角的认识 培智学校数学
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案1教学目标1．初步认识角，知道角的各部分名称．2．初步学会用直尺画角．3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学________于实践的思想．教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．二、新授．1．初步感知角．（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）2．折角．（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．（6）讨论．说一说身边的角．3．演示活动角．（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】（7）教学画角的方法．①【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）③让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．三、归纳提高．1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）2．练习．四．质疑交流．1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本．……2．自由交流．五、布置作业（略）板书设计教案点评:本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024学年二年级下学期数学《认识角》(教案)
教案：认识角教学内容：1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识角的概念。
2. 让学生掌握角的特征，学会用语言描述角的大小。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识角，了解角的特点，学会用语言描述角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分类等方法，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
教学难点：1. 学生对角的概念的理解和运用。
2. 学生用语言描述角的大小的能力。
教具学具准备：1. 教师准备一些角的大小不同的图片，如：锐角、直角、钝角等。
2. 学生准备三角板、量角器等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些角的大小不同的图片，让学生观察并说出它们的特点。
2. 引导学生发现角的大小与角的两边叉开的大小有关。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解角的概念，让学生了解角的特征。
2. 学生通过观察、操作，进一步认识角的大小。
3. 教师引导学生用语言描述角的大小，如：锐角、直角、钝角等。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用角的知识解决实际问题。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：认识角- 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。
- 角的特征：角的大小与角的两边叉开的大小有关。
- 角的分类：锐角、直角、钝角。
作业设计：1. 学生回家后，用三角板、量角器等学具，画出一些不同大小的角，并描述它们的大小。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：本节课通过观察、操作、分类等方法，让学生认识角的概念，学会用语言描述角的大小。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高学生的学习兴趣。
同时，通过课堂练习，让学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
小学二年级数学《角的认识》教案优秀3篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀3篇板书设计篇一教案点评:本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。
教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。
小学二年级数学《角的认识》教案篇二教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示）学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢？学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？学生：好！教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧！仔细观察，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
（电脑出示角）仔细观察这些角，你发现了什么？学生：这些角，都有一些尖尖的点。
《角的认识》教案教案及反思 新教案网
《角的认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的概念，能够识别和描述各种角。
2. 培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习态度，激发学生学习兴趣。
二、教学内容：1. 角的概念：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会分类各种角。
2. 教学难点：理解各种角的特征，能够正确识别各种角。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、交流等方法，引导学生主动探究，合作学习。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解角的概念。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种角的生活图片，引导学生观察、思考，引出本课主题。
2. 新课：介绍角的概念，引导学生通过观察、操作，学会分类各种角。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本课内容进行总结，强调各种角的特征。
5. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
2. 针对不同学生的学习情况，要采取有针对性的教学方法，帮助学生克服学习难点。
3. 注重培养学生的合作、交流能力，提高学生解决问题的能力。
4. 关注学生的学习兴趣，激发学生学习热情，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对角的概念的理解和角的分类能力。
2. 评价学生在实际操作中解决问题的能力。
3. 评价学生合作、交流的学习态度。
七、教学准备：1. 准备各种角的模型、图片等教学资源。
2. 准备练习题和相关作业。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：角在现实生活中的应用。
2. 鼓励学生进行角的创新设计，如制作角的艺术品等。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
四年级《角的认识》数学教案（通用12篇）
四年级《角的认识》数学教案四年级《角的认识》数学教案（通用12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的四年级《角的认识》数学教案，欢迎大家分享。
四年级《角的认识》数学教案篇1一、理念设计在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，发展学生的空间观念。
二、教材、教学分析本课是在以前学过的基础上进行新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。
三、教学目标１、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联系和区别。
２、使学生认识角。
四、教学流程㈠、创设情境，激发兴趣。
师：（出示动物百米赛跑图）你知道跑道是由什么图形组成的吗？生：线段。
师：你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备）师：线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征。
生：有两个端点，无限长（可以量出长度）师：如果将线段的一端延长（或两端都延长）那会变成什么图形呢？㈡、认识射线、直线。
1、自学课本第109页2、比较线段、射线和直线，并从现实生活中举事例。
师：它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和相同的地方呢？学生回答。
师：你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多。
生：手电筒的光线。
生：探照灯射出的线……。
（这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解社会，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会。
）3、做练一练第1题。
㈢、建立角的概念。
小学二年级数学《角的认识》教案及教学反思
小学二年级数学《角的认识》教案及教学反思【教案一】教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！（课件播放许多图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗？生：想！师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗？揭示课题：认识角。
［评析：新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。
］二、自主建构1、联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角？请小朋友上来指一指。
生1：三角尺上有角。
师：你能指出三角尺上的角吗？学生指角时，教给学生指角方法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。
师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？生2：正方形上有角。
（边说边到投影上指）生3：剪刀张开的地方有角。
（边说边指）生4：钟面上有角。
（边说边指）2、抽象出角的图形。
师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。
动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。
师：（指画出的角）像这样的图形都是角。
角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。
［评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。
在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。
］3、认识角的各部分名称。
师：我们已经认识了角，请小朋友看老师画一个角。
（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。
角有一个顶点和两条边。
角的认识课件 培智学校数学
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
角的初步认识
主讲人：王天龙 学 号：37
认识角的各部分名称：
边 顶 点
1
记作：
1。
读作：角1。
边
角是由一个顶点和两条边组成的
角的顶点和边
边 顶 点
·
边
·
·
上面的图形都是角。一 个角有一个顶点，两条边。
小 小 角，真 简 单， 一 个 顶 点 两 条 边，
画 角 时，要 牢 记，
先 画 顶 点 再 画 边。
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“
”。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,长方形有( 4 )个角。 ⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ( (
×)
) )
4、数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4 )
(4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
数一数下面图形各有几个角?
（ 3）
（4 ）
（10）
数一数图中有几个角？ D
A
E
C B
角的认识
角的认识教学反思一、在生活化的课堂中用数学数学教学的成功与否在很大程度上取决于是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现为学生能否应用所学知识去解决实际问题。
因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，怎样才能让孩子们感觉到，数学是一门看得见，摸得着,又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数学游戏，是我这节课考虑的最大的问题。
新教材最大的特点就是从学生喜闻乐见的生活情景出发，使学生体会到数学就在我们的生活中，生活离不开数学。
但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更加贴近生活实际，是要我们教师作出进一步思考的。
本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”。
因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生通过仔细观察，感知数学上的“角”的形象。
而这些“数学上的角”跟学生“经验中的角”存在一定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着学生以更高的热情投入到比较与发现中。
二、在活动化的课堂中做数学弗赖登塔尔曾经说过：“学一个活动的最好方法是做。
”心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，我们在教学过程中要十分重视对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，通过自己的努力解决问题、获取知识。
在实际教学中，教师应根据学生的年龄特点和知识水平，按照操作的不同目的采取灵活多样的形式，激发学生自愿参加，发挥学生的主动性、独立性和创造性，从而达到事半功倍的效果。
小学生的特点是“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了，便真正掌握了。
”三、共同观察讨论，建立角的正确表象通过一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、对比与发现，组织学生讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称——顶点、边。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《角的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《角的认识》教案1教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。
教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2、初步学会用尺画角，理解角的大小。
教学过程：一、导入1、猜图游戏上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）预设：生：三角形。
师追问：你是怎么猜出来的？教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
预设：三角形、正方形、长方形……师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？2、揭示课题师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。
这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）二、合作交流，认识角（一）找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（二）感受角1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！（交流学习）3、汇报：角的两边是直直的，角是尖尖的。
（三）观察角1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？2、同桌交流角的特点3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。
小学数学角的认识教案
小学数学角的认识教案小学数学角的认识教案作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学数学角的认识教案，欢迎大家分享。
小学数学角的认识教案11、知识与技能目标：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、联想等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的关系。
2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特征及底和高的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高。
教学难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。
教学准备：小棒、三角板、导学案、多媒体课件等。
教学过程：一、联想揭题师：刚才，看到有一个家，你会想到什么?生：房子师：(课前在黑板上画好一幅房子示意图)下面请同学看黑板，板上有一幅房子图，从图中你可以想到我们学过的什么图形?生1-2-3：三角形、长方形--师：根据我们已学的知识，你能在推理的基础上，说一说，这节课我们学习什么?生：三角形师：真棒!这节课我们就一起走进三角形的世界!(板书三角形)二、探究新知(一)认识三角形1、想一想(联想)师：看到“三角形”，你想到了什么?生：2、说一说(举例)师：从房子图上，我们找到了三角形，想想生活中的场景、结合平时观察，你能从什么地方的图上找出三角形?生：自行车上、电线杆上----师：(出示图片)我也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看3、做一做(操作)师：数学来源于生活。
平时观察中，我们能发现三角形，你能创造出三角形吗?生：能师：(课前准备：3根小棒、方格纸、一副三角尺)学生活动：请你们拿出课前自己准备好的小棒，每人做一个三角形。
2023-2024学年二年级下学期数学《认识角》(教案)
20232024学年二年级下学期数学《认识角》（教案）今天我要为大家分享的是二年级下学期数学《认识角》的教案。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》，本节课的教学内容主要集中在第36页至第38页。
这部分内容主要包括角的定义、分类以及角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握角的定义，能够识别和分类各种角，并且能够使用量角器进行角的度量。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的定义和分类，难点是角的度量。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、量角器、直尺、三角板等教具，同时也请学生们带来了自己的学具。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些生活中常见的角，如钟表的指针、剪刀的刀刃等，引导他们观察和思考，引出角的定义。
2. 讲解：接着，我通过PPT展示了各种角的图片，并详细讲解了角的定义和分类。
我解释了锐角、直角、钝角的概念，并让学生们通过观察和讨论来加深理解。
3. 实践：为了让学生们更好地掌握角的度量，我安排了分组实践活动。
每组学生们使用量角器和直尺来度量不同的角，并记录下来。
4. 练习：在实践活动之后，我出示了一些练习题，让学生们独立完成。
这些题目包括了识别和分类各种角，以及使用量角器进行度的计算。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了角的定义和分类，以及角的度量方法。
七、作业设计1. 题目：请学生们用纸和笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标明它们的度数。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课的教学过程中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得比较好，但在角的度量方面还需要加强练习。
在课后，我会针对这个难点进行更多的练习和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和运用角的知识，将学习与生活实际相结合。
重点和难点解析一、角的定义和分类角的定义和分类是数学中的基本概念，对于学生们来说，理解这些概念是建立正确数学思维的基础。
《认识角》教案教案和反思-精选文档
《认识角》教案教案和反思【教案设计】教学内容：教科书第6466页的内容。
教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。
感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。
2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。
教学过程：游戏导入：一、游戏导入，感知角1、引出角谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？（学生纷纷举手。
）指一名学生上台来摸。
学生摸出后，加以激励。
随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。
）师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。
（板书：认识角）2、找角师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。
指名学生在三角形上找角。
（学生找角只摸顶点。
）教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。
让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。
师：现在让我们到生活中去找找角吧！二、建构模型、抽象角1、抽象角（课件出示例题情境图）师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？（学生自由的找角，并全班进行交流。
）师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。
（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。
如图：）2、画角师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。
小学数学《角的认识》教案优秀2篇
小学数学《角的认识》教案优秀2篇小学数学《角的认识》教案1教学目标1. 结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2. 在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！（课件播放许多图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗？生：想！师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗？揭示课题：认识角。
[评析：新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。
]二、自主建构1. 联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角？请小朋友上来指一指。
生1：三角尺上有角。
师：你能指出三角尺上的角吗？学生指角时，教给学生指角方法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。
师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？生2：正方形上有角。
（边说边到投影上指）生3：剪刀张开的地方有角。
（边说边指）生4：钟面上有角。
（边说边指）2. 抽象出角的图形。
师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。
动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。
师：（指画出的角）像这样的图形都是角。
角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。
[评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。
在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。
]3. 认识角的各部分名称。
师：我们已经认识了角，请小朋友看老师画一个角。
（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。
培智学校八年级生活数学《元、角的计算》优质课教案
师：买了什么东西？
生：一组牙膏和一组牙刷
师：一组牙膏多少钱？
生：14元9角，（板书）
师：一组牙刷多少钱？
生：6元5角，（板书）
师：要求的是什么？一共需要多少钱，所以我们要用加法，计算的时候我们要列竖式，（板书14元9角）接下来先把单位名称写好，是几元几角？
生：6元5角
师：这是一个加法算式，我们写上“+”，计算结果的时候也要先把单位名称写下来，要和上面的对齐，先从小的“角”算起，“9+5=？”
（请学生上黑板计算，同时关注学生读价格，写数字，指认物品，数字、单位名称）
过程：
师：我们一起来看这道题要求的是什么？
生：牛奶和饼干一共要多少钱？
师：牛奶多少钱？
生：54元3角（板书）
师：饼干多少钱？
生：25元7角（板书）
师：要求一共多少钱要用什么方法？
生：加法（板书“+”）
师：我们用竖式来计算，先写54元3角，接下来写什么？
二、讲授新课
1、师：我们先来做一道复习题，看看上节课掌握的怎么样。
（PPT出示：14元8角+3元2角=？）
请学生上黑板做题，让学生读一读题目，指认数字和单位名称
学生做完后老师在黑板上板演正确的格式和步骤
过程：
师：我们先把题目读一读
生：14元8角+3元2角=？
师：先写第一个加数“14元8角”，接下去写第二个加数，我们要注意先写单位名称，把上下的单位名称对齐，写好“元”和“角”，是几元
生：“5+2=7”加“小1”等于8
师：所以十位等于8，最后结果是“80元0角”，“0角”可以省略，结果是80元，应用题还要记得写“答”
批改学生的作业，指出错误，提醒注意
《角的认识》教案
《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识角》教案教案和反思
《认识角》教案教案和反思【教案设计】教学内容：教科书第64—66页的内容。
教学目标：1、让同学经受由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步熟悉角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。
感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。
2、让同学在学习过程中进一步进展空间观念和形象思维，积累熟悉图形的阅历，增加动手操作的力量。
3、让同学在熟悉角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。
教学过程：嬉戏导入：一、嬉戏导入，感知角1、引出角谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经熟悉了哪些平面图形？嬉戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？（同学纷纷举手。
）指一名同学上台来摸。
同学摸出后，加以激励。
随后提问：假如让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？（同学答：由于别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。
）师：同学们真有方法！这节课我们就来熟悉这个新伴侣“角”，角也是平面王国里的一个成员。
（板书：熟悉角）2、找角师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。
指名同学在三角形上找角。
（同学找角只摸顶点。
）老师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应当是这样的：（老师从顶点动身摸两条边）。
让同学用这样的方法重新摸三角形的三个角。
师：现在让我们到生活中去找找角吧！二、建构模型、抽象角1、抽象角（课件出示例题情境图）师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？（同学自由的找角，并全班进行沟通。
）师：将这些物风光上的角移下来就成了数学上的“角”。
（老师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。
(认识角)教案及反思范文
认识角教案及反思范文一、教学目标：知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考等活动，理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角。
过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握角的概念，学会识别和比较不同类型的角。
难点：让学生理解角的度量，掌握比较角的大小的方法。
三、教学方法：采用观察、操作、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四、教学准备：教师准备角的模型、图片等教学资源，学生准备学习笔记和操作工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示角的模型和图片，引导学生观察和思考，引发学生对角的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍角的概念，引导学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3. 观察与操作：教师引导学生观察不同类型的角，学生通过操作工具，尝试绘制不同类型的角。
5. 巩固练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
7. 拓展与延伸：教师给出拓展问题，引导学生进一步思考和研究，激发学生的学习兴趣。
9. 布置作业：教师布置作业，巩固学生对角的概念和比较大小的方法的掌握。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等多种方式进行教学评价。
重点关注学生对角的概念的理解、对不同类型角的识别以及角的大小比较方法的掌握程度。
观察学生在观察、操作、思考和讨论过程中的积极参与和合作意识。
七、教学拓展：为了加深学生对角的理解，教师可以引导学生进一步探索角的性质，例如角的开口大小与角的大小关系、角的度量单位等。
教师还可以通过布置相关的数学题目，让学生在实际问题中应用角的知识，提高学生解决问题的能力。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足。
《角的认识》教案教案及反思 新教案网
《角的认识》教案及反思一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，掌握角的特征。
2. 培养学生空间观念，提高观察、操作和语言表达能力。
3. 渗透数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 引入角的概念：通过观察生活中的图片，让学生感受到角的存在。
2. 学习角的特征：通过实物操作，让学生认识角的顶点和边。
3. 角的分类：钝角、直角、锐角的定义及辨别。
4. 角的度量：学习使用量角器测量角的大小。
5. 角的运用：解决实际问题，运用角的知识。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握角的概念、特征和分类，学会用量角器测量角的大小。
2. 难点：角的大小比较，角的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，认识角的概念。
2. 采用讨论法，让学生在小组内交流探讨，掌握角的特征。
3. 采用实践法，让学生动手操作，提高实际运用能力。
五、教学准备1. 教具：三角板、量角器、图片、实物等。
2. 学具：每个学生准备一套三角板、量角器。
教案及反思：一、引入（5分钟）1. 展示生活中含有角的图片，如剪刀、钟表等，让学生观察并说出其中的角。
2. 引导学生思考：角有什么特点？角有哪些种类？二、学习角的特征（10分钟）1. 教师演示角的特征，引导学生通过观察、操作，认识角的顶点和边。
2. 学生分组讨论，总结角的特征。
三、角的分类（10分钟）1. 教师讲解钝角、直角、锐角的定义。
2. 学生辨别生活中的钝角、直角、锐角。
四、角的度量（10分钟）1. 教师讲解量角器的使用方法。
2. 学生分组实践，测量钝角、直角、锐角的大小。
五、角的运用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用角的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，解答问题。
教学反思：1. 学生对角的概念、特征和分类掌握较好，但在角的度量方面，部分学生存在困难。
2. 教学中注重了学生的观察、操作和交流，但忽略了数学与生活的联系。
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（ 3）
（4 ）
（10）
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12
数一数图中有几个角？
D
A
E
C
B
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13
2020/12/2
14
角的初步认识
学 号：37
2020/12/2
1
2020/12/2
2
2020/12/2
3
认识角的各部分名称：
边
顶1 点
边
记作： 1。 读作：角1。
角是由一个顶点和两条边组成的
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4
角的顶点和边
边 顶
点· 边
·
·
上面的图形都是角。一 个角有一个顶点，两条边。
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5
小 小 角，真 简 单， 一 个 顶 点 两 条 边，
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
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8
移 长 张 文1 文2
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
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2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,长方形有( 4 )个角。
画 角 时，要 牢 记，
先 画 顶 点 再 画 边。
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6
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
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7
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角的大小与边的长短无关。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶Leabharlann 。 ( )2020/12/2
10
4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
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(3 )
(4 )
11
数一数下面图形各有几个角?