人教版清澈的湖水教案设计
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》范文篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。
(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）
课文《清澈的湖水》教学设计课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的课文《清澈的湖水》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《清澈的湖水》教学设计篇1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底）３、引导美读课题，要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，我们课文里也有，在哪里？（2、3、2）认真地读读2、3、4段，将2、3、4自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴ 山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解展翅欲飞，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵ 湖水处：① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
清澈的湖水教学设计12篇 清澈的湖水教学设计课文
清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文下面是整理的清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文，以供借鉴。
清澈的湖水教学设计1一、本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二、教学目标1、知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2、情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3、态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三、重点难点1、重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2、难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四、教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五、教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》教学设计
-学会运用课文中的优美句子和词语进行语言表达，提高写作能力。
-培养学生的环保意识，理解保护环境的重要性。
举例：Байду номын сангаас
-通过对“湖面如镜，倒映着蓝天白云”等句子的分析，理解倒影的概念，并学会运用相关词汇。
-分析“清澈的湖水”一句中“清澈”一词的用法，让学生学会用形容词描绘事物的特征。
2.教学难点
-生字词的识记与应用：部分生字词对学生来说可能较为生僻，记忆和运用上存在难度。
-语言表达能力的提升：如何引导学生将所学词汇和句子应用到自己的语言表达中，形成自己的语言风格。
-情感体验与环保意识的培养：如何让学生深入体会作者的情感，并将这种情感转化为对自然环境保护的实际行动。
举例：
-对“荡漾”一词的理解，需通过图片、视频等多种教学资源，让学生直观感受湖水波动，从而加深记忆。
此外，在小组讨论环节，学生们对于保护水资源的主题表现得非常积极，提出了很多有见地的想法。这说明他们在情感体验和环保意识方面已经取得了不错的成果。但我也注意到，有些学生在讨论过程中参与度不高，可能是由于性格原因或者是话题兴趣不足。针对这个问题，我打算在以后的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的实例，激发他们的兴趣和参与热情。
4.培养文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解并传承我国热爱大自然、保护环境的文化传统，增强民族自豪感和文化认同。
5.培育社会责任与担当：结合课文内容，教育学生关注生态环境保护，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文生字词：湖面、倒影、清澈、荡漾等，并能够正确书写和运用。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解湖水的定义和重要性。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 湖水的定义：介绍湖水的概念，解释湖水的来源和特点。
2. 湖水的重要性：阐述湖水对生态环境和人类生活的影响。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示湖泊的美景，引发学生对湖水的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论湖水的定义和重要性，分享自己的观点和经验。
教学资源：1. 图片或视频素材：展示湖泊的美景和湖水的重要性。
2. 参考资料：提供相关的文章或书籍，供学生进一步了解湖水的重要性。
评估方式：1. 学生参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况和表现。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和小组分享，评估学生对湖水的定义和重要性的理解程度。
第二章：湖水的来源和特点教学目标：1. 让学生了解湖水的来源和形成过程。
2. 让学生掌握湖水的主要特点。
教学内容：1. 湖水的来源：介绍湖水的主要来源，如降雨、河流和地下水等。
2. 湖水的形成过程：解释湖水是如何形成的，包括湖泊的形成原因和过程。
3. 湖水的主要特点：阐述湖水的物理和化学特点，如颜色、透明度、pH值等。
教学活动：1. 湖水的来源：让学生通过查阅资料或进行实地考察，了解湖水的主要来源。
2. 湖水的形成过程：让学生通过实验或观察湖泊的地图，了解湖水的形成过程。
3. 湖水的主要特点：让学生通过实验或观察湖水，了解湖水的主要特点。
教学资源：1. 实验材料：提供实验所需的材料，如水样、试剂等。
2. 地图素材：提供湖泊的地图和分布图，供学生观察和分析。
评估方式：1. 学生参与度：观察学生在实验和观察中的参与情况和表现。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和小组分享，评估学生对湖水的来源和特点的理解程度。
第三章：湖水的利用和保护教学目标：1. 让学生了解湖水的利用方式和重要性。
2. 培养学生对湖水资源的保护意识。
教学内容：1. 湖水的利用：介绍湖水的利用方式，如饮用水、农业灌溉、工业用水等。
人教版小学二年级下册语文《清澈的湖水》教案设计
人教版小学二年级下册语文《清澈的湖水》教案设计一、教学目标知识目标1.理解诗歌《清澈的湖水》中的意思，提高阅读理解能力；2.认识含有字音“千”的字音；3.学习描述环境和物体特点的词语。
能力目标1.提高学生阅读和听说能力；2.让学生了解并体验清澈湖水的美；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标1.能够感受自然景色的美；2.增强学生保护环境的意识。
二、教学准备1.课件；2.汉字卡片；3.PPT课件或教学画板；4.评价表。
三、教学过程1. 热身环节1.让学生观察图片，描述图片中的湖水，并引导学生从色彩、形状、质地等方面进行描述；2.谈论湖水的重要性，教师讲解水在我们生活中的作用，并让学生思考如何为保护环境尽一份力。
2. 学习课文1.导入新课，播放课文《清澈的湖水》视频，并让学生模仿朗读课文；2.让学生独立阅读课文，并要求学生思考以下问题：湖水为什么清澈？湖水中有什么东西？；3.带领学生逐句解读课文，让学生通过课文了解生活中的美，并引导学生去体会、了解清澈湖水的美。
3. 练习卡片游戏1.将含有字音“千”的汉字卡片放在教学画板上，让学生模仿读音，并随机选择卡片，让学生造句或用卡片造句；2.让学生分组进行游戏，在规定的时间内，用所学习的汉字卡片互相组词造句。
4. 语文作业让学生回家，写一篇关于保护环境的作文，描述环境以及我们为环境所做出的努力，带领学生进一步了解环境以及如何保护环境。
四、教学评价通过观察学生在课堂中的表现以及语文作业，进行评价。
学生自评让学生进行自我评价，了解自己在阅读和语言表达方面的掌握情况。
教师评价教师可以从课堂活动、学生合作、作业完成情况等方面进行评价。
同时，对学生在阅读和语言表达方面的表现给予安抚和提醒，让学生有所进步。
五、总结通过本堂课的学习，学生了解了自然风景的美好以及如何保护环境，同时也提高学生的阅读理解和语言表达能力。
教师应该巩固学生对环境保护的认知，让学生能够在日常生活中做到保护环境。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解湖水的定义和重要性。
2. 培养学生对湖水环境保护的意识。
教学内容：1. 湖水的定义和特点。
2. 湖水环境保护的重要性。
教学活动：1. 引入湖水的话题，让学生分享他们对湖水的了解。
2. 讲解湖水的定义和特点，如湖水的来源、湖水的循环等。
3. 讨论湖水环境保护的重要性，让学生意识到保护湖水的重要性。
第二章：湖水的来源和循环教学目标：1. 让学生了解湖水的来源和循环过程。
2. 培养学生对湖水环境保护的兴趣。
教学内容：1. 湖水的来源，包括地表水、地下水等。
2. 湖水的循环过程，包括蒸发、降水等。
教学活动：1. 讲解湖水的来源，通过图片、视频等形式展示湖水的来源。
2. 讲解湖水的循环过程，让学生了解湖水是如何循环的。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们对湖水循环的理解。
第三章：湖水的污染源教学目标：1. 让学生了解湖水的污染源。
2. 培养学生对湖水环境保护的关注。
教学内容：1. 湖水的污染源，包括工业污染、农业污染、生活污染等。
2. 湖水污染对生态环境和人类健康的影响。
教学活动：1. 讲解湖水的污染源，通过案例分析让学生了解不同污染源的特点。
2. 讨论湖水污染对生态环境和人类健康的影响，让学生意识到湖水保护的重要性。
第四章：湖水环境保护的方法教学目标：1. 让学生了解湖水环境保护的方法。
2. 培养学生积极参与湖水环境保护的行动。
教学内容：1. 湖水环境保护的方法，包括减少污染物排放、加强水质监测等。
2. 学生积极参与湖水环境保护的行动，如环保宣传、志愿者活动等。
教学活动：1. 讲解湖水环境保护的方法，让学生了解可以采取哪些措施来保护湖水。
2. 讨论学生如何积极参与湖水环境保护的行动，鼓励学生参与环保活动。
第五章：案例分析教学目标：1. 让学生了解湖水环境保护的实际情况。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分析湖水环境保护的实际情况，通过案例让学生了解湖水的现状。
人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案
人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案教学目标：1.知识与技能：认识生字，会写生字，理解课文大意，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，学习课文描述的清澈湖水的特点，培养观察力和想象力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会清澈湖水的美。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生保护环境的意识。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示湖水的图片，引导学生观察湖水的特点。
2.学生自由发言，描述湖水的颜色、形状等特点。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
三、课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的比喻句和拟人句，让学生体会其表达的美感。
3.讨论湖水清澈的原因，引导学生关注环境保护。
四、课堂活动1.学生分小组，每组选一个代表进行课文朗读比赛。
2.每组选一个代表进行生字默写比赛。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
具体教学步骤：第一步：导入1.展示湖水图片，引导学生观察湖水的特点。
2.学生自由发言，描述湖水的颜色、形状等特点。
第二步：课文朗读1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
第三步：课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的比喻句和拟人句，让学生体会其表达的美感。
课文讲解要点：“湖水像一面镜子”：镜子能照出物体的样子，湖水清澈见底，像镜子一样能照出周围景物的样子。
“湖水抱着小岛”：拟人句，把湖水赋予了人类的情感，表现出湖水对小岛的呵护。
第四步：课堂活动1.学生分小组，每组选一个代表进行课文朗读比赛。
2.每组选一个代表进行生字默写比赛。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
第五步：作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
《清澈的湖水》优秀教案
《清澈的湖水》优秀教案《清澈的湖水》优秀教案「篇一」《清澈的湖水》优秀教案范文教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜。
重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对湖水清澈度的关注。
2. 激发学生对湖水清澈度的探究欲望。
教学内容：1. 引导学生观察湖水的清澈度。
2. 提出问题：为什么有些湖水清澈，有些湖水不清澈？教学方法：1. 观察法：学生观察不同湖水的清澈度。
2. 提问法：学生提出关于湖水清澈度的问题。
教学步骤：1. 教师带领学生到湖边观察不同湖水的清澈度。
2. 学生描述所观察到的湖水清澈度。
3. 教师引导学生提出关于湖水清澈度的问题。
第二章：湖水清澈度的因素教学目标：1. 学生了解影响湖水清澈度的因素。
2. 学生能够说出湖水清澈度与哪些因素有关。
教学内容：1. 影响湖水清澈度的因素：水温、水中悬浮物、水中的植物等。
教学方法：1. 讲解法：教师讲解影响湖水清澈度的因素。
2. 互动法：学生与教师讨论湖水清澈度与哪些因素有关。
教学步骤：1. 教师讲解影响湖水清澈度的因素。
2. 学生与教师讨论湖水清澈度与哪些因素有关。
3. 学生能够说出湖水清澈度与哪些因素有关。
第三章：湖水清澈度的测量教学目标：1. 学生了解湖水清澈度的测量方法。
2. 学生能够使用工具测量湖水清澈度。
教学内容：1. 湖水清澈度的测量方法：使用透明度计、水质仪等工具。
教学方法：1. 演示法：教师演示如何使用透明度计、水质仪等工具测量湖水清澈度。
2. 实践法：学生亲自动手使用工具测量湖水清澈度。
教学步骤：1. 教师演示如何使用透明度计、水质仪等工具测量湖水清澈度。
2. 学生亲自动手使用工具测量湖水清澈度。
3. 学生能够正确使用工具测量湖水清澈度。
第四章：保护湖水清澈教学目标：1. 学生了解保护湖水清澈的重要性。
2. 学生能够提出保护湖水清澈的方法。
教学内容：1. 保护湖水清澈的重要性：维护生态平衡、供人们休闲娱乐等。
2. 保护湖水清澈的方法：减少污染物排放、加强水资源管理等。
教学方法：1. 讲解法：教师讲解保护湖水清澈的重要性。
2. 互动法：学生与教师讨论保护湖水清澈的方法。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解湖水的定义和重要性。
培养学生对自然环境的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：湖水的定义和特点湖水的生态系统湖水的重要性和保护意义1.3 教学方法：讲授法：讲解湖水的定义和特点，湖水的生态系统。
讨论法：引导学生讨论湖水的重要性和保护措施。
第二章：湖水的形成与特点2.1 教学目标：让学生了解湖水的形成过程和特点。
2.2 教学内容：湖水的形成过程：雨水、河流、地下水等。
湖水的特点：清澈、平静、多样性。
2.3 教学方法：演示法：通过图片或视频展示湖水的形成过程。
观察法：让学生观察湖水样品，了解湖水的特点。
第三章：湖水的生态系统3.1 教学目标：让学生了解湖水的生态系统组成和功能。
3.2 教学内容：生态系统的组成：水生植物、水生动物、微生物等。
生态系统的功能：物质循环、能量流动、生物多样性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生态系统的组成和功能。
实验法：进行简单的湖水生态系统实验，观察和分析生态系统的运作。
第四章：湖水的重要性和保护意义4.1 教学目标：让学生了解湖水的重要性和保护意义。
4.2 教学内容：湖水的重要性：提供水资源、维持生态平衡、旅游资源等。
保护意义：防止水污染、保护生物多样性、可持续发展。
4.3 教学方法：讨论法：引导学生讨论湖水的重要性和保护措施。
实地考察：组织学生参观湖泊，观察和了解湖泊保护的实际意义。
第五章：湖水保护的行动指南5.1 教学目标：让学生了解并实践湖水保护的行动指南。
5.2 教学内容：个人的行动指南：节约用水、垃圾分类、减少污染等。
社区的行动指南：组织清洁活动、宣传保护意识、合作治理等。
5.3 教学方法：讨论法：引导学生讨论个人和社区在湖水保护方面的行动指南。
实践活动：组织学生参与湖水保护的实践活动，如清洁湖泊、种植水生植物等。
第六章：湖水污染的原因与影响6.1 教学目标：让学生了解湖水污染的原因和影响。
6.2 教学内容：湖水污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染等。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：湖水生态环境教学目标：1. 了解湖水的来源和湖水生态环境的特点。
2. 掌握保护湖水生态环境的方法和重要性。
教学内容：1. 湖水的来源：讲解雨水和地下水对湖水的影响。
2. 湖水生态环境的特点：介绍湖水的自净能力和生态系统的平衡。
3. 保护湖水生态环境的方法：讲解减少污染物排放、节约用水、植树造林等措施。
教学活动：1. 观看湖水生态环境的图片，引导学生关注湖水的美丽和重要性。
2. 小组讨论，探讨保护湖水生态环境的方法和重要性。
3. 制作海报，展示保护湖水生态环境的意识和行动。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的积极性和提出的保护方法的质量。
2. 海报的制作质量和展示的表达能力。
第二章：湖水污染原因教学目标：1. 了解湖水污染的原因和危害。
2. 掌握减少湖水污染的方法和意识。
教学内容：1. 湖水污染的原因：讲解工业污染、农业污染和生活污染对湖水的影响。
2. 湖水污染的危害：介绍湖水污染对生态环境和人类健康的影响。
3. 减少湖水污染的方法：讲解合理排放污染物、加强污水处理和推广环保产品。
教学活动：1. 观看湖水污染的图片和视频，引起学生对湖水污染的关注。
2. 小组讨论，探讨湖水污染的原因和危害。
3. 角色扮演，模拟减少湖水污染的行动和意识。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的积极性和提出的减少湖水污染的方法的质量。
2. 角色扮演的表现和表达能力。
第三章：湖水保护措施教学目标：1. 了解湖水保护的重要性和方法。
2. 掌握参与湖水保护活动的意识和行动。
教学内容：1. 湖水保护的重要性：讲解湖水保护对生态环境和人类生活的影响。
2. 湖水保护的方法：介绍湖水监测、环保宣传和志愿者活动等。
3. 参与湖水保护活动的意识：引导学生积极参与湖水保护活动，提高环保意识。
教学活动：1. 观看湖水保护的图片和视频，引起学生对湖水保护的关注。
2. 小组讨论，探讨湖水保护的重要性和方法。
3. 组织湖水保护活动，如湖水监测和环保宣传，引导学生参与。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解湖水的定义和重要性。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 湖水的定义：介绍湖水的概念，解释湖水的来源和特点。
2. 湖水的的重要性：阐述湖水对生态环境和人类生活的作用。
教学活动：1. 引入话题：通过展示湖水的图片，引发学生对湖水的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分组讨论湖水的特点和重要性。
3. 分享成果：邀请学生分享他们的讨论成果。
第二章：湖水的污染源教学目标：1. 让学生了解湖水的污染源。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 湖水的污染源：介绍湖水污染的来源，包括工业污染、农业污染和生活污染。
2. 污染的影响：阐述湖水污染对生态环境和人类健康的影响。
教学活动：1. 观看视频：播放关于湖水污染的视频，让学生了解污染的实际情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论湖水污染的来源和影响。
3. 分享成果：邀请学生分享他们的讨论成果。
第三章：湖水保护措施教学目标：1. 让学生了解湖水保护的措施。
2. 培养学生对环境保护的行动能力。
教学内容：1. 湖水保护措施：介绍湖水保护的方法，包括法律法规、环保技术和公众参与。
2. 实际行动：阐述学生可以采取的行动，如减少污染、节约用水等。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论湖水保护的措施。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如政府官员、环保专家等，提出保护湖水的建议。
3. 分享成果：邀请学生分享他们的讨论成果和行动建议。
第四章：湖水监测与评估教学目标：1. 让学生了解湖水监测与评估的方法。
2. 培养学生对环境保护的科学素养。
教学内容：1. 湖水监测方法：介绍湖水监测的工具和技术，如采样、分析等。
2. 湖水评估指标：解释湖水评估的指标，如水质、生态状况等。
教学活动：1. 实验操作：让学生参与湖水监测的实验，了解监测方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论湖水评估的指标和监测结果。
3. 分享成果：邀请学生分享他们的讨论成果和监测报告。
新人教版清澈的湖水教案
新人教版清澈的湖水教案第一章：湖水概述一、教学目标1. 让学生了解湖水的定义、特点和分布情况。
2. 培养学生对湖水的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 湖水的定义：湖泊是地表水体的一种，具有较深的水域和较稳定的水位。
2. 湖水的特点：湖水通常较清澈，含有多种溶解物质，温度较稳定。
3. 湖水的分布：湖水分布广泛，主要集中在我国的青藏高原、东北平原等地。
三、教学方法1. 图片展示：通过展示不同湖泊的图片，让学生了解湖水的特点和分布。
2. 讨论法：引导学生探讨湖水的保护问题，培养学生的保护意识。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示湖泊的图片，引导学生关注湖水。
2. 讲解湖水的定义、特点和分布。
3. 组织学生讨论湖水的保护问题。
4. 总结本节课的主要内容。
五、课后作业1. 查阅资料，了解自己所在地区的湖泊情况。
第二章：湖水的形成与变迁一、教学目标1. 让学生了解湖水的形成原因和变迁过程。
2. 培养学生对湖水变迁的思考和探究能力。
二、教学内容1. 湖水的形成原因：降水、地表水、地下水等。
2. 湖水的变迁过程：湖泊的形成、发展和消亡。
三、教学方法1. 地图分析法：通过分析湖泊分布图，了解湖水的形成和变迁。
2. 讨论法：引导学生探讨湖水变迁的原因和影响。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示湖泊分布图，引导学生关注湖水的形成和变迁。
2. 讲解湖水的形成原因和变迁过程。
3. 组织学生讨论湖水变迁的原因和影响。
4. 总结本节课的主要内容。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国湖泊的变迁情况。
第三章：湖水的物理性质一、教学目标1. 让学生了解湖水的物理性质，如颜色、透明度、气味等。
2. 培养学生对湖水物理性质的观察和描述能力。
二、教学内容1. 湖水的颜色：受溶解物质、悬浮物质、微生物等因素影响。
2. 湖水的透明度：受悬浮物质、水温、光照等因素影响。
3. 湖水的气味：受溶解气体、有机物等因素影响。
三、教学方法1. 实验法：通过实验让学生观察湖水物理性质的变化。
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人教版《清澈的湖水》教案设计导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版《清澈的湖水》教案设计。
希望对大家有所帮助。
教材分析
《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标
知识与能力
1．认12 个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法
1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。
情感态度价值观
1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学准备
教学课件《清澈的湖水》。
教学流程
、b 、八、“、一r*
课前谈话：老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。
还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。
（通过谈话把学生带入到课文的学习中。
）
一、“风景”导入，激发美
1. 欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。
师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，
就让我们走进这清澈的湖水。
3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。
二、初读课文，感知美
1．自由读文。
师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！
2．大家都读得很认真。
在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）
3、教师用课件展示本课含有，同桌合作认识词语。
4．检查生字认读情况。
各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。
5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。
6．指名分段朗读全文。
师：什么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。
7、分段读课文，教师随机指导师生共同评价。
三、品读课文，欣赏美
1．通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文，请听清要求要求：
（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。
2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己
的体会跟别人一起分享。
2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳
起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、
石龟，好像正在赛跑呢。
（1）为什么喜欢，美在哪里。
2 生读出你感受到的美。
（2）指导朗读。
山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）
师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）
师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）师：小朋友简直把山石读活了。
我们一起来读读吧。
（齐读）
（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。
这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。
（课件展示）
（4）说话训练。
这边的山石像，那边的山石像。
（生反
馈）
这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的
眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的交流教师板书：景美（5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起分享？
预设2：湖水平静
出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻
的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
湖水清澈、平静、明亮。
请读出你感受到的美。
请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。
而天上的蓝天、白云又如此的清晰。
3）想象说话。
现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。
）
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）
5）课件演示：变幻的山峦
6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？
7）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。
听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。
还想交流哪句？
预设3：小鱼活泼出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
1）为什么喜欢？（板书：小鱼）
2）想象说话。
大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？
3）指导朗读。
看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？4．试着背诵自己喜欢的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）
四、再读课文，体会小洁心灵美1、小洁喜欢这美丽的景色
吗，请孩子们认真读3-5 自然段，把描写小洁的句子用你喜欢的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么？
2、交流找到的句子，教师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
小洁紧紧攥着面包纸, 生怕它掉进湖里。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
3、学生交流，教师板书：”人美”，
教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是
因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能象小洁那样做个爱护环境的好孩子。
五．拓展作业，延伸美
1. 我能把自己喜欢的部分背熟。
2. 开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。
板书设计：
《清澈的湖水》
景美人美。