《放风筝》阅读答案
小学四年级语文《课内阅读专项》试题(含答案)
课内阅读专项第一单元：一、课文直通车。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。
1.这段话是按照（）顺序来写的。
A.由远及近B.由近及远2.这段话从（）、（）。
两方面来描写大潮来时的景象，使人感到身临其境。
3.在段落中的括号内填写恰当的词语。
4.这段话中分别把浪潮比作（）、（）和（）。
5.画线的句子写的好吗？为什么？二、课文直通车。
《走月亮》片段啊，我和阿妈走月亮……有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。
阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！1.在括号里填写合适的词。
（）（）的月亮的夜晚（）（）2.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。
3.文中明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？4. 写出你对文章最后一句话的理解。
第二单元：三、课文直通车。
《蝙蝠和雷达》节选蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，（）一根极细的电线，它（）能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次实验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课堂作业每课练习题及答案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课堂作业每课练习题及答案【基础达标】一、看拼音，写词语。
fēng zhēng bá cǎo hú dié tuō qǐ shù shāo二、选择题。
1.下列各组词语中书写完全正确的是哪一项？（）A.精心掩户B.衣然安然C.野物出生2.下列各组词语中书写有误．．的是哪一项？（）A.力量拍打B.博斗幸福C.凌空奔驰三、根据解释写出正确的四字词语。
1.一下子飞得很高。
（）2.非常害怕，脸色都变了。
（）3.形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
（）四、判断正误。
1.这篇文章的线索是：做风筝---放风筝---找风筝。
（）2.“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
”这句话是比喻句。
（）3.“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’……”这句话中的“幸福鸟”指的是风筝，也代表着孩子们对幸福和欢乐的向往。
（）五、读句子，体会孩子们的心情，再选择正确答案。
A.快活B.着急C.向往1.在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（）2.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
（）3.风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（）六、课内阅读。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”1．这段话是围绕哪句话来写的，请用“____”画出来。
2．文中有一对反义词，请找出来。
（）----（）3．这段话主要讲的是：（）A.做风筝B.放风筝C.找风筝【拓展阅读】七、阅读短文《放风筝》，回答问题。
放风筝金波我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。
苏教版二年级上册语文理解阅读及答案(考题)
苏教版二年级上册语文理解阅读及答案（考题）一、读短文，完成练习。
放风筝一个晴朗的上午，爸爸带着我去公园放风筝。
公园里放风筝的人可真多呀！天上飞着各式各样的风筝：有蝴蝶、金鱼、蜈蚣……五颜六色的，让人眼花缭（liáo）乱。
我赶紧高高举起自己的蜻蜓风筝，爸爸拿着线轴（zhóu）儿快速地跑起来，只听他大喊一声：“放！”我赶快放开了手中的风筝。
蜻蜓风筝转着大眼睛，像只快乐的小精灵，加入空中的动物世界里。
它欢快地飞来飞去，好像在说：“小主人，快看，我飞得最高啦！”我看着自己的蜻蜓风筝越飞越高，开心极了。
1．给“青”加偏旁，组成词语。
（_____）朗（_____）蜓（_____）灵2．画“”的部分，用文中一个词来概括是（_____）。
3．文中被称作“快乐的小精灵”的是（______）风筝。
二、同步阅读编箩筐抗日战争时期，我在延安。
那时，我还是个孩子。
伯伯、叔叔、阿姨，有．的．种地，有的．．纺纱，都忙着搞生产。
我们这些孩子也待不住了，心想，能编几个箩筐也好哇。
我们从山上砍来柳条，可是不知道怎么个编法。
正在这时候，朱德总司令来了，他问我们：“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧？要不要我来当老师，教你们编箩筐？”朱总司令笑呵呵地动起手来，我们围着他边看边学。
朱总司令编得又快又好。
这天，我们每个人都编了一个箩筐，编得不好。
可是朱总司令却表扬我们：“不错，不错，学得挺快嘛！”从那以后，我们一有空就给老乡们编箩筐。
一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。
1．从文中找出下列词语的反义词。
慢—（______）批评—（______）2．用文中加点的词语仿写句子。
_____________________________3．根据短文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）从文中知道“我”编得箩筐又快又好。
（______）（2）这篇文章表达了朱总司令对孩子们的关心和爱护。
（______）三、阅读短文，回答问题。
《放风筝》记叙文阅读答案
《放风筝》记叙文阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【小学记叙文阅读】《放风筝》三年级阅读题和答案
【小学记叙文阅读】《放风筝》三年级阅读题和答案《放风筝》三年级阅读题和答案星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。
我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育（yù）场。
到体育场来放风筝的人可真不少。
他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。
风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰（yīng）”，有“鹦（yīng）鹉（wǔ）”，有“仙鹤”，有“蜈（wú）蚣（gōng）”……就是没有“大蜻蜓”。
我跟哥哥说：“快，快点让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。
”哥哥让我端（duān）端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴（zhóu），飞快地向前跑，边跑边放线。
等他喊一声“放”，我赶紧松开手。
哥哥拽（zhuài）着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜓”已经稳（wěn）稳当当地飞上了天空。
它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨（gū）碌（lū）碌直转。
这时候，有一架飞机从西边飞过来。
啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。
我高兴得一边拍手一边嚷（rǎng）：“蜻蜓赛（sài）过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”一会儿，飞来几只小乌，它们围着“大蜻蜓”叽（jī）叽喳（zhā）喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞来一只美丽的“大蝴蝶”，橘（jú）红色的身子布满墨（mò）绿的斑（bān）纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
天空中的风筝越来越多，热闹（nao）极了。
那金黄色的“小蜜蜂”，翘（qiào）着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。
还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇（yǔ）宙（zhòu）中飞行……五颜六色的风筝随（suí）风飘荡（dàng），衬（chèn）着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
《放风筝》的阅读答案
《放风筝》的阅读答案理想的风筝⑴春天又到了。
⑵柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
⑶逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
⑷他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“。
女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑸他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，1/ 6为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑹他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
⑺他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
放风筝的阅读答案
放风筝的阅读答案放风筝的阅读答案「篇一」四月，春暖花开，风劲有力，读梁先生笔下，普通的放风筝也有这么多的学问。
读之，有趣。
下面是关于放风筝梁实秋阅读答案的内容，欢迎阅读！放风筝我以为放风筝是一件颇有情趣的事。
人生在世上，局促在一个小圈圈里，大概没有不想偶然远走高飞一下的。
出门旅行，游山逛水，是一个办法，然亦不可常得。
放风筝时，手牵着一根线，看风筝冉冉上升，然后停在高空，这时节仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰，怡然自得。
我想这也许是自己想飞而不可得，一种变相的自我满足罢。
春天的午后，看着天空飘着别人家放起的风筝，虽然也觉得很好玩，终不若自己手里牵着线较为亲切，那风筝就好像是载着自己的一片心情上了天。
真是的，在把风筝收回来的时候，心里泛起一种异样的感觉，好像是游罢归来，虽然不是扫兴，至少也是尽兴之后的那种疲惫状态，懒洋洋的，无话可说，从天上又回到了人间。
放风筝还可以“送幡”（俗呼为“送饭儿”）。
用铁丝圈套在风筝线上，圈上附一长纸条，在放线的时候丝圈与长纸条便被风吹得慢慢地滑上天去，纸幡在天空飞荡，直到抵达风筝脚下为止。
在夜间还可以把一盏一盏的小红灯笼送上去，黑暗中不见风筝，只见红灯朵朵在天上游来游去。
放风筝有时也需要一点点技巧。
最重要的是在放线松弛之间要控制得宜。
风太劲，风筝陡然向高处跃起，左右摇晃，把线拉得绷紧，这时节一不小心风筝便会倒栽下去。
栽下去不要慌，赶快把线一松，它立刻又会浮起，有时候风筝已落到视线所不能及的地方，依然可以把它挽救起来，凡事不可操之过急，放松一步，往往可以化险为夷，放风筝亦一例也。
技术差的人，看见风筝要栽筋斗，便急忙往回收，反而加强其危险性，以致于不可收拾。
风筝落在树梢也不要紧，这时节也要把线放松，乘风势轻轻一扯便会升起，性急的人用力拉，便愈纠缠不清，直到把风筝扯碎为止。
在风力弱的时候，风筝自然要下降，线成兜形，便要频频扯抖，尽量放线，然后再及时收回，一松一紧，风筝可以维持于不坠。
阅读《风筝》附答案(11篇)
阅读《风筝》附答案阅读《风筝》附答案(11篇)①古老的风筝，已经不仅仅是娱乐玩具，在科学技术高度发达的今天，风筝同样在为人类作贡献！②风筝又名纸鸢（一种凶猛的鸟）、纸鹞（yào雀鹰），最早发源于中国，至今已有20xx多年历史。
据说巧匠鲁班就曾“削竹为鹊，成而飞之”，应当说这是风筝的前身。
五代时期的李邺，曾在宫中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。
英国著名学者李约瑟把风筝列为中华民族的重大科学发明之一。
美国华盛顿国家航空和空间博物馆中有一块说明牌上也醒目地写着：“最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
”③风筝的发明，对科学技术的发展产生了深刻的启示：1749年，美国一位名叫威尔逊的天文学家，研制成世界上第一台空中试验仪。
他用6只风筝将天文仪器吊到700多米的高空中进行科学试验，第一次测到了大气的温度，并取得了一些重要的理论数据，推动了天文学的发展。
1752年，美国科学家富兰克林曾用风筝挂上一只铁钥匙，在雷电交加时，把风筝送上天，引来雷电，从而证明了雷电也是一种放电现象，避雷针也由此发明。
1804年，英国的乔治格雷爵士用两只风筝作机翼，研制出了一架5英尺的滑翔机。
1894年，英国科学家设计了一只供战场观察的军用风筝，其作用犹如当今的卫星电视转播……④最近，科学家提出了利用风筝发电的新方法。
据估计，风筝风力发电机获得每千度电的成本仅有1、5欧元。
而欧洲国家每千度电的发电成本平均为43欧元，风筝风力发电机的成本仅是后者的三十分之一。
⑤据报道，俄罗斯物理学家在这方面作过探索。
他们将50个巨大的风筝，放到空中从上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。
每个风筝伸展开来足有足球场那么大。
而牵扯这些风筝的绳索约有6000米长，路灯杆那么粗。
假如风筝所在高度的风力不足的话，人们还可以放松绳索使风筝升高。
意大利科研人员计划建造发电能力在几兆千瓦范围的大型设备，并在计算机上成功地进行了模拟计算。
阅读风筝附答案(精选5篇)
阅读风筝附答案（精选5篇）1.阅读风筝附答案第1篇阅读下文，回答问题。
系在风筝线上的……周岩璧①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。
这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。
人教部编版四年级语文上册第五单元第17课爬天都峰配套类文阅读理解2篇附答案
人教部编版四年级语文上册课文配套类文阅读理解第五单元第17课爬天都峰班级：姓名：座位号：类文阅读17-1放风筝我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。
几十年来，我一直保留着美好的记忆，对放风筝也格外留心。
在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的“沙燕儿”。
慢慢地，我们也学会了辨认“沙燕儿”的种类:有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大饱满；有的叫“瘦燕”，体态修长窈窕;有的叫“雏燕”，样子天真稚拙；还有一种叫“比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。
记得我还放过一种叫“黑锅底”的风筝，它的色彩是单一的黑色，样子像“沙燕儿”。
不知为什么，见到“黑锅底”我总会联想到京剧里包公的脸谱。
与“黑锅底”相近的，还有“红锅底”“蓝锅底”，色彩也单一，分别为红色和蓝色。
它们的色彩虽然单一，但给人凝重简洁的印象，飞上晴空，黑、红、蓝互相映衬，别有情趣。
我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远以外，还在放飞时，玩一种叫“送饭的”游戏。
所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。
我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。
我们欢呼雀跃，好像真的把“饭”送给天上的风筝吃了。
童年的风筝，一直在我记忆的天空里飞翔。
至今，在我家的墙上，还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。
（选自金波《中国儿童文学名家典藏系列在挫折中成长》）1.“欢呼雀跃”的意思是。
它的近义词是，它的反义词是。
2.“沙燕儿”有很多种类:有的叫，有的叫有的叫。
还有一种叫。
3.什么是“送饭的”游戏？在文中找出来，用“”画下来。
4.简要概述这篇短文的主要内容。
5.文中结尾：“我家墙上挂着的那只风筝常常带我飞回我的童年。
”那只风筝怎样带作者飞回童年？说说你的理解。
类文阅读17-2系在风筝线上的童年时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。
放风筝阅读理解
放风筝阅读理解
文章描述了小明和他的家人一起去公园放风筝的经历。
他们选择了一个开阔的地方，并放飞了不同样式的风筝。
小明感到非常开心，他和他的家人一起奔跑，看谁的风筝能飞得更高更远。
整个公园充满了欢声笑语。
最后，当太阳落下时，他们收起了风筝准备回家。
虽然有些累，但他们觉得这一天过得非常愉快和有意义。
以下是对文章的理解和分析：
1. 放风筝的意义：放风筝不仅仅是一种娱乐活动，它还可以让人们与大自然亲近，享受户外的新鲜空气和美丽的风景。
此外，放风筝也是一种家庭活动，有助于增进家庭成员之间的感情。
2. 小明和他的家人：文章中提到小明和他的家人放风筝时非常开心，这表明他们之间的情感联系非常紧密。
通过共同的活动，他们可以更好地沟通和交流，进一步加深彼此之间的感情。
3. 人与自然的和谐：在公园里放风筝，可以让人们感受到人与自然的和谐共处。
当风筝在天空中飞翔时，人们也可以感受到自由和放松，这有助于减轻压力和焦虑。
4. 放风筝的技巧：放风筝需要一定的技巧。
小明和他的家人通过奔跑和调整线长来控制风筝的高度和方向，这表明他们在放风筝方面有一定的经验和技术。
5. 快乐和意义：文章最后提到，尽管有些累，但小明和他的家人觉得这一天过得非常愉快和有意义。
这表明他们从放风筝活动中获得了快乐和满足感，同时也体验到了与家人共度时光的意义。
综上所述，放风筝不仅仅是一种娱乐活动，它还具有更深层次的意义，如增进家庭感情、人与自然的和谐共处等。
通过放风筝，人们可以感受到自由、放松和快乐，同时也能够获得与家人共度时光的宝贵体验。
民国老课本小古文第1课放风筝的注音版原文+词语解析+译文+练习题+答案
小古文放风筝拼音版原文+注释+翻译+练习题+答案一、拼音版原文《放f àn ɡ风f ēn ɡ筝zh ēn ɡ》 青q īn ɡ 草c ǎo 地d ì，放f àn ɡ 风f ēn ɡ 筝zh ēn ɡ。
汝r ǔ 前qi án 行x ín ɡ，吾w ú 后h òu 行x ín ɡ。
二、注释汝：你。
吾：我。
行：读 x íng ，动词，在文中的意思是走。
风筝也叫纸鸢。
三、翻译1、在青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。
2、扩展翻译：两个小朋友来到青草地上放风筝。
一个小朋友对另一个小朋友说：“你在前面跑吧，我在后面追。
”四、练习题1、汝：读（ ），左边是（ ）旁，右边是一个（ ）字，合起来就是（ ），在文中的意思是（ ）。
2、吾：读（ ），上面是一个（ ）字，下面是一个（ ）字，上下加起来就是（ ）。
在文中的意思是（ ）。
3、短文中总共出现了（）个人，他们在（）(地方)放风筝。
4、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这两句古诗出自【】代高鼎的《》。
五、答案1、汝：读（rǔ），左边是（三点水）旁，右边是一个（女）字，合起来就是（汝），在文中的意思是（你）。
2、吾：读（wú），上面是一个（五）字，下面是一个（口）字，上下加起来就是（吾）。
在文中的意思是（我）。
3、短文中总共出现了（两）个人，他们在（草地上）(地方)放风筝。
4、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这两句古诗出自【清】代高鼎的《村居》。
《放风筝》的阅读答案
《放风筝》的阅读答案一、关于故事情节1. 故事背景和情节梗概故事的背景是20世纪70年代的阿富汗。
故事的主人公阿米尔是一个富家子弟，他的朋友哈桑则是他的仆人。
哈桑具有很高的风筝技艺，在当时的阿富汗，放风筝是一项高度受欢迎的活动。
在一个风筝比赛中，阿米尔和哈桑携手获胜，但在赢得比赛后，哈桑却被一个反感的男孩欺凌，阿米尔却选择了逃避。
之后，阿米尔和哈桑的命运出现了分岔，他们之间的友情也变得复杂。
多年后，阿米尔移民到美国，在那里他开始了一段新的生活，但他的过去从未放弃他，他必须回到阿富汗去寻找重要的人和答案。
2. 故事中人物关系的演变故事中，阿米尔和哈桑虽然是主仆关系，但两人之间的感情却十分复杂。
阿米尔对哈桑举止友好，但同样带有一种优越感。
而哈桑则对阿米尔非常忠诚，一直在扮演着保护者和支持者的角色。
在书中，孩子们的友情中透露着金钱和社会地位不同带来的阴影。
最终，阿米尔成功地寻找到了他失去的朋友哈桑，以及对他们之间发生的事情的答案。
这场旅程展示了一个人面对过去和自己的缺陷时需要勇气和决心。
二、关于故事的主题1. 主题一：父子关系本书以阿米尔和他的父亲巴巴与哈桑的父亲阿里之间的父子关系为主线。
这个关系的复杂性主要源于巴巴对自己儿子的期望，以及他与哈桑的关系。
在整个故事的开端，我们看到了巴巴希望阿米尔能够在赢得风筝比赛之前掌握他所喜欢的事物，并且在一定程度上追求荣誉感。
他希望自己的儿子能够成为一个强者，与他一同站在父子关系的上层。
然而哈桑对阿米尔的敬仰和巴巴的选择却在故事前期造成了重大影响。
哈桑之后在阿米尔的父亲面前体现出了一种忠诚和感激，然而巴巴表现出的自私和无情只让哈桑的感受再次受到了忽略。
2. 主题二：友情在故事中，阿米尔和哈桑之间的友情被不同的因素分化了。
尽管哈桑对阿米尔没有任何恶意，但阿米尔却因为自己问题的出现而选择了背叛哈桑。
在阿米尔长大成人后，他一直努力回想起这段友情并弥补自己的过失。
这段友情也使得这两个年轻男孩的生命道路发生了戏剧性的转变。
放风筝阅读答案放风筝阅读短文及答案
放风筝阅读答案放风筝阅读短文及答
案
阅读短文，回答问题。
放风筝
春天来了，天气暖和了。
星期日，妈妈带我到天安门广场去放风筝。
来到了广场，我看见天上已经有很多风筝。
天上有“花蝴蝶”，有“红蜻蜓”，还有“大蜈蚣”……各式各样的风筝在空中飞舞。
我急忙抖开风筝线，请妈妈举着小海鸥风筝。
我喊：“一、二、三，撒手！”我的小海鸥风筝飞上了蓝天。
它越飞越高，我太开心了。
1．一个星期日，妈妈带我到________放风筝。
2．天空中的风筝可多了，有________，还有________、________。
3．你能再写出几种你见过的风筝吗？
______________________________________________
4．写出近义词。
暖和—/news/CDA737A384CA378C.html—（）急忙——（）
开心——（）
飞舞——（）
5．请你想像一下小海鸥在空中飞翔时的样子。
我的小海鸥飞上天了，一会儿________________，一会儿________________，一会儿________________。
阅读答案：
答案：略
解析：
1．天安门广场
2．花蝴蝶；红蜻蜓；蜈蚣
4．温暖；连忙；高兴；飞扬。
部编版四年级语文上册课内《风筝》阅读训练(附答案)
《风筝》片段
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”
1.“我”的童年最喜欢做的事情是和。
2.我们给做好的风筝起名叫。
3.为什么我们会在上面留下自己的名字呢?
参考答案
1.点拨：认真阅读选文第一自然段，找出相应的内容。
答案：做风筝放风筝
2.点拨：认真阅读选文第二自然段，找出相应的内容。
答案：幸福鸟
3.点拨：体会孩子们的此时此刻的心情，写出自己的理解和感受。
答案：因为是自己亲手做的风筝，当然希望风筝与自己是一样的幸福。
人教部编版四年级语文上册 第六单元主题阅读——成长故事(含答案及详细解析)
人教部编版四年级语文上册第六单元主题阅读——成长故事建议时间：30分钟一、温暖童年的风筝小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。
爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。
孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。
在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不移，我修整一下。
”然后调整风筝长长的尾巴，我的感想：_ _______________ _______________ _____________重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家我的感想：_欢呼起来。
有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，_______________街上也买不到这样的风筝呢！”我和弟弟牵着线，_______________一脸的幸福、自豪。
_____________那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。
我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥（yè）。
现在我们长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1【概括情节】“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括情节。
做风筝→→→→忆风筝2.【品读句子】读句子，把表格填写完整。
①我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
②我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
3.【运用策略】读短文，完成下列任务。
（1）第1自然段中画线部分主要描写的是___________________________。
◆你从所描写的情景中体会到了什么？把你的感想写在右边空白处。
（2）读完短文后，你有没有不理解的地方？请在右侧空白处写出你的疑惑，并试着在下面的横线上写出自己的理解。
部编版四年级语文上册五单元第16课《风筝》类文阅读(含答案)
类文阅读-16 风筝放风筝金波我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。
几十年来，我一直保留着美好的记忆，对放风筝也格外留心。
在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的“沙燕儿”。
慢慢地，我们也学会了辨认“沙燕儿”的种类:有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大饱满；有的叫“瘦燕”，体态修长窈窕;有的叫“雏燕”，样子天真稚拙；还有一种叫“比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。
记得我还放过一种叫“黑锅底”的风筝，它的色彩是单一的黑色，样子像“沙燕儿”。
不知为什么，见到“黑锅底”我总会联想到京剧里包公的脸谱。
与“黑锅底”相近的，还有“红锅底”“蓝锅底”，色彩也单一，分别为红色和蓝色。
它们的色彩虽然单一，但给人凝重简洁的印象，飞上晴空，黑、红、蓝互相映衬，别有情趣。
我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远以外，还在放飞时，玩一种叫“送饭的”游戏。
所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。
我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。
我们欢呼雀跃，好像真的把“饭”送给天上的风筝吃了。
童年的风筝，一直在我记忆的天空里飞翔。
至今，在我家的墙上，还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。
（选自《中国儿童文学名家典藏系列在挫折中成长》）1.“欢呼雀跃”的意思是。
它的近义词是，它的反义词是。
2.“沙燕儿”有很多种类:有的叫，有的叫有的叫。
还有一种叫。
3.什么是“送饭的”游戏？在文中找出来，用“”画下来。
4.简要概述这篇短文的主要内容。
5.文中结尾：“我家墙上挂着的那只风筝常常带我飞回我的童年。
”那只风筝怎样带作者飞回童年？说说你的理解。
【参考答案】1.高兴得像麻雀那样跳跃起来，形容十分欢乐的情景。
欢天喜地愁眉苦脸2.肥燕瘦燕雏燕比翼燕3.所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。
《风筝》阅读练习带答案
一、有感情地朗读课文，回答下列问题..作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?.文中所说地“对于精神地虐杀地这一幕”，具体指什么?.“我还能希求什么呢?我地心只得沉重着.”表达了作者一种什么样地心情?一、答案：.故乡地风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”.见到风筝，就想起小时候精神地虐杀地一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀.文档收集自网络，仅用于个人学习.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工地风筝抓断踏扁了..表达了更深沉地悲哀.小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神地虐杀，而弟弟却并不认为兄长地行为是精神地虐杀，时过境迁，忘得一干二净.我也无从补过，无从求得心情地轻松，因而更加悲哀.被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持地原因，所以令人悲哀、沉重.文档收集自网络，仅用于个人学习二、阅读全文回答问题：.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过个字).答：.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样地可贵素质?答：.根据上文，指出“精神地虐杀”地具体含义答：.“我”极力企求小兄弟地宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”.这一组对比有什么作用?答：、文章结尾说，“我地心只得沉重着”.这句话有什么深刻含义.答：、当“我”得到完全地胜利，傲然走出，“留他绝望地站在屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时地情景文档收集自网络，仅用于个人学习答案：()认为小兄弟看放风筝可笑可鄙()破坏(折断、踏扁)小兄弟做作地地风筝、具有创造精神(答“丰富地想像力和较强地动手能力”也可)、扼杀儿童喜欢游戏地天性、突出“我”想补过却无法补过地沉重心情、儿童地天性一旦被伤害，是难以挽回地.、他愣愣地站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来.他蹲下身，想去捡那风筝地“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸.原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了地木头支架，心中溢满了委屈.那一刻，好像所有地压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥哥.他是为了我好呢.小兄弟喃喃着.文档收集自网络，仅用于个人学习三、阅读全文回答下列问题：、文段选自课文《风筝》，作者鲁迅，原名周树人，并写出他地一部代表作《狂人日记》、《阿正传》等.文档收集自网络，仅用于个人学习、给下列加点地字注音，并解释词语.①恍然大悟（ù）：形容突然醒悟②苦心孤诣（ì）：费尽心思钻研或经营、文中地“严冬”意义一样吗？前一个“严冬”是指：天气地寒冷后一个“严冬”是指：写我地心情沉重、“我恍然大悟似地，……”一句中“悟”具体指什么？悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝.、如何理解文中加点地“果然”一词？不出所料，有真地被“我”猜中地意思.、文章第②段中带点地“荡漾”在句中有什么含义？看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节地春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”. 、哪些景物“打成一片春日地温和”？你认为作者为何要写如此美丽地“春日地温和”景象呢？景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事地回忆，将现实中严冬地“寒威”与回想中春天地“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地地心情. 文档收集自网络，仅用于个人学习、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时地狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中地“我”摧残小兄弟地风筝时地动作神态地词，感受一下，“我”当时是怎样地心态和感情？）文档收集自网络，仅用于个人学习抓断、掷、踏扁；“我”当时非常地愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长地权威地挑战.、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？不行.如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气地心情.、第④段地画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”地什么特点？独断专横，蛮不讲理、请用简短地语言概括第④段地内容.“我”对小兄弟精神虐杀地一幕.、为什么说不让弟弟放风筝是“精神地虐杀”？因为在我地强制下，剥夺了弟弟游戏地权力，使弟弟无法享受童年地欢乐，这对于弟弟幼小地心灵是一种伤害.、第⑤段地画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样地心情？极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重.、“我”极力去讨小兄弟地宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”.这一组对比有什么作用？突出“我”想补过却无法补过地沉重心情.、第⑧段和第?段中加点地两个“沉重”地内涵一样吗？请简要说明理由.不一样.前一个“沉重”是对自己地过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到地痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事地淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续地痛苦. 文档收集自网络，仅用于个人学习、文章结尾说“我地心只得沉重着”.这句话有什么深刻含义？、课文开头写见到空中地风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上地作用.“惊异”地是北京竟在这样地冬季放起风筝来了.“悲哀”是因为想起小时候“精密地虐杀”地一幕，而且这一幕永远无法补救. 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文地作用. 文档收集自网络，仅用于个人学习、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握地悲哀？“我”要讨弟弟地宽恕，抚平他精神地创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重地心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到地，想摆脱也不可能了. 文档收集自网络，仅用于个人学习、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？因为我认为做风筝是没出息孩子地行为.不对，因为玩是孩子地天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟地天性. 文档收集自网络，仅用于个人学习、在文中找出一句有关文章主旨地句子，用“ ”划出来.(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童地书，才知道游戏是儿童最正当地行为，玩具是儿童地天使.)文档收集自网络，仅用于个人学习、“我”看了外国地一本讲论儿童地书后，为什么受到了惩罚？因为“我”看了外国地一本讲论儿童地书后，知道了游戏是儿童最正当地行为，于是良心受到了谴责.、后来，“我”为什么要“去讨他地宽恕”？“我”懂得了“玩具是儿童地天使”，当年“我”地行为虐杀了精神，扼杀了儿童地天性.、看了一本外国讲论儿童地书，为什么说是“不幸”地？因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上地道理，心情一下子沉重起来，受了惩、“四面都还是严冬地肃杀，而久经诀别地故乡地久经逝去地春天，却就在这天空中荡漾了.”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京地天空中荡漾了？文档收集自网络，仅用于个人学习“春天”指小时候故乡地春天，是天空中有风筝地春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节地春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”. 文档收集自网络，仅用于个人学习、对待早年地过错，鲁迅先生地心情如此沉重.你从鲁迅先生身上学到一种什么样地精神品质？严于解剖自己，严于自省.往事、小事，都一丝不苟，知错必改.、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神地虐杀”，你怎么看“我”地这一自责行为？抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可.、看了这篇文章，你眼中地鲁迅是一个什么样地人呢？严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真地人.、作者懂得了游戏地意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？他并不因为自己当年地动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃地人. 文档收集自网络，仅用于个人学习、划出文中小兄弟喜欢放风筝地语句.“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日.远处地蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝地缠绕解开了，他高兴得跳跃.”文档收集自网络，仅用于个人学习、从语段中找出小兄弟地秘密被发现时地神情.并说出这样写地作用.惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟地胆怯可怜.、发挥想象，小兄弟地风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？略、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样地可贵素质？具有创造精神，或丰富地想像力和较强地动手能力.、文中对于小兄弟地描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样地孩子？从小兄弟“多病，瘦得不堪”地外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃地动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈地爱好；从他自己做地蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强. 文档收集自网络，仅用于个人学习、“游戏是儿童最正当地行为，玩具是儿童地天使”，谈谈你对儿童玩游戏地看法.略．这篇散文地主要意思是什么?（分）反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神.．写风筝事件地两段文字，包含着作者怎样地思想感情？（分）鲁迅把对弟弟地压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟地同情，对自己深深地自责.．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者地精神.（分）．善于自责．"躲到肃杀地严冬中去"地意思是，"我"只感觉到"非常地寒威和冷气"，不仅指，而且指.（分）、不要望见春天，不要望见风筝；当时地天气；心头地悲凉文档收集自网络，仅用于个人学习。
小古文100课第1课放风筝PPT小学小古文课件
1.“汝”这个字，左边是（ 三点水）旁，右边是一个（ 女 ） 字，合起来就是（ 汝 ），意思是（ 你 ）。
2.“吾”这个字，上边是（ 五 ）字，下边是一个（ 口）字底， 合起来就是（ 吾 ），意思是（ 我 ） 。
3.看一看，文中有（ 两 ）个人在（ 青草地 ）（地方） 放风筝？你放过风筝没有？在哪里呢？和谁一起呢？和同学 说一说你放风筝的感受吧。
……
【小古文学习方法小结】 —— 借助注释、插图、联系上下文理解。 ——多朗读，通过朗读培养语感。 ——多背诵，通过背诵掌握实词、虚词用法。 ——多做练习，掌握文言词和特殊句式。 ——用自己话复述文言故事。
感
谢
讲
聆
述 人 ：
听
刘 老 师
2、除了“汝”，“尔”、“若”、“乃”、“子”、“君”、“公”、“阁 下”、“陛下”、“足下”等,代受话人,是第二人称代词,相当于现代汉语
“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
放风筝
青草地，放风筝。
汝前行，吾后行。 （行走）
放风筝
青草地，放风筝。 （地点） （事件）
汝前行，吾后行。
刘老师快乐小古文
第1课
壹
放风筝
青草地，放风筝。 rǔ wú 汝前行，吾后行。
【注释】 ①汝：你。 ②吾：我。
氵+ 女= 汝
五+ 口= 吾
【拓展】
1、除了“吾”，予”、“余”、“臣”“朕”、“孤”、“寡人”、“仆”、 “妾”等词,代说话或写文章的人,其中“我”字,不仅各时代的文言皆用,而且一 直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
（人物）
【译文】
青草地上，我们一起放风筝。你在前面行走，我 在后面行走。
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《放风筝》阅读答案
三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。
我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。
我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……
啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。
一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。
他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。
远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。
真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。
孩子跑了。
风筝，在花坛旁平躺着。
我呆望着天空，站了很久……
不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。
他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。
云儿多么纯洁，就如同孩子的心。
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
1、画出文中的.肖像描写，说一说表达了男孩怎样的特点。
2、文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。
3、风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
你怎样理解这句话?
4、你怎样评价文中的孩子?
1、画出文中的肖像描写：(一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。
)。
说一说表达了男孩怎样的特点。
(聪明机智、活泼开爱)。
2、文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。
孩子和云朵对应起来写，使的云和孩子相互映衬，交相辉映。
使文章显得具体生动。
3、风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
你怎样理解这句话?作者用天空的美来赞美孩子的美。
表面写天空，实际是在写人。
4、你怎样评价文中的孩子?文中的孩子聪明机智、活泼开爱。
心灵美好、品德高尚。