浅谈外语学习的动机

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浅谈中学生英语学习动机的激发与培养

浅谈中学生英语学习动机的激发与培养我们需要明确中学生学习英语的动机是什么？在中学生英语学习的过程中，他们的学习动机主要包括以下几个方面：兴趣、成就感、社会认同、经济收益等。

兴趣是中学生学习英语最重要的驱动力之一。

只有发掘并激发学生对英语学习的兴趣，才能够让学生主动地去学习英语。

成就感也是中学生学习英语动机的重要因素之一。

学生在学习英语时，如果能够取得一定的成绩，那么他们就会对英语学习更加感兴趣，并且持续地向着更高的目标前进。

社会认同和经济收益也是中学生学习英语动机的重要因素，因为英语作为国际通用语言，掌握英语可以让学生更容易地融入国际社会，并且未来在职场中也会更具竞争力。

对于如何激发和培养中学生英语学习的动机，我们可以从以下几方面进行探讨。

教师在教学过程中要善于激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过生动的教学内容、丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣。

教师可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式来激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。

教师可以通过设置合适的学习目标来培养学生学习英语的成就感。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为他们设定一些具体目标，当学生达到这些目标时，可以及时给予肯定和奖励，让学生感受到学习的成就感，从而激发他们学习的兴趣和动力。

教师还可以通过增强学生社会认同感来培养学生学习英语的积极性。

教师可以通过介绍一些成功的英语学习者的经历，让学生感受到学习英语的重要性，以及掌握英语可以给自己的未来带来的巨大机遇。

教师还可以通过组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动来增强学生对英语学习的社会认同感，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。

家长在培养中学生英语学习动机的过程中也起着至关重要的作用。

家长可以通过给予孩子一定的学习自由度，让孩子在学习英语的过程中感受到自己的成长和进步，从而激发他们继续学习的动力。

外语习得中的动机理论分析

外语习得中的动机理论分析外语学习是很多人的必修课，也是很多人的兴趣爱好。

但外语学习并不是一件容易的事情，需要付出很多努力和时间。

那么，什么因素会影响人们的外语学习动机呢？本文将介绍外语习得中的动机理论，分析其中的影响因素。

一、什么是动机？动机是行为的内在动力，是推动人们开展行为的原动力。

具体来说，动机可分为内部动机和外部动机。

内部动机是指个人在完成一项任务时自然而然地感到愉悦，就像玩乐一样。

这种动机从内心深处产生，具有持久性，可以持续地推动人们行动。

外部动机是指因为外在的某种因素，如赞扬、奖励等，而在完成任务时感到愉悦。

这种动机持久性不如内部动机，容易被外界因素干扰。

二、外语习得中的动机理论外语习得中的动机理论是对学习动机进行科学研究和分析的理论体系，是影响外语学习动机的三个主要方面：1. 心理动机：指从个人的内在需求、态度和个性来考虑外语学习动机的理论。

2. 言语、语言技能动机：指从语言技能、教育体系来考虑外语学习动机的理论。

3. 社会动机：指从社会环境、人际关系和文化差异等方面考虑外语学习动机的理论。

其中，心理动机和言语、语言技能动机最受关注和研究。

心理动机包括以下三个方面：1. 成就动机成就动机是指个体在完成某项任务时体验到的自信、成就感及获得感，是完成任务的主要驱动力。

比如，在国际会议上使用流利的英语完成演讲，是很多人所追求的成就。

2. 知道动机知道动机是指个体对事物的好奇心和兴趣。

在外语学习中，个体是否对外语文化、语音、语法等方面表现出浓厚的兴趣，也是影响外语学习动机的一个重要方面。

3. 自我扩展动机自我扩展动机是指个体在完成某项任务时体验到的自我提升、自我认知及自我创新方面的需要。

在外语学习中，通过掌握一门外语，不仅可以提升个体的语言能力，还可以帮助个体更好地认识自我及他人，拓宽视野。

三、外语习得中的影响因素1. 教育制度和社会环境教育制度和社会环境是外语学习动机中的重要因素。

在教育制度中，是否有良好的外语教育，是否给予学习机会和资源等，都会影响个体的学习动机。

学习英语的原因

学习英语的原因
学习英语是一项非常重要的任务，因为英语是世界上最广泛使
用的语言之一。

无论是在学术领域、商业领域还是社交领域，都需
要具备良好的英语能力。

以下是学习英语的一些重要原因：首先，学习英语可以帮助我们更好地融入国际社会。

随着全球
化的发展，英语已经成为国际交流的主要语言。

无论是在国际会议
上交流想法，还是在国外旅行时与当地人交流，都需要具备良好的
英语能力。

学习英语可以帮助我们更好地理解世界，与世界各地的
人建立联系。

其次，学习英语可以为我们的职业发展打开更多的机会。

在当
今竞争激烈的就业市场上，具备良好的英语能力可以让我们在职场
上脱颖而出。

许多跨国公司要求员工具备流利的英语口语和书面表
达能力，因此学习英语可以为我们的职业发展提供更多的选择。

此外，学习英语可以帮助我们更好地理解和欣赏英语国家的文化。

英语国家拥有丰富多彩的文化遗产，包括文学、电影、音乐等。

通过学习英语，我们可以更深入地了解这些文化，拓宽自己的视野，丰富自己的人生经验。

最后，学习英语可以提高我们的思维能力和学习能力。

学习一
门外语需要我们不断练习、积累词汇和语法知识，培养我们的逻辑
思维和记忆能力。

通过学习英语，我们可以锻炼自己的大脑，提高自己的学习效率和学习能力。

总的来说，学习英语是一项非常有益的事情。

无论是为了更好地融入国际社会，还是为了提高自己的职业发展和文化素养，学习英语都是值得的。

希望大家能够重视英语学习，不断提升自己的英语能力，为自己的未来打下坚实的基础。

外语学习的动机与目标如何确立

外语学习的动机与目标如何确立在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为了一项必备的技能。

无论是出于个人兴趣、职业发展，还是为了拓展视野、丰富生活，外语学习都具有重要的意义。

然而，要想在学习外语的道路上取得良好的效果，首先需要明确自己的学习动机和目标。

只有这样，才能保持学习的热情和动力，有针对性地制定学习计划，并最终实现自己的期望。

一、了解外语学习的重要性在探讨如何确立外语学习的动机与目标之前，我们先来认识一下学习外语的重要性。

随着经济的全球化和文化的多元化，外语已经成为了沟通交流的重要工具。

无论是在国际商务、旅游、学术研究还是文化交流等领域，熟练掌握外语都能够为我们打开一扇通往更广阔世界的大门。

对于个人的职业发展来说，具备良好的外语能力可以增加就业机会，提升职业竞争力。

许多跨国公司和国际组织都要求员工具备一定的外语水平，能够与来自不同国家和地区的同事和客户进行有效的沟通。

此外，在一些特定的行业，如外贸、翻译、外交等，外语更是一项不可或缺的专业技能。

从个人成长的角度来看，学习外语能够拓宽我们的视野，让我们更好地了解不同国家的文化、历史和社会。

通过阅读外语书籍、观看外语电影和与外国人交流，我们可以接触到不同的思维方式和价值观，从而丰富自己的内心世界，提升自身的综合素质。

二、明确外语学习的动机1、兴趣驱动兴趣是最好的老师，如果对某一门外语的文化、音乐、电影、文学等方面有着浓厚的兴趣，那么这种兴趣就可以成为学习外语的强大动力。

比如，有些人喜欢日本的动漫和游戏，从而对日语产生了浓厚的兴趣；有些人热衷于法国的时尚和艺术，于是想要学习法语去深入了解。

以兴趣为导向的学习往往能够让人更加投入和享受学习的过程，不会觉得枯燥和乏味。

2、职业需求为了在职场上获得更好的发展机会，很多人会选择学习外语。

例如，从事国际贸易的人需要掌握英语、西班牙语等商务语言；想要进入外资企业工作的人，可能需要具备流利的英语听说读写能力；从事翻译工作的人则需要精通多种语言，并具备高超的翻译技巧。

国内外语学习动机研究现状分析

国内外语学习动机研究现状分析国内外语学习动机研究现状分析引言：语言能力的提升在当今社会具有重要的意义和价值。

因此，越来越多的人选择学习外语，尤其是学习英语。

对于外语学习动机的研究旨在了解人们学习外语的原因和动机，从而有助于改善外语教学和学习效果。

本文将通过分析国内外语学习动机的研究现状，探讨不同背景下的外语学习动机差异以及影响外语学习动机的因素。

一、国内外语学习动机研究现状1. 国内外语学习动机研究的发展历程自上世纪80年代开始，国内外语学习动机的研究逐渐兴起。

最早的研究集中在定性分析上，通过问卷调查和个案研究等方法，揭示了学习外语的一些主要动机，如兴趣、需求和未来就业等。

随着研究方法和技术的进步，出现了一系列定量研究，并运用统计分析方法探讨外语学习动机与学习成绩之间的关系。

2. 外语学习动机的主要分类根据早期研究和后续发展，外语学习动机可分为内在动机和外在动机两大类。

内在动机主要包括语言兴趣、个人成就感和自我提升的动机，而外在动机则包括求职就业、提升社会地位和获得奖励等。

二、不同背景下的外语学习动机差异1. 年龄差异年龄是一个重要的影响因素，影响着个体对于外语学习动机的认知和体验。

针对不同年龄段的学习者，研究发现，青少年主要以兴趣、学业压力和未来就业为动机，而成年学习者更注重实际应用和文化交流方面的动机。

2. 学习背景差异学习背景是另一个影响外语学习动机的重要因素。

对于具有学习外语经历的个体，他们的学习动机常常受到之前学习成果和体验的影响。

有些学习者会因为之前的积极经验和成就感而产生较高的内在动机，而对于没有学习经验的人来说，外在动机可能更为突出。

三、影响外语学习动机的因素分析1. 内部因素个体的个性特征是影响外语学习动机的重要因素之一。

研究发现，具有较高自我效能感和自我决定能力的学习者更容易产生积极的学习动机。

此外，外语学习动机还与个体的心理状态、性格和学习风格等有关。

2. 外部因素外部的社会文化环境也对外语学习动机有较大影响。

英语学习者的学习环境与动机

英语学习者的学习环境与动机在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

对于众多英语学习者来说，学习环境和学习动机是影响学习效果的两个关键因素。

学习环境是英语学习的外部条件，它对学习者的学习过程和学习成果有着深远的影响。

首先，学校的英语教学环境至关重要。

优质的师资力量、丰富的教学资源以及科学合理的课程设置，能够为学生提供系统的英语学习指导。

一位经验丰富、教学方法得当的老师，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握正确的学习方法。

此外，学校配备的多媒体设备、英语图书角等硬件设施，也能为学生创造良好的学习氛围。

家庭环境在英语学习中同样扮演着重要角色。

如果家长自身具备一定的英语水平，能够在日常生活中与孩子进行简单的英语交流，或者为孩子提供英语学习的机会，如观看英语电影、听英语歌曲等，这将对孩子的英语学习产生积极的推动作用。

相反，如果家庭中缺乏英语学习的氛围，孩子可能难以养成良好的学习习惯。

社会环境也是英语学习的重要影响因素。

随着互联网的普及，各种在线英语学习平台如雨后春笋般涌现，为学习者提供了丰富的学习资源和便捷的学习渠道。

此外，英语培训机构的兴起也为学习者提供了更多的选择。

然而，社会环境中的一些不良因素，如过度商业化的英语培训市场，可能会给学习者带来一定的困扰和压力。

学习动机则是英语学习的内在驱动力，它决定了学习者的学习态度和努力程度。

内在动机是指学习者出于对英语本身的兴趣、热爱或者对知识的渴望而主动学习英语。

具有内在动机的学习者往往能够在学习中获得更多的乐趣和成就感，他们更愿意主动探索和尝试，不怕困难和挫折。

外在动机则是由于外部因素的影响而产生的学习动力，如为了通过考试、获得证书、找到好工作等。

外在动机在一定程度上能够促使学习者努力学习，但如果仅仅依靠外在动机，一旦外部压力消失，学习的动力可能也会随之减弱。

对于英语学习者来说，理想的状态是将内在动机和外在动机相结合。

例如，一位学生因为喜欢英语电影而对英语产生兴趣，这是内在动机；同时，他也意识到学好英语能够帮助他在未来的职场中获得更好的发展机会，这是外在动机。

浅谈外语学习的动机

浅谈外语学习的动机浅谈外语学习的动机自从二十世纪七十年代以来，外语教学的研究重点从对教学法的研究转移到对学习者个体的差异研究上。

外语学习作为学习者的一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。

学生要学好外语，除了具有一定的智力水平外，更多地还取决于非智力因素。

其中，学习动机被认为是最积极的因素，是直接推动学生学习的内部动因。

因此在外语教学中起着不可忽视的作用。

已有研究表明，学习动机越明确越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好。

正因为学习动机有如此重要的功能，因此它不但是影响学习效率的重要变量，也是学校教育的重要目标之一。

1.学习动机概述动机（motivation）是激励人去行动以达到一定目的的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。

一个人的动机，总是同他满足自己的需要密切相关。

动机具有启发性、选择性和目的性。

学习动机是指推动、引导和维持学生进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标前进的内部过程或动力。

学习动机旨在说明人为什么而学习，为什么而努力学习和愿意为学习付出多少努力。

外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。

它是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。

加德纳（Gardner）认为，外语学习动机应包括四个方面：目的（agoal）、学习的努力程度（effortfulbehaviour）、达到学习目的的愿望（adesiretoattainthegoal）和学习态度（attitude）。

有动机的外语学习，其效果极好，而无动机的外语学习，往往把外语学习作为一种负担，学习效果不佳。

不同的社会和教育对外语学习者的学习要求不同，反映在外语学习者头脑中的外语学习动机也不同。

2.学习动机的类型学习动机从不同的角度划分，有多种类型。

2.1内在动机和外在动机（1）内在动机（intrinsicmotivation）心理学家布鲁纳认为，学生的内部动机主要来自三个内部动力：一是好奇心，二是好胜心，三是互惠的驱动力，即与他人和睦相处、相互协作的需求。

英语学习的动机与方法

英语学习的动机与方法动机是每个人学习的推动力，无论是学习任何一门学科还是一种技能。

对于英语学习者来说，他们的动机可以是多样的，例如实现职业发展、扩大人际关系网络、了解其他文化等等。

而方法则是帮助他们实现学习目标的工具，可以是课堂学习、自主学习、互动学习等等。

本文将探讨英语学习的动机与方法，并就不同情景提供一些建议。

动机是英语学习的关键。

有一个明确的学习目标对于长期学习至关重要。

英语学习者可以问自己几个问题：我为什么要学英语？我想达到什么水平？这个学习目标与我的个人发展、职业要求是否一致？当学习者明确了自己的学习目标，他们就可以更加有目标性地制定学习计划，更有动力坚持下去。

针对不同的学习目标，有不同的学习方法可以选择。

对于那些希望通过英语学习实现职业发展的人来说，重视口语表达和写作技巧的提高是必不可少的。

这可以通过参加英语口语角、写作培训班等方式实现。

对于那些希望扩大人际关系网络的人来说，可以积极参与英语角、加入国际交流组织等，通过与母语为英语的人交流来提高自己的口语水平。

互动学习也是一种有效的学习方法。

与他人共同学习英语可以带来更多的学习机会和动力。

可以结交一些英语学习伙伴，一起进行口语练习、互相纠正错误，也可以共同参加英语角等活动，通过交流学习更好地巩固所学知识。

在学习方法方面，自主学习也是一种重要的方式。

可以通过阅读英语书籍、报纸、杂志来提高自己的阅读能力，通过听英语广播、播客、跟读英语材料来提高听力和口语水平。

此外，使用一些在线学习平台和应用程序，如在线英语课程、单词记忆应用等，可以随时随地进行学习。

除了掌握适合自己的学习方法外，英语学习者还需要注重学习的实践和输出。

只有通过实际运用所学的知识，才能真正理解和掌握。

可以通过参加英语演讲比赛、写博客或文章等方式进行实践，这不仅可以巩固所学知识，还可以提高自己的表达能力和思维能力。

总结起来，英语学习的动机和方法是学习过程中不可忽视的两个方面。

明确自己的学习目标，选择适合自己的学习方法，并注重实践和输出，这样才能更好地提高英语水平。

激发学习外语的内在动力与动机

激发学习外语的内在动力与动机学习外语是当今社会中越来越重要的一项能力。

无论是为了拓宽眼界，提升自身竞争力，还是为了更好地融入国际社会，学习外语都是必不可少的。

然而，学习外语并非易事，需要付出大量的时间和精力。

那么，如何激发学习外语的内在动力与动机呢？首先，要明确学习外语的目标和动机。

人们学习外语的动机各不相同，有的人是为了工作需要，有的人是为了旅游，还有的人是为了更好地了解其他文化。

无论动机是什么，都要明确自己的学习目标，并将其转化为内在的动力。

例如，如果你的目标是为了提升自身竞争力，那么你可以想象自己在未来工作中使用外语的场景，激发自己的求知欲和成就感。

其次，要培养学习外语的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对学习外语充满兴趣，才能持之以恒地学下去。

因此，我们可以通过多种方式培养兴趣。

例如，可以选择学习与自己兴趣相关的外语，如学习法语可以欣赏法国电影，学习西班牙语可以听拉丁音乐。

同时，也可以参加语言交流活动，与母语为外语的人交流，提升自己的口语表达能力。

通过这些方式，我们可以让学习外语变得更加有趣，从而激发内在的学习动力。

此外，要注重学习外语的方法和技巧。

学习外语并不是一蹴而就的过程，需要掌握一些学习方法和技巧。

例如，可以通过创造语言环境来加强听力和口语能力，如通过听外语歌曲、看外语电影来提升听力水平；可以通过背诵和模仿来提升口语表达能力。

此外，还可以利用科技手段，如使用手机应用程序来学习外语单词和语法。

通过合理的学习方法和技巧，我们可以更加高效地学习外语，从而增强学习的动力和信心。

最后，要坚持不懈地学习。

学习外语是一个长期的过程，需要耐心和毅力。

在学习的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但是只要坚持下去，就一定能够取得进步。

因此，我们要保持积极的学习态度，不怕犯错误，勇于尝试。

同时，我们也可以设立一些小目标，如每天学习一定的时间，每周背诵一定数量的单词等，以此来激励自己继续学习下去。

总之，学习外语需要有内在的动力和动机。

学习外国语言的动机和目标有哪些

学习外国语言的动机和目标有哪些在当今全球化的时代，学习外国语言已经成为一种普遍的现象。

无论是出于个人兴趣、职业发展，还是为了更好地了解世界文化，人们学习外语的动机和目标各不相同。

对于很多人来说，个人兴趣是学习外语的首要动机。

有些人对外国的电影、音乐、文学作品等充满热爱，想要直接欣赏原汁原味的作品，而不是依赖翻译。

比如，喜欢日本动漫的人可能会因为想要听懂角色的原声对白、理解其中的文化内涵而学习日语；热爱法国电影的人可能会为了能更深刻地感受其艺术魅力而学习法语。

这种出于兴趣的学习往往充满热情和主动性，学习者会因为内心的热爱而愿意投入时间和精力，不断探索和进步。

职业发展也是促使人们学习外语的一个重要因素。

在竞争激烈的就业市场中，具备多语言能力可以为个人增添竞争优势。

许多跨国公司在招聘时，会优先考虑掌握外语的求职者。

比如，从事国际贸易的工作者，需要与国外的客户进行沟通和协商，熟练掌握英语或其他相关国家的语言是必不可少的。

同样，在旅游业，能够流利地使用多种语言为游客服务的导游往往更受欢迎。

此外，对于想要进入外交领域、从事翻译工作或者在国际组织中任职的人来说，精通一门甚至多门外语更是职业发展的关键。

学术研究是另一个推动人们学习外语的重要动力。

对于学者和研究人员来说，为了获取国际前沿的学术成果、与国际同行进行交流合作，掌握相关领域的外语至关重要。

比如，研究德国哲学的学者需要精通德语，以便阅读康德、黑格尔等哲学家的原著；研究美国文学的人则需要熟练掌握英语，才能深入理解和分析美国文学作品的精髓。

通过学习外语，学者们能够拓宽研究视野，提升研究水平，为学术发展做出更大的贡献。

旅游和文化体验也是常见的学习外语的动机。

当我们计划去一个陌生的国家旅行时，掌握当地的语言可以让我们更好地融入当地生活，更深入地了解当地的文化和风俗习惯。

能够用当地语言与当地人交流，不仅可以让旅行更加便捷和愉快，还能让我们获得更独特和丰富的旅行体验。

培养外语学习者的学习动机与兴趣

培养外语学习者的学习动机与兴趣外语学习一直被认为是一个具有挑战性的任务。

对于很多学习者来说，学习一门外语既是一种必要的技能，也是一种增加自身竞争力的方式。

然而，要想真正掌握一门外语，仅仅依靠学习的必要性是远远不够的。

培养外语学习者的学习动机与兴趣成为了一个重要的问题。

本文将从多个角度探讨如何培养外语学习者的学习动机与兴趣。

首先，了解学习者的需求和目标是培养学习动机与兴趣的关键。

学习者的需求和目标各不相同，有的人可能是为了升学或者工作需要而学习外语，有的人则是出于兴趣爱好。

根据学习者的不同需求和目标，教师可以有针对性地设计教学内容和方法，使学习者能够更好地理解和应用所学的知识。

例如，对于那些为了升学或者工作需要学习外语的学习者，可以提供更多与实际应用相关的案例和练习，帮助他们更好地掌握所学的知识。

其次，创设良好的学习环境也是培养学习动机与兴趣的重要因素。

学习环境包括教室环境、教学资源和教师学生关系等方面。

一个舒适、积极的学习环境可以激发学习者的学习兴趣和动力。

教师可以通过营造轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习者的学习动机与兴趣。

此外，提供丰富的教学资源，如多媒体设备、图书馆资源等，可以帮助学习者更好地获取和应用知识，增加他们的学习动机和兴趣。

再次，培养学习者的学习动机与兴趣还需要注重个体差异。

每个学习者都有自己的学习风格、学习习惯和学习偏好。

教师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。

例如，对于那些喜欢听力训练的学生，可以多安排听力练习和听力材料；对于那些喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料和阅读活动。

通过关注学生的个体差异，教师可以更好地激发学生的学习动机和兴趣，提高学习效果。

此外，培养学习者的学习动机与兴趣还需要注重情感因素。

学习外语是一项长期的任务，学习者需要有足够的毅力和耐心。

培养学习者的学习动机与兴趣需要教师在教学过程中注重情感因素的培养。

大学生外语学习动机的重要性

大学生外语学习动机的重要性一、外语学习的动机外语学习是一个非常复杂的过程, 它涉及各种因素。

这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习成绩, 特别是外语学习者自身的因素, 也就是学习者的非智力因素, 如学习动机、学习兴趣、学习态度等。

外语学习的动机与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的联系, 常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视, 人们已开始认识到它在外语学习中起到的关键作用。

对一个外语教师来说, 只有了解了学生的学习动机才能采取与之相关的策略。

正如oxford 所说: “教师如果连学生的动机根源何在都不清楚, 又如何能浇灌他们呢?”[2] 动机的分类有多种,Brown 把动机归纳为以下三点: 整体动机(global motivation) 指对外语学习的一般态度。

情景动机(situational motivation) 指对外语学习者在自然习得情况下不同于课堂学习的动机。

任务动机(task motivation) 指对具体任务的动机。

众所周省略知,Gardner 和Lambert 是最有影响的动机研究专家, 他们把学习动机归纳为两大类, 即“归附型动机(integrative motivation) ”和“工具型动机(instrument motivation) ”。

[3] 这一著名的外语学习动机分类一直被视为影响外语学习的重要因素。

按照他们的定义, 归附型动机指学习者对目的语社团有真正的兴趣或有特殊的兴趣, 希望能更好地同目的语社团的人进行交际;期望参与或融入目的语社团的社会生活, 甚至成为这个社团的成员。

工具型动机是指学习者为了某一特殊目的, 如通过考试获得某一职位籍此改变自己的社会地位和资格, 或为了获取目的语国家的新信息如阅读科技文献等。

一般说来，学习效果好的学生在课后用在英语上的时间都比效果差的学生多。

因此大学英语教学并不仅仅限于课堂教学，最主要的还是学生如何利用课后的时间进行自主学习。

我努力学英语的原因有哪些

我努力学英语的原因有哪些英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。

英语是联合国的工作语言之一，以下就是店铺给你做的整理，希望对你有用。

我努力学英语的原因：1. If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. Ifyou talk to him in his own language, that goes to his heart.如果你用别人能理解的语言与对方谈话，那么谈话会进入对方的大脑。

如果你用对方的语言与之谈话，那么谈话会进入对方的心里。

‒Nelson Mandela(纳尔逊·曼德拉，前南非总统)2. One language sets you in a corridor for life. Two languages open every dooralong the way.一种语言可以为人生开启一条走廊。

俩种语言则会使这条人生走廊的沿途上处处开启大门。

‒Frank Smith(弗兰克·史密斯，美国语言心理学家)3. The limits of my language are the limits of my world.语言的限制就是对我的世界的限制。

‒Ludwig Wittgenstein(路德维希·维特根斯坦，奥地利哲学家)4. Learn everything you can, anytime you can, from anyone you can; there willalways come a time when you will be grateful you did.学习一切你所能学，任何时间，无论向谁;总有一天你会为你所做感到欣慰。

‒Sarah Caldwell(萨拉‧考德威尔，美国歌剧指挥)5. Learning is a treasure that will follow its owner everywhere.学习是无论到哪都追随主人的财富。

英语学习中的动机与策略

英语学习中的动机与策略在当今社会中，英语已成为全球交流的国际语言。

因此，学习英语对于提高个人竞争力和拓展职业发展具有重要意义。

然而，学习一门外语并非易事，需要持续的动机和科学的学习策略。

本文将探讨英语学习中的动机与策略，并为学习者提供一些建议。

1. 动机动机是学习英语的首要因素。

有强烈的动机可以帮助人们保持学习的热情和坚持。

以下是几种常见的英语学习动机：（1）提高职业竞争力：随着全球化进程的加快，许多公司和组织在招聘时都会优先考虑具备英语能力的候选人。

因此，提高英语水平可以为个人的职业发展打开更多的机会。

（2）文化交流：英语作为国际语言，通过学习英语，我们可以更好地了解和沟通世界各地的人。

这种文化交流的体验丰富了我们的视野，拓宽了我们的思维。

（3）旅行和留学：学习英语可以为我们的旅行和留学经历增添乐趣和便利。

能够流利地用英语进行交流，不仅能够更好地了解当地文化，还可以解决日常生活中的沟通问题。

2. 策略在学习英语的过程中，采用适当的策略可以更有效地提高学习效果。

以下是几种常见的英语学习策略：（1）制定学习计划：制定一个明确的学习计划是英语学习的基础。

学习计划需要包括学习的目标、时间安排和学习内容等。

通过有计划地学习，可以更好地管理时间和资源，提高学习效率。

（2）多听多说：英语是一门语言，需要通过听和说来进行学习。

多听英语听力材料，如英语歌曲、英语电台和英语电影等，可以帮助我们熟悉英语的语音和语调。

另外，多开口说英语，与他人进行交流和对话，可以提高口语表达能力。

（3）阅读和写作：英语阅读和写作是扩展词汇和提高语法的有效方式。

阅读英文文章、报纸和书籍可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。

同时，练习写作可以帮助我们提高语法和表达能力。

（4）参加英语角和语言交流活动：英语角和语言交流活动为我们提供了与他人实践英语的机会。

在这些活动中，我们可以与其他英语学习者交流，互相学习和帮助。

这种沟通的过程为我们提供了实践英语的场所，帮助我们更好地运用所学知识。

外语学习的动机因素

浅论外语学习的动机因素摘要：随着全球一体化进程的加快，外语学习已经普及。

如何提高外语学习者的外语学习效率是很多学习者和教育者关心的话题。

本文着眼于外语学习的动机因素，介绍了外语学习的两种学习动机：工具型学习动机和归属型学习动机，讨论了两种学习动机对外语学习的影响。

在外语学习过程中，学习者应该加强归属型学习动机的自我培养；外语教学者除了强调外语的语言规则学习外，还应该切实重视、辅助学习者不断发展外语学习的归属型学习动机，从而提高学习效率。

关键词：外语学习动机因素工具型学习动机归属型学习动机21世纪以来，中国改革开放日益深入发展，与全世界各国的交流越来越广泛。

外语学习，主要是英语学习，已经在我国的各级教育体系中广泛普及。

在很多大中及沿海城市，小学教育已经开设了英语课程。

在全国大部分地区，英语是初高中学生的必修课，也是各大高校各专业大学前两年的必修课程。

如何提高外语学习效率是很多语言学家包括语言学习者非常关心的话题。

其中，很多研究表明外语学习中的动机因素对外语学习者的学习效率的提高发挥着重要作用。

krashen和terrell（1983）在讨论二语习得（second language development）的教学法时指出，学习者如果有积极的学习动机和强烈的自信心，其外语学习的表现一般会比较出色。

他们认为，积极的学习动机会促使学习者更加主动地获取外语的各种学习资料，并且愿意用外语进行各种文化交流活动。

在较近的一项实证研究中，csizér 和kormos（2008）提出了外语学习动机因素的重要性。

他们研究了学习英语和德语为外语的两组不同的学习者的外语学习过程。

实证结果表明，有较高动机水平的学习者更愿意参与到跨文化的交际活动中。

因此，他们认为外语学习的动机水平能够很好地预测学习者在学习外语的过程中付出努力的程度。

gardner和lambert在外语学习动机方面做了大量的实证研究，也提出了相应的动机理论。

学习外国语言有哪些常见的动力因素

学习外国语言有哪些常见的动力因素在当今全球化的时代，学习外国语言已成为一种普遍现象。

无论是出于个人兴趣、职业发展、文化交流还是其他原因，人们学习外语的热情持续高涨。

那么，究竟有哪些常见的动力因素促使人们投身于外语学习的征程呢？首先，职业发展无疑是许多人学习外语的重要动力。

在竞争激烈的就业市场中，具备多语言能力往往能为求职者增添竞争优势。

例如，国际贸易行业需要与来自不同国家的客户进行沟通和业务往来，熟练掌握英语及其他相关国家的语言，能够更好地促成交易，拓展业务领域。

对于那些渴望进入跨国公司工作的人来说，流利的外语不仅有助于日常工作的交流，还可能带来晋升的机会。

此外，诸如翻译、外语教师、外交等职业，本身就对外语能力有着极高的要求。

为了在这些领域取得成功，人们会有强烈的动力去学习外语，不断提升自己的语言水平。

个人兴趣也是推动人们学习外语的常见因素之一。

有些人对外国的文化、电影、音乐、文学等充满好奇和热爱。

通过学习该语言，他们能够更深入地了解和欣赏这些文化瑰宝。

比如，喜欢日本动漫的人可能会为了能直接看懂原声作品、理解其中的内涵而学习日语；热衷于法国电影的人或许会因为想要领略原汁原味的法式风情而学习法语。

这种基于兴趣的学习动力往往更加持久，因为学习者在学习过程中能够不断获得满足感和乐趣。

旅游也是一个不可忽视的动力因素。

当人们计划去国外旅行时，掌握当地的语言可以让旅行更加顺畅和有趣。

能够与当地人交流，了解当地的风俗习惯，避免因语言障碍而产生的误解和不便，能够大大提升旅行的体验。

此外，学习外语还能帮助旅行者更好地融入当地生活，发现一些不为人知的小众景点和独特的美食。

教育需求也是促使人们学习外语的重要原因之一。

在学校教育体系中，外语通常是一门必修课程。

学生为了取得好成绩、顺利升学，不得不努力学习外语。

而且，对于那些希望出国留学的人来说，通过语言考试如雅思、托福等是进入国外院校的必要条件。

因此，为了实现自己的学业目标，他们会有很强的动力去攻克外语难关。

初中生对外语学习的兴趣与动力

初中生对外语学习的兴趣与动力随着社会和经济的全球化，外语能力成为人才招聘和职业发展的重要指标。

作为将来社会中的一员，初中生对外语学习的兴趣和动力显得尤为重要。

本文将探讨初中生对外语学习的兴趣和动力，并提供一些建议以提高学习效果。

首先，初中生对外语学习的兴趣来自于多样化的学习方式。

传统的课堂教学往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

然而，通过多媒体教学、游戏和互动活动，可以让学生更加主动地参与学习过程。

例如，利用电影、音乐和游戏来学习外语，可以让学生在娱乐的同时提高语言技能。

另外，邀请外籍教师进行授课也能够激发学生的学习兴趣。

通过与母语为外语的教师互动，学生能够更加直观地感受到外语的实际运用场景，从而增强学习的兴趣。

其次，初中生对外语学习的动力源于对未来发展的认识。

随着经济全球化的加深，许多企业都希望招聘具备外语能力的人才。

初中生在外语学习中能够感受到外语给他们未来职业发展提供的机遇。

他们明白只有通过学习外语，才能更好地与世界其他地区的人进行交流与合作，并且能够获得更多的职业机会。

因此，初中生对外语学习的动力来自于自身成长的需要和职业发展的渴望。

此外，初中生对外语学习的兴趣还受到家庭和社会环境的影响。

家庭和社会对外语学习的重视程度，会直接影响到初中生学习外语的积极性。

家长可以提供外语学习的资源和支持，例如购买外语学习资料、参加外语培训班等。

社会环境的改变也能够激发学生学习外语的兴趣。

例如，举办一些外语竞赛、交流活动和夏令营等，为学生提供展示自我的机会，让他们能够感受到外语学习的实际应用和成果。

在构建初中生对外语学习的兴趣和动力时，教师的角色至关重要。

教师应该根据学生的个体差异制定灵活的学习计划，并通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣。

此外，教师也应该成为学生的学习指导者和榜样，给予他们积极的鼓励和奖励，从而帮助他们建立积极的学习动力。

总之，初中生对外语学习的兴趣和动力来自于多样化的学习方式、对未来发展的认识以及家庭和社会环境的影响。

浅谈中学生英语学习动机的激发与培养

浅谈中学生英语学习动机的激发与培养随着全球化的发展和英语在国际交流中的地位不断提升，中学生英语学习的重要性也日益凸显。

在实际的教学过程中，很多中学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致他们的学习效果并不理想。

如何激发和培养中学生的英语学习动机成为了当前教育界的一个重要课题。

本文将从动机的概念、中学生英语学习动机的特点以及激发与培养英语学习动机的方法等方面进行探讨。

一、动机的概念动机是人们行为的内在驱动力，是促使人们去做某事或实现某一目标的心理因素。

它包括内在动机和外在动机两种类型。

内在动机是指人们出于自身兴趣、好奇心、满足感等内在因素而进行某种活动；外在动机则是指人们为了获得奖励、避免惩罚或满足他人期望而去做某事。

对于中学生来说，他们的英语学习动机往往是由多种因素共同作用产生的，可能包括对英语的兴趣、学习目标、学业成绩、家庭期望等。

二、中学生英语学习动机的特点1. 多元化：中学生的英语学习动机受到多种因素的影响，可能是由内在动机和外在动机共同驱动的结果。

2. 易受外界影响：中学生的英语学习动机容易受到家庭、老师、同学、社会等外部环境的影响，他们的动机常常是不稳定的。

3. 需求导向：中学生的英语学习动机往往和实际需求密切相关，比如升学考试、未来就业等因素会影响他们的学习动机。

三、激发中学生英语学习动机的方法1. 调动内在动机：鼓励学生树立学习英语的内在动机，可以通过丰富的教学内容、趣味性的教学方式、鼓励学生自主阅读等方式来激发学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 设立明确的学习目标：帮助学生设立明确的学习目标，并将这些目标与他们个人的成长、未来的发展联系起来，使学生认识到学好英语对他们的重要性。

3. 提供适当的奖励和激励：可以采用积分制、奖状、学习成绩的表扬等方式激励学生积极参与英语学习，从而增强他们的学习动机。

4. 注重个性化教学：了解学生的个性特点和学习需求，根据不同学生的差异性，采取差异化的教学手段和方式，帮助他们更好地发展自己的英语学习动机。

小学生对外语学习的兴趣与动机

小学生对外语学习的兴趣与动机在当今全球化的社会中，外语的学习变得越来越重要。

而在小学阶段，对外语学习的兴趣与动机对于学生的学习效果和未来发展至关重要。

本文将探讨小学生对外语学习的兴趣与动机，并分析其影响因素。

小学生对外语学习的兴趣是他们愿意主动参与学习并享受其中的动力来源。

外语学习的兴趣可以通过多种方式激发。

首先，游戏化的学习方式可以提高小学生的学习兴趣。

比如，通过与其他同学一起参与唱歌、角色扮演或者游戏等活动来提高学习的趣味性。

其次，多媒体教学也是激发兴趣的重要手段。

小学生对图像和声音有较高的接受度，教师可以利用多媒体教学软件展示有趣的故事、歌曲或动画片，帮助学生更好地理解和记忆外语知识。

除了兴趣，动机也是小学生学习外语的重要因素。

动机是指学生追求外语学习目标的内在驱动力。

有学者将外语学习动机分为两个主要类型：内驱动力和外驱动力。

内驱动力是指学生出于内在的、自我满足的目标而学习外语，如增加自信心、提高自我价值等。

外驱动力是指学生出于外在的、他人赋予的目标而学习外语，如父母的期望、老师的奖励等。

研究发现，内驱动力比外驱动力更有长远的影响。

因此，教师在引导学生学习外语时，应更注重培养学生内在的动机，激发他们自发学习的动力。

影响小学生对外语学习兴趣与动机的因素有很多。

第一，家庭环境对小学生外语学习的兴趣和动机起到重要作用。

如果父母积极关注孩子的外语学习，并给予正面鼓励和支持，那么小学生会更有动力学习外语。

第二，学校环境也是影响学生外语学习的重要因素。

学校可以通过组织一些有趣的外语活动，如英语角、国际交流日等，来激发学生的学习兴趣和动机。

第三，教师的角色也至关重要。

教师应该具备专业知识和教学技能，能够利用适当的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。

此外，教师还应关注学生的学习差异，因材施教，给予个别指导和帮助。

在培养小学生对外语学习的兴趣和动机时，教师可以采取一些策略。

首先，建立良好的学习氛围和积极的学习态度。