第一,要在先进的教育教学理论
课
指导下进行,要能体现出某一种
例
教育教学思想和方法。
、 第二,教学层次过程以及方法措
案
施要有创造性,要写出新意。
例 第三,总论点是通过文章的开头
及
一段引言或结尾的评析(反思)来
随
揭示的,分论点是通过每一教学
写
二
1、什么是课例?
、
课例,也就是课堂教学实录,或
课
课堂教学纪实,它是真实纪录教师
例 、 案
课堂教学全过程的一种实用文体。 作者听了一堂优秀教师的观摩课, 听后感触较深,认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想,有总
例
结推广的价值;或者作者自己上了
教师资格备考作文之文体的选择
作文在每年的教师资格证综合素质的考试中占到了三分之一的分值,是非常重要的一部分。
也是让很多考生非常头疼的一部分。
在上一篇文章中,老师已经带领大家认识了教师资格作文考试的命题形式及考试要求。
今天我们来谈一谈文体的选择。
我们常见的文体主要有三种,即议论文、记叙文、散文。
议论文是指,对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
一篇完整的议论文通常包含三个要素,分别是论点、论据、论证。
记叙文是指,以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事情发展变化为主要内容的一种文体。
一篇完整的记叙文通常包含六个要素,分别是人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
它往往具有形散神聚、意境深邃、语言优美凝练的特点。
记叙文是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中,通过对人、事、物的生动描写来表现。
为了让记叙文更加生动形象、流露感情色彩,我们在写的时候需要辅之以描写表达方式,抒情表达方式,运用顺叙、倒叙、插叙或补叙等等。
稍不留神就会写的情节简单、毫无波澜、立意肤浅,像流水账一样。
散文更是如此。
一篇优秀的散文需要做到形散神聚,语言优美。
"形散"是说散文的题材广泛、写作手法多元化,在结构上自由灵活、多变、不拘一格;"神聚"是说散文的中心思想比较集中,又拥有一条线索去贯穿全文。
无论散文写的是人还是事,都只是写的表面现象,其本质上都是在表达一种情感。
语言优美是说,使用的语言要清新、生动、活泼、凝练,简洁质朴、自然流畅,寥寥数语却可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。
像鲁迅的《为了忘却的纪念》、朱自清的《荷塘月色》这些都是优秀的散文。
而议论文则不然,做到论点鲜明、论据充分、论证深入即可。
论点鲜明,需要我们准确把握题意,中心明确;论据充分,需要我们能够根据论点选取恰当的材料;论证深入是指文章层次分明,条理清晰,逻辑严谨。
教师常用文体写作共35页
教学 所以情景模拟教学法尤显重要。
对象
2.该班学生平时课堂参与性较强,喜
分析 欢向教师发问,这是师生互动的良好基础。
3.在本节课程之前,学生已经有一定
的外贸基础知识。
编写注意2:教学目标的编写
四要素阐述法(ABCD法)
A
B
C
D
Audience Behavior Condition Degree
教学对象 学生行为 条件
教学设计的一般过程
记叙式教学设计
•记we叙lco式me的to课us堂e t教he学se设Po计we指rP用oin文t te字m的pla形tes式, N表ew达 课Co堂nt教en学t de的si内gn,容10和ye结ar构s e,xp这eri是enc我e 们比较熟悉的 方法。它主要由班级、学科、课题;学情分析、 教材分析;教学目标、教学重难点;教学方法、 教学媒体、教学过程、板书设计、作业;教学 后记(教学反思、教学评价)等部分组成。 •物理 数学 音乐 生物 化学
四、工作总结
教学工作总结
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说课是指教师在充分备课的基础上,运用 口头语言向其他教师和专家讲述自己在课堂 教学中如何以教育教学理论为指导,依据教 学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行 教学设计的一种教研活动形式。
说课
教师教什么 学生学什么 教师怎么教 学生怎么学
教师为什么 这么教
学生为什么 这么学 理论依据
说课稿的内容
说教材
教师常用文体写作
教师常用文体写作
李园 liyuan1225nj126
新整理教师资格中学综合素质考点预习-常见写作文体议论文
教师资格中学综合素质考点预习:常见写作文体议论文一、常见文体-议论文1.涵义以议论为主要表达方式,对某个问题或某件事进行分析、评论,通过摆事实、讲道理直接表达作者的观点、立场、态度、看法和主张的常用文体。
可以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张。
2、三要素论点不等于观点论据不等于事例论证不等于结论【思考】请以“教师职业道德”为题写一篇议论文。
以下各项是观点还是论点?①教师职业道德很重要②教师职业道德多好啊③我们要遵守教师职业道德【思考】请以“教师职业道德”为题写一篇议论文。
以下各项是观点还是论点?①做有职业道德的教师先做到爱国守法②想成为有道德的教师么?从关爱学生做起③教师职业道德的体现在言谈举止上为什么“我们要遵守教师职业道德”是观点而不是论点?①、论点不等于观点论点是为生产、生活实践提供方向性的可操作的方法论。
鲜明正确新颖②、论据不等于素材有深度或广度!充分真实典型③、论证不等于结论论证:是从论据到论点的推演,是论点见之于论据之间的桥梁。
逻辑过程和方式通俗讲:自圆其说的过程要求:客观性,环环相扣3.立论和驳论(1)立论:对客观事物或问题,直接提出见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度。
议论文需要对论述的问题有正确的看法;用充足有说服力的论据;要言之有理,合乎逻辑。
议论文是考试中最常见的考察文体,考生应重点掌握。
写立论性的文章,必须做到:①论点要正确、鲜明。
②论据要真实、充分。
③论证必须符合正确的推理形式。
④必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。
⑤“立”往往要在“破”的基础上进行。
(2)驳论:通过揭露和驳斥错误、反动的观点来确立自己的论点。
论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时阐述乙方的观点。
驳论的方式:驳论点、驳论据、驳论证过程。
4.论证方法(1)举例论证(事实论证)。
(2)道理论证。
(3)对比论证。
(4)比喻论证。
(5)引用论证。
(二)议论文的写作方法1.拟好题目(1)直接以文章的论点为题目。
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一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教学设计:作者在一定的教育教学理论的指导下, 通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习和 深入研究,然后就教学的层次环节、教学中的具 体方法和措施,包括教师的讲述、提问的重点、 实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以及 对来自学生的反馈信息的预计等,提纲挈领地一 一写出来,并加上必要的评说,这就是课堂教学 设计。
例
学纪实,它是真实纪录教师课堂教学全过程
、
的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的
案 例
观摩课,听后感触较深,认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想,有总结推广的 价值;或者作者自己上了一堂课,对教学改
及
革有了切身的体会,想总结交流一下,于是
随
根据录音录像或者记录稿,把这堂课的教学
笔 撰
过程、方法措施等加以整理写出来,并适当 加上评析说明,这就形成了一篇课堂教学的 纪实性文章,即课例。
笔
层次后的评析说明来揭示的。
撰 第四、课例也要根据中心观点进
写
行筛选。
例:行到水究处,坐看云起时——
二 、
《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求,自然
科学教研组进行了一次“安案例教
课
研的反思性教学”小组研讨活动,
例 、
活动中笔者开设了一堂常态课,内 容为八年级第四章第五节《磁生电》 的第一课时。笔者希望本课时的教
案 例 及
学能通过演示和学生设计实验,培 养学生的科学兴趣,培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过
随 笔 撰
对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍,培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操,激发学生树立为人类进步而
写
努力学习的思想。(北干初中徐月 方)
撰 ➢ 三是评析部分,一般单列一段,用方
写
括号注明。
一、激趣导入
二
师:咱们以前学过了许多描写景色的诗,
、
下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何?
课 例
生1:我代表我们小组背一首《望庐山
写
二
1、什么是课例?
、
课例,也就是课堂教学实录,或
课
课堂教学纪实,它是真实纪录教师
例 、 案
课堂教学全过程的一种实用文体。 作者听了一堂优秀教师的观摩课, 听后感触较深,认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想,有总
例
结推广的价值;或者作者自己上了
及
一堂课,对教学改革有了切身的体
随 笔 撰
会,想总结交流一下,于是根据录 音录像或者记录稿,把这堂课的教 学过程、方法措施等加以整理写出 来,并适当加上评析说明,这就形
1、概念的阐述
说课:所谓“说课”,就是授课教师在独立备 课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依 据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 “说课”是教师备课的全过程的浓缩与升华;是 一份已经溶化在教师脑海里的教学方案,因此, 能有效地提高教师素质。
说课稿:用于说课的讲稿,它要求教师不仅要 写出教学内容的具体安排,还要重点讲清“为什 么这样教”的理论依据(包括课程课标、教学法、 教学学和心理学等),使听者既能知其然,又能 知其所以然,达到理论与实践的有机结合。
格式上与什么—怎样教—为什么这样教”。
说课稿的内容可以划分为四大块(也可以是三 大块、五大块或是六大块)。即课程标准与教材 分析、教学理念(总论点)、教学方法(教法学 法)、教学过程和板书设计与其它说明等。
二 (一)课例的撰写
、 课
(1)什么是课例? 课例,也就是课堂教学实录,或课堂教
2、三类文章的异同点
相同点: (1)预设性:教案、说课稿和教学设计都是教学 预设类的实用文体,都是基于课堂教学前期的一 种教学准备。 (2)落脚点相同:三类文章都基于教材和学生, 都要说清楚教什么和怎样教的问题。
2、三类文章的异同点
不同点:
(1)面向的对象不同:教案面向的对象是学生,说课稿面 向的对象是教师,教学设计面向的对象既可以是学生,也 可以是教师。
课例撰写一般分三部分,引言、教
课
学过程实录和总评。
例 、 案 例 及
实录部分根据表达方式又可以分成 三类:
➢ 一是叙述描写,可按“师”、“生” 双边活动像戏剧剧本那样分段写出;
➢ 二是概述说明,类似于戏剧的舞台说 明,用圆括号注明,主要写课堂教学
随
中的“非语言”活动,包括板书、演
笔
示、书写、课堂氛围等;
3、教案、教学设计与说课稿的写法
(1)教案撰写“六要”: •教学目的要具体; •教学重点要突出; •教学内容要科学; •教法、学法选择和运用要灵活; •师生双边活动要协调; •教学反馈要及时。
(2)教学设计的撰写
在教案的基础上,插入评议性文字。总体设计思 想,教学板块设计依据均要恰到好处地写出。
写
成了一篇课堂教学的纪实性文章,
即课例。
二 2、怎样写课例?
、 第一,要在先进的教育教学理论
课
指导下进行,要能体现出某一种
例
教育教学思想和方法。
、 第二,教学层次过程以及方法措
案
施要有创造性,要写出新意。
例 第三,总论点是通过文章的开头
及
一段引言或结尾的评析(反思)来
随
揭示的,分论点是通过每一教学
(2)文章性质不同:教案仅是教师用于课堂教学的蓝本, 是一种工作性实用文体;而说课稿和教学设计则属于教学 论文范畴,它们都要求有鲜明的观点,有典型的、有说服 力的论据,有恰当的论证过程和方法等。
(3)说课稿与教学设计的差异:“说课”的对象是教师或 研究人员,所以说课稿中有关教学程序的具体内容只须作 概括介绍,关键是说清楚“怎样教”和“为什么这样教”。
《江南的冬景》课堂实录教学反
二
思:
、 [教学反思]:
课 例 、 案 例
这是笔者在苏教版高中语文教 学研讨活动中上的一堂研讨课。 课上完,有几点思考。
其一,语文教学要有整体意识。
及 随
其二,语文课堂应该成为师生 共同交流的平台。
笔 其三,这堂课也存在不少遗憾。
撰
写
二 3、课例的写作结构
、
一、教案、教学设计与说课稿的撰写 二、课例、案例与随笔的撰写 三、论坛发言稿的撰写 四、教育科研论文的撰写
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教案:所谓教案,是指教师的教学方案,包括 教学目的、内容、方法、步骤、教具,课时分配, 板书设计,作业布置等。教案只需要写清教什么 和怎样教的内容。