第21课 诸子百家之儒家【华东版】【梦回江南】

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2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
-布置课后研究项目,要求学生选择一个思想家或学派,进行深入研究,并撰写研究报告。
板书设计
1.目的明确,紧扣教学内容
2.结构清晰,条理分明
板书设计分为以下几个部分:
-百家争鸣的定义和背景
-主要学派及其代表人物
-儒家:孔子、孟子、荀子
-道家:老子和庄子
-墨家:墨子
-法家:韩非子和商鞅
-各家思想的特点和影响
目标:让学生了解“百家争鸣”的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解“百家争鸣”的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. “百家争鸣”案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解“百家争鸣”的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的历史案例进行分析,涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派。
a.PPT:制作多媒体PPT,展示儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想,以及相关的历史背景和案例。
b.视频:播放与百家争鸣相关的视频资料,帮助学生更直观地了解各家思想的发展和影响。
c.在线工具:利用在线工具进行小组讨论和合作学习,方便学生交流和分享观点。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统编版七年级历史上册——2.7百家争鸣
2.教学年级和班级:七年级历史
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.了解诸子百家的起源、发展和主要思想。

第21课诸子百家

第21课诸子百家

儒家
介绍:孟子-- 名轲,战国时期 鲁国人(今山东).
①主张“仁政”(仁政治国,轻徭薄赋) 思想主张:
②主张“民贵君轻”
孟子
③主张人与自然和谐相处 (“不要过分捕捞鱼鳖,要按时 令进山伐树,这样自然资源才能持续利用。”) ④重视人的作用 (“天时不如地利,地利不如人和”)
⑤做人要有骨气 (“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”)
整理典籍: 《诗》《书》《春秋》等
孔子的言论被弟子编成《论语》一书。
孔子生平简介
孔子一生历尽坎坷,3岁丧父,17岁丧母,中年漂泊,晚年鳏夫
(老年丧妻)。幼年谋生艰难,不得不从事与其贵族头衔不相符的各种
“鄙事”,如管理仓库,看管牛羊等。但他刻苦求学,勤奋自勉,以 “食无求饱,居无求安”的毅力完成学业,奠定了其“三十而立”的基 础。随后,他招徒讲学,以“学而不厌,诲人不倦”的精神和“有教无
类”的风格致力于教育,直至门人三千,“通六艺者七十二人”。孔子
在“五十而知天命”之时开始参与政治,周游列国,向各国统治者宣扬 治国安民的政治主张,但终因政见过于理想,与当时勾心斗角、尔虞我
诈的官场政治格格不入而屡不得志,在外漂泊了14年,累累如“丧家之
犬”最终黯然回到鲁国。潜心讲学,整理古籍。
孔子
道家
介绍:老子-- 姓李,名耳,字聃,春秋末期或战国初期 楚国人。 思想主张:①朴素的辩证法思想【认为事物中包含着对立的
老子
方面,对立双方相互联系,又能相互转化】 ②主张顺应自然,“无为而治” 《老子》(又名《道德经》) 著作:
介绍: 庄子,名周,战国时期 宋国人。
庄子 思想主张:逃避现实,追求精神自由。
古为今用—--诸子百家的思想在今天大放异彩

郑人有且买履者(人教版选修《先秦诸子选读》)素材

郑人有且买履者(人教版选修《先秦诸子选读》)素材

(14)天雨.,墙坏(名词作动词,下雨)
检 测
(15)其家甚智.其子(形容词的意动用法,以……为智)
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6.文言句式



自 主
(1)今欲以先王之政治当世之民,皆守株之类也。(判断句)
对 译



译文:现在想拿古代帝王治理国家的措施来治理当代的 解
民众,都是守株待兔之类的笑话。





菜单
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“以法为教”——韩非子
韩非(约前 280~前 233),战国末期哲学家,法家学派的
主要代表人物。他出身于韩国贵族,跟李斯同以荀子为师,


堂 互
天生口吃但善于写作。著有《孤愤》《五蠹》《说难》等文章。
后 知


探 究
在政治上提出重赏、重罚、重农、重战等诸项政策,主张君


互 动
结出了“法、术、势”三者相结合的法治思想。Fra bibliotek知 能




菜单
新课标 ·语文 选修 先秦诸子选读



在“法”这一方面,从本文中可以看出,韩非反对儒家的 白


主 导
“法先王”,以为:“圣人不期修古,不法常可,论世之事,因
译 详


为之备。”这种反对因循守旧、墨守成规的主张,符合社会发
展、历史进步的规律,是韩非进步历史观的具体体现。而“一

2论语十二章

2论语十二章

3.感受理解不同的论说风格和论说方法。 学习儒家或雍容或峻急、道家或简约或恣 肆、墨家或朴拙或繁复的言说方式,理解 各家文章的说理方法,领悟其妙处;结合 现实生活,学习古人智慧,培养理性思辨 精神。
4.学习思维方式,积累素材,提炼阐发观 点。从文本中积累素材,学习多角度思考 问题,辩证分析事理。学习审题立意的方 法,为我们的写作提供帮助。
的三教篇育作儒用家,较作为品全面,地体体现现了儒孔家子的对社的会观点人以生及它的们思的现
思想
实意义
考,围绕修身、治学、理政、人性等方面, 着道重己涉不重德要以及忍阐品关安述质系百君人了与,姓子之提齐其”高家中、心个、心仁等人治思修国想、核养、可义心、平以培天概、概养下括礼念良之为、好间“的的修道、理治系《解国及‘、其诗“平现》修天实身下意、、”义恕齐的家关、、
了解《论语》
内容上 以教育为主,也包括哲学、历史、政治、经济、
艺术、宗教等方面,可以看出许多当时社会的政治生活 情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和 处世方法。
东汉时,《论语》被列为“七经”之一,(七经: 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝 经》)。
南宋时,朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合 为“四书”,成为儒家的重要经典。旧注本有《论语注 疏》(三国魏何晏集解,宋邢昺疏)和宋朱熹的《论语 集注》,清刘宝楠《论语正义》,今注本有杨伯峻《论 语译注》等。
了解儒家思想
儒家思想十分丰富,主要有仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌等。
仁:仁爱。孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理对后世影响深远。
义:原指“宜”,即行为合于“礼”。孔子以“义”作为评判人们思想、行为的道德准 则。义有君子义与小人义之分,君于义大我,小人义小我。大我,为大众、为社会也; 小我,撮伙俪党也,今所谓“哥们儿义气”也。

第7课 百家争鸣 课件-统编版(2024)七年级历史上册

第7课  百家争鸣  课件-统编版(2024)七年级历史上册

“无为而治”:无为并不是不为,而是不 过多的干预,充分发挥民众自我能动性。
以退为进,以柔克刚
《道德经》分上下两篇,原文上篇《德经》、下
我受中国篇孔《子道、经孟》子,不影分响章很,大后,改受为《道经》37章在前,第
老子的影3响8章巨之大后。为—《—德经托》尔,斯并泰分为81章。
目前为止,可查到的各种外文版的《道德经 《道德经》以哲学意义之"道德"为纲宗,论述修 》典籍已有1千多种。据联合国教科文组织 身、治国、用兵、养生之道,而多以政治为旨归,乃 统计,被译成外国文字发行量最多的文化名 所谓"内圣外王"之学,文意深奥,包涵广博,被誉为 著,除了《圣经》以外就是《道德经》。 万经之王。
后被李斯离间而下狱,不久死于狱中。
3.影响
兵家也是当时诸子百家中比较活跃的一个学派。兵家 的材创料始:“人百是家春争秋鸣末”期的的局孙面武形,成他了的中《国孙古子代兵历法史》上一文书化,繁荣的鼎盛时代。诸
奠子定学了说我的国不古思少代命想军题文事成化理为:论后促的代基进学础了说。思的想萌芽和形学态术,的后繁来荣的,学成者大为都中从国这古里吸取 思想战材国料时或期理,论由形于式战,争代进持第行续一改不次造断和思,发军想展事文的理化工论发作有展。了的进高一步峰;
精神自由,保持人格独立。
Hale Waihona Puke 墨子《墨子》一书中包含许多科学理论。其中,
《经上》《经下》等篇目被合称为《墨经》,论 述了数学、力学、光学、几韩何非学(相约前关28的0年许-前多2基33年),后世人尊称其为“韩非子”或“韩子”
本《要墨素子,》书记载中了的杠《城杆、守小篇, 人物战孔》和国韩详成集时非反像细大期身对等介成韩为者国韩空方绍。都国谈面了后城的仁的城人新公收郑子研门义集(,究结,其今多。强作河次品南向调整省韩以理郑王编州上法纂市书治成新进国郑《谏市韩,,非)希树子人望。》韩立法一王家书励的精主图要治代,表但 构对、我城国池 古防代御军设事施技构术造 的、 发韩 述 打王 了韩弩 展置 其国机 产若 法。君等 生罔 治韩主器 较闻 思王想,被的械 大迫始 ,权制 影派终秦威造 响都韩皇未非读工 。,采后出艺建纳推使,立秦崇。备国这中《及至使。墨其央他,然子后非仰而集》世常慕韩权的非已总门专悲极在计人愤秦。对5制3和国为墨篇统失却了翟,望未见治言大被到,。行多信韩遂任非著的为和书,记墨重多下述翟用篇令。弟阐攻,子

鲍鹏山:《新读诸子百家》(节选))

鲍鹏山:《新读诸子百家》(节选))

鲍鹏山:《新读诸子百家》(节选)孔子:黑暗王国里的残烛痴人有多种,或因情深而痴,或因智浅而痴,孔子属于前者,而他的很多徒子徒孙,如宋明之际的理学家们,就属于后者了,新儒家们当更是等而下之。

因情而痴的孔子常常沉湎在过去的怀想之中,“郁郁乎文哉!吾从周。

”“逝者如斯夫!”这时,他就是一位抒情者,抒得很动情,很感人。

在一个抽象的、冷酷的、沉闷的老子之后,出现一个一往情深、感怀万端的孔子,使我们再次感受到一种温软,一种熨帖,这实在是让我们大大舒了一口气,历史终于在绝望中咧口而哭出了声,一些可怕的心理能量在孔子的歌哭、幽默、感喟中被释放了。

孔子使一些无序的暴力变成了有目的、有方向的努力与企望,他使天下英雄入于他的彀中,带着这些社会精英致力于建构新的理想。

当混乱的历史有了理想与方向时,混乱就不再是一无是处,相反,倒往往显示出一种蓬蓬勃勃、生机无穷的魅力。

春秋战国时代是一个刀光剑影的时代,一个流血漂橹的时代,一个杀人盈城、杀人盈野的时代,但它不也是一个充满理想、充满激情,充满公理仁德的时代吗?谁开辟了这样的时代?是孔子!非常具有象征意义的是,当孔子和弟子们周游列国的时候,他往往自己驾车一一他确实是在驾着这个时代的马车。

弟子们在车上或呼呼大睡或哈欠连天.一脸凄迷与怀疑。

只有他永远目光炯炯,自信目标就在前方。

有一次,在一条汤汤而流的小河边,他们又找不到渡口了。

远处的水田中有两人在耕作,子路便上前去打问。

其中的一个细长个子却不回答子路的询问,而是反问子路:“那个执缰绳的人是谁?”子路恭敬地回答:“是孔丘。

”“是鲁国的那个孔丘吗?”——可见孔子的知名度颇高。

子路答:“是。

”这个细高个冷冷地就来了一句:“既然是鲁国的那个孔丘,他应该知道渡口在哪里嘛。

”没奈何,已经由绿林好汉改邪归正到孔子门下的子路,只能捺住火气,转过身去问另一位。

这一位魁梧雄桀,是个大块头。

大块头也反问子路:“你是谁?”子路仍然是恭敬地回答:“我是仲由。

华东师大版七年级历史上册课件第21课诸子百家

华东师大版七年级历史上册课件第21课诸子百家

墨家思想的起源
墨家思想起源于春秋战国时期,由墨子创立。墨子,名翟, 鲁国人,是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事 家。
墨家思想的发展
墨家思想在战国时期得到了广泛的传播和发展。墨家学派以 “兼相爱,交相利”为思想核心,主张“非攻”、“节用” 、“节葬”等思想,强调实用主义和功利主义。
墨家思想的核心观点与主张
结合时代需求
将诸子百家的思想与时代需求 相结合,探索其在现代社会中 的具体应用和实践。
推动创新发展
在传承和弘扬诸子百家思想的 基础上,推动其创新发展,为 现代社会的发展提供新的思想 动力。
加强教育引导
通过教育引导,让更多的人了 解和认识诸子百家思想,提高 其思想素养和文化水平。
THANK YOU
感谢聆听
对世界文化产生了重要影响,如儒家思想传播到东亚 各国并形成了东亚文化圈。
02
儒家思想
儒家思想的起源与发展
起源
儒家思想起源于春秋战国时期 ,由孔子创立。
发展
经过孟子、荀子等儒家学者的 继承和发展,逐渐形成完整的 儒家思想体系。
影响
儒家思想在中国历史上占据重 要地位,对政治、教育、文化 等领域产生深远影响。
政治领域
历史上许多政治家受到儒 家思想的影响,如汉武帝 实行“罢黜百家,独尊儒 术”的政策。
社会领域
儒家思想强调家庭伦理和 社会秩序,对维护社会稳 定起到积极作用。
03
道家思想
道家思想的起源与发展
起源
道家思想起源于春秋战国时期,老子 和庄子是道家学派的代表人物。
发展
道家思想在魏晋时期得到进一步发展 ,形成了玄学。在唐宋时期,道家思 想与儒家思想、佛家思想相互融合, 形成了宋明理学。

高二语文下学期人教版选修《先秦诸子选读》第一单元《有教无类》课件

高二语文下学期人教版选修《先秦诸子选读》第一单元《有教无类》课件
教学方法:问答式教学
重言传身教
传 用递

想特
思向

信是一




信息、 流 感情的应

文。
问 署候
颂呼
祝称


信一 由 、 、正

文、 语、 语、 、



等 成。
结 书


信的
子曰:“不愤(郁结,有疑难问题想弄明白)不启,不悱(想
说而说不出来,不知如何表达)不发。举一隅(墙角)不以三隅
反(类推),则不复也。”
说而说不出来,不知如何表达)不发。举一隅(墙角)不以三隅
反(类推),则不复也。”
《论语·述而》
教学方法:启示式教学
孔子反对“填鸭式”“灌注式”教学,强调 教师要循循善诱,善于调动学生学习的主动性, 让学生积极思考。
启示式教学,是学生有了迫切的求知愿望时, 想要弄明白某个问题却还没有弄明白,急切要说 又说不出来的时候,才给予开导、启示,就叫做 点化,使之进入反复思考和实践的状态中,最终 获得茅塞顿开的感觉,并留下深刻的印象。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
有教
目录 壹贰叁肆
文展 文
的重要 。 本文的重要 。
掌 握
掌 握 教
积 累


联 考 优 秀 范


词 汇
思 想

预习检查
走近孔子
孔子是我国教育史上第一个将毕生 精力贡献给教育事业的人,他对我国的 教育发展和文化传播做出了伟大贡献。 据记载孔门有三千弟子,七十二贤人, 孔门十哲,明嘉靖皇帝封他为“至圣先 师”,清康熙皇帝封他为“万世师表”。 他有比较全面的教学内容——德行、言 语、政事、文学,也有一套相辅相成的 教材——诗、书、礼、易、乐、春秋。

【絮语文】高二语文选择性必修上册第二单元研习任务精制课件

【絮语文】高二语文选择性必修上册第二单元研习任务精制课件

虚 词
义项
例句
代词,作第三人称代词。译为“他(们)、它( 们)“他(们)的、它(们)的”。
大夫各爱其家,不爱异家。(《兼爱》)

指示代词,多表示远指。译为“那”“那个”“ 那些”“那里”。[表近指时译为“这(些)”]
客闻之,请买其方百金。(《五石之瓠》)
副词, 表反诘, 可译为“难道”
其孰能讥之乎?
用在句中表示判断,常与“也”呼应,一般不必译 故子墨子曰不可以不劝爱人者,此也。(《兼
出。
爱》)
语气助词,用于句中表停顿或判断,不必译出。
所以谓人皆有不忍人之心者:今人乍见……( 《人皆有不忍人之心》)
语气助词,放在疑问句的句末,表示疑问语气等。 可译为“的”或不译。
爱人若爱其身,犹有不孝者乎?(《兼爱》)
【任务二】语言艺术——探究诸子风格
• 孔子、孟子、老子庄子、墨子都是语言大师,在其各自的言说、著 作中都显现出个性鲜明的特点。请仔细阅读课文,完成Байду номын сангаас列表格。
篇目
文章风格
常用修辞手法
《〈论语〉十二章》
《人皆有不忍人之心》
《〈老子〉四章》
《五石之》
《兼爱》
【任务二】语言艺术——探究诸子风格
• 孔子、孟子、老子庄子、墨子都是语言大师,在其各自的言说、著 作中都显现出个性鲜明的特点。请仔细阅读课文,完成下列表格。
固定结构,【以是】【是以】相当于“因此”,引出事理发 是以圣人无为,故无败;无执,故无失。(《老子
展或推断的结果。
〉四章》)
固定结构,【无以】【有以】译为“没有……的办法”“ 有…的办法”。
不学《诗》,无以言。(《论语》,课外)
固定结构,【所以】译为“用来……的”/“……的原因”

国学经典PPT课件

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2017
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2014 2013
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2012
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2010
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二 国学经典
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三 国学经典
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2.7《百家争鸣》课件精品-统编版七年级历史上册

2.7《百家争鸣》课件精品-统编版七年级历史上册
统编版|七上|第二单元 夏商周时期
第7课
七年级 上
课程标准:知道老子、孔子的生平与思想;通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解 “百家争鸣”局面的产生
中国之教,得孔子而后立; 中国之政,得秦皇而后行; 中国之境,得汉武而后定。
概念解析:百家争鸣
何为百家? “百家”为泛指,意为数量多,主要分 为儒,墨、道、法、阴阳家、杂家、名 家、纵横家、兵家、小说家等十家。
经济大 发展
政治大 变革
文化大 繁荣
兴于 老子
促进了思想和
春秋 孔子
学术的繁荣;
百 家 争 鸣
盛于 战国
儒家—孟子、荀子 墨家—墨子 道家—庄子
何为争鸣?
是指各学派或思想家著书立说、广收门 徒、高谈阔论、互相辩难,争相发表自 己的见解,提出自己治国救世的主张。
CONTENTS
二、老子
1.老子
老子,姓李,名耳,字聃。 楚国人 ,生于公元前570年, 死于公元前500年。 地位:我国伟大的思想家,道家学派创始人
核心 二“、道”老是子世界万物的本原和总规律,应顺应自然。
③文化大繁荣:私学兴起,为学 术 繁荣提供阵地 。
地主阶级 士阶层
唯物史观:一定的思想 观念是一定的历史时代 的产物,是在它的物质 条件和相应的社会关系 的基础上创造和构成的。
阅读课本,梳理儒、墨、道、法、兵家的基本信息。
学派 人物 时代
主要思想
代表作
墨家 墨子 战国 “兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《诗经》书影
《春秋》书影
影响:孔子创立的儒家学说后来成为我 国封建社会的统治思想。他提出的一些 道德规范对中国社会的发展也具有深远 的影响。 启示:构建和谐公平社会;采取科学的 学习方法。

第21课诸子百家

第21课诸子百家

第21课诸子百家〖内容标准〗知道孔子、了解“百家争鸣”的主要史实。

〖教学目标〗1.知识识记①知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想。

②了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。

2.能力培养①分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景。

②联系“孔子一生努力”的有关材料,理解“终身学习”这一话题。

③针对孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句,联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气,组织讨论。

④比较儒家、道家和法家思想。

⑤收集与“诸子百家”有磁的成语故事,举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。

3.情感教育与价值观①认识诸子百家的产生和“百家争鸣”局面的出现,是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映。

②认识孔子是我国古代的大思想家和大教育家。

他的儒家学说,经过历代统治者的改造和运用,成为统治者的正统思想长达2000年之久,并在中国传统文化中占据主导地位,对后世影响极大。

③认识孟子是孔子学说的继承人,他的许多名言警句对后世也有深远影响。

④认识道家老子的思想,以及其中包含的朴素辩证法观念。

⑤认识法家韩非子的思想,了解其在历史上曾适应当时统一国家建立集权的需要。

〖教学要点〗1.重点儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点,应突出孔子作为大思想家和大教育家的地位以及对中国传统文化的影响;孟子则应着重了解其警句名言在后世仍具有启迪作用。

2.难点“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想,不易对初一学生讲清,这是本课教学的难点;建议通过讲“人”再涉及其思想,充分运用课本中的小字部分或适当补充一些材料,使“诸子百家”显得有血有肉,从而让学生产生较深的印象。

〖教学建议〗本课建议两课时完成教学,“儒家”为一课时,“道家”、“法家”为一课时。

1.儒家①孔子提问:“谁来说一说,你所知道的孔子是怎样一个人。

”然后引导学生观看课文中孔子像,结合小字的有关内容,介绍孔子的外表和简单生平,指出孔子是儒家学派的创始人,是个大思想家和大教育家。

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女员工因过度疲劳在工作台上打盹,为惩罚这名“违 规”女工的行为,外商女老板金珍仙突然让正在生产 线上拼命干活的全体中国员工站队集合,大发雷霆地 要求每个中国劳工双手举起做投降状,然后就地跪下 ,并声称若有一人不从就罚其余人“永远跪着上班” 。许多工人迫于无奈,犹豫中淌着泪水跪下了… … 但来自河南南阳的打工仔孙天帅就在工友们一个接一 个跪下时,却像青松般一动不动地挺立在原地。“跪 下!”女老板向他凶狠地咆哮。“请问,我为什么要 跪下?”孙天帅强压住心头的愤怒。“不跪你就滚蛋 !”“我是中国人,死也不在洋老板面前跪下!”孙 天帅昂首挺胸,甩下每月1300元的饭碗,大步从韩国 26 女老板身边走过,并且永远离开了那块耻辱的地方。
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儒家思想创始人——孔子
孔子一生说“仁”最多,除主张政治上行“仁” 孔子思想的核心是: (即减轻剥削)外,还把“仁”当作一种道德规 范,用它来调整人与人之间的关系。 要有爱心、互相尊重、体贴他人 他心目中的“仁人”,是品格高尚、道德崇高的 人—人 人。他以“仁”和“不仁”作为衡量君子、小人 要体察民情、爱惜民力、反对苛政 、愚贤、善恶、是非、曲直的主要标准。
儒家思想继承和发展——孟子
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
问题:1、如果你是其中一名员工,你会下 跪吗?为什么? ——无论在什么情况下, 2、遇到类似事件我们该怎么做? 无论发生什么变化,做人的基 本准则不能变。
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21、诸子百家之儒家
知识梳理
21、诸子百家之儒家
儒家创始人:孔子
儒家继承发展:孟子
参考:尊重他人,求同存异。适度忍让,体 谅别人。坦诚相待,主动与别人沟通……
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联系现实 活学活用
案例概述: 崔英杰: 河北人,军人转业做保安,连续几个月没领到工资,为 生计买了一辆三轮车在马路边摆摊卖烤肠。 李志强:城管监察大队队长,2006.8.11李执法遇到崔,扣押了 三轮车.崔急了,因为车是借钱买的,请求把三轮车留下.但李不理 会,就在那一刹那,崔冲上去想要回车,他的手和李碰了一下,他以 为李要抓他,随手一拉,切考肠的刀刺中了李的颈部,李当场死亡 。2007.4.10北京中级法院以故意杀人罪判处崔死刑. 就这样一次执法行动,改变了两个人的命运,两个家庭陷入无 尽的痛苦.然而,类似城管与小贩冲突事件,每个城市每天都在上 演猫抓老鼠的游戏,你来我跑,你进我退…..
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儒家思想创始人——孔子
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孔子学院 Confucius Institute
2004年11月21日,全球第一所“孔子学院”在韩国首 都首尔挂牌。截至2009年8月,已在世界八十三个国家 和地区建立了268所孔子学院和71个孔子课堂。国内61 所高校和机构参与孔子学院的合作办学,主要提供到 国外教授中文的教师和招募志愿者。到2010年,全球 将建成500所孔子学院和孔子课堂。 亚洲孔子学院 已有16个国家建有31所孔子学院。 欧洲孔子学院 欧洲所建孔子学院最多,共有41所。 美洲孔子学院 美洲已建立孔子学院27所。 非洲孔子学院 非洲已建立孔子学院6所。 大洋洲孔子学院 大洋洲已建立孔子学院3所。
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出谋划策
大显身手
同学们,请你试着以孔子的“仁者爱人”,“为 政以德”的思想,来看待城市管理问题.怎样才 能避免这类悲剧的重演? 仁者爱人提倡爱朋友和他人,己所不欲,勿施于 人,如果城管队长加强沟通,能站在小贩立场,理 解他们的艰难处境,就能避免过急的管理.各级 政府若能为政以德,协调各方利益,悲剧也可以 避免.
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21、诸子百家之儒家
课堂漫步
5.2007年9月,以“走进孔子、喜迎奥运、同根一脉、共 建和谐”为主题的中国国际孔子文化节拉开帷幕。孔子所 创立的儒家学说,对中国文化影响深远。根据所学知识, 回答下列问题: (1)孔子作为我国古代伟大的思想家,其思想的核心是 什么? (2)汉武帝采纳了哪位学者的什么建议,使儒家学说从 此成为中国封建时代的正统思想? (3)你认为儒家思想对我国建立和谐社会有什么现实意 义?
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儒家思想创始人——孔子
二、大教育家——孔子【主要成就有哪些?】
1、创办私学第一人 2、40年从教,弟子3000人,72名人 3、总结了教育教学方法
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孔子的得意门生
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要有区别地施以教育
因材施教 要经常温习 学而时习之,不亦说乎 要谦虚,多向他人学习 要有老老实实的学习态度 三人行,必有我师焉 知之为知之,不知为不知
二、孟子【主要思想有哪些?】
1、仁——仁政,民贵君轻 2、重视人的作用:天时不如地利,地利不如人和 3、提倡做人要有浩然之气
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儒家思想继承和发展——孟子
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈! 能否举出我国历史上体现这种浩然之气的 事例? 当今社会我们应如何提倡这种浩然之气?
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儒家思想继承和发展——孟子 1995年3月,珠海瑞进电子有限公司,一位中国
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
撰写历史小论文:
以“我眼中的儒家思想”为题,结合本课所学 内容,融入自己观点,畅谈儒家思想对于我们 做人、做事,学习、生活产生的巨大影响。
要求:1、字数不少于300字。 2、观点正确,行文流畅。 3、见解独特,语言个性化。
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影 响 最 大
创 始 人
展 发 继 承
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儒家思想创始人——孔子
孔子生平简介:
1、外貌特征 2、名丘,字仲尼 3、春秋时期鲁国曲阜人
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儒家思想创始人——孔子
一、大思想家——孔子【主要思想有哪些?】
1、提倡:“道之以德,齐之以礼” 2、核心思想:仁、礼 3、全面体现仁与礼即:义
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子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道 之以德,齐之以礼,有耻且格。” 意思:以行政手段引导民众,以刑罚来整顿 约束民众,虽然可以使民众暂时免于犯罪,但却 无法使他们树立以犯罪为耻的观念。如果用道德 来引导民众,用礼仪来规范民众,民众就会树立 以犯罪为耻的观念,自觉地端正自己的行为。
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儒家思想创始人——孔子
美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是 全世界各民族的光荣”!
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★战国时期的儒家代表
孟 子
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儒家思想继承和发展——孟子
一、孟子生平简介
1、名轲,鲁国邹人。 2、战国时期儒家代表,孔子学说继承人 3、家境贫寒、矢志不渝【孟母三迁、孟母断织】
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儒家思想继承和发展——孟子
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1988年,74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议, 探讨和平、发展、环境、民族、宗教信仰等一系 列国际问题,物理学家汉内斯.阿尔文教授在
发言中说:“人类要想在21世纪生存下去,
就必须回到2000多年前,从孔子那里 寻找智慧”。
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第21课 诸子百家之儒家
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带着问题看书:
1、什么是“诸子百家”? 2、“百家争鸣”局面是如何形成的? 3、这种局面产生的背景是什么?
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21、诸子百家之儒家
课堂漫步
1.孔子的活动中不包括下列哪一项 A创办私学B.提出“仁”学 C.因材施教D认为“民贵君 轻” 2、孔子曾经感慨说“苛政猛于虎也!”这说明孔子主张 A、维护君主的统治地位 B、要让人民的言行举止符合社会规范 C、君主要体察民情,爱护百姓,实行仁政 D、说话要谨慎 3、提出“民贵”“君轻”思想的是 A、孔子 B、老子 C、孟子 D、韩非子 4、成为中国两千多年封建文化正统思想的是 A、道家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、法家思想
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儒家思想创始人——孔子
三、文化集大成者——孔子【主要表现有哪些?】
1、整理文化典籍《诗》《书》《春秋》等 2、著作《论语》
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课本104页
感想:孔子成为伟大的思想家,教育家,正是他一生努 力不懈的结果。一个人要想成就一定的事业,必须努力学 习,不断学习,终身学习。 理解:当今社会日新月异、突飞猛进,只有终身学习, 才能跟上时代的步伐, 永不落伍。
仁?
总之,“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义 、智、勇、好学、爱人、克己复礼、推己及人之 心等各种内涵。 9
儒家思想创始人——孔子
已所不欲,勿施于人。
——自己不愿意承受的事情,也不要强加在别人 身上。凡事要站在他人的角度上,“换位”思考 ,多替别人想一想!
根据孔子所说,作为中学生我们应该如 何做,才能赢得更多人的理解和尊重?
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