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教科版八年级物理下册第十一章第四节
《机械效率》第一课时
说课稿
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1
1 2
教材分析
学情分析
教学目标
说 课 目 录
3 4 5
重点难点 教法学法 教学手段 教学过程 板书设计
Page 2
6
7 8
一、教材分析
地位
简单机械和功的内容的 综合分析和实际运用
作用
1、承前启后 2、对学生参加社会实 践活动具有指导意义
3.概念剖析，扫清盲点 4.巩固练习，突出重点
机械效率的单位是什么？
为什么机械效率总小于1？
Page 16
环节四 设计冲突 突破难点 （6min）
1.将机械效率公式进行推导：
2.设计认知冲突：
W有 W有 W总 W有 W额
有用功是必须要做的功，而额外功又是不得不做的功，从上 面的推导公式不难发现机械效率会是一个定值，而实际生产中机 械效率是可以提高的，那问题究竟出在哪里呢？如果能够提高机 械效率，那么我们应该怎么做呢？
Page
5
二、学情分析
心理分析 八年级学 生正处于逻辑思 维初级发展阶段， 教学设计主要从 学生已学知识出 发，循序渐进， 由浅入深的进行 研究。
Page
6
二、学情分析
非智力因素
划片招生后学生 的学习能力和基本素质有 着较大差别，从而导致他 们对学习的需要、兴趣、 动机等方面存在较大差异。
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Page 8
四、重点难点
重点
1.知道有用功、额 外功和总功及它们 之间的关系； 2.理解机械效率的 概念，会进行简单 机械效率计算。
难点
分析影响机械效率 大小的因素
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五、教法学法
自主学习法
观察比较法 理解记忆法 交流合作法 任务驱动法
教法 学法
讨论法
实验演示法 讲授法
六、教法手段
以板书和多媒体展示为主，以实验演示为辅
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12
环节一 创设情景 导入新课 （3min）
情景：准备一个水桶，装满沙子，上面放上物理课本，课前将 其放在教室门口，上课时请两位学生抬进来，取出课本后告诉 这两位学生沙子用不上了再请他们抬出去 设计意图：通过 创设这个情景， 能够迅速将学生 的注意力转移到 课堂上，同时学 生的思维将很快 转移到机械效率 概念上。
Page 15
环节三 问题讨论 突出重点（13min）
1.问题讨论 问题1：有用功相同的时，选择总功小 的做工方式，那么总功相同时，选择哪 种做工方式呢？ 问题2：有用功和总功都不相同的时候 应该选择哪种做工方式呢？ 2.引出概念 （引导学生用比值定义法得出机械效率的概念）
机械效率的高低表示的物理意义是什么？
2.小组讨论交流后，分别派一名组员去小黑板上写出那种 方式运沙子，并写出理由。 3.设计演示实验帮助并检测学生对概念的掌握 演示实验：用单个动滑轮和动滑轮组分别提起50mL的水（水装 在相同的瓶子里），随机抽取一名中线生分析有用功和额外功 4.概念补救措施：如果检测发现其仍然对概念掌握不清，可以 通过以下生活实例来帮助其分析有用功、额外功的概念。 实例： 水桶打水时以及打捞水桶时水桶中含有少量水的有用功 5.及时巩固，完成导学案对应内容 设计意图：自主合作学习的展示环节可以更好的反应和暴露学 生的问题，根据学生可能出现的问题，我一方面通过演示实验 的分析去检测，另一方面根据实际情况进行补救，这样能更好 的帮助学生对概念的理解和吸收。
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环节六 课堂总结 及时巩固 （4min）
1.学生闭上眼睛回想本节课所学内容 （30秒），然后随机抽取两位学生总结 本节课所学内容。（小组加分奖励） 2.课堂练习，及时巩固所学知识 练习：如图所示，用一个动滑轮把 400N的重物匀速提高1m，所用的拉力 是250N，在此过程中有用功为 J， 总功为 J，额外功为 J，动滑 轮的机械效率为 。 设计意图：学生通过回忆法能够迅速整理和 构建知识框架，有利于知识的消化吸收
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三、教学目标
1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和 总功及它们之间的关系。 2、通过讨论法，体验引入机械效率的完整过程、理 解机械效率的概念。 3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式 进行简单计算。 4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并 逐步养成用机械效率评价机械的意识。
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八、板书设计
§11-4-1 机械效率
一、有用功和额外功 1.概念： （1）有用功：不得不做的功 二、机械效率 1.公式：
W有用 100% W总
组 + 1 2 3 4 5 6
-
2.物理方法：比值定义法 3.提高机械效率的方法：
（2）额外功：并非需要但又不得不做的功
（3）总功：动力所做的功 2.关系：W总=W有用+W额外
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3
内容
1、有用功、额外功和总功； 2、机械效率； 3、实验探究滑轮组机械效率。
处理
有用功、额外功和总功的概 念→机械效率概念→实验探 究滑轮组的机械效率
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二、学情分析
知识与技能
1、学生在前面几节课已经学习了功的概念和计算 为本节做了很好的铺垫。
2、初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比 值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入 机械效率概念做了铺垫。
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环节二 自主学习 获取新知念 （12min）
1.讨论：要把重100N的沙子运上三楼。讨论一下：哪种办 法最好，哪种办法最好，为什么？由这个问题牵扯出有用 功、额外功、总功及其他们之间关系。
设计意图：在自主学习前引导学生分析第二种和第三种运沙子的不同点，即 一个用桶，另一个用袋子，这样为大多数学生能够进行自主合作学习提供了 一个桥梁，同时由运沙的问题转移到学习有用功、额外功的概念，能够让学 生更主动的去学习这个陌生的概念。 Page 14
3.分析总结提高机械效率的方法
设计意图：认知冲突能够打破学生内在的一种思维平衡，当 这种平衡被打破后，就迫使学生主动通过外界寻求新的平衡， 一方面提高了学生自主学习的兴趣，另一方面让学生的认知 水平上升到一个新的高度。
Page 17
环节五 思维拓展 升华情感 （2min）
概念拓展：除了机械做工有效率 问题外，干别的事情有效率吗？比 喻说一家人在一起吃饭，能不能把 每粒米都吃到肚子？用铅笔写字， 能保证笔芯全部被利用完吗？一节 课40分钟，能否都用到学习上呢？ 设计意图：概念的迁移，有助于学 生思维的横向拓展，同时也有助于 学生把物理学习与自己的生活联系 起来。
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Page 10பைடு நூலகம்
七、教学过程
教学过程----知识主线
三功的概念及关系
自主合作学习
机械效率概念 机械效率的计算
问题讨论 练习巩固 讨论交流
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机械效率影响因素
课前准备环节：完成导学案学习准备
课前完成
（1）个体独立完成； （2）小组内交流讨论； （3）小组长负责检查和订正，发现问题汇总到老师处； （4）课前2min课代表带领全班同学读1至4题；(2min) （5）老师针对问题反馈矫正。
设计理念：左侧和中间板书主体内容，右侧作为副 板演示习题计算，最右侧设计一个小组加分和扣分 的表格。这样的布局能更好的突出知识结构，另一 方面能够让一时走神的学生快速回归课堂。
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感 谢
• • • • 感谢各位评委的聆听 感谢刘光明老师的悉心指导 感谢学校领导的关怀 感谢物理组全体老师的支持与帮助
《机械效率》第一课时
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教材分析
学情分析
教学目标
说 课 目 录
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重点难点 教法学法 教学手段 教学过程 板书设计
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一、教材分析
地位
简单机械和功的内容的 综合分析和实际运用
作用
1、承前启后 2、对学生参加社会实 践活动具有指导意义
3.概念剖析，扫清盲点 4.巩固练习，突出重点
机械效率的单位是什么？
为什么机械效率总小于1？
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环节四 设计冲突 突破难点 （6min）
1.将机械效率公式进行推导：
2.设计认知冲突：
W有 W有 W总 W有 W额
有用功是必须要做的功，而额外功又是不得不做的功，从上 面的推导公式不难发现机械效率会是一个定值，而实际生产中机 械效率是可以提高的，那问题究竟出在哪里呢？如果能够提高机 械效率，那么我们应该怎么做呢？
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二、学情分析
心理分析 八年级学 生正处于逻辑思 维初级发展阶段， 教学设计主要从 学生已学知识出 发，循序渐进， 由浅入深的进行 研究。
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二、学情分析
非智力因素
划片招生后学生 的学习能力和基本素质有 着较大差别，从而导致他 们对学习的需要、兴趣、 动机等方面存在较大差异。
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四、重点难点
重点
1.知道有用功、额 外功和总功及它们 之间的关系； 2.理解机械效率的 概念，会进行简单 机械效率计算。
难点
分析影响机械效率 大小的因素
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五、教法学法
自主学习法
观察比较法 理解记忆法 交流合作法 任务驱动法
教法 学法
讨论法
实验演示法 讲授法
六、教法手段
以板书和多媒体展示为主，以实验演示为辅
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环节一 创设情景 导入新课 （3min）
情景：准备一个水桶，装满沙子，上面放上物理课本，课前将 其放在教室门口，上课时请两位学生抬进来，取出课本后告诉 这两位学生沙子用不上了再请他们抬出去 设计意图：通过 创设这个情景， 能够迅速将学生 的注意力转移到 课堂上，同时学 生的思维将很快 转移到机械效率 概念上。
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环节三 问题讨论 突出重点（13min）
1.问题讨论 问题1：有用功相同的时，选择总功小 的做工方式，那么总功相同时，选择哪 种做工方式呢？ 问题2：有用功和总功都不相同的时候 应该选择哪种做工方式呢？ 2.引出概念 （引导学生用比值定义法得出机械效率的概念）
机械效率的高低表示的物理意义是什么？
2.小组讨论交流后，分别派一名组员去小黑板上写出那种 方式运沙子，并写出理由。 3.设计演示实验帮助并检测学生对概念的掌握 演示实验：用单个动滑轮和动滑轮组分别提起50mL的水（水装 在相同的瓶子里），随机抽取一名中线生分析有用功和额外功 4.概念补救措施：如果检测发现其仍然对概念掌握不清，可以 通过以下生活实例来帮助其分析有用功、额外功的概念。 实例： 水桶打水时以及打捞水桶时水桶中含有少量水的有用功 5.及时巩固，完成导学案对应内容 设计意图：自主合作学习的展示环节可以更好的反应和暴露学 生的问题，根据学生可能出现的问题，我一方面通过演示实验 的分析去检测，另一方面根据实际情况进行补救，这样能更好 的帮助学生对概念的理解和吸收。
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环节六 课堂总结 及时巩固 （4min）
1.学生闭上眼睛回想本节课所学内容 （30秒），然后随机抽取两位学生总结 本节课所学内容。（小组加分奖励） 2.课堂练习，及时巩固所学知识 练习：如图所示，用一个动滑轮把 400N的重物匀速提高1m，所用的拉力 是250N，在此过程中有用功为 J， 总功为 J，额外功为 J，动滑 轮的机械效率为 。 设计意图：学生通过回忆法能够迅速整理和 构建知识框架，有利于知识的消化吸收
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三、教学目标
1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和 总功及它们之间的关系。 2、通过讨论法，体验引入机械效率的完整过程、理 解机械效率的概念。 3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式 进行简单计算。 4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并 逐步养成用机械效率评价机械的意识。
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八、板书设计
§11-4-1 机械效率
一、有用功和额外功 1.概念： （1）有用功：不得不做的功 二、机械效率 1.公式：
W有用 100% W总
组 + 1 2 3 4 5 6
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2.物理方法：比值定义法 3.提高机械效率的方法：
（2）额外功：并非需要但又不得不做的功
（3）总功：动力所做的功 2.关系：W总=W有用+W额外
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内容
1、有用功、额外功和总功； 2、机械效率； 3、实验探究滑轮组机械效率。
处理
有用功、额外功和总功的概 念→机械效率概念→实验探 究滑轮组的机械效率
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二、学情分析
知识与技能
1、学生在前面几节课已经学习了功的概念和计算 为本节做了很好的铺垫。
2、初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比 值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入 机械效率概念做了铺垫。
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环节二 自主学习 获取新知念 （12min）
1.讨论：要把重100N的沙子运上三楼。讨论一下：哪种办 法最好，哪种办法最好，为什么？由这个问题牵扯出有用 功、额外功、总功及其他们之间关系。
设计意图：在自主学习前引导学生分析第二种和第三种运沙子的不同点，即 一个用桶，另一个用袋子，这样为大多数学生能够进行自主合作学习提供了 一个桥梁，同时由运沙的问题转移到学习有用功、额外功的概念，能够让学 生更主动的去学习这个陌生的概念。 Page 14
3.分析总结提高机械效率的方法
设计意图：认知冲突能够打破学生内在的一种思维平衡，当 这种平衡被打破后，就迫使学生主动通过外界寻求新的平衡， 一方面提高了学生自主学习的兴趣，另一方面让学生的认知 水平上升到一个新的高度。
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环节五 思维拓展 升华情感 （2min）
概念拓展：除了机械做工有效率 问题外，干别的事情有效率吗？比 喻说一家人在一起吃饭，能不能把 每粒米都吃到肚子？用铅笔写字， 能保证笔芯全部被利用完吗？一节 课40分钟，能否都用到学习上呢？ 设计意图：概念的迁移，有助于学 生思维的横向拓展，同时也有助于 学生把物理学习与自己的生活联系 起来。
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七、教学过程
教学过程----知识主线
三功的概念及关系
自主合作学习
机械效率概念 机械效率的计算
问题讨论 练习巩固 讨论交流
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机械效率影响因素
课前准备环节：完成导学案学习准备
课前完成
（1）个体独立完成； （2）小组内交流讨论； （3）小组长负责检查和订正，发现问题汇总到老师处； （4）课前2min课代表带领全班同学读1至4题；(2min) （5）老师针对问题反馈矫正。
设计理念：左侧和中间板书主体内容，右侧作为副 板演示习题计算，最右侧设计一个小组加分和扣分 的表格。这样的布局能更好的突出知识结构，另一 方面能够让一时走神的学生快速回归课堂。
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感 谢
• • • • 感谢各位评委的聆听 感谢刘光明老师的悉心指导 感谢学校领导的关怀 感谢物理组全体老师的支持与帮助